獲得教養(yǎng)的途徑zui 課件

黑塞（1877-1962）獲得教養(yǎng)的途徑有所中學(xué)在校園里掛出了這樣的標(biāo)語：

“和聲細(xì)語展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度?！?/p>

“出言吐語勿忘語言文明可凈化心靈，行為舉止切記惡小不為能修身養(yǎng)性?！?/p>

一個倡導(dǎo)中學(xué)生做紳士淑女的活動在該校推開。

導(dǎo)入：問：同學(xué)們想做紳士淑女嗎？你們心目中的紳士淑女有何特征？

教養(yǎng)：文化和品德的修養(yǎng)。好的教養(yǎng)是一個好的朋友。他會牽著你的手，指引你的一生！檢查預(yù)習(xí)給劃線字注音：跋涉沉溺慰藉麻痹時髦戕害給予斑斕

狹隘符箓成語知識：望洋興嘆：望洋：息息相通:象牙海岸：舉一反三:檢查預(yù)習(xí)給劃線字注音：跋涉bá沉溺nì慰藉jiè麻痹bì時髦máo戕害qiāng

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成語知識：望洋興嘆：在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。比喻做事感到力量不夠，無可奈何。望洋：抬頭向上看的樣子。息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合無間。象牙海岸：歡樂的天地。

古今成大事業(yè)，大學(xué)問者，必經(jīng)過的閱讀三種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋病！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋??！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”此第三境也。清·王國維培根

讀書可供消遣，可供裝飾，也可以增長才干。為消遣而讀書，常見于獨(dú)處退居之時，為裝飾而讀書，多用于高談闊論之中；為增長才干而讀書，主要在于對事物的判斷和處理。

讀書費(fèi)時太多是怠惰，過分的藻飾裝璜是矯情，全按書本條文而斷事是十足的學(xué)究氣。讀書使天然得以完善，又需靠經(jīng)驗以補(bǔ)其不足，因為天生的才能猶如天然的樹木，要靠后來的學(xué)習(xí)來修剪整枝，而書本上的道理如不用經(jīng)驗加以制約，往往是泛泛而不著邊際的。

有些青年人對名著有一種逆反心理，為了保持自由而故意避開，這是孩子氣的舉動。名著不管是不是夠格，總是時間和空間節(jié)選的結(jié)果，我們可以不在乎名著，卻不可以不在乎時間和空間。一部似乎并不怎么樣的作品居然被時間和空間首肯，這本身就是一個極有文化深度的懸念，光憑著這個懸念也值得去讀一讀。余秋雨在臺灣的演講（部分）——（1）什么是真正的教養(yǎng)？不追求任何具體的目的，為了自我完善而作出精神和心靈的努力；或不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng)，而是幫助我們找到生活的意義

（3）通過讀書獲得教養(yǎng)前提是什么？前提是一個可教養(yǎng)的客體，

即“個性”和“人格”（4）真正意義上的閱讀是什么？不是讀報紙和偶然得到的流行文學(xué)，不是讀時髦讀物，而是讀杰作，也就是讀經(jīng)典（5）為什么只有一部分人能實現(xiàn)閱讀的目的？因為多數(shù)人把會閱讀當(dāng)成自然而無足輕重的事，只有少數(shù)人“為字母和文字的特殊魅力所風(fēng)魔”，發(fā)現(xiàn)經(jīng)典的世界的廣大恢宏、氣象萬千和令人幸福神往。（6）黑塞說：“我年輕時初次讀歌德的《親和力》，只是似懂非懂，現(xiàn)在我大約第五次重讀它了，它完全成了另一本書”?！傲硪槐緯敝甘裁?？看出每一個思想和每一部作品的獨(dú)特性、個性和局限性§1、什么是“真正的修養(yǎng)”§2、獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一是研讀世界文學(xué)§3、獲得教養(yǎng)以“人格”“個性”為前提§4、真正的閱讀必須讀杰作(方法）§5、只有具有教養(yǎng)的需要，我們才能閱讀杰作，獲得教養(yǎng)（條件）§6、對比說明閱讀的兩種類型（只有少數(shù)人才能成為真正閱讀者）結(jié)果§7、舉例說明經(jīng)典常讀常新（特點(diǎn)）理清文章脈絡(luò)

什么是真正的修養(yǎng)——獲得教養(yǎng)要閱讀經(jīng)典——獲得教養(yǎng)要反復(fù)讀經(jīng)典

小結(jié)獲得教養(yǎng)的途徑教養(yǎng)的內(nèi)涵追求精神和心靈的完善增強(qiáng)和擴(kuò)展自我的意識獲得教養(yǎng)的途徑（研讀世界文學(xué)）閱讀大師們的重要作品掌握大師們的思想成果領(lǐng)略人類所思，所求完善自我，充實人生獲得教養(yǎng)的必要性以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向為例以自己的閱讀體驗為例（1）第一段說：“真正的修養(yǎng)不追求任何具體目的”，又說教養(yǎng)是對“精神和心靈完善的追求”，這兩句話矛盾嗎？為什么？不矛盾。因為真正的修養(yǎng)不追求功利的目的，而是為了精神和心靈的完善，不是為了提高生存本領(lǐng)，而是要提高人生的境界。（2）讀書獲得教養(yǎng)為什么要和“人格”“個性”聯(lián)系在一起？作者倡導(dǎo)一種什么樣的讀書觀？因為如果沒有人格、沒有個性，就不可能通過閱讀獲得教養(yǎng)。作者倡導(dǎo)一種“愛的閱讀”，認(rèn)為讀書人要有愛的追求，要有理想，有對知識的敬重之心。（4）列出你近一年來讀過的書，同座位交換。請為同學(xué)做一個“閱讀情況分析”，并提出改進(jìn)意見。三、比較閱讀、拓展延伸

——名人讀書觀與黑塞讀書觀三性：魯迅終生酷愛讀書，其方法有三：一是目的性，二是靈活性，三是廣泛性。三到：朱熹提出讀書應(yīng)有三到：心到、眼到、口到。三回：高士其介紹自學(xué)方法：學(xué)習(xí)的東西，一回見生，兩回見熟，三回就成為了朋友。

三心：世界著名數(shù)學(xué)家陳景潤說，學(xué)習(xí)要有三心：一是信心，二是決心，三是恒心。三多：歐陽修以文章聞名于世。他的經(jīng)驗有三多：多讀好文章；多練習(xí)寫作；多和朋友商討。三法：翦伯贊學(xué)習(xí)經(jīng)典著作有三法：一是通讀，二是重點(diǎn)讀，三是做筆記。

書是利斧卡夫卡：我們需要的書，應(yīng)該是一把能擊破我們心中冰海的利斧。書是源泉喬叟：書是人類新發(fā)現(xiàn)的源泉。書是寶庫俄羅斯諺語：書籍是人類思想的寶庫。書是燈塔惠普爾：書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。書是航船培根：書籍是思想的航船，在時代的波濤中破浪前進(jìn)。它滿載貴重的貨物運(yùn)送給一代又一代。讀書感言？我最愛讀的一本書

每當(dāng)我生氣或遇到困難的時候，我就會尋找我的樂園——書的世界。我會找一個清靜的地方，看一些我喜歡看的書，細(xì)細(xì)品味書中的快樂，我認(rèn)為這是發(fā)泄情緒的最好辦法。它可以幫我消除煩惱，忘記憂愁。還可以讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識。書告訴我們：其實困難并不可怕，只要我們持之以恒，就一定能戰(zhàn)勝它。我從小就喜歡看書，在我的小時候，總喜歡看《365夜》、《小蜜蜂》一類的兒童讀物，長大些了，熱心搬起了大部頭的書來，什么《鋼鐵是怎樣練成的》、《童年》……我翻完了一本又一本大部頭的書，但在我眾多喜愛的書中，《千字寫景散文選讀》是我最愛讀的一本書。這本書匯編了三十余篇散文，篇篇都是呈現(xiàn)出一幅幅動人的圖畫——泰山偉大雄渾的活力、峨嵋山飄逸鮮潤的麗質(zhì)，鷹角亭朦朧淳美的朝霞，山海關(guān)莊嚴(yán)凝重的落日，西子湖靜謐溫柔的雨絲，鼎湖山歡快悅耳的泉聲。還有那曲曲小巷，小小陽臺，高速公路，山間小屋，水光山色，奇景異趣，讓人心曠神怡。與其說這是一本文字優(yōu)美、格調(diào)清新的散文集，還不如說是一冊情景并茂，如詩如歌的動人畫卷。這是描寫祖國大好河山的一本好書，每當(dāng)我興致勃勃地翻閱這本書時，就會被文中那美妙的文字所迷住，它有著豐富的內(nèi)容，如泉的情思，能讓人陶冶情操，開闊眼界，增長見識。我愛讀這本書。

天晴好讀書

王立年少時不甚更事，不嗜讀書。上小學(xué)時，常以小聰明而蒙混過關(guān)。及至中考，自然不第，好在有父之薄面，得以續(xù)念高中。然則依舊怕讀文章，終日無所用心，大考小考連續(xù)敗北，名次庶幾倒數(shù)。高考之際，雖有憧憬燁yè然，也只是短暫一瞬，想想而已，終是望洋興嘆耳。因家居小鎮(zhèn)，既無緣就業(yè)，更無田可耕，閑居時日一長，出入無由，便覺時光難耐。學(xué)校時的朋友，已天南海北各自分散，獨(dú)自一人倍感孑然，尤其在雨后黃昏，亦或是云淡風(fēng)輕寥廓之夜，憑欄索寂，方思讀書時光是那么難得，那么美好，那么難忘。躑躅于人生歧路，徒然四顧，何去何從，茫茫然不知所以。

痛定思痛，痛何如哉？我開始把所學(xué)之書全都收集起來，負(fù)篋qiè曳屣，遠(yuǎn)尋師學(xué)?？嘤谘凶x，字斟句酌，以求甚解，通宵達(dá)旦，不舍晝夜。蒼天不負(fù)人。三易寒暑之后，大學(xué)的校門終于向我敞開了。如今細(xì)細(xì)咀嚼，品味出彼時我之讀書，是出于求取名份，出于功利目的，是因為無奈才讀書。

念大學(xué)，讀國文，走進(jìn)偌大的圖書館，才知道天下讀不完的是書。這時讀書，已由無奈轉(zhuǎn)而為興趣所致。讀愛讀之書，用以陶冶心性，砥礪品格，體會人生滋味，并由此而益慕圣賢之道。夜深人靜，萬籟俱寂，燃燭于床前，與書中之人同泣同喜；為其多舛之命運(yùn)所牽所掛；為先賢們透辟之論述所折服，所醒悟；為風(fēng)云人物亦勝亦敗而喝。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”讀書，又讓我學(xué)會了感悟，并把感悟所得記述下來，久而久之，亦成文章。流輩得觀后，甚稱其賢，我亦自得其樂。既然讀書有樂，又何樂而不為呢？從此，亦讀亦寫，拙筆不輟。

讀書中，四個春秋倏shū然而逝。不期卒業(yè)將