碩士論文答辯問題

Word-3-碩士論文答辯問題2.提問要實(shí)行逐步深化的方法。為了正確地檢測(cè)學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問把握的狀況，有時(shí)需要把一個(gè)大問題分成若干個(gè)小問題，并實(shí)行逐步深化的提問方法。如有一篇《淺論科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力》的論文，主答辯老師出的探測(cè)水平題，是由以下四個(gè)小問題組成的。(1)什么是科學(xué)技術(shù)?(2)科學(xué)技術(shù)是不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨(dú)立要素?在學(xué)員作出正確回答以后，緊接著提出第三個(gè)小問題：即(3)科學(xué)技術(shù)不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨(dú)立要素，為什么說它也是生產(chǎn)力呢?(4)你是怎樣理解科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的?通過這樣的提問，依據(jù)學(xué)員的答辯狀況，就能比較正確地測(cè)量出學(xué)員把握基礎(chǔ)學(xué)問的扎實(shí)程度。假如這四個(gè)小問題，一個(gè)也答不上，說明該學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問沒有把握好;假如四個(gè)問題都能正確地回答出來，說明該學(xué)員基礎(chǔ)學(xué)問把握得很扎實(shí);假如能回答出其中的23個(gè)，或每個(gè)小問題都能答一點(diǎn)，但答得不全面，或不很正確，說明該學(xué)員基礎(chǔ)學(xué)問把握得一般。如果不是實(shí)行這種逐步深化的提問法，就很難把一個(gè)學(xué)員把握專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問的狀況精確?????測(cè)量出來。假如上述問題采納這樣提問法：請(qǐng)你談?wù)劄槭裁纯茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力?學(xué)員很可能把論文中的主要內(nèi)容重述一遍。這樣就很難準(zhǔn)確知道該學(xué)員把握基礎(chǔ)學(xué)問的狀況是好、是差、還是一般。

3.當(dāng)答辯者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí)，應(yīng)以溫柔的態(tài)度，商討的語氣與之開展?fàn)幷?，即要?長(zhǎng)者'風(fēng)度，施行善術(shù)，切忌居高臨下，出言不遜。不要以"真理'把握者自居，輕易使用"不對(duì)'、"錯(cuò)了'、"謬論'等否定的斷語。要記住"是者可能非，非者可能有是'的格言，要有從善如流的掂量。假如的觀點(diǎn)言之有理，持之有據(jù)，即使與自己的觀點(diǎn)截然對(duì)立，也應(yīng)認(rèn)可并愿意接受。如果的觀點(diǎn)并不成熟、完善，也要善意地、平和地進(jìn)行探討，并給學(xué)員有辯護(hù)或反對(duì)的公平權(quán)利。當(dāng)自己的觀點(diǎn)不能為接受時(shí)，也不能以勢(shì)欺人，以權(quán)壓理，更不要出言不遜。雖然在答辯過程中，答辯老師與學(xué)員的地位是不公平的(一方是審查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全公平的。在答辯中要體現(xiàn)相互敬重，做到豁達(dá)大度，觀點(diǎn)一時(shí)難以統(tǒng)一，也屬正常。不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，只要把自己的觀點(diǎn)亮出來，供對(duì)方參考就行。事實(shí)上，只要答辯老師講得客氣、平和，學(xué)員倒愈簡(jiǎn)單接受、考慮你的觀點(diǎn)，愈簡(jiǎn)單重新端詳自己的觀點(diǎn)，達(dá)到共同探究真理的目的。

4.當(dāng)學(xué)員的回答答不到點(diǎn)子上或者一時(shí)答不上來的問題，應(yīng)采納啟發(fā)式、引導(dǎo)式的提問方法。參與過論文答辯委員會(huì)的老師可能都遇到過這樣的狀況：學(xué)員對(duì)你所提的問題答不上來，有的就無可奈何地"呆'著;有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實(shí)他也是不知道答案。遇到這種狀況，答辯老師既不能讓學(xué)員尷尬地"呆'在那里，也不能聽?wèi){其神聊，而應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)加以啟發(fā)或引導(dǎo)。學(xué)員答不上來有多種緣由，其中有的是原本把握這方面的學(xué)問只是由于問題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂，或者是消失一時(shí)的"知覺盲點(diǎn)'而答不上來。這時(shí)只要稍加引導(dǎo)和啟發(fā)，