部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教案3篇

Word-10-部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教案3篇新的一年已經(jīng)開(kāi)頭了，各位伴侶在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今日為大家整理了一份部編版六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教案精選（范文），希望能夠協(xié)助到大家。

部編版六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教案精選范文一

1、學(xué)會(huì)生字“遮”：理解古詩(shī)詞句的意思。2、體味詩(shī)的意境美，感觸詩(shī)人對(duì)望湖樓雨景的贊美之情。

3、能正確，流利，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用品讀，理解古詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體味詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言美。

教學(xué)預(yù)備：

古詩(shī)課件、背景音樂(lè)、詩(shī)人簡(jiǎn)介資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1,提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)夏天的雨嗎?誰(shuí)來(lái)（說(shuō)說(shuō)）它有什么特征。2,引入詩(shī)題:今日我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的.(板書(shū)并領(lǐng)讀課題,注重停頓)六月二十七日望湖樓醉書(shū)蘇軾3,讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問(wèn)(知道六月二十七日是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)光,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,常常會(huì)有陣雨或雷雨浮現(xiàn).地點(diǎn)在望湖樓.)4,解疑:“醉書(shū)”,在似醉非醉的狀況下寫(xiě)的詩(shī).5,介紹背景蘇軾(1037-1101),北宋詩(shī)人.字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人.與父親蘇洵,弟弟蘇轍都是宋代聞名的文學(xué)家,被稱(chēng)為三蘇.他的詩(shī)自然豪放而又富有理趣,有著鮮亮的浪漫主義顏色.

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通讀順。

2、學(xué)習(xí)生字?！罢凇弊x翹舌音，是遮住、遮蓋的意思。

3、默讀本詩(shī)，給古詩(shī)劃節(jié)奏。

黑云/翻墨/未遮山,白雨/跳珠/亂入船.卷地風(fēng)來(lái)/忽/吹散,望湖樓下/水/如天.

4、解釋詩(shī)中詞語(yǔ)。

5、老師范讀，強(qiáng)調(diào)注重停頓。

6、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感!(個(gè)別讀，分組讀，齊讀)三、精讀課文，理解詩(shī)意。1、提問(wèn)：這首詩(shī)重點(diǎn)寫(xiě)的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)2、學(xué)習(xí)第一句(1)下雨前是怎樣的一幅畫(huà)面?翻墨是什么意思?運(yùn)用了什么樣的修辭手法?未遮山是什么意思?(2)你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎?(快、奇、來(lái)勢(shì)兇狠)你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎?(烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾)(3)綻開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪這句話。

烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山,.

6、學(xué)習(xí)其次句(1)云的來(lái)勢(shì)兇狠，雨也絕不溫和，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了?(2)跳珠是什么意思?運(yùn)用了什么修辭手法?亂入船是什么意思?(3)指導(dǎo)看圖，用一個(gè)字概括一下這樣的雨?(大、猛、淘氣)用自己的語(yǔ)言介紹見(jiàn)過(guò)的最大的或最有特色的雨?(5)讓我們記住這樣的雨，齊讀其次句。

(6)綻開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪這句話。

白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船。7、結(jié)合插圖，用同樣的（辦法）自學(xué)三、四兩句(1)同學(xué)自學(xué)

(2)提問(wèn)考察當(dāng)我們沉醉在白雨跳珠的美景中時(shí)，這淘氣的雨卻似乎故意躲著人們，轉(zhuǎn)瞬間就不見(jiàn)了。哪個(gè)字寫(xiě)出了這樣變化的快?(忽)此時(shí)此刻展現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫(huà)面?你能用自己的話描繪一下這兩句表述的內(nèi)容?這樣的景色能夠用題目中的哪一個(gè)字概括?

(3)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)三、四句詩(shī)的詩(shī)意。

卷地而來(lái)一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散,風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片.四、感觸詩(shī)意境美：(品詩(shī))①這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖什么景色?(西湖夏天一場(chǎng)雨的過(guò)程)②這場(chǎng)雨下得怎么樣?(快且大)③哪里能夠看出來(lái)啊?(未遮山，亂入船，忽吹散，水如天)④你覺(jué)得詩(shī)句寫(xiě)得美嗎，為什么?(有聲：翻墨，跳珠，風(fēng)來(lái)。有色：黑云，墨，白雨。有動(dòng)感：翻，跳，卷，吹。比方形象生動(dòng)：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天?？坍?huà)出了夏雨來(lái)得快去得也快的特征)⑤一起朗讀，讀出詩(shī)的美!

這里可加唱詩(shī)歌。五、背誦古詩(shī)

教師播放音樂(lè)，同學(xué)各種形式背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》六、小結(jié)詩(shī)人在西湖望湖樓上邊喝酒邊觀賞西湖的景色，結(jié)果被西湖一場(chǎng)急雨后漂亮的景色陶醉了，寫(xiě)下了這首詩(shī)，詩(shī)人被陶醉了，今日你們也被陶醉了沒(méi)有呢?(陶醉了)七、板書(shū)設(shè)計(jì)

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

(宋)蘇軾

黑云墨水

白雨跳珠

大風(fēng)忽吹散去得快

湖水水如天奇(景象)

部編版六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教案精選范文二

教學(xué)任務(wù)：

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⒉學(xué)會(huì)“遮”，理解古詩(shī)詞句的意思。

⒊借助想象，感觸六月西湖的雨之奇景，體味詩(shī)人的情感。

⒋拓展關(guān)于西湖的古詩(shī)，舉行組詩(shī)堆積。

教學(xué)過(guò)程：

一、詞語(yǔ)對(duì)接，激趣導(dǎo)入

1、詞語(yǔ)對(duì)接。君子一言，;八仙過(guò)海，;螳螂捕蟬，;上有天堂，下有蘇杭。杭州由于有漂亮的西子湖，才聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，古往今來(lái)，不知有多少文人墨客以書(shū)畫(huà)來(lái)贊美西湖。宋代聞名文學(xué)家蘇軾在杭州任職的時(shí)候就寫(xiě)了不少關(guān)于西湖的詩(shī)篇。

2、板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代聞名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。這是他在西湖觀景時(shí)，偶遇一場(chǎng)大雨后，即興寫(xiě)下的。

3、說(shuō)說(shuō)你了解的蘇軾。老師相機(jī)補(bǔ)充。(蘇軾(1037～1101年)，字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，四川眉州人，是宋代聞名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”)

二、自由誦讀，初步感悟

1、生借助拼音初讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，讀通（句子）。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

未(wi)遮(zhē)山(shān)亂(lun)入(r)船(chun)忽(hū)吹(chuī)散(sn)水(shuǐ)如(r)天(tiān)

3、讀通課文：假如把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好!

師范讀，同學(xué)讀課文，邊讀邊體味詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

六月二十七日/望湖樓/醉書(shū)宋蘇軾

黑云/翻墨//未遮山，

白雨/跳珠//亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散，

望湖樓下//水如天。

4、同座互讀，并互相正音。

三、學(xué)法滲透，熟讀成誦

1、釋詩(shī)題。

讀讀詩(shī)題，從中你知道了什么?

(“六月二十七日”寫(xiě)的是時(shí)光;“望湖樓”告知的是地點(diǎn);“醉書(shū)”告知我們這首詩(shī)是陶醉后而寫(xiě)下的)

2、知詩(shī)人。

3、明詩(shī)意。

詩(shī)人陶醉于什么?(雨)

那么詩(shī)人在下雨前、下雨時(shí)、下雨后分離看到了什么景象?

雨前：黑云/翻墨//未遮山

雨時(shí)：白雨/跳珠//亂入船

雨后：卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散

望湖樓下//水如天

4、悟詩(shī)情。

再讀課文，讀出詩(shī)情。你感悟西湖的雨有什么特征?(變化快)

你能將西湖變幻莫測(cè)的美景讀出來(lái)嗎?

5、背誦。

四、走出課文，拓展延長(zhǎng)

1、寫(xiě)作背景：此詩(shī)是蘇軾被貶杭州時(shí)所作，他希望自己也能像這急來(lái)急去的雨一樣，準(zhǔn)時(shí)獲得朝廷的赦免，擁有明亮前途。

2、補(bǔ)充蘇軾關(guān)于西湖的古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。

五、作業(yè)：

必做題：

⒈謄寫(xiě)并背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

⒉說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的一幅情景，表述了詩(shī)人怎樣的情感。

⒊畫(huà)一畫(huà)古詩(shī)所描寫(xiě)的情景，并取一個(gè)詩(shī)意的名字(小組合作)。

⒋熟讀并背誦《飲湖上初晴后雨》。

選做題：(組詩(shī)堆積，二天內(nèi)完成)

⒈堆積蘇軾的其他詩(shī)詞(不少于2篇)。

⒉收集描寫(xiě)西湖的古詩(shī)(不少于2篇)。

部編版六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教案精選范文三

教學(xué)任務(wù)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的辦法讀懂詩(shī)。

3、體味夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、這首歌的歌名是《但愿人長(zhǎng)期》。這首歌是由王菲演唱的，歌聲非常柔美悅耳，惋惜。我們知道古詩(shī)古詞原本就能夠協(xié)作音樂(lè)用來(lái)唱歌，古詩(shī)詞的韻律非常柔美，而現(xiàn)代音樂(lè)與它完善的結(jié)合起來(lái)就更能把古詩(shī)詞的意境以及的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)?！兜溉碎L(zhǎng)期》這首歌的曲調(diào)比較你知道為什么嗎?

2、除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少?

北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清爽豪健，善用夸張比方，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。

3、今日我們就穿過(guò)時(shí)間隧道，跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相見(jiàn)，我們一起來(lái)讀讀他的這一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

二、初學(xué)古詩(shī)，自己理解

1、誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注重讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書(shū))。

2、對(duì)于題目你是如何理解的?這個(gè)醉該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。(讀)接下去應(yīng)當(dāng)做什么呀?(理解詩(shī)意)

對(duì)比插圖，自主感悟，能夠小組合作學(xué)習(xí)，也能夠通過(guò)好手中的工具書(shū)，待會(huì)兒我們來(lái)溝通。(同學(xué)自學(xué)，初步理解詩(shī)意)(辦法多多，（渠道）也多多，信任大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。)

三、師生溝通，理解詩(shī)意。

同學(xué)溝通對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。(悟詩(shī)境)

四、咬文嚼字，感悟詩(shī)的意境美，文字美

1、師：這首詩(shī)寫(xiě)出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特征，猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)光(來(lái)也匆忙，去也匆忙)，這個(gè)特征能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)(未遮山，忽吹散，水如天等)師：你們向來(lái)都是這么聰慧，真正的聰慧人要能說(shuō)出它好在哪?

2、師：你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得美，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了來(lái)也匆忙，去也匆忙的特征(同學(xué)之間互相研究：比方恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感)

3、對(duì)仗工整?？季垦喉崱?/p>

五、激活?lèi)?ài)好，吟讀成誦。

1、師：你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(教師展示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(同學(xué)標(biāo)節(jié)奏)

2、品讀。

3、再回頭看題目，這個(gè)醉字又作何解釋(陶醉)

六、引入詩(shī)歌概念，感情獲得升華。

1、師：于教師