《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是精心整理的《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、課前談話，引出課題

孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。

你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽公公也來了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。

1、出示太陽笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛的太陽呀，那么你對(duì)太陽了解多少呢？

把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）

2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）

3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌－－太陽是大家的。（指課題示意一起讀）

二、聽課文錄音，初步感知美

1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）

2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）

三、初讀課文，感知字詞

（一）初讀課文，自學(xué)生字

1、聽到這么優(yōu)美的詩歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。

2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）

陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來說。]

（二）再讀課文，檢查讀文

1、好多出色的小老師??！老師看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？

2、誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

（讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽。）

四、品讀二節(jié)，想象練筆

1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

2、指名說。你找對(duì)了嗎？（第二自然段）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

4、全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]

[機(jī)動(dòng)：太陽是怎么做的呢？]

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì)灑字的溫柔。

師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？做動(dòng)作問？是這樣拔嗎？那是什么呢？

生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。

師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。（老師出示句子）

——?jiǎng)幼饔袨?、潑、陪、?/p>

a、有了太陽，花兒開得更（）

b、有了太陽，小樹長得更（）

[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學(xué)生深情讀文。

5、說到這里，老師想起來了，也寫了一句[陪]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水

讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽更好，為什么？哦，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂柕呐惆?，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）

（1）同桌互練（2）個(gè)別讀

[快樂的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？那請(qǐng)你帶著快樂的表情讀出快樂的感覺好嗎？

多美的詩句呀，隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎？

此時(shí)老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。

7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎？讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。（省略號(hào)）

（2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？

生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。

8、想象練筆：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽還會(huì)做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導(dǎo)）

9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來。

（2）老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機(jī)會(huì)，不要失望，老師會(huì)把這塊詩板留下來，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。

五、回顧全文，整體感知

1、親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把太陽的溫暖和在座的每個(gè)人分享！

學(xué)生感情朗誦詩歌。（配樂）

2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。

3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎？

六、課外延伸，積累知識(shí)

介紹有關(guān)太陽的知識(shí)（課件出示）

七、升華文本，渲染主題

太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模。ù颂廄R讀）

不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>

不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>

八、小結(jié)：這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！

板書設(shè)計(jì)：

25、太陽是大家的

小樹生長圖鮮花圖

（拔）（灑）

太陽貼圖

學(xué)生作品圖學(xué)生作品圖

海邊玩耍圖（陪）

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。

教學(xué)理念：

通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽是大家的,感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)生字。

2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。

3、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌含義，體會(huì)作者的擬人寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你抬頭看天空?！?/p>

2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。（出示“太陽”圖）

（設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引入新課。）

３、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。（板書課題）

二、初讀詩歌，整體感知

１、請(qǐng)同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。

２、這么美的詩你喜歡嗎？把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。

３、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。

４、喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請(qǐng)同學(xué)自我評(píng)價(jià)，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。）

５、小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題，共同研究。

６、小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：詩歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。）

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

１、（課件出示２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰識(shí)字快，方法好，學(xué)會(huì)后，同桌互相考考。

２、誰能把自己好的識(shí)字方法與大家交流？（指名匯報(bào)）３、（課件出示４個(gè)要求會(huì)寫的生字）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的？

４、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。

５、教師有意識(shí)的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。

第二課時(shí)

一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來聽一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）

2、伴隨著動(dòng)聽的音樂，我們一起走入課文《太陽是大家的》。（設(shè)計(jì)意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）

二、精讀感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽，并說說喜歡的原因。教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：

（1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。

①“彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。

②“彤”在字典中的解釋就是紅，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來。

（2）第二節(jié)：體會(huì)擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖。①回想太陽在一天中，為我們做了哪些好事？

②假如你是這些鮮花、小樹還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖。

（設(shè)計(jì)理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味─

─押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）

③同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你們?cè)儆眯哪x第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成（）來寫，運(yùn)用了（）的手法，把太陽寫活了。

④你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對(duì)太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？如能加上動(dòng)作就更好了。

⑤除了詩中寫到的，太陽還為大家做過哪些好事？小組交流。

請(qǐng)代表在全班交流，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。

（設(shè)計(jì)理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）

（3）第三節(jié)：

大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩中的語告訴我。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析:

《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛，從而讓學(xué)生體會(huì)到無論是來自哪個(gè)國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。

《太陽是大家的》是一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達(dá)了太陽是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí)，但是作者更想通過它來表達(dá)各國人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。

兒童詩具有鮮明的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快。《太陽是大家的》屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。

因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用我是小詩人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。

根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫"彤、陪、霞、趁"四個(gè)生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚(yáng)起、浪花、睡夢(mèng)"五個(gè)詞語；

2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；

3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；

4.讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.讓學(xué)生理解為什么說太陽是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是平等，應(yīng)該互相尊重，互相理解；

2.感受兒童詩中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對(duì)第二自然段續(xù)寫；

3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；

計(jì)劃課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激情

1.播放歌曲種太陽，創(chuàng)設(shè)情境；

師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。

【播放歌曲種太陽】

師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?

生:種太陽

【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽，課文里也有太陽，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題。。

【讓學(xué)生看板書齊讀課題】

【板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】

二、初讀課文，疏通全文

【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識(shí)字的教學(xué)】

1.【過渡語】——-現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍；

【出示課件——初讀要求】

【本環(huán)節(jié)通過文中的四幅畫面讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有初步感知，并且讓學(xué)生從中感受不同的畫面，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面】

【過渡語】師:看來同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認(rèn)真，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來看一看，大

家課文讀通順了嗎?

2.認(rèn)讀生字詞

師:同學(xué)們都這么有自信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認(rèn)一認(rèn)。【出示課件---帶拼音的生字】

師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，發(fā)生了什么變化呢?

生:變成了第一聲。

師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀?！咀寣W(xué)生齊讀】

【指名學(xué)生讀——開火車讀】

師:看來這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎?

【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】

師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。

【課件出示詞語——--男女比賽讀】

師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的?

生:霞

【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】

【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?

生:認(rèn)得

師:同學(xué)們這么有自信呀，那我來請(qǐng)四位同學(xué)來讀一讀這首詩。其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽了，看看字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀順了嗎?

【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評(píng)】

三指導(dǎo)精讀積累感悟

【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎?生:可以

【教師范讀第一自然段】

師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎?生:感受到了

師:是呀，老師讀得時(shí)候也從文中感受到了美，朗讀的時(shí)候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢?

【學(xué)生發(fā)言交流】

生1:我看到了天上的朵朵白云；

生2;我看到了紅彤彤的晚霞。

師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩句體味到的呢?

生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；生2:從東山上升起的`太陽，到西山上就要落下。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【設(shè)計(jì)理念】

通過各種形式的朗讀，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī)，懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩歌，以詩歌特有的音律美，畫面美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，并初步感知?jiǎng)?chuàng)作詩歌的方法，受到詩歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。

３、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)（各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】制作《太陽是大家的》的課件。

【教學(xué)過程】

一、課前談話，激趣揭題

小朋友們，剛才我們已經(jīng)見過面了，今天老師也給小朋友們帶來了一些詩句，希望你們能喜歡。（課件出示關(guān)于太陽的詩句）。讀后問：你們讀了后，發(fā)現(xiàn)這些詩句有什么共同特點(diǎn)呢？（都是與太陽有關(guān)的）。真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌。（課件欣賞）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟唱了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。

今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是──《太陽是大家的》。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）

二、初讀課文，整體感知

１、自學(xué)：

小朋友們可真會(huì)提問，這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。

２、反饋：

⑴看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同桌小朋友做老師來檢查，看看他是不是都會(huì)讀了。（同桌互讀）有困難嗎？好，我們一起來認(rèn)認(rèn)這些新朋友。（“此時(shí)”的一平一翹，“紅紅彤”的意思，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？請(qǐng)?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫一個(gè)。）

⑵看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？這首詩有四個(gè)詩節(jié)，我們請(qǐng)每組來讀一個(gè)詩節(jié)，把詩歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害，一下子可以將這首詩讀通讀順了。

三、講解詩歌

剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

１、誰來試著說說：大家指的是誰呢？

（板書：鮮花、小樹、小朋友）

２、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛，并用筆圈出來。

（灑、拔、陪、看）

３、⑴體會(huì)“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？

⑵體會(huì)“拔”字：誰參加過拔河？請(qǐng)你來說說：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！還是看看小樹他自己是怎么說的吧。（出示課件）讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料，教師說：這下你們都可以放心了吧！

此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對(duì)太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

（評(píng)價(jià)１：我怎么只看到你這一朵小花開了呢？評(píng)價(jià)２：我感覺你心里的快樂要滿出來了呢！評(píng)價(jià)３：小樹啊，你為什么會(huì)笑得這么開心呢？）

⑶太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?！想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

⑷小結(jié)：

太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧?。ㄖ灰R讀就可以了）

４、太陽一天之中就為大家做了這么幾件事嗎？你是從哪里知道的？讓我們就跟著陽光一起去各處走走吧（音樂起，課件欣賞。邊欣賞邊說：太陽來到了。）她都做了些什么呢？讓我們也來做做小詩人，挑一幅你最感興趣的圖畫來寫一寫?？梢允抢蠋熖峁┑膱D畫，也可以寫你知道太陽會(huì)去的地方。寫完后，請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀讀。評(píng)價(jià)：多好的一個(gè)詩節(jié)??！我們班里的小詩人可真多呀！

第三、四詩節(jié)：

過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也──數(shù)不清，說也──說不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽說句──您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？

（出現(xiàn)第三詩節(jié)）

１、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候……”。查字典知道“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

２、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急?。康厍虻牧硪幻?，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。誰也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

３、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。

四、總結(jié)升華

讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的──人們。難怪課題會(huì)說：太陽是──大家的。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！

除了太陽是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球、全世界……）是啊，雖然我們來自不同的國家，擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽光下，大家幸福地生活！也祝小朋友們?cè)陉柟庀驴鞓返爻砷L！

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材簡(jiǎn)介：

《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。

這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。

設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂。那是一種純凈的快樂，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂。”而課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。”基于以上理念，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，體悟其味，從中品味語言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。

過程與方法目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。

2.重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨(dú)特魅力。

2.展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。

3.借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。

教學(xué)過程：

一、直奔課題，導(dǎo)入新課

1.孩子們，我們今天一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩，跟著老師一起書寫課題。(板書：太陽是大家的)

2.還記得我們背誦的與太陽有關(guān)的小詩嗎?

《陽光》《寫給太陽的小詩》《兩個(gè)太陽》

(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過的與太陽有關(guān)的小詩，喚醒學(xué)生心中已有的太陽形象，也起到了以舊知帶新知的作用。)

二、初讀課文，整體感知

1.自由誦讀課文，說說課文有幾個(gè)小節(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明了詩歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段，詩分節(jié)”?？谠E雖短用處大。)

2.每個(gè)小節(jié)分別寫了什么?太陽做了哪些好事?

(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié)，也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩，學(xué)生自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合。

4.根據(jù)師生的相互點(diǎn)評(píng)，師生一起朗讀。

三、自學(xué)生字詞

1.快速識(shí)記生字音和形。

2.檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。(分部件記，換一換，加一加，組詞等)

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始，老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字，因?yàn)椴考洃浄]有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu)，因?yàn)檎w感較強(qiáng)，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng)。)

四、走進(jìn)文本，深入解讀

1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

太陽一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密，你能找出來嗎?學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。

板書

灑鮮花

拔小樹

陪小朋友

(設(shè)計(jì)意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語，引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。)

2.學(xué)生齊讀第二小節(jié)，讀出自己的理解。

3.理解擬人句，體會(huì)意境

(1)真有意思，太陽又不是人，也沒有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?

(2)聽你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽照在鮮花上，照在小樹上，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。

(設(shè)計(jì)意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語言和詩意化的語言進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。)

教師小結(jié)：是的，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可以讓小詩更加優(yōu)美動(dòng)聽，形象生動(dòng)。

4.尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊。

(1)我們?cè)賮砜纯催@些事物：鮮花，小樹，小朋友。他們有相類似的地方嗎?學(xué)生自主回答。

教師小結(jié)：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹是需要呵護(hù)的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相對(duì)來說，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照顧，溫暖的。

(2)在小詩里，關(guān)懷，照顧，溫暖著他們的這位天使是誰呢?對(duì)，是太陽。因?yàn)樘柕臏嘏团惆?，鮮花，小樹，孩子們都茁壯成長?？吹竭@一幕，太陽是多么欣慰啊!

(3)指名朗讀這一小節(jié)后，學(xué)生再齊聲朗誦。

(4)讀懂省略號(hào)的含義，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

那么，太陽就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來的?她還會(huì)走到哪里去呢?(草地，大海，森林，莊稼，果園……)在這些地方，太陽又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來當(dāng)一回小詩人，做一做小詩吧。

5.“我是小詩人”詩歌創(chuàng)作

提供下列句式，供學(xué)生參考

她把

她給

她讓

她滋潤

……

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重，既要理解小詩，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫作手法能使詩文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞，尋找恰當(dāng)?shù)囊庀?。因此教師的“?dǎo)”——不僅指有針對(duì)性地提問，也指品讀優(yōu)美的語言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng)作更顯詩意。

教師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩，老師真為你們驕傲自豪。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩，你們也讀懂了太陽的心啊，她從來不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分，也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人，她是無私的，也是不計(jì)報(bào)酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：(太陽是大家的)

而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。

(設(shè)計(jì)意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語言，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)

(一)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

1.“趁人們睡覺的時(shí)候離開”說明了什么?別的國家的小朋友需要她干什么?

2.分男女生有感情地朗讀三，四小節(jié)。

教師小結(jié)：是啊，她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國家趕，又要去陪伴別的國家的小朋友，呵護(hù)他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽是大家的。

而當(dāng)你們一覺醒來，她又暖洋洋地照耀著你們。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么，我們可以這樣說，太陽不僅是大家的，太陽還是?

學(xué)生自主回答：(忙碌的，無私的，有奉獻(xiàn)精神的，不求回報(bào)的，無怨無悔的……)

(設(shè)計(jì)意圖：略講最后兩個(gè)小節(jié)。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來的，通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生充分理解了太陽的品質(zhì)。詩意的語言早已汩汩流出，在這里就沒必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)

(二)齊讀第一小節(jié)

太陽從東方升起，從西邊落下，日復(fù)一日，周而復(fù)始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié)，感受太陽的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。

五、小結(jié)升華

太陽照著山崗，太陽照著河流，太陽照著森林，太陽照著大海，太陽照著大地，太陽照著人類，太陽照著一切可以照著的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽是大家的。

讓我們?nèi)w起立，心中想著一輪紅日，將這一首小詩完整的背誦下來。

板書設(shè)計(jì)：

29.太陽是大家的

灑鮮花

拔小樹

陪小朋友

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課

課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究

出示自學(xué)提綱

1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。

2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。

3、嘗試有感情地背誦全文。

學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下合作探究。

三、交流展示，教師點(diǎn)撥

1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。

2、找四個(gè)同學(xué)來接讀課文，并正音。

3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。

重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會(huì)太陽對(duì)大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語氣。

省略號(hào)省略的是什么？

進(jìn)入魅力詩人榜，進(jìn)行仿寫。（她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。）

同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國家的小朋友來到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。

是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。

做小學(xué)語文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。

教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析

這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。

學(xué)生情況分析

這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容

本課的第一課時(shí)，講讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)

感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩歌的含義。

教學(xué)資源選用分析

1、flash動(dòng)畫：

課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛;

2、錄音資源：

開課時(shí)播放配樂動(dòng)畫范讀詩歌，讓學(xué)生整體感悟詩歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

3、圖片資源：

采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)完詩歌的第二小節(jié)，讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)學(xué)生理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望，讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌;

4、文字資源：

采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師活動(dòng)：

1、談話導(dǎo)入。

2、你喜歡太陽嗎?為什么?

3、今天我們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。

(出示課件上的太陽圖。)

學(xué)生活動(dòng)：

1、說說喜歡太陽的理由。

2、齊讀課題。

二、初讀詩歌整體感知

教師活動(dòng)：

1、教師提讀書要求。

2、抽生分小節(jié)讀。

3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文情況。

4、動(dòng)畫范讀課文。

(動(dòng)畫配樂課文范讀。)

學(xué)生活動(dòng)：

1、自由小聲地讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、認(rèn)真聽，仔細(xì)看。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生讀課文的情況。

4、學(xué)生看動(dòng)畫聽詩歌，思考這首詩主要寫了什么?

三、指導(dǎo)精讀積累感悟

教師活動(dòng)：

1、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?

2、把描寫太陽動(dòng)作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會(huì)到什么?

3、師小結(jié)。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。

5、假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的小樹，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自己，當(dāng)你沐浴著陽光，享受著溫暖，此時(shí)，你想對(duì)太陽說點(diǎn)什么呢?

6、讓我們懷著這份快樂，帶著對(duì)太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié)。

(齊讀)

7、老師引讀第一小節(jié)。

8、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。

9、她為什么要到別的國家去?

10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?

(出示每節(jié)詩歌。)

學(xué)生活動(dòng)：

1、抽生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生思考太陽做了哪些好事?

2、學(xué)生勾畫動(dòng)詞并交流體會(huì)。

3、有感情地朗讀詩句。

4、學(xué)生各抒己見。

5、齊讀詩歌。

6、學(xué)生跟師讀。

7、學(xué)生跟師讀。

8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思考，匯報(bào)。

9、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

四、創(chuàng)作詩歌拓展深化

教師活動(dòng)：

1、教師出示圖片，提要求。

2、師小結(jié)：

是呀!太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家。太陽是你的，太陽是我的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動(dòng)物，世界萬物都擁有一個(gè)共同的太陽，所以說太陽是大家的。

3、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢?

4、出示圖片，學(xué)生對(duì)全世界的小朋友說說自己的心愿。

(配樂圖片。)

學(xué)生活動(dòng)：

1、看圖片，學(xué)生仿寫詩。

2、交流創(chuàng)作的詩歌。

3、齊讀課題。

4、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

(結(jié)合自己收集到的資料談體會(huì)。)

5、學(xué)生暢談心愿。

五、總結(jié)全文，深情朗誦

教師活動(dòng)：

親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人!

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生感情朗誦詩歌。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、課前談話，引出課題

雖然咱們的教室處于角落，感覺有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！

1、出示太陽笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對(duì)我們小朋友說什么呢？

2、

太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來，太陽是——大家的。（板題）

3、齊讀課題。這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開書106頁。

二、讀通課文，自學(xué)生字

（一）初讀課文，自學(xué)生字

1、看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好？師范讀（配樂）。

2、想像老師一樣美美地讀嗎？但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要慢慢來，先要過三道關(guān)呢！能行嗎？好，咱們先過第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。

3、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

4、全班交流：有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)出示生字卡片。

陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來說。]

（二）再讀課文，檢查讀文

好多出色的小老師?。±蠋熆戳诵睦镎媸窍沧套痰?。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩歌，誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？

三、品讀二節(jié)，想象練筆

1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

2、指名說。你找對(duì)了嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

4、

全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]

[機(jī)動(dòng)：太陽是怎么做的呢？]

——?jiǎng)幼饔袨?、潑、陪、?/p>

A、有了太陽，花兒開得更（）

B、有了太陽，小樹長得更（）

[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎？]

5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句[陪]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水

讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽更好，為什么？哦，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂柕呐惆?，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

（1）同桌互練（2）個(gè)別讀

[快樂的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？][讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了。]

7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎？讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。

（2）你看懂了嗎？

8、想象練筆

（1）

請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。

（2）小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事？

9、讓我們?cè)侔烟栕龅暮檬抡f給大家聽聽，好嗎？準(zhǔn)備好。

[老師為你們配樂]

四、練習(xí)朗讀，詞語訓(xùn)練（第一節(jié)）

過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！

2、指名說。

（1）白云——紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語還有嗎？

請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)9

課題：25、太陽是大家的

課型：精讀課

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合

教學(xué)過程：

一、聊太陽

今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）

今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）

過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請(qǐng)把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）

二、學(xué)字詞

1、學(xué)生詞

字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來檢查一下。

（多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）

誰來讀？（指名讀詞語）

師評(píng)價(jià)：

情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)ABB形式的詞語比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！

情況二：（彤沒有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）

彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）

我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）

2、學(xué)生字

（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）

這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字，你覺得哪個(gè)字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）

（學(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫：霞。學(xué)生書空。）

除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書寫）

師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣（**的寫字姿勢(shì)最正確；**的字寫的最勻稱；**很注意頓筆）寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。

三、讀詩句

1、這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫了，課文會(huì)讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）

誰接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）

小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的）2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）

最后一小節(jié)誰來讀？（指名讀——齊讀）

小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時(shí)候，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）

四、品詩歌

1、這首詩歌作者把太陽當(dāng)作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂；有人的動(dòng)作……）你覺得太陽是個(gè)什么樣的人？（指名說。相機(jī)評(píng)：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）

2、太陽做了哪些好事呢？（指名說）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）

輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）

你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧！（齊讀第二小節(jié)）

3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說哪個(gè)字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？（生讀詩找詞）

4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說哪個(gè)詞，師相機(jī)板書哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）

（1）灑：你真會(huì)用心讀書，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。

（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？（指名讀）

（師評(píng)：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點(diǎn)兒？我們一起來讀讀）

（3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽對(duì)小朋友的愛。

看：是呀，陪著小朋友，看他們?cè)谀莾嚎鞓返耐嫠＃隳茏x出太陽對(duì)小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）

小結(jié)：太陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）

5、師生共讀

你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）

總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧！（齊背第二小節(jié)）

6、展開想象，仿寫詩句。

太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號(hào)）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來?？梢愿鶕?jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。

多媒體出示：

她使，

她讓，

她陪著，

她。

交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。

7、是呀，太陽就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓??？墒且惶爝^去了。太陽就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。

生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。

到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)）8、在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說——齊讀）

師總結(jié)：我們國家離不開太陽，別的國家也——（生接：離不開太陽），太陽是——（生接：大家的）

五、悟詩意

1、既然大家都這么需要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，仔細(xì)觀察，都有什么？（指名說）

仔細(xì)觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說）

2、你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么？（指名說）

六、誦詩文

同學(xué)們，讓我們?cè)俅斡米x書聲告訴全世界的人，太陽是大家的。（出示整首詩，齊讀）（讀完后出示另一首詩，師引讀）

太陽是大家的，

月亮是大家的，

地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個(gè)人，

都有權(quán)力分享

陽光的明媚，

月光的溫柔。

海洋是大家的，

陸地是大家的，

地球把海洋和陸地，

送給白皮膚的歐洲、美洲，

也送給黃皮膚的亞洲，

黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。

森林是大家的，

草原是大家的，

荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教導(dǎo)我們：

珍惜生存的家園。

學(xué)會(huì)愛和奮斗。

總結(jié)全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽，讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。

板書設(shè)計(jì)

太陽是大家的

和平

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文資料，感受詩歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、欣賞朝霞、落日?qǐng)D，導(dǎo)入。

無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽??！這天，我們就要來學(xué)習(xí)一首描述太陽的詩歌。

二、初讀詩歌，整體感知。

1過渡：詩歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）

2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字

同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。

（我要和你握握手明白為什么嗎？那里有個(gè)詞語十分難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺？快讀出你的味道來！（讀詞語）

誰之后讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）

第三節(jié)誰之后讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢！咱們一齊來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一齊來?。?/p>

三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。

（一）美讀第一小節(jié)

1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）

2、聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？

你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎？自我去練練！不僅僅自我體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！

3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺與眾不一樣！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去！）

4、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一齊來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）

（二）、品讀第二節(jié)

1、帶著想象讀詩

太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！?qǐng)同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？

（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請(qǐng)你讀）

（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會(huì)說寫什么呢。（帶上你的快樂，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）

（3）、（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）

誰去過海邊或者江邊戲水？-----你是怎樣戲水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在陽光下戲水是多么開心的一件事??！能把這種快樂的情緒讀出來嗎？指名讀后二行。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行

2、品出情感

同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）

預(yù)設(shè)：

生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。?/p>

生：從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)?。ㄊ茄?！在我們開心玩耍的時(shí)候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會(huì)和我們說些什么？

生：從灑字看出，太陽對(duì)我們很關(guān)心?。ㄒ龑?dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還能夠換成什么字？可為什么那里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說很均勻、很輕的……

想象說話：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說：“――――――――”。

生：我還從拔字也看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)！（怎樣拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停??？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們?cè)賮砩钋榈淖x讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。

3、練寫

太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里明白的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。

太陽還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都能夠。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！

交流：一天中太陽做了多少好事！她――

她――

她――

她――

四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

是呀！太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸?！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓?！但是一天過去了，太陽就要從西山落啦！

看到太陽立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“！”在向你眨眼，必須要把它給讀出來！咱們一齊來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）

雖然我們大家都很舍不得太陽離去，但是“在別的國家里，也有快樂的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）咱們男女同學(xué)分開試試，老師給你們配上音樂……

同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽帶給他們什么呀！

數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰能把它讀出來！

在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自我的雙手，

小草等著她帶走身上露珠……

小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩，那必定感人?。ㄉ鷮懀?/p>

小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄兠靼滋柺撬麄冏詈玫呐笥?！每一天清晨必定?huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！

五、總結(jié)升華、再次誦讀

同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！

咱們一齊來?。ㄅ錁繁痴b）

聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……

所有的兒童，

都是爸爸媽媽的孩子，

所有的爸爸媽媽，

都是地球的孩子；

不管你是總統(tǒng)還是百姓，

不管你是貧窮還是富有。

太陽是大家的，

月亮是大家的，

地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個(gè)人，

都有權(quán)力分享

陽光的明媚，

月光的溫柔。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)11

設(shè)計(jì)理念

通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人人平等，各國人民友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人人平等，各國人民要友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)

感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作《太陽是大家的》的課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，假如世界上沒有太陽會(huì)發(fā)生什么情況？是呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌：太陽是大家的（板書）猜猜大家指誰？

二、初讀詩歌，整體感知

1、你們的想象真豐富！課文又究竟是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，趕緊去讀讀這首詩歌，第一次讀這首詩老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？（生：能?。╅_始！（生自由讀詩，師巡視）

2、誰能當(dāng)小老師帶同學(xué)讀好這些詞語：

紅彤彤晚霞陪伴趁機(jī)睡覺睡夢(mèng)浪花

3、誰愿意站起來讀給大家聽，請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。

4、我們?cè)賮碜x讀這首詩，邊讀邊想讀了這首詩你有什么感受？

交流。

三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

這么美的詩文你們喜歡嗎？你喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍。

1、第一節(jié)：

讀、說，你好像看到什么？

交流。

咱們一起來試試！把你腦中美麗用聲音送出來！

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

有太陽的日子是多么的美麗呀！太陽就要從西山上落啦！她要休息了嗎？（生：沒有）太陽又要上哪？誰來讀讀這節(jié)！你抓住了什么來讀？（體會(huì)??？）

咱們一起來讀讀。

3、指導(dǎo)讀第四小節(jié)：

是呀，他來到了別的國家，在那里他看到了什么？自由讀第四節(jié)（交流）

⑴他來到了哪些國家？

（指導(dǎo)朗讀）

⑵等她盼她干什么？──回讀（引讀第二節(jié)）

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴（帶著想象讀詩）同學(xué)們?cè)偃プx讀這節(jié)，你仿佛看見什么？聽到什么？預(yù)設(shè)：生：我好象看到了太陽照射鮮花的畫面！

生：我看到小樹在長高呢！小樹很高興！生：我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍！

指導(dǎo)朗讀。

⑵品出情感：

同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？（生默讀）預(yù)設(shè)1：生：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們，

生：從看字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)！

生：從灑字看出，太陽對(duì)我們很關(guān)心?。ㄒ龑?dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？（均勻、輕輕的體會(huì)愛）

（齊讀）太陽的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎？還給了誰？你從哪里知道？

⑶模仿寫詩：

（課件顯示：省略號(hào)變紅）

省略號(hào)在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充。

⑷讀第二、第四節(jié)。

⑸你有什么話對(duì)太陽說嗎？

⑹太陽也來了，想對(duì)大家說，他會(huì)說些什么？

（齊讀全詩）

四、總結(jié)升華、再次誦讀

1、同學(xué)們！僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？

（生自由說）

2、同學(xué)們，我真為你們驕傲！你們不僅走進(jìn)了詩中，更是走進(jìn)了詩人的心中！的確！詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起詩人的另一首詩：

只有一個(gè)地球，

在浩瀚無邊的宇宙，

有一個(gè)美麗的地球。

它是人類的家園，

它是太陽和月亮的朋友。

所有的兒童，

都是爸爸媽媽的孩子，

所有的爸爸媽媽，

都是地球的孩子；

不管你是總統(tǒng)還是百姓，

不管你是貧窮還是富有。

太陽是大家的，

月亮是大家的，

地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著──

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個(gè)人，

都有權(quán)力分享，

陽光的明媚，

月光的溫柔。

海洋是大家的，

陸地是大家的，

地球把海洋和陸地，

送給白皮膚的歐洲、美洲，

也送給黃皮膚的亞洲，

黑皮膚的非洲，

和棕色皮膚的大洋洲。

森林是大家的，

草原是大家的，

荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教導(dǎo)我們：

珍惜生存的家園。

學(xué)會(huì)愛和奮斗。

讀了這說詩你有什么感受？學(xué)生自由說。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩歌的含義。

【課前準(zhǔn)備】

課件、生字卡。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？

生：喜歡。

師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！

師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)２５課，請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）

師：請(qǐng)大家齊讀課題。這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？

二、教生字

師：要把課文讀好，