高中語文新課改論文

Word-3-高中語文新課改論文如何構建新課程背景下的有效課堂教學范文先生.網.F）讓同學有學習愛好；（2）引領同學樂觀進展多種思量策略和學習策略，對同學有學法指導；（3）引領同學在學習過程中樂觀投入情感，讓他們有情感體悟；（4）引領同學運用所學學問進展和提出復雜的問題，有探索創(chuàng)新精神；（5）引領同學利用努力完成學習任務，有勝利的心得和喜悅。對于這幾點，我是深有體味的。同學對所學的學問感愛好是有效課堂的前提，例如，在講授梁思成的這一課時，我就充分調動了同學的學習樂觀性。在教授課本內容之前，在大屏幕上放映幾張古今中外出名的建造，由于高中的學習相對來說很枯燥，他們天天就面向著教師、課本和作業(yè)，過的基本都是三點一線的生活，他們的生活缺少新奇的元素。放映的這些圖片對他們有著巨大的視覺沖擊力，所以，一看到這些圖片他們很振奮、很歡樂，而且還相互溝通著，熟悉的建造他們很開心地說有名字，不熟悉的就說：“哇，這是什么呀？”然后就去問旁邊的學生，看有沒有學生能夠告知他。所以，這堂課一開頭氣氛就很活躍。

在詳細講建造特點的時候，我就讓他們自讀課本，找出圖片上的建造特點與課本里所說的特點相吻合的文字。這個問題其實也是對同學學法的指導，熬煉他們篩選整合信息的本事，并且這個問題難度不大，所以同學就很有愛好地去解決這個問題。這樣教師既沒有“滿堂灌”，同學又能高效地完成學習任務。在課堂的最后非常鐘，我放映了一張本校行政樓的特寫照片，他們看到后很詫異，由于他們沒想到每天見面的行政樓也能走進課堂。對于這幅圖片，我設計的問題是：“我們身邊的這個建造身上有沒有中國建造的特點，假如有請指出來；假如沒有，你們能夠對這個建造舉行大膽的改建，你們覺得怎么改更美，更有特色？”這個問題能夠熬煉同學的探索創(chuàng)新本事，并且這個平臺不高也不遠，就是身邊的事物，所以同學又馬上進入了激烈議論的狀態(tài)，五六分鐘后教室寧靜了。我意識到同學絕對有答案了。我這時候沒有點同學，而是讓他們自己站起來說，讓高中生自己站起來說并不是一件簡單的事，在這個時候我一定要熬煉他們自由表述和溝通的本事。面向此時鴉雀無聲的課堂，我既沒有批判又沒有鼓舞，我只是耐心地等待著，忽然一個膽大的同學自己站起來發(fā)言，他的發(fā)言馬上激活了其他同學的表述欲，這個時候他們一個一個地延續(xù)不斷地發(fā)表，甚至有些同學是按捺不住了，不等別的學生說完自己就想說了，這個時候的課堂是最有生命的課堂。這堂課上完之后，同學不僅不覺得枯燥無聊，反而讓同學覺得其實彌漫藝術魅力的“建造”也很容易，讓同學有學到新學問的成就感。

一篇相對難懂枯燥的自然科學小論文經過這樣的課堂教學，讓同學既能夠獲得科學學問的啟迪，又能夠獲得科學美感的熏陶，還能夠熬煉同學理解分析綜合的本事。利用這堂課的講授我真正地體味到上好了一節(jié)課，其實就是多維度地提高同學的本事，在吸引同學進入課堂又引領同學走出課堂的過程其實就是師生互動、同學本事得以提高的一個過程。

固然，在新課程的背景下，老師在課堂教學中的主導地位凸顯得更為重要了，要求老師要在動態(tài)的教學過程中更好地去駕馭課堂。例如，當同學的自主學習偏離了教學任務時，老師必需利用適時的指導引導同學回歸“大道”；當課堂氛圍過于活躍或沉悶時，老師又必需利用適時的指導加以調控，以創(chuàng)設符合教學需求的和睦氛圍。面向這些無法預設的問題時，老師就更應當運用才智去引領同學。

如何讓課堂有效率、有魅力，讓課堂成為老師和同學共同經營學問、本事、情感、價值的