《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是整理的《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。

教學(xué)重點：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點：

建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備主題掛圖，一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、(出示圖)說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。

生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。

2、掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆，讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

二、實踐操作、形成觀念。

1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。

觀察主題掛圖：

(1)、請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么?

(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。

(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?

生答：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…

師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：有的后面帶："克"，有的后面帶"千克"。

學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

(4)、在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、千克的認(rèn)識。

(1)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?

(2)用不同的"方式"體驗1千克的質(zhì)量。

(3)觀察老師帶來的重1千克的物品，豐富對1千克質(zhì)量的感知。

(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學(xué)們的估計準(zhǔn)不準(zhǔn)?

(4)認(rèn)識各種秤。

(5)體驗幾千克的質(zhì)量。

拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。

(6)估計一疊本子的質(zhì)量。

3、克的認(rèn)識

(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。

用天平驗證。

(2)掂一個2分硬幣的質(zhì)量，體驗1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?

(3)感受50克、100克、500克有多重。

(4)估計數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

數(shù)學(xué)書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個比較接近，那么你估計這本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量是多少?

4、1千克=1000克的教學(xué)

(1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?

(2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。

得出：1千克=1000克

5、課中小結(jié)：

生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?

生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、在()里填上合適的單位名稱。

一只老虎重70（），一個氣球重5（），

一罐洗潔精重1（），一個漢堡包重100（）。

2、1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?

讓學(xué)生在爭辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?

《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

（2）使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。

2.過程與方法：

通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3.情感態(tài)度與價值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點：認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

課時安排：

認(rèn)識千克1課時

認(rèn)識克1課時

練習(xí)五1課時

第1課時千克的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

教學(xué)重點：體會1千克是多重

教學(xué)難點：體會1千克是多重

教學(xué)準(zhǔn)備：臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學(xué)時間：年月日

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練：

160-70=504×=7×4-5=5×700=

52+48=7×500=78-49=

二、教學(xué)設(shè)計：

（一）情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

（二）教學(xué)新課：

1．課件演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤

2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

3．動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重

(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4．估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同學(xué)間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1．想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）

3.想想做做3

學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

4.“你知道嗎？”

讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

三：板書設(shè)計

千克的認(rèn)識

掂一掂稱一稱看一看

千克（公斤）KG

17個雞蛋的重量大約是1千克。

四、作業(yè)設(shè)計：

我會填

（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）

（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計3

一、課標(biāo)相關(guān)要求

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流·數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上·基于這種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：

1，用活教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機·

教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，尤其對于我們農(nóng)村的學(xué)生，因此這就要求教師吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，找準(zhǔn)“知識的最近生長區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力·

2，努力為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會·

傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識的形成過程是由教師講的，教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗知識的形成過程·在本節(jié)課中，我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生積極、主動地去構(gòu)建知識·學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量、去感受，逐步發(fā)展到用秤稱物品，估測物品，認(rèn)識物品的重量·

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第85—88頁的內(nèi)容，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，學(xué)好本節(jié)知識將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)·數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是新課程的重要理念之一·因此，教材從學(xué)生熟悉的生活場景引入——在超市購物，使學(xué)生感受物品有輕重之分·同時，要知道物品的輕重：不僅從商品的包裝標(biāo)市上可知道；更重要的是知道可以用秤稱，用克和千克來作它們的質(zhì)量單位·接著，通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·首先是通過實例幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，輔之與學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際舉一些生活中的實例進(jìn)行補充；然后在認(rèn)識各種秤的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供稱量的機會，充實學(xué)生實際稱量的經(jīng)驗和鞏固質(zhì)量觀念·最后，在學(xué)生建立大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，并學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律·

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1·在具體生活情境中，初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克·

2·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克·

3·學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法·

能力目標(biāo)

1·能在實際操作中選擇合適的秤稱物品·

2·在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力·

情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的意識·

（三）教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克·

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識

（四）課型、課時設(shè)計

課型：新授課

課時：一課時

三、教學(xué)方法設(shè)計

1·教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備的教具有：教學(xué)課件、若干枚2分硬幣、盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋等·

學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚、玉米和黃豆等·

2·教法與學(xué)法設(shè)計

針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法·這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性·為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知·

認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到·基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累有關(guān)質(zhì)量的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再學(xué)習(xí)新課·

本課設(shè)計力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念·

在設(shè)計本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：

注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識·

給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱·數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系·

通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·

克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運用它們進(jìn)行估測和實測，也容易掌握單位間的進(jìn)率·反過來，學(xué)生在進(jìn)行實際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念·為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施·

1·通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·

2·給學(xué)生提供測量實際物品的機會·如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具·并用天平實際操作稱一稱·在學(xué)生認(rèn)識一些不同的秤后，聯(lián)系實際讀取盤秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固質(zhì)量觀念·

3·培養(yǎng)估測意識·如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測再實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測和實際測量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略·

四、教學(xué)過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1·游戲感受輕重

請幾位小朋友做個小游戲·先請兩位小朋友站在講臺上（一胖一瘦），在找兩名學(xué)生上來分別背一背·

問：背了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）

下面的小朋友，請你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？

（左手輕，右手重重）

2·置疑，導(dǎo)入新課

（1）剛才我們說到的輕和重表示物體的什么呢？（物體的重量）教師說明重量是我們生活中的語言，數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量（板書：質(zhì)量）·

（2）生活中表示物體重量是怎么寫的？都有哪些單位呢？（學(xué)生借助學(xué)具舉例說一說·如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等）

（3）仔細(xì)觀察這些數(shù)字的后面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有用克作單位的，有用千克作單位的，有用g或kg表示的）

今天，我們就來學(xué)習(xí)：克和千克（出示課題）

（利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中·從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動的學(xué)習(xí)新知·）

（二）初步認(rèn)識“克”和“千克”

1·你還在哪里見到過“克”和“千克”呢？（學(xué)生說一說，在超市，或跟媽媽買菜的時候·）

2·教師課件演示，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克·

（三）認(rèn)識秤

1·如果你想知道物體有多重，有什么辦法？請同學(xué)們說一說·（用秤稱一稱，看包裝，掂一掂，估一估）

2·如果沒有外面的包裝，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重，怎么辦？

（用秤稱一稱）

3·讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤·課件出示各種各樣的秤·

（多媒體出示：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤）

你在哪里見過？平常用它可以稱什么呢？（學(xué)生說說）

4·簡單認(rèn)識天平·教師邊出示天平，邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法·

（四）建立克和千克的概念

A·建立“克”的概念

1·教師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（學(xué)生大膽猜一猜，說一說·）

2·我們來驗證一下大家的猜想對不對·（學(xué)生上來操作，教師指導(dǎo)）板書：一枚2分的硬幣重1克

3·掂第二次·請你再掂一掂，這1克是什么感覺？掂了之后，你有什么想說的嗎？

4·在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來后，我們來驗證一下·

5·1個2分硬幣重1克，那么2個2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個、4個、、5個……把每個小組的都放在一起又是多少了呢？10個、20個、……100個又有多重呢？那多少個2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個蘋果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）

6·拿出一個蘋果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大約有多重？請學(xué)生上臺稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量·（師板書：一個蘋果重約150克）

2個蘋果的質(zhì)量是多少？3個呢？

B建立、感受“千克”的概念及克和千克的進(jìn)率認(rèn)識

1·請學(xué)生掂一掂教師指定的物品·（質(zhì)量是1千克）

（1）掂一掂，估一估，大約有多重？

（2）再稱一稱，進(jìn)行驗證·

2·拿出500克得洗潔精稱一稱，重是多少？那么2瓶洗潔精是多少克呢？（1000克）放到稱上稱一稱·（讓學(xué)生觀察指針的位置）

3·然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱，觀察指針的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來？

板書：1000克=1千克

4·讀一讀，教師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀·讀后想一想，你知道1千克里有多少個克嗎？讀時要注意什么？（教師強調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位·）

1000克=1千克

5·掂一掂，比一比，1克和1千克

6·購物游戲，學(xué)生買蘋果·要買1千克蘋果，先估一估要買幾個？再自己試一試，（各組匯報1千克里有幾個蘋果？各組為什么數(shù)量不一樣呢？）

7·利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量·找一找大約是1千克的物品·（口算冊、數(shù)學(xué)課本、文具盒……）

（通過給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣·為學(xué)生提供先估測后實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量之間的差別，從而修正自己的估測策略·增加學(xué)生的參與度，充分讓學(xué)生體驗與感知·）

（五）課后小結(jié)

1·這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？（小組先交流，再指名學(xué)生說）

（1）知道了重量的單位有克和千克·

（2）學(xué)會了1000克=1千克·

（3）有用英文g和kg表示的·

（4）還學(xué)會了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法·

2·知道了1000克=1千克，那么20xx克等于幾個千克？5千克里面有多少個克？7000克里面有多少個千克？

3·你覺得什么時候用克作質(zhì)量單位比較好呢？那什么時候用千克做單位比較好呢？

學(xué)生討論后，小結(jié)：物品質(zhì)量較大時用千克做單位，物品質(zhì)量較小時候用克做單位·

（六）分層練習(xí)

同學(xué)們，接下來我們用今天所學(xué)的知識來解決下面問題，有沒有信心？

1·出示課件：他們的體重分別是多少？（教材Ｐ88第二題）

2·填上合適的單位·每位學(xué)生獨立完成后集體訂正·將錯誤的填空適當(dāng)分析·（教材Ｐ89第四題）

3·火眼金睛判對錯

（1）一個乒乓球重約3克·（）

（2）小胖今年7歲，約重2千克·（）

（3）1千克鐵比1千克棉花重·（）

4·填一填，你能行·

2千克=（）克5000克=（）

8千克=（）克4900克=（）千克（）克

5·游戲：小青蛙找家·小明給物品做標(biāo)簽，由于自己的粗心，把做好的標(biāo)簽弄亂了，請你幫他正確的貼上·

6·誰是估重小能手·要求：選你喜歡的物品，先掂一掂，再估一估，再稱一稱，看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)·完成表格內(nèi)容，最后小組匯報·

小小估重家：動手掂一掂，大膽估一估，再動手稱一稱，相信你一定行·

物品的名稱

估計的重量

稱出的重量

（七）課后評價，自評、他評·

（八）小小調(diào)查員，調(diào)查生活中的物品的重量，完成表格·下節(jié)課交流·

（九）板書設(shè)計：

克（ｇ）和千克（ｋｇ）

一枚2分硬幣：1克兩瓶洗潔精：1000克

一袋洗衣液：1千克1千克=1000克

五、教學(xué)效果預(yù)測及反思

（一）教學(xué)過程的成功之處及原因預(yù)測

這是一堂生動地操作實踐活動課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機聯(lián)系的切入點·以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)·使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感·在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程·在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解·學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人·

一是創(chuàng)造性地使用教材·教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動化、情境化？教師通過學(xué)生猜想、驗證2分硬幣──稱1千克物品，來體會感悟1克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系·既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強了學(xué)習(xí)的樂趣、類化了知識、豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗成功的喜悅·

二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗·教師在教學(xué)中不僅重視了知識和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感·學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識增強了！這與教師富有激勵性的評價離不開，更與教師的設(shè)計活動離不開，學(xué)生主動、積極地經(jīng)歷了、建構(gòu)了新知識·

三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中樂、活中學(xué)、活中悟、活中索”的特點，具體體現(xiàn)在：①以“活”的`導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流購物的重量、用手掂量物體的重量、用心感悟物體的之中兩的活動中，探究的興趣由然而生，達(dá)到樂以導(dǎo)激情、以情啟思的目的·②以“活”的形式調(diào)動學(xué)生樂趣，啟動學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展·從課始的說、看──課中的掂、猜、稱──課尾的掂、想、稱、議的活動中，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣·

（二）教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題預(yù)測

1·在組織小組合作學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的年齡特點，好奇心強，可能會出現(xiàn)教學(xué)紀(jì)律混亂現(xiàn)象·

2·教學(xué)中出現(xiàn)許多學(xué)生喜歡的水果、食物，或多或少會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響其學(xué)習(xí)的注意力·

3·本節(jié)課需要學(xué)生動手操作的，親身體驗的活動較多，學(xué)生的活動量大，可能會出現(xiàn)時間不夠用的現(xiàn)象·

（三）預(yù)測問題的改進(jìn)設(shè)想

1·加強學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，做到分工明確，操作有順序·

2·抓住學(xué)生的注意力，通過一系列的活動把學(xué)生的注意力吸引在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)里·

3·做到由易到難，抓住本節(jié)課的重難點，讓學(xué)生親身去操作體驗感悟·

4·恰當(dāng)?shù)倪\用激勵性語言，不斷地鼓勵學(xué)生大膽地猜一猜，掂一掂，稱一稱，主動得去體驗，評價一定要正確適當(dāng)，要客觀，語言要豐富，富有激勵性·

六、板書設(shè)計

（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計

克（ｇ）和千克（ｋｇ）

一枚2分硬幣：1克兩瓶洗潔精：1000克

一袋洗衣液：1千克1千克=1000克

（二）板書設(shè)計的意圖、目的

主要體現(xiàn)本節(jié)課的重難點，通過板書，進(jìn)一步使學(xué)生明確一枚2分硬幣的重量大約是1克，在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克·

《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容

教材第100—103頁和練習(xí)二十的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。

過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重難點

重點：建立克和千克的質(zhì)量概念。

難點：估測物體的質(zhì)量。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)觀察主題圖，交流觀察所得。2.揭示課題，隨之板書。

二、探究新知

1.教學(xué)例1。

（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

（2）學(xué)生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

2.教學(xué)例2。

（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（4）認(rèn)識用千克作單位的幾種秤，會認(rèn)讀各種秤。

三、鞏固應(yīng)用

小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計

克和千克的認(rèn)識

克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。

作業(yè)設(shè)計

1.練習(xí)二十的第1—4題。

2.填一填。

（1）計量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。

（2）一只羊重40（），一個氣球重5（），一瓶洗潔精重1（），一個漢堡重100（），一個西瓜重5（），一本書重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。

（3）2千克（）20xx克800克（）1千克5千克（）4900克

2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克

9200克（）9千克（）8800克

學(xué)案設(shè)計

1.觀察主題圖，交流觀察所得。

2.學(xué)習(xí)例1。

（1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

3.學(xué)習(xí)例2。

（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（3）認(rèn)識用千克作單位的幾種秤，會認(rèn)讀各種秤。

4.小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”。

教學(xué)反思

克與千克對于二年級學(xué)生來說是全新的概念，比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點及生活經(jīng)驗，設(shè)計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學(xué)生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關(guān)系，即進(jìn)率。本課設(shè)計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習(xí)，使課堂層層深入、高潮迭起。

《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊“克和千克的認(rèn)識”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。

教學(xué)重點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。

教學(xué)實錄：

（一）在生活情境中探究

師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？

生1：我媽媽買的牙膏是30克。

生2：我買的蛋卷75克。

生3：火腿腸一根是45克。

生4：我的體重是31千克。

生5：一袋茶葉450克。

生6：一袋大米是25千克。

……

師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。

師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？

生：用秤稱。

師，我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。

師；你們在什么地方見過這些秤？

生1：在超市買東西用過電子秤。

生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。

生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

師：同學(xué)們見識真廣！我們一起來認(rèn)識一下“天平”（介紹天平的組成及用法）

（二）在活動中體驗感悟

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小客人，瞧！是什么？

生齊聲說：一只小蝸牛。

師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）

師：那么我們選什么秤來稱呢？

生：天平。

（教師示范操作，學(xué)生紛紛下位圍觀）

師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？

生：l。

師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測）

生1：1克。

生2：2克。

師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。

學(xué)生操作活動，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對了！重1克”。

師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？

同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲！

師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？

生l：一小塊橡皮。

生2：2粒黃豆。

生3：1個扣子。

生4：1個小發(fā)卡。

生5：兩塊石子。

生6馬上站起來補充說：必須是小石子，大石子1個就夠了。

師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（如果多一點或少一點，請你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……）

（三）在操作交流中明理

師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

生1：300克

生2：比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書）

師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）

師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

生：不行！重了。

師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？

（學(xué)生介紹）

師：來！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？

生：1千克。（板書）

師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。

師：對！也就是說1000個1克就是1千克。

師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）

師：大家真棒！請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。

師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？

生1：1千克有點重。

生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。

生3：他們大小不一樣，都是一樣重。

生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

師：為什么呀？

生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。

師：請各小組同學(xué)拿出自己的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。（小組活動，并記錄下估計的重量和稱出的重量。）

（四）在實踐活動中鞏固應(yīng)用

1．多媒體課件出示課本88頁第一題。

《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計6

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

l、情境導(dǎo)入，看一看。

程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。

二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量

1、認(rèn)識秤。

提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤。

［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]

2、認(rèn)識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。

4、認(rèn)識重量單位“克”。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認(rèn)一認(rèn)。

秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量

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推薦一：《千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計》

千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是幫大家整理的千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、學(xué)生通過動手實踐，了解用臺秤稱物體質(zhì)量的方法。會進(jìn)行簡單的估測，逐步提高估算能力。

3、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點：感受并認(rèn)識重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號為“kg”。

教學(xué)難點：了解用秤稱物體重量的方法。在實際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，建立“輕”“重”的概念。

教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。出示兩個同樣大的瓶子，讓學(xué)生猜猜哪個瓶重?

那究竟有多重呢?我們最好來稱一稱。

二、探索新知

(一)認(rèn)識秤

1、在日常生活中你在哪里見過哪些秤呢?

(出示各種秤：盤秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤……)

2、逐一介紹。

臺秤：把物體放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物體的質(zhì)量。

電子秤：把物體放入盤內(nèi)，再輸入單價，就可以知道要用多少錢。彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量。

天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺表示的刻度來計算左盤中物體的質(zhì)量。

磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物體質(zhì)量。

3、認(rèn)識臺秤

臺秤可以來稱物品有多重，就是指物體的質(zhì)量。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號“kg”來表示。

(1)課前老師請小朋友做了調(diào)查，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位?學(xué)生匯報。

(2)那么1千克到底有多重呢?要想了解1千克有多重，我們先來了解一下臺秤。

仔細(xì)觀察秤，說說你在臺秤上看到了什么?(大致觀察)

分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說一說。

(二)、認(rèn)識千克。

1、今天重點來認(rèn)識1千克。1千克到底有多重呢?

稱一稱桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克?(1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本)

2、感受1千克

(1)四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。

(2)掂完后說說你的感受，和你平時拎的物品(書包、文具盒、筆袋)比較一下，有何感受?

(3)一個蘋果的重量和這個比呢?一只大公雞呢?1個雞蛋呢?

3、估一估

(1)剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎?下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎?拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。

(2)不論物品的形狀、顏色、用途如何，1千克重的感覺都是一樣的`。下面請你估一估自己的書包、一袋蘋果等物體的重量，再稱一稱，看估的準(zhǔn)不準(zhǔn)?

四、鞏固深化。

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生先自學(xué)書本第30頁上關(guān)于凈含量的知識。

說說鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少?

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生闡述自己的觀點。說說電梯的載重量。練后小結(jié)并進(jìn)行安全教育。

3、“想想做做”第3題。

生寫出另外三種蔬菜的質(zhì)量。

集體校對。

4、做“想想做做”第4題。

出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀。

讓學(xué)生分別說出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法。

五、總結(jié)延伸

提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲和體會?

千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：

三年級上冊第29～32頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識重量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生通過實踐活動，了解用秤稱物體重量的方法；會進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。

3、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

重點、難點：初步認(rèn)識質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀念，這也是本課的教學(xué)難點。

教學(xué)程序：

一、活動體驗，感受質(zhì)量。

1、老師先和小朋友來玩?zhèn)€游戲。誰愿意來？（點名三人上臺）你來背一背他們兩人，等會兒讓底下的小朋友聽聽你背的感覺，好嗎？其他小朋友來猜一猜他背的時候會有什么感覺。

告訴大家你的感覺吧！

很好，你們感受到了小伙伴的體重，有輕，有重。

2、這是兩袋食品：紅棗，膨化食品，它們的包裝大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋會重些？（指名2～３人）

剛才是小朋友的猜測，那究竟猜得對不對呢？可以怎樣來驗證小朋友的猜測？

“掂一掂”這個辦法真簡單、真方便！

“稱一稱”這個辦法真科學(xué)！

就請你來掂一掂吧！把你的感覺告訴大家！

3、今天來上課，我們帶來了好多物品，在哪？看－－（小組長拿出兩樣不同的物品）

請小朋友先不動手，只用眼睛看——哎！在心里猜測一下，哪個物品重，哪個物品輕——靜靜地猜。

誰來說一下你的猜測？（指名2～3人）

我們也用掂一掂的方法來驗證自己的猜測。把剛才的兩個物品分別放在左手、右手上，掂一掂（邊說邊示范），看看你猜得對不對。依次序進(jìn)行。（小組活動交流）

誰愿意把你驗證的情況說給大家聽？（指名2～3人）

用幽默的方式引導(dǎo)學(xué)生正確地表述。

4、小朋友，剛才通過背一背，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對嗎？

二、認(rèn)識各種各樣的秤。

1、小朋友，想想看，如果我們要確切地知道物體有多重，就要請什么工具來幫忙了呢？（秤）

2、我們一起來想想，在生活中，我們都見到過哪些秤呢？

（生答，師相機點擊電腦，屏幕出示：磅秤天平臺秤電子秤彈簧秤）

（選1～2個說說在什么地方可以見到。）

這些都是生活中常見的秤，可以用來稱物體有多重。人們可以根據(jù)需要，來選擇最合適的秤。

3、（教師出示臺秤畫面）這就是小朋友剛才所說的——臺秤。

小朋友有興趣來和臺秤交交朋友嗎？

瞧，我們的朋友來了。（小組長拿出臺秤）

讓我們一起觀察秤面，說說在這個秤面上可以看到些什么？開始觀察。

指名回答（刻度、指針、數(shù)字、kg）

想想看，我們測量長度時，要用到什么？（長度單位）

那么，測量重量呢，就要用到——重量單位。千克就是常用的重量單位。（板書：千克）

千克可以用符號kg表示。

在秤面上看到有kg，就說明在這個臺秤上稱出的物品重量是用什么作單位的？

小朋友一起在小組里的秤面上找一找！（巡視）1千克；2千克；5千克；8千克，10千克。

三、提供機會，主體參與。

1、（老師出示一袋雞蛋。）誰來猜一猜，老師手里這袋雞蛋重幾千克？你來掂一掂，估計重幾千克？

老師放到臺秤上來稱一稱，輕輕地放上去，放好了，手拿開，看一看！幾千克？你是怎么看的？

小朋友們猜一猜：一千克雞蛋大約有多少個呢？（指名２～３人），我請一位小朋友來數(shù)一數(shù)。

在這里我們可以看出，在一般情況下，一千克雞蛋在１６個左右。照這樣計算，2千克雞蛋有多少個呢？

2、小朋友想親自動手稱物品的重量是嗎？好，老師為每個小組準(zhǔn)備了兩袋鹽，請小朋友輪流掂一掂，好，猜猜有幾千克？究竟多少千克呢？我們用秤稱一稱，看看幾千克？

這是一千克的鹽，我們來拎一拎，來感覺一下這一千克。

老師還為每個小組準(zhǔn)備了一袋蘋果，輪流著掂一掂，感覺一下會有幾千克。

我們來稱稱。

按小組來說說，你們稱出的蘋果是幾千克。

一千克蘋果有幾個呢？數(shù)一數(shù)。

有什么不同情況嗎？怎么回事呢？

4、感覺“1千克”。

剛才，小朋友相互合作，稱出了好幾種1千克的物品?，F(xiàn)在，讓我們來感覺一下“1千克”。

請小朋友閉上眼睛，用手掂一掂或拎一拎這些1千克的物品，體會1千克有多重。把小組里的幾種物品輪流著都掂掂或拎拎，多體會幾次。好嗎？開始！

找到1千克的感覺了嗎？真找到了？那我們又要來玩?zhèn)€游戲了。有興趣嗎？

四、操作體驗，鞏固感知。

1、稱出1千克大米。

我們來比賽稱大米。請小朋友先不用臺秤，在袋子里裝米，最后去稱一稱，比一比誰裝的米的重量最接近1千克。

（學(xué)生活動）

2我來評評：哪個小組最接近一千克？哪些小組比一千克多一些？哪些小組比一千克少一些？

五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識。

千克在我們的生活中，真是隨處可見。我們一起來看看生活中的千克。

1、想想做做1。

你能說出下面物體有多重嗎？（出示）

在生活中，人們也常常把千克說成公斤。（板書：公斤）1千克可以說成1公斤，5千克可以說成5公斤。

細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)：這里有個“凈含量”，是什么意思呢？他是指包裝袋內(nèi)物品實際有多重。如果把這袋鹽水鴨放在臺秤上稱，指針是不是就指在一千克上呢？為什么？

2、想想做做2。

請看下一組。（出示）

第２小題：如果這輛卡車的實際載重量為６０００千克，讓你當(dāng)警察，你會讓它通過嗎？

生活中啊，既有幾千克重量的物品，也有這里提到的幾千千克重量的物品。其實這里還藏著一個新的、與千克相關(guān)的數(shù)學(xué)知識呢！有興趣的小朋友可以回去探究一下。

3、想想做做3。

小朋友們，你們正是長身體的時候，當(dāng)然離不開新鮮的蔬菜。我這里也有一組，看看它們各是多少千克？

你還能提出哪些問題呢？（指名２～３人）

小朋友真能干，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。

4、想想做做4。你是怎么看出來的？

5、想想做做5。你是怎么想的？體會有多重。

六、全課總結(jié)，課后延伸。

1、小朋友，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家大家分享一下吧。

相機出示課題：千克的認(rèn)識

2、學(xué)了一千克，知道了一千克，在生活中，我們可以做些什么事呢？

我這里有兩個建議，大家看看好嗎？（想想做做6，想想做做7。）

小朋友還可以把了解到的結(jié)果記錄下來，或?qū)懗蓴?shù)學(xué)日記，聯(lián)系現(xiàn)實體會數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強對千克的認(rèn)識。

3、閱讀“你知道嗎？”進(jìn)一步體會千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

l、情境導(dǎo)入，看一看。

程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。

二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量

1、認(rèn)識秤。

提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤。

［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]

2、認(rèn)識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。

4、認(rèn)識重量單位“克”。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認(rèn)一認(rèn)。

秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量

千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)生能夠在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進(jìn)行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。

2.學(xué)生能夠在觀察、操作活動中，積累活動經(jīng)驗，增強估計能力。

能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結(jié)合生活實際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

3.學(xué)生能夠在具體的情境中，體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極地情感體驗。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）克、千克、噸的認(rèn)識。

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）實物稱重。

（2）奇妙的動物世界。

（3）82頁你知道嗎？

3、拓展性學(xué)習(xí)包

（1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計。

（2）豐收園。

（三）整合點說明

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元僅一個信息窗，由于千克在生活中比較常見，所以將千克的認(rèn)識放在最前面學(xué)習(xí)，再者是克的認(rèn)識，最后是噸的認(rèn)識。

2、學(xué)科間整合：《科學(xué)》動物的學(xué)習(xí)，有關(guān)生物知識可以在本單元做鋪墊引入。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識相結(jié)合。

4、體驗式活動：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對等交換的“買賣”活動。

5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排3課時。

注：學(xué)生針對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類，教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問題，因千克在日常生活中更加常見，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識框架，對于接下來的學(xué)習(xí)也是大有裨益的；通過調(diào)換順序，實現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

推薦二：《克和千克教學(xué)設(shè)計》

克和千克教學(xué)設(shè)計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是收集整理的克和千克教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

克和千克教學(xué)設(shè)計1

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

l、情境導(dǎo)入，看一看。

程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。

二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量

1、認(rèn)識秤。

提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤。

［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]

2、認(rèn)識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。

4、認(rèn)識重量單位“克”。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認(rèn)一認(rèn)。

秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量

克和千克教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第六單元P85“克和千克”。

【教材分析】：

《克和千克的初步認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第六單元的第1課時。教材在編排上力求接近學(xué)生的實際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

【學(xué)情分析】：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，知道輕和重，建立了初步的質(zhì)量觀念，但僅僅是停留在感性的認(rèn)識上，對質(zhì)量單位以及意義還是缺乏認(rèn)識的。

【設(shè)計思想】：

克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用并進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。

因此要讓學(xué)生在實際操作的活動中，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，讓學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念，更好地建立1克和1千克的重量概念。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

2、初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

4、掌握用秤稱物品的方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重、難點】：

重點：初步建立1克和1千克的概念。

難點：培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：

調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量，……

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗輕重。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：喚醒學(xué)生經(jīng)驗，從生活中開始提取學(xué)習(xí)資料。）

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（請學(xué)生上來掂一掂，說說感覺有什么不同？）

師：看來物品有輕有重，（板書：輕、重）我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量（板書：質(zhì)量）。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）

二、認(rèn)識秤，揭示課題。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，并從生活中提取出質(zhì)量單位，做好正式學(xué)習(xí)的鋪墊。）

師：生活中有各種各樣的秤，你都認(rèn)識些什么秤？（課件出示：常見的秤）用秤可以知道物體的質(zhì)量，課前老師請小朋友們調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量，誰來匯報？（學(xué)生匯報課外調(diào)查的質(zhì)量情況。課件出示：一些物品的質(zhì)量情況。）

師：聽了，看了，你發(fā)現(xiàn)它們的單位名稱有什么不同？（板書：單位。）

師：這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）

【設(shè)計意圖】：

從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，通過掂一掂，以及交流課前搜集的資料,讓學(xué)生自己去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物品用的單位不同,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。

三、認(rèn)識“千克”，感受1千克和幾千克。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：認(rèn)識千克，感受1千克，初步建立1千克的概念，能初步估量1千克和幾千克。會使用盤秤稱重。）

師：（出示盤秤）這就是盤秤。觀察一下盤秤，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生看到指針，和單位千克。）

師：是這樣的，當(dāng)我們用盤秤稱東西的時候，當(dāng)指針指到1就表示1千克。下面，我們就來稱1千克的東西吧。（稱1千克的東西：6本數(shù)學(xué)書，兩袋鹽……）

師：這6本書的總重量就是1千克，也可以用1kg表示。（板書：1千克）

師：請同學(xué)們用手掂一掂這6本書，感受一下1千克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）

師：你覺得1千克怎么樣？（挺重）（板書：比較。在重的前面。）

師：我們再來掂一掂其他東西吧?。ǖ辔锲?，比較重的，有1千克，2千克的）

師：你估計有多重？你是怎樣估計的？（引導(dǎo)學(xué)生與1千克的比。）

師：好，咱們用盤秤來稱一稱，看你估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（指導(dǎo)學(xué)生使用盤秤。）

【設(shè)計意圖】

1千克的質(zhì)量在生活中還是比較常見的，通過讓學(xué)生掂一掂，使學(xué)生感受到1千克物品的輕重。并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供先估測后實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量的差別，從而修正自己的估測策略。并且在這個過程中，嘗試使用盤秤的方法。

四、認(rèn)識“克”，感受1克。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：認(rèn)識克，感受克的微小，初步建立克的概念，體會比較輕的物體用克做單位更加合適。）

師：剛才，我們用盤秤稱了一些物體的質(zhì)量，現(xiàn)在我想知道這顆玉米粒的重量，用盤秤能稱出來嗎？（不能。為什么？）

師：看來盤秤只能用來稱比較重的物品，稱較輕的物品要用另一種秤——天平。

師：老師在課前稱了這顆玉米粒，它重1克，也可以用1g表示。

師：請同學(xué)們把這顆玉米粒放在手心，閉上眼睛，感受1克有多重？

師：你覺得1克怎么樣？（太輕了）（板書：太。在輕的前面。）

師：找一找，你覺得哪些物品也是大約1克，如：回形針，乒乓球，茶包，黃豆等的重量。

師：克一般用在比較輕的物體上，你覺得在我們生活中，哪些物體的質(zhì)量可以用克來做單位？

師：掂一掂物品，感受10克、50克、100克、500克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）

【設(shè)計意圖】

1克的質(zhì)量比較微小，易被忽視。設(shè)計讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到1克物體的輕重，并與1千克形成較大的對比。通過找一找、比一比、掂一掂等活動啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品，如幾粒米、幾顆豆等，使抽象的概念具體化，建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀念后，在實物中讓學(xué)生感受10克、100克、500克物體的質(zhì)量；循序漸進(jìn)，通過掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動，刺激肌膚與神經(jīng)記憶，使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化，形成一定的經(jīng)驗。

五、認(rèn)識千克與克的關(guān)系。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：知道1千克=1000克。）

師：一包食鹽有500克，兩包呢？

生：1000克。因為500克加500克等于……（1000克）

師：再用盤秤稱一稱兩包鹽的重量。指針指向1，兩包鹽的重量是（1千克）這說明1千克等于（1000克）。（完善板書：1千克=1000克）

六、解決問題。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：鞏固所學(xué)。）

1、填上合適的質(zhì)量單位。

一個乒乓球約重3（）小胖今年7歲，約重28（）一個蘋果約重150（）

一個雞蛋約重60（）一個籃球重450（）一包方便面重100（）

2、判斷。

1千克鐵比1千克棉花重。（）一本數(shù)學(xué)書約重200千克。（）

小剛今年8歲，體重30克。（）一只鴨約重4克。（）

3、在○里填上＜、＞、＝：

500克○500千克800克○8千克600克○700克1千克○1000克

4、（課件出示）媽媽從市場買了許多東西。

1）用上今天學(xué)到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。（500克魚。1千克蘋果，2千克雞蛋……）

2）你還能提出什么問題嗎？（如：買的蘋果比雞蛋少多少千克？雞蛋比魚重多少千克？）

3）如果雞蛋7元1千克，雞蛋要多少元？

5、這是小明給爺爺寫的信，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題。

爺爺您好：

我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達(dá)32克，每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。

您的孫子：小明

，克和千克教學(xué)設(shè)計4

20xx年4月

6、看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

1）世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。

師：2克重，相當(dāng)于什么呀？

2）世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。

師：100千克相當(dāng)什么呢？……可真重呀。

3）一頭大象大約有5000千克那么重，而最大的藍(lán)鯨大約相當(dāng)于30頭大象那么重。

師：像這樣的動物太重了，用千克來做單位都顯得小了，它們要用比千克更大的質(zhì)量單位了，至于是什么，我們以后會學(xué)到的。

【設(shè)計意圖】

進(jìn)一步強化所學(xué)知識，判斷不同物體采用不同的質(zhì)量單位。并強化了學(xué)生的估量能力。

七、小結(jié)：（環(huán)節(jié)目標(biāo)：整理所學(xué)知識。）

師：想一想，通過這節(jié)課你收獲了什么？

八、板書設(shè)計：

克和千克

太輕比較重

豆、紙、回形針……

1000克=1千克

【幾點說明和疑問】

（1）因為生活中用千克作質(zhì)量單位的盤秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個用千克作單位的盤秤，一方面更貼進(jìn)生活，另一方面與前面用克作單位的秤對比，從而強調(diào)在讀秤時不但要看清數(shù)還要看清單位。

（2）因為1克太輕，學(xué)生對1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認(rèn)識感受1千克放在了1克的前面，對感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。

（3）教具和學(xué)具的準(zhǔn)備，我真的很難準(zhǔn)備這么多的東西，有的也不是整千克數(shù)的，該怎么辦？

（4）內(nèi)容實在是有點多，不知道該怎樣安排各個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間。

克和千克教學(xué)設(shè)計3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，

2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。

3、通過實踐活動，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

4、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

5、讓學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[教具準(zhǔn)備]

兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋（500克）、盤秤。

[學(xué)具準(zhǔn)備]

每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、蘋果、果凍、礦泉水、2分硬幣，1克的砝碼。

[教學(xué)設(shè)計]

一、感知輕重，導(dǎo)入新課。

1、猜一猜，確立標(biāo)準(zhǔn)。