經(jīng)濟(jì)法說課專題教育課件市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

《經(jīng)濟(jì)法概論》說課說課人：譚虹鈺物流管理專業(yè)第1頁說課流程

四

三

一

五

六1課程設(shè)置課程設(shè)計(jì)2教學(xué)資源3教學(xué)實(shí)施

4考評方式5七課程特色

6課程思緒7二課程演示

8八第2頁課程設(shè)置樹立“社會(huì)急用、能力夠用、上崗頂用”“人才培養(yǎng)觀”確立讓學(xué)生“學(xué)會(huì)創(chuàng)意、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)”“當(dāng)代教學(xué)觀”秉持“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向”高職教育理念培養(yǎng)學(xué)生“不只由考分衡量而主要由社會(huì)評判”“人才質(zhì)量觀”就業(yè)能力職業(yè)素養(yǎng)第3頁課程設(shè)置課程定位

《經(jīng)濟(jì)法》是經(jīng)濟(jì)與法律兩方面知識相交叉學(xué)科，是理論與應(yīng)用相結(jié)合，但更偏向于應(yīng)用學(xué)科；同時(shí)也是高職高專物流管理專業(yè)學(xué)生必修專業(yè)基礎(chǔ)課，它在將學(xué)生培養(yǎng)成為新型實(shí)用型專業(yè)人才方面起著不可替換作用。工具性課程第4頁2培養(yǎng)學(xué)生了解、分析、處理法律問題能力能力目標(biāo)1了解經(jīng)濟(jì)法基本理論知識；掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)詳細(xì)內(nèi)容知識目標(biāo)3培養(yǎng)法律素養(yǎng)、增強(qiáng)法律意識，將這種情感內(nèi)化成高職學(xué)生遵紀(jì)遵法、自覺自律強(qiáng)大動(dòng)力情感目標(biāo)課程設(shè)計(jì)經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)，完成以下教學(xué)目標(biāo)第5頁課程設(shè)計(jì)60課時(shí)課程內(nèi)容概述2課時(shí)

消費(fèi)者權(quán)益法2課時(shí)協(xié)議法6課時(shí)反不正當(dāng)競爭法2課時(shí)實(shí)踐內(nèi)容理論內(nèi)容破產(chǎn)法4課時(shí)

金融法4課時(shí)市場秩序法12課時(shí)市場主體法10課時(shí)

社會(huì)保障法4課時(shí)

產(chǎn)品質(zhì)量2課時(shí)商業(yè)銀行2課時(shí)企業(yè)設(shè)置2課時(shí)協(xié)議應(yīng)用2課時(shí)消費(fèi)者法2課時(shí)爭議處理制度4課時(shí)第6頁學(xué)習(xí)法律主要目標(biāo)是利用法律武器解決實(shí)際問題對于經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生來說，包括較多法律規(guī)范主要是合作企業(yè)法、企業(yè)法、協(xié)議法、知識產(chǎn)權(quán)法，所以上述內(nèi)容是本課程重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生大都能夠機(jī)械記憶法律詳細(xì)要求，但真正了解分析法律要求并靈活利用所學(xué)法律處理實(shí)際問題對大多數(shù)學(xué)生來說都是比較困難。課程設(shè)計(jì)難點(diǎn)重點(diǎn)課程內(nèi)容第7頁課程設(shè)計(jì)

課前，讓學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)主動(dòng)發(fā)覺問題，提出問題。課中，以案例分析、討論為主，將枯燥法律條文生動(dòng)化、實(shí)踐化；結(jié)合最新相關(guān)法律動(dòng)態(tài)，采取科學(xué)合理教學(xué)方法和教學(xué)伎倆，提升學(xué)生聽課效率，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識、處理實(shí)際問題。課后，利用輔導(dǎo)時(shí)間處理學(xué)生疑問，幫助學(xué)生了解消化所學(xué)法律知識，并指導(dǎo)其利用所學(xué)法律分析、處理日常生活問題。課程內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)方法第8頁教學(xué)資源依據(jù)專業(yè)及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行模塊化整合及創(chuàng)造性加工

科學(xué)性實(shí)踐性時(shí)代性適宜性

性質(zhì)特點(diǎn)處理教材當(dāng)前所使用教材是中國人民大學(xué)出版社出版《經(jīng)濟(jì)法概論》，是高職高專教育“十一五”國家級規(guī)劃教材

尤其說明第9頁教學(xué)資源《經(jīng)濟(jì)法》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法案例分析》等《法制與社會(huì)》、《法制與生活》、《法制與經(jīng)濟(jì)》、《法制日報(bào)》、《法制晚報(bào)》……《法制在線》、《今日說法》等法律節(jié)目視頻著作及工具書報(bào)刊雜志音像資料教學(xué)參考資料

第10頁教學(xué)資源配套實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)資料思考題實(shí)訓(xùn)匯報(bào)

案例分析第11頁教學(xué)資源實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境與條件

校內(nèi)實(shí)現(xiàn)法律條文與生活實(shí)際相結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)思想

建設(shè)校外案例試驗(yàn)?zāi)M法庭相關(guān)企業(yè)個(gè)別律所第12頁

教學(xué)實(shí)施—教學(xué)方法及教學(xué)伎倆利用信息技術(shù)伎倆進(jìn)行教學(xué)

理論講授與案例分析相結(jié)合設(shè)置問題情境、啟發(fā)式教學(xué)觀看影像開展課堂辯論教學(xué)走出校門加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力訓(xùn)練

發(fā)揮學(xué)生主體作用第13頁教學(xué)實(shí)施—教學(xué)方法及教學(xué)伎倆理論講授與案例分析相結(jié)合

對經(jīng)濟(jì)法基本原理，采取教師講授，使學(xué)生掌握關(guān)鍵點(diǎn)，然后選擇經(jīng)典案例對講授理論進(jìn)行說明和分析方法，目標(biāo)在于使學(xué)生更加好地了解和掌握基本原理，提升其分析問題、處理問題能力。例：在講授股東負(fù)擔(dān)有限責(zé)任時(shí)，將企業(yè)股東負(fù)擔(dān)有限責(zé)任經(jīng)典案例提供給學(xué)生，結(jié)合相關(guān)法律進(jìn)行闡述。這么既加深了學(xué)生對講授知識點(diǎn)了解，也培養(yǎng)了學(xué)生法律思維第14頁教學(xué)實(shí)施—教學(xué)方法及教學(xué)伎倆設(shè)置問題情境、啟發(fā)式教學(xué)

高職高專學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不理想，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和利用問題情境使學(xué)生面臨詳細(xì)問題，以刺激學(xué)生思維主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們獨(dú)立地探索問題例：講買賣雙方基本義務(wù)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)設(shè)置問題情境：同學(xué)們平時(shí)買水果時(shí)作為買方與賣方都推行了什么樣義務(wù)呢？由此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思索問題、分析問題

第15頁教學(xué)實(shí)施—教學(xué)方法及教學(xué)伎倆觀看影像，開展課堂辯論教學(xué)

在課堂中組織學(xué)生觀看諸如《今日說法》在內(nèi)影視資料，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，對觀看到經(jīng)典案例采取控辯式、正反方辯論式等反抗方式進(jìn)行討論。以學(xué)生為中心，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律主動(dòng)主動(dòng)性。這么不但加深了學(xué)生對基本原理了解，而且有利于對基本原理利用，提升了學(xué)生邏輯思維能力、了解分析能力、實(shí)際利用能力，并充分鍛煉了學(xué)生語言駕馭能力和交流溝通能力第16頁教學(xué)實(shí)施—教學(xué)方法及教學(xué)伎倆走出校門，加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力訓(xùn)練

近年來，我國出臺了許多與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)法律、法規(guī)。作為高職大學(xué)生，僅僅掌握經(jīng)濟(jì)法理論知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，本課程經(jīng)過課后布置任務(wù)讓學(xué)生走出校門參加各種法律活動(dòng)。讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、參加法律咨詢等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在校園里進(jìn)行法制宣傳、開展社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中，檢驗(yàn)所學(xué)經(jīng)濟(jì)法基本理論知識，并同時(shí)增強(qiáng)他們社會(huì)責(zé)任感。第17頁教學(xué)實(shí)施—教學(xué)方法及教學(xué)伎倆利用信息技術(shù)伎倆進(jìn)行教學(xué)

利用學(xué)校多媒體教室資源采取多媒體教學(xué)，將教學(xué)文字材料、圖片和音像資料制作成多媒體課件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)立體化、生動(dòng)化和全方面化。依據(jù)經(jīng)濟(jì)法立法動(dòng)態(tài)發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源盡可能搜集最新資料，不停更新教學(xué)內(nèi)容，提升本課程適用性。第18頁教學(xué)實(shí)施—學(xué)情及學(xué)習(xí)方法許多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)法律沒有用處，只是對法律條文機(jī)械記憶，枯燥乏味。許多同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)，欠缺學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不愿意進(jìn)行理性思維，更不會(huì)學(xué)以致用。高職學(xué)生對法律理論缺乏深入認(rèn)識，對經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容更是知之甚少，甚至一無所知。認(rèn)知水平

學(xué)習(xí)心理

學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)情第19頁教學(xué)實(shí)施—學(xué)情及學(xué)習(xí)方法“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”學(xué)習(xí)方法邏輯思維分散思維情境再現(xiàn)

理論與實(shí)際相聯(lián)絡(luò)第20頁教學(xué)實(shí)施—學(xué)情及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)感性材料相結(jié)合，進(jìn)行合乎邏輯理性思維。比如在講合作企業(yè)這種非法人企業(yè)特征時(shí)，讓學(xué)生先回想之前學(xué)過另一個(gè)非法人企業(yè)——個(gè)人獨(dú)資企業(yè)特征，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中合作企業(yè)來分析其法律特征。學(xué)會(huì)進(jìn)行邏輯思維第21頁教學(xué)實(shí)施—學(xué)情及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法

抽象理論知識往往難于掌握，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧所學(xué)知識，再現(xiàn)問題情境，加深對知識了解。比如訴訟時(shí)效是比較抽象基本法律問題，不過經(jīng)過與學(xué)生聯(lián)絡(luò)比較親密簡單案例來設(shè)置一系列問題情境：如甲同學(xué)向乙同學(xué)借100元錢約定一個(gè)月后還錢，一個(gè)月后甲同學(xué)并沒有還錢，乙同學(xué)基于同學(xué)情面也沒有索要，三年后，即將畢業(yè)，乙同學(xué)才向甲同學(xué)要求還錢，甲同學(xué)可否拒絕？為何？乙同學(xué)是否仍是債權(quán)人？經(jīng)過對這些問題思索與解答，訴訟時(shí)效相關(guān)問題就迎刃而解了。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠經(jīng)過這一方法比較輕易地了解掌握并鞏固抽象法律問題。學(xué)會(huì)情境再現(xiàn)

第22頁教學(xué)實(shí)施—學(xué)情及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)理論主要目標(biāo)是為了應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識融會(huì)貫通，學(xué)以致用。比如在講與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)最為親密協(xié)議法時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生利用協(xié)議法詳細(xì)要求處理現(xiàn)實(shí)生活中問題，學(xué)會(huì)運(yùn)使用方法律伎倆處理實(shí)際問題，維護(hù)正當(dāng)權(quán)益。比如，有同學(xué)去商場買商品，但因商場地面過滑又沒有提醒，使自己摔傷，所以受到損失能夠要求商場賠償，其原因就在于依據(jù)協(xié)議法要求，商場違反了老實(shí)信用標(biāo)準(zhǔn)，要負(fù)擔(dān)締約過失責(zé)任。學(xué)會(huì)理論與實(shí)際相聯(lián)絡(luò)第23頁教學(xué)實(shí)施—學(xué)情及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法

對待問題要全方面，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，提升處理問題能力。一個(gè)法律問題能夠從多個(gè)角度去考慮，不能形成定式思維。比如可撤消協(xié)議中，撤消權(quán)行使時(shí)間為1年。假設(shè)甲向首飾店購置鉆石戒指，標(biāo)簽標(biāo)明該鉆石為“天然鉆石”，買回后才知道是人造鉆石。甲遂屢次與首飾店交涉，歷時(shí)1年6個(gè)月，未果?，F(xiàn)甲欲訴請法院撤消該買賣關(guān)系，其主張是不能得到支持。因?yàn)槠涑废麢?quán)已毀滅，不過不等于其權(quán)利就得不到救助，其能夠主張損害賠償請求權(quán)?？梢姡稚⑺季S法能夠更加好地處理實(shí)際問題，保護(hù)正當(dāng)權(quán)益。

學(xué)會(huì)進(jìn)行分散思維第24頁教學(xué)實(shí)施—教學(xué)程序案例導(dǎo)入任務(wù)展現(xiàn)規(guī)則講解師生互動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練課堂小結(jié)布置作業(yè)教學(xué)做一體化第25頁教學(xué)實(shí)施—教學(xué)程序1案例導(dǎo)入（利用多媒體展示案例）選取與教學(xué)項(xiàng)目親密相關(guān)經(jīng)典案例，設(shè)置一系列問題情境以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第26頁教學(xué)實(shí)施—教學(xué)程序2任務(wù)展現(xiàn)

以前面案例中揭示或隱含問題向?qū)W生發(fā)問，進(jìn)而提出學(xué)習(xí)性工作任務(wù),以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。第27頁教學(xué)實(shí)施—教學(xué)程序3規(guī)則講解講解要完成任務(wù)所需要法律法規(guī)條文與規(guī)則。規(guī)則講解起支撐作用，強(qiáng)調(diào)“必須夠用”，以支撐工作任務(wù)完成。

第28頁教學(xué)實(shí)施—教學(xué)程序4

師生互動(dòng)講授過程中針對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、方法、要領(lǐng)、標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)置提問，可視內(nèi)容穿插一些小案例進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)與討論，形式應(yīng)富于改變，經(jīng)過角色飾演、分組辯論等方式激發(fā)學(xué)生參加熱情。第29頁教學(xué)實(shí)施—教學(xué)程序5項(xiàng)目訓(xùn)練布置配套練習(xí)，限時(shí)完成（訓(xùn)練項(xiàng)目與任務(wù)呼應(yīng)）

第30頁教學(xué)實(shí)施—教學(xué)程序6

課堂小結(jié)總結(jié)一節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

第31頁教學(xué)實(shí)施—教學(xué)程序7布置作業(yè)針對一節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置綜合案例，要求學(xué)生獨(dú)立分析。第32頁現(xiàn)將平時(shí)課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、出勤、實(shí)踐等等綜合納入期末考評中，讓學(xué)生成績真正表達(dá)出學(xué)生綜合素質(zhì)。以期末卷面成績和出勤作為考評內(nèi)容以前考評現(xiàn)在考評考評方式第33頁課程特色強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、實(shí)踐性、先進(jìn)性教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容考評方法利用案例進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)重視學(xué)生應(yīng)用能力測試第34頁課程思緒綱領(lǐng)建設(shè)深入完善教學(xué)綱領(lǐng)和考試綱領(lǐng)，并制訂出可供詳細(xì)實(shí)施操作課程標(biāo)準(zhǔn)。第35頁課程思緒教材建設(shè)依據(jù)經(jīng)濟(jì)法課程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，建設(shè)符合學(xué)生實(shí)際、適應(yīng)社會(huì)需要優(yōu)質(zhì)教材。第36頁課程思緒教學(xué)模式建設(shè)繼續(xù)探索新教學(xué)模式、教學(xué)方法，不停地發(fā)覺問題、研究問題、處理問題。

第37頁課程思緒師資水平提升與同學(xué)科和相關(guān)學(xué)科教師多研討及學(xué)術(shù)交流；撰寫及發(fā)表論文；盡可能參加培訓(xùn)；深入提升多媒體技術(shù)水平。第38頁課程演示第三章協(xié)議法第三節(jié)協(xié)議推行【引入案例】年5月，黃河企業(yè)向長江企業(yè)購置一批空調(diào)，采取是先提貨后付款方式，總價(jià)款90萬，協(xié)議約定付款日期為年9月30日。黃河企業(yè)在協(xié)議約定付款日到來之際向長江企業(yè)支付貨款50萬元，但余款40萬元一直未付，長江企業(yè)向黃河企業(yè)追討期間，發(fā)覺黃河企業(yè)已經(jīng)嚴(yán)重虧損，瀕臨破產(chǎn)。經(jīng)過調(diào)查黃河企業(yè)與珠江企業(yè)有一筆到期債權(quán)25萬元，長江企業(yè)要求黃河企業(yè)進(jìn)行追討后用于償還長江企業(yè)貨款，不過黃河企業(yè)態(tài)度消極，既不追討珠江企業(yè)債務(wù)，也不償還長江企業(yè)貨款，長江企業(yè)便要求珠江企業(yè)將25萬元債務(wù)償還給自己，遭到珠江企業(yè)拒絕。長江企業(yè)無奈，于203月將珠江企業(yè)起訴到法院，請求法院判令珠江企業(yè)償還黃河企業(yè)債務(wù)，并執(zhí)行給長江企業(yè)。珠江企業(yè)則辯稱原告長江企業(yè)無權(quán)過問本企業(yè)與黃河企業(yè)債務(wù)。【布置任務(wù)】一、依據(jù)案例回答下列問題第39頁1、長江企業(yè)訴訟請求是否合理，為何？2、長江企業(yè)能否行使協(xié)議保全撤消權(quán)，為何？二、協(xié)議當(dāng)事人對協(xié)議條款約定不明確時(shí)，應(yīng)遵照哪些推行標(biāo)準(zhǔn)？三、對同時(shí)推行抗辯權(quán)、后推行抗辯權(quán)和不安推行抗辯權(quán)進(jìn)行比較。【講授知識鏈接】1、協(xié)議推行標(biāo)準(zhǔn)2、抗辯權(quán)行使3、協(xié)議保全【課堂實(shí)訓(xùn)】1、課堂分組討論：組織學(xué)生分組討論《協(xié)議法》關(guān)于協(xié)議推行標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)則制訂社會(huì)意義，并回答引入案例問題。2、歸納總結(jié)：學(xué)生分組研討抗辯權(quán)種類、使用條件和法律效力；老師總結(jié)各抗辯權(quán)異同，給出比較表格。第40頁各種抗辯權(quán)比較