【《音樂(lè)之聲》教學(xué)設(shè)計(jì)】音樂(lè)之聲教案

【《音樂(lè)之聲》教學(xué)設(shè)計(jì)】音樂(lè)之聲教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、把握人物形象特征。2、欣賞音樂(lè)劇作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法和技巧。3、體會(huì)奧地利人民的愛(ài)國(guó)情懷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】分析人物性格特征，欣賞音樂(lè)劇作品【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入播放《音樂(lè)之聲》中的插曲《雪絨花簡(jiǎn)介影片(視頻資料)1938196538二、了解劇情1、本文講述了一個(gè)怎樣的故事，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括。2、課文有兩個(gè)場(chǎng)景，劃分兩個(gè)場(chǎng)景，概括兩個(gè)場(chǎng)景內(nèi)容。學(xué)生默讀課文后分小組交流，達(dá)成共識(shí)，組內(nèi)成員匯報(bào)。明確：1、少女瑪麗亞當(dāng)了見(jiàn)習(xí)修女后仍不改他熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)天性，在修道院做日常2、第一個(gè)場(chǎng)景：在薩爾茨堡的野外，寫(xiě)瑪麗亞縱情歌唱。第二個(gè)場(chǎng)景：在修道院內(nèi)，寫(xiě)眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。三、走進(jìn)劇情，認(rèn)識(shí)瑪麗亞第一場(chǎng)景：播放電影第一個(gè)場(chǎng)景的情境，隨影片一起歌唱唱詞。描述自己初步認(rèn)識(shí)的瑪麗亞。學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào)。情境表演：感知?jiǎng)∏椋M瑪麗亞在第一個(gè)場(chǎng)景中的活動(dòng)，上臺(tái)表演，其他同學(xué)配合歌唱唱詞，走進(jìn)劇情。第二個(gè)場(chǎng)景：我們認(rèn)識(shí)一個(gè)活潑自由、熱愛(ài)生活、音樂(lè)、心地善良美好、有豐富情感的少女，那么，院長(zhǎng)及眾嬤嬤眼中的瑪麗亞是什么樣的姑娘呢?學(xué)生分角色朗讀。確定場(chǎng)景中出現(xiàn)的角色，分配角色聲情并茂的展示劇情。匯報(bào)他人眼中的瑪麗亞。情境模擬：模擬各修女正議論瑪麗亞時(shí)，瑪麗亞突然跑進(jìn)院子時(shí)的情境。想象創(chuàng)作：院長(zhǎng)把瑪麗亞比作皎潔的月光、天上的云彩，你認(rèn)為這樣比喻合適嗎?說(shuō)明理由。在認(rèn)識(shí)瑪麗亞的基礎(chǔ)上也用兩個(gè)比喻來(lái)形容瑪麗亞。問(wèn)題探究：院長(zhǎng)及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞是否適合當(dāng)修女的問(wèn)題發(fā)表了見(jiàn)解，他們是否喜歡瑪麗亞呢?為什么?小組辯論。辯論結(jié)論:他們喜歡嗎麗亞。理由：因?yàn)樗冋婵鞓?lè)的天性,他自己快樂(lè)也給別人帶來(lái)了快樂(lè)，是她給循規(guī)蹈矩、死氣沉沉的修道院帶來(lái)了生氣。深入認(rèn)識(shí)人物：你眼中的瑪麗亞是一位怎樣的姑娘?自由全面評(píng)價(jià)人物。四、欣賞作品1、你喜歡這部影視作品嗎?為什么?小組交流、匯報(bào)說(shuō)明理由：明確：⑴人物形象塑造鮮明。⑵景色秀美，環(huán)境氛圍輕松。⑶劇中音樂(lè)悠美。2、問(wèn)題探究，深入賞析：⑴少女瑪麗亞的形象是如何展示出來(lái)的?明確：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。3、拓展練筆：你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?采用各種描寫(xiě)方法寫(xiě)一段話描寫(xiě)這個(gè)人。4、兩個(gè)場(chǎng)景中環(huán)境氛圍形成了鮮明反差，你喜歡哪一種環(huán)境氛圍?為什么?5、文中的音樂(lè)美嗎?你感受到了怎樣的美?選擇文中的唱詞唱一唱。五、拓展延伸情。創(chuàng)設(shè)劇情表演。視頻資料補(bǔ)充：1965年，電影《音樂(lè)之聲》在全世界發(fā)行，演出了真善美的一幕，瑪麗亞成了家喻戶曉的人物，但在1980年，一把大伙把辛苦建造起來(lái)的特拉普上裝化為灰燼，一年半之后在原來(lái)的五情境