部編教材《雨點兒》精美版1課件

8雨點兒部編·一年級上8雨點兒部編·一年級上1千條線，萬條線，落到水里看不見。

——打一自然現(xiàn)象（）趣味導入千條線，萬條線，趣味導入21.認識12個生字，會寫5個生字，認識3個偏旁。讀準多音字“數(shù)、長”的字音。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。4.激發(fā)對大自然的熱愛之情，感悟大自然的美妙。整體感知1.認識12個生字，會寫5個生字，認識3個偏旁。讀準多音字“3shǔcǎibànkōngwèndàofāngméigènglǜchūzhǎng數(shù)彩半空問到

方沒更綠出

長讀準字音多音字，還讀：shù多音字，還讀：chángshǔcǎibànkōng4wènyǒu問號問好問題寫準字形wènyǒu問號問好問題寫準字形5yǒu沒有有的有時寫準字形yǒu沒有寫準字形6bàn半邊半天半點寫準字形bàn半邊寫準字形7cóng從來從前聽從寫準字形cóng從來寫準字形8nǐ你們你好迷你寫準字形nǐ你們寫準字形9組詞說句例：問——提問——課上提問要舉手。有——______——__________________。半——______——__________________

。從——______——__________________。你——______——__________________。寫準字形組詞說句例：問——提問——課上提問要舉手。寫準字形10

數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！闭n文感知雨點兒數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。課文感知雨點兒11

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。課文感知不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有12

從云彩里飄落下來。shǔ

qīng數(shù)不清的雨點兒，課文感知看，雨又急又密，數(shù)不清。從云彩里飄落下來。shǔqīng課文13有花有草的地方課文感知有花有草的地方課文感知14沒有花沒有草的地方。課文感知沒有花沒有草的地方。課文感知15

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。課文感知不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。課文感知16

沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。課文感知沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。課17圖片欣賞花更紅了草更綠了下雨了課文感知圖片欣賞花更紅了草更綠了下雨了課文感知18假如你是雨點兒，你想做大雨點，還是做小雨點呢？為什么？假果你是小花小草你會對雨點兒說什么？課文感知假如你是雨點兒，你想做大雨點，還是做小雨點呢？為什么？課文感19

雨點兒

小雨點兒

大雨點兒

有花有草

無花無草

花更紅草更綠

長出紅花綠草課文結構

20

本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了；有了雨點兒的滋潤，才有草長花開的美麗景象。

概括主題本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通21

本課語言優(yōu)美，內容淺顯生動，情節(jié)性強，富有童趣。寫法點撥本課語言優(yōu)美，內容淺顯生動，情節(jié)性強，富有童趣。寫22

課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。課后練習課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導學231.后現(xiàn)代社會以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大眾消費性質，圖像以強有力的視覺沖擊力成為實現(xiàn)大眾消費的主要途徑。2.傳統(tǒng)意義上的書籍，沒有圖像的填充就被邊緣化，純文學也只有借助圖像才能走向市場中心、大眾視野，充斥市場的總是圖文并茂的大眾讀物，這就形成了當下對文學的消費由讀字到讀圖的轉變。3.當然，文學畢竟是圖像無法取代的，人類文明的傳播方式從圖像過渡到文學，就是因為文字的抽象描述、概括能力是超越圖像的。文字通過語言喚起人腦中的想象，其魅力在于建構一個內視形象，這種內視審美是文學獨有的，語言藝術獨有的。4.文學獨特的“味外之旨”、“韻外之致”，其豐富性和多重意義，依靠圖像是永遠無法接近的。圖像的直觀性正好切斷了這種對文字魅力的省思和想象。5.寫好這篇文章，首先要讀懂材料?？傮w來說，上述材料對什么是“最大的快樂”加以形象的闡釋，要使自己成為快樂的人，從第一個答案中，我們知道必須工作，耕耘與創(chuàng)造會使人快樂；6.第二個答案告訴我們，要學會快樂，必須充滿想象，享受過程；第三個答案告訴我們，要學會快樂，一定要心中有愛，有愛才有快樂；第四個答案告訴我們，要學會快樂，一定要有助人為樂的技能，幫助他人是最大的快樂。7.寫作時可以選取一點，從點上突破；也可以綜合闡釋，從面上把握。而在寫作時，不能只是單純地談自己對快樂的感受，盡可能從具體的“形象”和“意境”中，把自己對快樂的感受表現(xiàn)出來。具體立意，可以有以下幾個角度：1.后現(xiàn)代社會以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大248雨點兒部編·一年級上8雨點兒部編·一年級上25千條線，萬條線，落到水里看不見。

——打一自然現(xiàn)象（）趣味導入千條線，萬條線，趣味導入261.認識12個生字，會寫5個生字，認識3個偏旁。讀準多音字“數(shù)、長”的字音。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。4.激發(fā)對大自然的熱愛之情，感悟大自然的美妙。整體感知1.認識12個生字，會寫5個生字，認識3個偏旁。讀準多音字“27shǔcǎibànkōngwèndàofāngméigènglǜchūzhǎng數(shù)彩半空問到

方沒更綠出

長讀準字音多音字，還讀：shù多音字，還讀：chángshǔcǎibànkōng28wènyǒu問號問好問題寫準字形wènyǒu問號問好問題寫準字形29yǒu沒有有的有時寫準字形yǒu沒有寫準字形30bàn半邊半天半點寫準字形bàn半邊寫準字形31cóng從來從前聽從寫準字形cóng從來寫準字形32nǐ你們你好迷你寫準字形nǐ你們寫準字形33組詞說句例：問——提問——課上提問要舉手。有——______——__________________。半——______——__________________

。從——______——__________________。你——______——__________________。寫準字形組詞說句例：問——提問——課上提問要舉手。寫準字形34

數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”課文感知雨點兒數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。課文感知雨點兒35

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。課文感知不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有36

從云彩里飄落下來。shǔ

qīng數(shù)不清的雨點兒，課文感知看，雨又急又密，數(shù)不清。從云彩里飄落下來。shǔqīng課文37有花有草的地方課文感知有花有草的地方課文感知38沒有花沒有草的地方。課文感知沒有花沒有草的地方。課文感知39

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。課文感知不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。課文感知40

沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。課文感知沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。課41圖片欣賞花更紅了草更綠了下雨了課文感知圖片欣賞花更紅了草更綠了下雨了課文感知42假如你是雨點兒，你想做大雨點，還是做小雨點呢？為什么？假果你是小花小草你會對雨點兒說什么？課文感知假如你是雨點兒，你想做大雨點，還是做小雨點呢？為什么？課文感43

雨點兒

小雨點兒

大雨點兒

有花有草

無花無草

花更紅草更綠

長出紅花綠草課文結構

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本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了；有了雨點兒的滋潤，才有草長花開的美麗景象。

概括主題本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通45

本課語言優(yōu)美，內容淺顯生動，情節(jié)性強，富有童趣。寫法點撥本課語言優(yōu)美，內容淺顯生動，情節(jié)性強，富有童趣。寫46

課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。課后練習課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導學471.后現(xiàn)代社會以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大眾消費性質，圖像以強有力的視覺沖擊力成為實現(xiàn)大眾消費的主要途徑。2.傳統(tǒng)意義上的書籍，沒有圖像的填充就被邊緣化，純文學也只有借助圖像才能走向市場中心、大眾視野，充斥市場的總是圖文并茂的大眾讀物，這就形成了當下對文學的消費由讀字到讀圖的轉變。3.當然，文學畢竟是圖像無法取代的，人類文明的傳播方式從圖像過渡到文學，就是因為文字的抽象描述、概括能力是超越圖像的。文字通過語言喚起人腦中的想象，其魅力在于建構一個內視形象，這種內視審美是文學獨有的，語言藝術獨有的。4.文學獨特的“味外之旨”、“韻外之致”，其豐富性和多重意義，依靠圖像是永遠無法接近的。圖像的直觀性正好切斷了這種對文字魅力的省思和想象。5.寫好這篇文章，首先要讀懂材料。總體來說，上述材料對什么是“最大的快樂”加以形象的闡釋，要使自己成為快樂的人，從第一個答案中，我們知道必