學(xué)生寒假學(xué)習(xí)心得總結(jié)

Word———學(xué)生寒假學(xué)習(xí)心得總結(jié)同學(xué)寒假學(xué)習(xí)心得總結(jié)（精選3篇）

同學(xué)寒假學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1在這個(gè)假期，我仔細(xì)靜下心閱讀了《給老師的一百條建議》，真的是受益匪淺。在這本書中，我熟悉到了贊美的奇妙作用，體會(huì)到了思考的歡樂，知道了寬容也是一種精神書中的一些精辟的理論都給我留下了特別深刻的印象。

蘇霍姆林斯基是一位具有豐富的教育實(shí)踐閱歷的教育理論家。他用樸實(shí)的語言，將教育教學(xué)中的實(shí)例娓娓道來，在這些真實(shí)的故事中滲透著巨匠以同學(xué)為本的先進(jìn)教育理念，對(duì)于我今后的教育教學(xué)工作的開展，也具有特別深刻的指導(dǎo)意義。

首先，蘇霍姆林斯基特殊注意閱讀與教學(xué)之間的關(guān)系。作為一名老師，應(yīng)當(dāng)時(shí)候要提高自己的業(yè)務(wù)水平，而書籍是我們最好的伴侶，通過閱讀可以不斷的豐富我們的理論學(xué)問，提高教育教學(xué)水平，隨著社會(huì)的進(jìn)展，信息飛速進(jìn)展時(shí)代的到來，孩子的視野也越來越寬敞，把握的學(xué)問也越來越豐富，所以他們求知欲也越來越劇烈，所以加強(qiáng)閱讀，拓寬自己的學(xué)問面也才能夠讓我們的教育教學(xué)更加游刃有余。書中對(duì)于時(shí)間概念的分析也讓我有特別深的感受。

我也會(huì)常常埋怨不夠時(shí)間來把教學(xué)工作完成得更加精彩，總感覺工作繁瑣好像一天二十四個(gè)小時(shí)都不夠用。每天周而復(fù)始的備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、不斷學(xué)習(xí)充電來提高自己太多事情讓我有時(shí)候茫然失措。在書中，蘇霍姆林斯基告知我，老師的時(shí)間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，用閱讀的力氣，學(xué)問的累積，每日不斷注入思想的大河一般。就像書中那位勝利的歷史老師說的：“對(duì)這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接預(yù)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)預(yù)備，只用了大約15分鐘?！弊x到這里，我突然之間明白了，為什么有的閱歷豐富的老師能在課堂上得心應(yīng)手讓人覺得聽課是一種享受，原來，這是需要常年累月的積累和深厚的學(xué)問底蘊(yùn)!巨匠讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問的渴求。

巨匠也提到要擅長給同學(xué)創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰慧才智的舞臺(tái)和空間，孩子沒有取得成果時(shí)，我們不應(yīng)當(dāng)光想著是不是孩子不夠聰慧，沒有把握方法，亦或者是家長不夠重視。而首先我們應(yīng)當(dāng)從自己身上找找緣由，或許對(duì)孩子我們?nèi)鄙倭藗€(gè)別對(duì)待的態(tài)度，孩子們都有自己的性格特點(diǎn)，作為老師的我們應(yīng)當(dāng)去關(guān)注每一個(gè)孩子，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，給他們多一份關(guān)愛，多一個(gè)微笑，多一句贊美。

原本以為老師這個(gè)職業(yè)會(huì)很簡潔，然后等到自己真正親身經(jīng)受了，才知道這其中的苦與累，同時(shí)也對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的熟悉和理解，面對(duì)著一張張絢爛的笑臉，很是欣慰，同時(shí)也覺得一切都是值得的。對(duì)!我們累并歡樂著!我也期盼我能愛心去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用學(xué)問去教育每一個(gè)孩子，讓他們幸福歡樂的成長!

同學(xué)寒假學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇2今年寒假于1月13日開頭，于2月23日結(jié)束，在這四十天的日子里，我拜讀了我們張掖草根名師孫明編著的《行走在教育邊沿》。當(dāng)拿起書，打開扉頁的第一頁面是教育局秦局長以“仰視星空”為序，意義遠(yuǎn)大，意味深長。我把這篇代序讀了幾遍，秦局引用原協(xié)家教委主任柳斌語：教育工必需扎扎實(shí)實(shí)做好兩項(xiàng)基本功，一是讀書，二是思索。這句話給我的觸動(dòng)很大。從教二十七年來，雖說也讀書，也思索，但所讀的書遠(yuǎn)一能適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)多元價(jià)值的時(shí)代。

回想在教學(xué)中有多少節(jié)課是自己靜下心來進(jìn)行了自立思索，制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)程的，又有多少節(jié)課后將自己的工作進(jìn)行總結(jié)、反叫的呢?許多時(shí)候，正如秦局所言：“在很長的一段時(shí)間里，我們好多老師，多半是以‘匠人’自居，固步于‘教術(shù)’，滿意于‘三尺講臺(tái)’”。讀到這句話時(shí)人想到了在20--年進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃時(shí)，徐校長曾經(jīng)說道，老師在寫自己的優(yōu)勢(shì)時(shí)，都說有肯定的專業(yè)水平和教學(xué)閱歷，是想告知老師，我們?nèi)狈I(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，也就是缺乏對(duì)書本學(xué)問的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)自己在教學(xué)工作中得失的總結(jié)，過于滿意現(xiàn)狀。

同學(xué)寒假學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3這是一篇為了阻擋烈火之鷹的重生，冒著被開除的危急，拔掉了火炬臺(tái)的閥門，為了挽救湯諾的小精靈米霜，不顧生命危急，拿到了幸運(yùn)的兔子腳，接下來讓我們一起看看吧!

這個(gè)寒假，我讀了許多書，比如《傻狗溫迪克》、《冒險(xiǎn)小王子》1至8集、《三國演義》、《精靈女生》等等。其中，《冒險(xiǎn)小王子》的1至8集，對(duì)我啟迪很大。

這套書主要講了生活在大方塊的包小龍，在9歲時(shí)被黃金龍選成第2代精靈師，來到了納尤古的齊格威學(xué)?！粋€(gè)精靈和精靈師生活的地方。包小龍很憐憫弱小，為了不讓一只很可憐的小精靈面條連續(xù)流浪，寧愿不要校長的七級(jí)知星小精靈，選擇了低級(jí)的面條。后來，他與于萌萌、湯諾，一起突破重重難關(guān)∶為了阻擋烈火之鷹的重生，冒著被開除的危急，拔掉了火炬臺(tái)的閥門，為了挽救湯諾的小精靈米霜，不顧生命危急，拿到了幸運(yùn)的兔子腳。為了不讓小米再連續(xù)轉(zhuǎn)變將來，他和面條等人戰(zhàn)勝了惡魔足球隊(duì)……他們?nèi)齻€(gè)人，團(tuán)結(jié)全都，目標(biāo)專一，所以，最終，讓自己的小精靈變強(qiáng)了，也可以應(yīng)付更強(qiáng)大的壞人了。

包小龍的故事，讓我想起了一種動(dòng)物———螞蟻。

螞蟻遇到食物時(shí)，總是叫同伴一起來幫忙，他們把食物切碎，或者一起抬到背上，然后，