高考語文答題攻略(高三必修教學論文)

Word-59-高考語文答題攻略(高三必修教學論文)

篇1：高考語文答題攻略(高三必修教學論文)

高考語文答題攻略(人教版高三必修教學論文)

一、驗收試卷不仔細，匆忙作答。

考前5分鐘，同學得到試卷后，首先應(yīng)當驗收試卷：科目、張數(shù)、頁數(shù)、題數(shù)，有無漏印、破損、污毀等特別狀況，確認無誤后，才開頭下一步的工作。常有同學出于搶時間的心理，不顧此時不得答題的禁令，匆忙開頭作答，到后來發(fā)覺各種試卷特別，必需更換試卷，白白損失了珍貴的考試時間，影響自己的心情，得不償失。更有甚者，蒙頭作答，下得考場，才知末頁有題，而自己根本沒留意，白白丟分，悔之晚也。

正確的做法是：依照規(guī)章行事。寫好密封線內(nèi)項目后，停筆翻看試卷，了解其大略：題數(shù)、題型、分布，對重點的題如作文先用時間細讀一下，讓其在頭腦中“發(fā)酵”；然后，大致劃分自己的作答挨次，作到對整堂考試的應(yīng)對策略心中有數(shù)。同學若能照此長期堅持，按部就班，還可起到緩解考試緊急的作用。

二、

安排時間不適當，書寫潦草。

語文試卷150分鐘完成150分的題，基本上是1分鐘做1分的題。時間安排的基本原則是：適度從緊，稍留空余。選擇題要信任自己的第一感覺，力求在35-40分鐘完成；而除作文外的主觀題，要用足40-45分鐘，尤其是鑒賞題、語言運用題（如仿寫）要充分用足時間，但也不能久拖不決；作文用時一般在45-50分鐘，其中審題不得少于5-10分鐘（這里實際還有構(gòu)思擬提綱的時間），想好了再寫，不能寫到一半發(fā)覺離題萬里，又才推倒重來，真正想好了，40分鐘足夠?qū)懗鲆黄?00字的文章。這樣，第一卷就可以空出5-10分鐘，作文時間可以空出10-15分鐘，于是，整份試卷完成后就有15-25分鐘的最終檢查時間。留意了這一點，就能避開為趕時間書寫潦草、隱性失分的毛病，也不至于空出太多時間，無所事事。

三、

閱讀題面不認真，定勢思維。

長期大量的模擬題訓練，對提高同學解題力量無疑是有效的，但也簡單造成同學的定勢思維：習慣于認為某學問點的題型考法就是固定的某種模式。而在考試時，一旦消失的題目稍有變化，就很簡單死守老套，上當受騙，造成失分。因此，在考試時，肯定要仔細細致的閱讀題面，肯定不能消失把“選不正確的一項”看成“選正確的一項”這類失誤，尤其在第六大題（語言運用題）這一塊“試驗田”里，由于命題人常在此出新求變，故答題時肯定要嚴格根據(jù)提示語指令進行，絕不能按以前定勢想當然作答。

四、

答題程序不熟識，懶打草稿。

有很多同學認為，語文考試不同于數(shù)理化，無須計算，所以可以不用打草稿。其實，許多語文題是必需打草稿的，由于它要求精確?????、精練。雖說現(xiàn)在多數(shù)簡答題已經(jīng)取消字數(shù)限制，但我們在做鑒賞題、文言翻譯題、現(xiàn)代文閱讀簡答題、仿寫題、語段壓縮題時，仍舊應(yīng)當打草稿。有的同學認為這是鋪張時間，不起作用，卻在答了一段文字后，發(fā)覺自己已經(jīng)把答題空白填滿，還沒有說到點子上，于是又來添改補充，把卷面搞的很不美觀。既如此，何不先在草稿上寫好改好，再一氣呵成作成一語中的`精致簡練的答案呢！

更值得一議的是作文?？紙鰰r間緊，作文不行能完全擬好草稿再重抄一遍，但是也應(yīng)當先畫好“藍圖”，再“按圖施工”。當然，草稿的形式可以不拘一格。有人喜愛打腹稿：袖手于前，疾書于后；有人喜愛擬提綱：起承轉(zhuǎn)合，詳略正反，了然紙上，決無大誤。無論如何，那種不打草稿，寫到一大半才發(fā)覺“離題萬里”的人，最是愚蠢！

五、

答題規(guī)范不遵循，答非所問。

有的考生答題，由于心中很多，喜愛下大網(wǎng)。尤其在鑒賞題上，總是把“中心明確，語言美麗，首尾呼應(yīng)”之類的話一股腦鋪在卷子上，希圖“碰”上一點分。還有些人，老怕遺漏要點，總以為答的越多，就是越全越好。殊不知，閱卷老師大多反感這種做法；更何況，言多必失，有時答案中的話寫多了，反而把正確的要點沉沒了，否定了，得不了分。

所以，在平常的訓練中，就肯定要留意把握答題規(guī)范：一是要學會規(guī)范答題用語，如解答古詩鑒賞題，就必需了解古詩按題材劃分的類型、表現(xiàn)手法的種類、不同的語言風格特點等；二是把握“問什么答什么”的原則，力求不枝不蔓，簡明正確，如問“在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用”，就只能從鋪墊、過渡、照應(yīng)、跌宕、深化等角度去答，而不需要回答在中心、內(nèi)容等方面的意義。

六、

自身特點不了解，揚短掩長。

同學常常在考試以后的總結(jié)中，提到自己的很多缺點錯誤，如馬虎、驚慌、遺忘、動作慢、思維短路等。其實，這些問題（有的不算缺點，而是人所共有的在重要時刻就會消失的正常心理反應(yīng)，如驚慌，臨時的思維空白）更應(yīng)當在考試前想出相應(yīng)對策，針對自身共性特點，揚長避短，以避開考試中消失大的失誤。如平常馬虎的同學，可以在每次考試開頭時，就在草稿紙上寫上一個大大的“細”字提示自己。易于驚慌者，可以嘗試先做作文，使自己的心理能量在寫作中得以釋放，由于作文只要看清了題目（話題），是不大可能因緊急而導致大的答題失誤的，說不定還可能借助緊急而來的思維活躍超水平發(fā)揮，寫出讓自己都驚訝的佳作；等到寫完作文心情放松平穩(wěn)之后，再帶著勝利了一大半的喜悅來做其他題目，就好多了。假如遇到思維短路，就應(yīng)當抓緊轉(zhuǎn)到其他題目，決不能在那里死耗時間，說不定，過一會，短路的地方就貫穿了，豁然開朗了！至于平常動作就慢的人，肯定要先設(shè)定好大體的各大題答題時間，用電子表報時提示自己（聲音小一點），還可以有意把表撥快5分鐘。

總之，了解自身特點，才能避開揚短掩長，而作到揚長避短。再通過養(yǎng)成好的考試答題習慣，漸漸使自己的“短”變成“長”，這樣，高分和勝利不就非君莫屬了嗎？

蒲雪咪

篇2：高考語文各類題型答題攻略

高考語文小說閱讀答題方法

高考語文小說閱讀答題方法及技巧1.環(huán)境(景物)題

小說中的環(huán)境既指自然環(huán)境又指社會環(huán)境。小說中的環(huán)境描寫對于整個小說的情節(jié)進展、人物塑造、主題呈現(xiàn)都起著不同程度的作用。環(huán)境描寫的作用”通常有如下方面：

(1)背景：借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景(包括社會背景)。

(2)形象：示意或交代人物心情、身份、境況、命運;

(3)情節(jié)：示意或推動情節(jié)進展或為下文情節(jié)進展或人物出場做鋪墊;

(4)主題：關(guān)心揭示小說主旨，深化主題。

(5)氣氛、基調(diào)：渲染或烘托某種氣氛。定下全文的基調(diào)(哀痛、愉悅、明快、暗淡、平和)。

(6)照應(yīng)：假如開頭與結(jié)尾都有景物描寫，思索是否照應(yīng)開頭(結(jié)尾)

高考語文小說閱讀答題方法及技巧2.情節(jié)題

情節(jié)是小說最基本的構(gòu)成部分。備考時要關(guān)注與情節(jié)有關(guān)的小說的結(jié)構(gòu)、線索、情節(jié)的敘述角度(人稱)、敘述方式等等。

(1)結(jié)構(gòu)：短篇小說的結(jié)構(gòu)一般分為開端、進展、、結(jié)局、尾聲。

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增加故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密，故事情節(jié)完整，表現(xiàn)人物性格命運，卒章顯志。

③就開頭來說有倒敘式(把結(jié)局放到開頭來寫)，如《祝愿》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用：起到制造懸念的作用。

④就中間來說，可以插敘;可以過渡，承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結(jié)合;充實內(nèi)容

⑤就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

(2)線索：小說的線索是貫穿全篇的中心事物或大事，整理小說情節(jié)脈絡(luò)時，要以小說的線索為關(guān)鍵詞去查找?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時間、空間。有時在關(guān)注小說的題目也可以是線索。

(3)情節(jié)的敘述角度：要關(guān)注第一人稱敘述和第三人稱敘述的區(qū)分。兩者相比較，第一人稱敘述(“我”)使小說故事更具真實感和沖擊力。

人稱的作用一般如下：

第一人稱：敘述親切自然，便于直接自由地表達思想感情，給讀者以真實感;。

其次人稱：便于感情溝通，拉近與讀者的距離，增加文章的抒情性和親切感，可使的態(tài)度更鮮亮。

第三人稱：描寫不受時空限制，反映現(xiàn)實比較敏捷自由，客觀冷靜，便于敘事和談?wù)?，展現(xiàn)人物心理。

(4)情節(jié)概括題的問答模式

①一句話概括情節(jié)式

答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時間，什么地點，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。

②分點概括情節(jié)式

一般依據(jù)小說進展的階段性進行概括，如①妻子發(fā)覺丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④其次天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

(6)小說中某一重要情節(jié)(細節(jié))有以下作用

①主題。其作用一般是點題或突出主題。

②形象?；蚴沁M展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。

③情節(jié)。照應(yīng)前文某個情節(jié)或標題、為后文某個情節(jié)做鋪墊，推動了故事情節(jié)的進展，卒章顯志等等。

④另外還可以為下文埋下伏筆;制造懸念，引人入勝等作用。

(7)小說的敘事手法的作用

①順敘：能按某一挨次(時間或空間)較清晰地進行記敘。敘事有頭有尾，條理清楚。

②倒敘：倒敘往往先交代小說的結(jié)局或中間情節(jié)，然后再去追溯故事如何一步步進展至此。造成懸念，引人入勝，激發(fā)閱讀愛好;避開敘述的平板單調(diào)，使情節(jié)敘述更曲折更豐富，增加閱讀趣味。

③插敘：插敘使文章情節(jié)宕開一筆，增加了文章內(nèi)容的豐富性和閱讀的趣味性;對主要情節(jié)或中心大事作必要的鋪墊照應(yīng);對情節(jié)起補充、襯托作用，補充介紹與文章題旨相關(guān)的背景和情節(jié)，或交代事情的來由或緣由，或使人物現(xiàn)象更豐滿;更好地突出小說的主旨。

④補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清晰，照應(yīng)得體。

高考語文小說閱讀答題方法及技巧3.“人物形象”題

小說中的形象主要是指人物形象和極具象征意義的物象。

概括人物形象及其作用是常考題。概括人物形象時要“察其言、觀其行”，了解人物的職業(yè)身份，

重在分析人物性格心理。

常見題型：

1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

2、___是一個怎樣的人物?

3、___有哪些品質(zhì)?

4、分析小說對人物進行描寫的詳細方法及其作用。

做題前要總體把握小說人物形象特點，確定的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。并劃出小說中關(guān)于這個人物言行的語句。

面對這些題型，我們該如何解答呢?一般可從五方面揣摩：

(1)重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)受、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，由于它們直接打算著人物的言行，影響著人物的性格。

(2)分析環(huán)境描寫。小說里的人物都是在肯定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在肯定的社會歷史背景下去理解。

(3)分析故事情節(jié)，推斷人物形象。

(4)分析塑造人物的方法，

直接表現(xiàn)(正面描寫)①抓肖像;②抓語言;③抓動作(所做的事);④抓神情(細節(jié));⑤抓心理。即主要是語言、行動、肖像、心理、細節(jié)描寫

間接表現(xiàn)(側(cè)面描寫)：抓人物之間的關(guān)系，如正襯、反襯等

(5)注意的談?wù)摶蛘呓枳髌分衅渌宋飳λ脑u價性的語句

高考語文小說閱讀答題方法及技巧4、表達技巧

常見題型：

①文中運用了什么表現(xiàn)方法(細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用;

②文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、談?wù)?、抒?是如何為表情達意服務(wù)的;

③在語言運用上有何特點(例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞精確?????而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者供應(yīng)哪些藝術(shù)審美情趣。

對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果等。

對表達技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：

①表達方式。一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇(第一人稱等)，敘述挨次的支配(順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘);描寫的特點(白描、細節(jié)描寫、景物描寫等)。

(附：白描作用：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾畫出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫作用：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)

的進展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特別的效果。

景物描寫作用：詳細描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

人物肖像、動作描寫、心理描寫作用：更好呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。);

②表現(xiàn)手法角度?？词欠襁\用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用;

③從結(jié)構(gòu)支配角度?？词欠耖_頭結(jié)尾各有特色;是否結(jié)構(gòu)嚴謹，完整均勻;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾;起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。

高考語文小說閱讀答題方法及技巧5、語言品嘗

常見題型：

①某一詞語在文中如何理解?

②某句在文中的含義是什么?有什么作用?

解題思路：考察名子或詞語含義：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解;二是抓住關(guān)鍵詞語理解句子。然后依據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。三是留意比方義、雙關(guān)義、象征義、擬人、夸張等。

依據(jù)要求組織語言表達：__詞語(句子)，寫了……，表現(xiàn)了……

③句子的作用，思索三個方面。

結(jié)構(gòu)：總起下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、總結(jié)上文

主旨：點明或深化主旨

人物：表現(xiàn)人物性格與心理

④句子賞析或段落賞析，思索如下角度。

語言風格：樸實平實(鄉(xiāng)村題材)、華麗、冷峻、熱鬧、簡潔、明快、曉暢、高雅(古詩詞運用)、清麗、幽默、夸張、含蓄雋永等

修辭或表現(xiàn)手法：比方、擬人、夸張、排比(同詩歌鑒賞)

煉字：動詞、形容詞、顏色詞

句式：長短句交叉有層次感;整句(排比句、對偶句)句式整齊美麗，有氣概。

高考語文小說閱讀答題方法及技巧6.“主旨”題

常見題型：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題);

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪?談?wù)勀愕囊稽c體會);

③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓?某一個問題)的理解或看法。

如何把握小說的主題呢?

①從小說的題目入手思索小說的主題;(標題的作用通常有以下幾種：1.設(shè)置了懸念。2.標題就是小說的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動情節(jié)的進展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物沖突沖突。5.突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。)

②從小說的情節(jié)和人物形象入手;

③聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，熟悉人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的;

④從小說的精致構(gòu)思中把握作品的主題。

在把握主題時，要從作品的客觀實際動身，不能消失熟悉上的偏見和情感、心情上的偏激;在沒有仔細閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價作品缺乏針對性。

高考語文小說閱讀答題方法及技巧7、考文章中間插入回憶片段等的作用

考慮從以下角度思索答案。

豐富文章內(nèi)容。

激發(fā)讀者愛好。

表現(xiàn)(仆人公)什么樣的情感或表現(xiàn)什么樣的人物形象。

為后文的情節(jié)做鋪墊

深化主題

高考語文小說閱讀答題方法及技巧8、行文段落類針對文章中句段的作用命題

首段的作用

假如開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情。

假如開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文，為下文做鋪墊，奠定基調(diào)。

以設(shè)疑開頭的作用：①引起讀者的思索。②造成懸念，吸引讀者讀下去。③為下文鋪墊，引出下文的情節(jié)。④突出人物形象。⑤揭示小說的主題。

說明：首段作用類答題是有固定的答題思路和規(guī)律的，兼顧兩個方面。一是內(nèi)容，要答出包括本段的內(nèi)容和下文的內(nèi)容;二是形式(結(jié)構(gòu))，為下文起到鋪墊的作用。答題思路一般為：本段寫了什么，為下文寫什么做鋪墊。

中間段的作用

中間段落的作用同樣要兼顧到內(nèi)容和形式，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，承上啟下，前后照應(yīng)。答題時要交代清晰上文和下文的詳細內(nèi)容。

末段的作用

末段的作用一般是總結(jié)全文，歸結(jié)主旨;呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體;卒章顯志，點明題旨;強化情感，深化或升華主旨;言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思索;委婉含蓄，意在言外，引人深思等等。

說明：此類題目的答題思路一般為：總結(jié)全文，點明題旨或深化中心、卒章顯志或呼應(yīng)開頭+深化或強化情感或本文主旨。還要視詳細題目而定再加上委婉含蓄等詞語等。

高考語文小說閱讀答題方法及技巧9、留意以以下幾種結(jié)尾的作用

(1)分析出人意料的結(jié)局。

①從結(jié)構(gòu)支配上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力氣。如《項鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》。

③從主題上看，能更好地深化主題。

(2)分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

①從主題上看，能更好地深化主題。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思索。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思索死的緣由。

(3)分析令人喜悅的大團聚結(jié)局。

這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到歡樂;由于真實的人生，猶如月亮一樣缺多圓少，所以才盼望文學的夢境結(jié)局是圓滿的，以寄予對美妙生活的憧憬之情。如《柳毅傳》。

(4)分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。

留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再制造。

高考語文小說閱讀答題方法及技巧10、啟示類題目

答題時可以從三個角度考慮，無論哪個角度都要帶入對社會現(xiàn)實的闡述：

A、人與自然的和諧相處(天人合一)

B、人與人的相處(真誠溝通、淳樸友善)

C、人自身的進展(淡泊名利，削減欲望，回歸心靈的淳樸與安靜，構(gòu)筑精神家園)

高考語文詩歌鑒賞答題技巧

一、古詩鑒賞離不開三個問題

一是寫什么?(內(nèi)容)、二是怎樣寫的?(方法)三是為什么寫的?(主題)

讀懂古詩的寫法，就能快速有效的答題。

二、答題方法

1、捕獲信息

把握詩歌基本信息的要素

(1)詩歌的吟詠對象及特點

對象就是人、事、物、景。

(2)、借助吟詠對象所表達的情感和道理。

(3)、表現(xiàn)吟詠對象及抒情言志所運用的表達技巧。(列清單)

“黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！?/p>

表面是閑，實際是煩。抒發(fā)的是屋內(nèi)孤獨?????、無聊的情感。

“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城?！?/p>

列清單：

時間、地點、人物、

大事：聞笛折柳故園情。

情感：(故園情)思鄉(xiāng)懷遠之情。

技巧：接物抒情。

列舉古詩的清單，可操作性強，但應(yīng)留意：所列舉的信息要緊扣題中所問，要起到為解題供應(yīng)分析材料的作用。

三、抓住關(guān)鍵詞語

如何捕獲有效信息，方法是抓關(guān)鍵詞語。什么是關(guān)健詞語?

詩中的名詞(寫景、寫物、寫人)，有時還得留意名詞前的修飾語，弄清它寫了什么。

動詞、形容詞、能反映詩人辛勤的形容詞。

秋詞張籍

“洛陽城里見秋風、欲作家書意萬重。

復恐匆忙說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?/p>

試析此詩寫了生活中那個“尋?！钡募毠?jié)?表現(xiàn)了他什么樣的情感?

“開”字，動詞。表達了詩人什么情感?又打開信封，這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。

見秋風起，從而引起對家鄉(xiāng)的無限深切思念，所以又打開信封補寫。又要補寫，是應(yīng)為有說不盡的思念的話。

征人怨、柳中庸

“歲歲金河復玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山?！?/p>

1、為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句詳細說明。

2、詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請做簡要賞析。

找出名詞，分類：金河、玉關(guān)、黑山，地名，邊塞的地名。物名：馬策、刀環(huán)、青冢，黑山。動詞：貴、繞、詩題：怨、

地名、物名都有邊塞特征。怨是表達征人心情的動詞。

(1)寫了征人戍邊生活，所以說是一首邊塞詩。

(2)第一句“怨”、年年調(diào)動頻繁，其次句怨每天練兵辛苦，第三句怨天氣寒冷，第四句怨景色單調(diào)。通篇雖無怨字，卻句句有怨情。

看標題，把握情感。

四、如何鑒賞?鑒賞：內(nèi)容，形象、表達技巧、評價思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度。

語言、技巧

用了什么語言、技巧，表達了什么，表達了什么形象，抒發(fā)了什么情感。

歸納、梳理出相應(yīng)的解題思路。

第一種模式分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄予詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不行。

答題步驟：

①描繪詩中呈現(xiàn)的圖景畫面。并精確?????概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再制造，語言力求美麗。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、舒適美麗、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，留意要能精確?????地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析的思想感情。切忌空洞，要答詳細。比如光答“表達了感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，臨時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：此詩描繪了一派漂亮的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

文言文閱讀答題技巧

(1)文學常識：填空形式，留意“三要素”——①文章題目②姓名③朝代。其他如：的字號、對的評價、相關(guān)作品等不會作為考試內(nèi)容。

(2)文中名句的默寫：空出兩個句子，依據(jù)前后句填空。要留意平常的默寫落實，防止音對字錯的現(xiàn)象。

(3)朗讀節(jié)奏的劃分：以前從沒有涉及，但中考很可能會考，尤其是的《考試說明》中已消失了劃分朗讀節(jié)奏的樣題。這種題要求考生用“/”來劃出文言語句的朗讀節(jié)奏，可能會有一些詳細的提示，如告知考生劃兩處或三處。例如：“入/則無/法家拂士”。

應(yīng)對這一題型，我們教給同學劃分朗讀節(jié)奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”(主語+謂語+賓語)，又如“今齊地/方千里”等。

(4)解釋實詞的含義。詞語解釋五大類：通假，活用，多義，古今異義，重點字詞。假如有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指……的內(nèi)容。

(5)文言句子的翻譯。留意譯句與原句的對應(yīng)，重點字詞務(wù)必解釋出來。

①留意句式：省略，推斷，倒裝，反問。

②原則：信、達，雅。直譯為主。

③步驟：切，直，補，調(diào)，謄。

六不譯：地名，人名，官名，年號，帝號，古今義相同的。

從內(nèi)容上看，易考關(guān)鍵語句的翻譯;從古漢語角度看，易考特別句式的翻譯;從來源看，大多來源于課下解釋。

一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時留意運用“留”、“補”、“刪”、“換”、“調(diào)”的方法?？荚嚂r按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。

(6)文章內(nèi)容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量根據(jù)新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，留意每課的課后題。

(7)文章內(nèi)容、語言、人物、寫法等方面的觀賞與評價。要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、大事、觀點等某一方面發(fā)表自己的看法。從力量角度上說，是考鑒賞評價和發(fā)散思維力量、創(chuàng)新力量等。

篇3：高考語文詩歌鑒賞答題攻略

(1)“詩眼”或“煉字”型題

設(shè)問方式：

①對詩中某句某字，你認為寫得好不好，為什么?

②從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩人感情的一個字。

③此詩某聯(lián)某句中的哪個字音有的版本作某字，你覺得：這兩個字中

哪個更好?為什么?

④某字在表情達意上的作用是什么?

解答提示：

古人作詩常追求一字傳神。設(shè)計這種題型，是要求品嘗出這些經(jīng)古人錘煉出的字，妙在何處?；卮饐栴}時，不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。

答題要點：

①確定“好”或確定哪一個更好;

②解釋該字在句中的語表義和語里義;

③綻開聯(lián)想和想象，把這個你認為“好”的字還原句中描述景象;

④點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。

(2)句意型題

設(shè)問方式：

①最終兩句是什么意思?表達了怎樣的思想感情?

②結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。

解答提示：

解釋詩句的意思要留意兩層：語表義和語里義，并結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達了什么感情和思想觀點。

答題要點：

①闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思。

②指出詩句的描寫作用，或表達了什么感情和旨趣。

(3)意境型題

設(shè)問方式：

①詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。

②在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。

③解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。

解答提示：

意境是指詩人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展現(xiàn)的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體現(xiàn)了詩“言在此、意在彼”的基本特點，又具有“言盡而意無窮”的藝術(shù)效果，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。

答題要點：

①找出詩中的意象。

②綻開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面。

③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、舒適美麗、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。

④表達了詩人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、感動、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思索，并指出為什么。

(4)形象型題

設(shè)問方式：

①這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。

②刻畫形象運用了什么表現(xiàn)手法。

③形象的詳細特征是什么。

④形象所表現(xiàn)的情感特點有哪些等。

解答提示：

古詩詞的形象，一般指仆人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要依據(jù)詩詞描繪的詳細物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進而理解詩人寄予的思想感情，體會形象蘊涵的哲理。通常從形象的顏色、指向、強度、虛實、動靜等角度進行分析。

答題思路：

可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點”，抓住形象的詳細特點或共性特征，結(jié)合詩句內(nèi)容對這個中心論點進行分析論證。

答題要點：

①什么樣的形象。

②形象的基本特征。

③形象的意義(詩人寄予的思想情感和蘊涵的哲理。)

(5)語言特色型題

設(shè)題方式：

①談?wù)勥@首詩的語言特色。

②分析這首詩的語言風格或語言藝術(shù)。

解題提示：這類題，不重在個別字詞運用的奇妙，而重在對整首詩語言風格的品嘗。因此要學會運用本編“一(二)古代詩詞的語言”中所介紹的答題用語。

答題要求：

①用一兩點或一二句式，精確?????點明語言特色。

②結(jié)合詩中有關(guān)語句詳細分析這種特色。

③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。

(6)主旨型題

設(shè)問方式：

①關(guān)于這首詩詞的內(nèi)容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為是二者兼有，你的看法如何?請簡要說明理由。

②這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩句，結(jié)合全詩加以賞析。

解答提示：

詩言志，總是抒發(fā)肯定的思想感情、肯定的志向追求。認定詩詞的內(nèi)容，應(yīng)分析詩句的詳細內(nèi)容，并與的觀點、態(tài)度和作品主題的社會意義相聯(lián)系。

答題要點：

①分析詳細詩句寫了什么。

②抒發(fā)或寄予了什么情感?暗寓了什么?

(7)技巧型題

設(shè)問方式：

①這首詩用了什么表現(xiàn)手法(修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法)。

②這首詩運用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧)，是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用。

解答提示：

表現(xiàn)技巧是詩人用來抒發(fā)情感、表達題旨的一種手段、方法，要精確?????回答就要熟識面前說過的一些表現(xiàn)方法。

①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景

抒情、托物言志和托物寓理三種。

②辨明表現(xiàn)手法。A.襯托(正襯和反襯)，反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種;B.象征;C.烘托;D.白描;E.虛實結(jié)合;F.動靜結(jié)合;G.點面、抑揚、正側(cè)面結(jié)合等。

③審清修辭手法。對比、比方、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、頂針、互文等。

答題要求：

①精確?????地指出用了什么表現(xiàn)手法。②結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法。③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。

篇4：高考現(xiàn)代文閱讀指導(高三必修教學論文)

高考現(xiàn)代文閱讀指導(高三必修教學論文)

永昌一中

張含光

閱讀力量是一項重要的語文力量，在歷年的考試中所占的權(quán)重都是不小的，因此，在語文教學中老師們都特別重視閱讀教學，事實上我們在課堂上所做的幾乎堂堂都是閱讀訓練，圓滿的是，幾乎全部的語文老師都覺得收獲甚微，這是一塊難啃的硬骨頭。

現(xiàn)代文閱讀訓練雖然難，但還是有規(guī)律可尋的，這個規(guī)律就是大綱、考綱所規(guī)定的訓練項目。復習期間，由于時間短嶄，課內(nèi)文章又都是學過的，不宜再炒剩飯。我認為老師應(yīng)當從這兩方面入手：

一、以點帶面，突破難點。雖然現(xiàn)代文文體眾多，但他們還是有一些通用的知能點。如：

1．理解文中重要詞語的含義。一篇文章，哪些詞語屬于關(guān)鍵性的呢？（1）體現(xiàn)全文全旨的關(guān)鍵性詞語；（2）體現(xiàn)意圖或感情傾向的詞語；（3）重點代詞的指代內(nèi)容；（4）有深層含義的含蓄的詞語；（5）在結(jié)構(gòu)上有過渡、照應(yīng)作用的詞語；（6）體現(xiàn)說明挨次的時間詞、方位詞、以及規(guī)律關(guān)系的詞。

2．理解文中重要的句子。關(guān)鍵句子有：（1）在寫景狀物、刻畫人物和談?wù)撌闱榉矫嬗挟孆堻c睛作用的句子；（2）能關(guān)心我們精確?????理解整個作品主題思想或脈胳層次的關(guān)鍵性語句（交代社會背景的句子，記敘文中的抒情、談?wù)摼?，說明文中體現(xiàn)事物特征句）；（3）內(nèi)涵較為豐富的語句；（4）文中的中心句，總結(jié)句、過渡句。

3．辨別和篩選文中的重要信息：（1）文章中的基本概念和新的學問；（2）對重要概念和學問的解釋和闡述；（3）最能表達寫作意圖即文章主旨的語句。

4．分析歸納文章內(nèi)容要點和中心思想（1）對整篇文章主旨的概括；（2）概括某一段的段意；（3）依據(jù)肯定要求摘錄或歸納內(nèi)容要點。

5．分析文章的結(jié)構(gòu)、層次、表現(xiàn)形式（1）一般考查某一段的段落層次；（2）考查句與句之間的關(guān)系；

以上這些“通用”的知能點，是我們在日常教學各種文體中都必需訓練的閱讀力量，這些力量的訓練可以從總體上提高同學的閱讀水平。

在復習階段，我們應(yīng)當查漏補缺，對以上通用知能點中所缺失的項目應(yīng)進行嚴格訓練。同時，還要對帶有文體特征的閱讀難點進行突破訓練。如記敘文中的表達方式及其作用、表現(xiàn)手法、文學作品的觀賞（或鑒賞表達技巧、寫作手法；或鑒賞語言運用；或鑒賞人物形象等）等（本冊中的新聞要讓同學不但辨別得出導語、主體之類，還要會寫。）；說明文則要訓練同學對說明對象的特征的把握，各種說明方法在詳細運用中的作用，時間挨次中的時間變化及空間挨次中的方位變化，規(guī)律挨次則要留意事理之間的聯(lián)系。

二、技巧訓練，提高精確?????率。

考場快速閱讀步驟：

1．粗知文章內(nèi)容、把握主體

先要通讀一遍，跳過不理解的詞句，解決下列問題：

（1）文章的主要內(nèi)容是什么，寫了什么人，敘了什么事，狀了什么景，抒了什么情，講了什么道理，說明白什么事理；

程度比較差的同學這遍應(yīng)當細讀，由于他們很簡單形成一種先入為主的看法，粗讀會漏掉一些信息點，影響他們的整體感知。

（2）文章的體裁是什么；

做到粗知文章主要內(nèi)容，把握文章主體。

2．概括自然段意思，分析作用

一篇文章有多少自然段，每自然段講了什么內(nèi)容，這一段材料類型是什么，對全文內(nèi)容起了什么作用，這些是閱讀其次步要解決的問題。文章的材料，有的揭示了文章的主旨，有的提出了中心話題，我們把這類材料叫做文章的主體材料。有的材料為中心話題或主旨作解說、作證明的`，就是幫助材料，或者叫做支撐材料。有的材料就像建墻時磚與磚之間的粘合劑，使這一話題自然地轉(zhuǎn)入另一話題。我們叫這類材料為過渡材料。

概括每自然段的意思，對了解全文內(nèi)容，讀懂全文至關(guān)重要。

3．分析文章結(jié)構(gòu)，合并相關(guān)內(nèi)容，劃分段落層次

這一步是建立在前面兩步基礎(chǔ)上的。我們已經(jīng)弄清全文哪些是主體材料，哪些是支撐材料，也弄清晰了哪些段落是過渡材料，這樣總觀全文，進行合并同類項。合并同類項的標準有時間、空間、對象、內(nèi)容、角度、規(guī)律關(guān)系、材料性質(zhì)等。

4．分析主體，概括中心

主體材料不等于就是中心，主體材料有的是要表達的觀點方法，有的則是一個中心話題，因而對中心話題這類材料還要加以分析綜合，分析句與句間的關(guān)系，找出表示文章主旨的句子，或?qū)﹃P(guān)鍵性句子進行分析、壓縮、概括，最終提煉中心。文章的中心是全文的靈魂，抓住靈魂，又弄清了全文的框架脈胳，這時才是真正讀懂了全文。文中的抒情、談?wù)摼滹@示中心；寫人的文章，人物性格就是中心；說明文綜合、概括各段段意就是中心。有的文章標題、開頭、結(jié)尾也反映出中心。

5．分析特色，抓住妙處

分析一篇文章的特色可以從下面幾點中選出二三點最突出之處，再加以舉例、分析：

（1）分析中心?？粗行氖欠聃r亮、集中、深刻。（2）分析選材。看文章的選材是否具有典型性，是否新奇，取舍是否得當。（3）分析結(jié)構(gòu)?？次恼碌拈_頭和結(jié)尾是否照應(yīng)，層次和段落是否清楚，過度是否自然。（4）分析表達方式、表現(xiàn)手法、描寫角度。（5）分析語言。語言是否樸實、生動、精確?????、精練；運用了那些修辭手法，作用何在；語調(diào)是幽默、諷刺，還是莊重、沉郁？是冷淡、悲涼，還是歡快、喜悅？人物語言是否共性化。

對于難詞難句可以根據(jù)一般的解詞法理解，再把解釋出來的詞義帶到原文理解原文。

張含光

篇5：高考語文教學論文

高考語文教學論文

一、培育高中同學語文問題意識的重要性

（一）高中語文學科的要求

語文教學應(yīng)是讓同學自主的、主動地去理解和應(yīng)用的過程。其教學的落實，最終要體現(xiàn)以培育同學的問題意識。所以要求語文老師做到讓同學學會讀書，真正理解語文內(nèi)容的涵義，讓同學的舊知與新知發(fā)生碰撞，引發(fā)同學自主思索，產(chǎn)生劇烈的問題意識，一方面確立了同學在語文學習中的主體地位，另一方面，培育了同學質(zhì)疑問難的力量，促進了語文素養(yǎng)的提高。

（二）當前素養(yǎng)教育的要求

素養(yǎng)教育的實施，要求語文課堂教學拋棄高考這根指揮棒，把教學的精力重點放在培育同學的終生學習與進展力量上。而同學的學會學習與進展，需要用大腦思索，需要才智，需要制造性思維。鑒于此，在高中語文教學中，運用各種方法，調(diào)動同學的思維，有效提高同學的愛好，培育問題意識。

（三）新課標進展的要求

語文新課程標準明確指出，語文教學重點不在關(guān)注同學的'成果，而在于關(guān)注同學的終身的語文學習力量。這就要求，語文課堂教學中要仔細對待同學的問題，把提問題的權(quán)力交還給同學，同學才能體會到學習的樂趣，體會到思索的價值，享受到學習語文的成就感，從而真正體現(xiàn)同學在學習過程的主體性，實現(xiàn)課標對語文教學的要求。

二、高中生問題意識現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析

經(jīng)過長時間地觀看與調(diào)查顯示，目前高中語文教學中，同學的問題意識存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）傳統(tǒng)教學模式，導致同學失去問題意識

語文課堂教學，從學校到學校，再到高中，其教學模式相差不大，變化不多，同學一般在老師講授、分析下，對語文學科學問進行學習、運用等。以老師講解為主，根本不需要同學存在“問題意識”，同學只需要在老師指導下死記硬背語文學問，獲得高成果即算完成語文學習任務(wù)。當然，個別同學有問題想問，也多不敢問、不去問，最終失去提問題的士氣，導致課堂教學中同學被動學習，沒有問題意識。

（二）傳統(tǒng)教學觀念，導致同學沒有問題意識

傳統(tǒng)的教學觀念中，教材是對的，老師是對的。同學只有聽和學的權(quán)力，無須質(zhì)疑問難。因此，高中同學的提問題的力量比較差，在語文課堂中更差。曾經(jīng)一位心理專家對中國和法國的同學作為討論對象，進行了測試：一艘船上有75頭牛，32只羊，那么船長幾歲？這個問題讓我國某重點高三班級一成的同學的答案為：75-32=43。而在法國，超過9成的同學對此提出了質(zhì)疑，并稱贊如此愚昧的問題不值得一問?？梢姡瑐鹘y(tǒng)教學觀念影響了同學質(zhì)疑問題的力量，更別說提出問題了。

（三）應(yīng)試教育使同學遺忘問題意識

應(yīng)試教育從某種程度上讓同學沒有時間進行提問。同學急于就會考試，忙于做題，按標準答案要求自己。另外，即使同學有問題意識，但短時間也沒有明顯的效果，同時又位占用同學思索的時間，占用老師應(yīng)答的時間。師生只關(guān)注考試的題型、內(nèi)容，考出高成果就完事大吉。雖然近幾年語文作文考試有了很大轉(zhuǎn)變，如材料作文等，可以引發(fā)同學的思維，提高同學的問題意識，但是事實上，在升學壓力下，同學照舊走上套公式和背育范文的應(yīng)試誤區(qū)，沒有愛好和時間去培育問題意識。

三、高中生語文問題意識的培育策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)同學提問愛好

通過多種手段如逆向思維、發(fā)散思維、質(zhì)疑思維等，創(chuàng)設(shè)適合的教學情境，，促進同學產(chǎn)生提出問題的愛好。比如，教學《范進中舉》一課，可以讓同學與《孔乙己》一課對比思索，二者的命運基本相同，但是封建社會中還有很多人沒有中舉，但沒有淪落到如此地步呢？引發(fā)同學自覺對問題思索，并提出自己的見解。

（二）營造民主氛圍，促進同學提問力量

老師要擅長確定同學所提出的問題，不能否定或稱贊同學的問題。要制造民主的氛圍，仔細聽完同學的問題，并急躁對待，合理引導，準時回答，讓同學在和諧的氛圍中培育自己的提出問題的力量。比如教學《藥》一課，對同學介紹了本文的主題是反映人民受封建思想的毒害和愚昧無知，也揭示了辛亥革命的失敗等。但有同學提出這樣問題：魯迅先生寫此文時，唯恐沒有想這么多吧？很多同學表示贊同，課堂消失一陣哄亂。老師首先贊揚這位同學擅長思索，然后從當時環(huán)境、課文結(jié)構(gòu)和設(shè)計等各種角度，進行解釋，同學們一會表示對魯迅寫作的用意有了深化的理解，提問的同學也興奮地坐下了。這種教學氛圍，對同學的問題意識的培育大有關(guān)心。

（三）細心討論文本，進展同學提問力量

語文教學離不開文本的研讀?？梢詮奈谋镜脑~語運用、文本的結(jié)構(gòu)設(shè)計、文本的表現(xiàn)手法、文本的主題解讀等各個方面，培育同學提出問題的力量，進展同學的思維。以文本的表現(xiàn)技巧為例，在教學《離騷》一課時，許多同學會提出：文章中為何消失很多“香草”和“美人”？一個大男人為何會喜愛“香草”？等等。對此，老師并不是直接將答案告知同學，而是讓同學帶著問題去研讀文本的表現(xiàn)技巧。通過共同探討屈原寫作離騷時的社會背景，結(jié)合屈原的經(jīng)受，最終明白了屈原這樣寫的用意在于：借物喻志。這是一種寫作的表現(xiàn)手法，對后代文人影響較大。比如《愛蓮說》、《詠梅》等學過的課文，同學們馬上便列舉出來。

篇6：高三語文高考答題方法與技巧

語文高考固定必備答題方法

一、語文基礎(chǔ)題

先說時間的安排。第一大題的3個選擇題，一般同學可掌握在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平常訓練也多，基本套路考生應(yīng)當是相當熟識的，因此在審題清晰的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據(jù)，不要擅自改動。

答題策略：

看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看認真，看清晰。

二、自然科學和社科類文章閱讀

這兩部分的內(nèi)容考查，一般采納單項選擇的形式，共設(shè)四個小題。做好這四道題，要留意以下幾點：

1.留意思索的嚴密、周詳。

2.務(wù)必找到與試題選項對應(yīng)的詞、句、段，反復對比理解，認真推斷選項正誤;依據(jù)原句進行推理要合理，否則成為“無中生有”。

3.了解設(shè)置干擾項的幾種狀況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。

4.自然科學類文章閱讀有時選文可能枯燥，要保持大腦糊涂。靜下心認真閱讀，力求精確?????理解。

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高考語文閱讀題答題技巧

1、語感的培育

語感的培育需要大量的閱讀，還有大量的記憶背誦。要多看優(yōu)秀的作品，像是書籍、電影等來開闊自己的視野。要多思索，多質(zhì)疑來提高自己的思維力量。多嘗試，多熬煉來把自己了解到的學問應(yīng)用于生活。這需要大量的時間，是不能速成的，這個和天分也的確需要一些天分。

2、語文閱讀練習技巧

古人言：操千具而后識器,聽千曲而后曉聲。這就是需要高中生們要多閱讀一些范文，參照語文資料上的解題思路，和自己的思路比較有什么出入。做題時要學會給文章分段，便于理清思路，對于表達文章的中心思想的段落句子要重點標出，這樣便于自己在做題時能快速找到。假如你的語文閱讀水平不是很好，不建議采納題海戰(zhàn)術(shù)。不妨精選幾十道題，包含各種類型，反復做，把它吃透，這樣進步比較快。

另外不管是什么題材的語文閱讀，題型就是這幾種，通過做題就可以發(fā)覺這些共同點。所以在練習中要留意有什么體裁和題型，并且在閱讀題目的過程中形成解題思路，這樣才能提高解題速度。每種題型都有固定的回答模式，回答要一針見血，不要太過模糊，盡可能將答案清楚明白的呈現(xiàn)。這樣閱卷老師才能在最短的時間內(nèi)看清你的答案，給分到位。

語文閱讀練習的資料許多，要很仔細的完成并總結(jié)閱歷，錯的地方要反思，不明白的地方要去問，高中生可以去請教老師或是這方面比較擅長的同學，不要一味的埋頭做題，不與別人溝通。

3、語文閱讀應(yīng)試技巧

在考試過程中做語文閱讀題時，要在初讀文章的時候就把段落分好，并把表明主旨的語句標記出來。然后在做題的過程中先把問題看一遍再讀，帶著問題讀，更簡單找到答案。

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高考語文文言文題型答題技巧

1、詞語解釋題

這是典型的“題目在課外，答案在課內(nèi)”題目。這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是在課內(nèi)文言文中學習過的。解題時，應(yīng)先套用已經(jīng)學習過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。

2、文言翻譯題答題技巧

文言文翻譯四個步驟1.審。在翻譯之前，首先要審清文言文語句中重要的語法現(xiàn)象?？梢韵仍诓莞寮埳铣乱粢獾闹匾木?，然后用筆將這些語法現(xiàn)象一一地圈注出來，以引起自己的留意。

1)切。將文言文語句以詞為單位逐一切分開來，然后逐一地加以解釋。

2)連。根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句，用“信”“達”“雅”的標準去要求它。

3)謄。在逐一查對落實到位后，將草稿紙上連綴好的譯句抄寫到答題卷上。抄寫過程中還要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧崳舟E清晰，筆畫清楚;“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不寫錯別字。

文言翻譯關(guān)注六個采分點：1)句子大意。要聯(lián)系詳細語境進行精確?????翻譯，確保句子通順完整，譯出句子的大意。

2)關(guān)鍵實詞。對通假字、古今異義詞、多義詞等句中關(guān)鍵詞語，翻譯時要聯(lián)系全文，結(jié)合上下文語境認真推敲。

3)重要虛詞。一般狀況下是大綱規(guī)定的18個虛詞，也就是說句子翻譯時，往往涉及句子的通順，包括語氣、連接、上下句連貫等，都要留意重要虛詞的用法。

4)詞類活用。通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)來確定活用詞的詞性及詞義，要將活用的詞精確?????地譯出來。

5)固定結(jié)構(gòu)。古漢語中有些不同詞性的詞，常常連用或協(xié)作使用，形成一種比較固定的格式，翻譯時要留意這些“習慣句式”。

6)特別句式。要特殊留意譯出一些特別句式，如倒裝句要將顛倒的語序理順，被動句要譯出被動的關(guān)系，省略句要將省略的內(nèi)容補全。

3、內(nèi)容理解題

解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;其次，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采納第一、二種方法回答的精確?????率一般會比較高。

4、開放性理解題的解題方法。

(1)第一類的解題方法——說說對文中人物的評價、觀點或看法。解題時，首先應(yīng)當讀懂文章，弄清文章的人物畢竟是怎樣的人，對他的基本態(tài)度是什么，是確定還是否定，是欣賞還是批判等問題。

(2)其次類解題方法—結(jié)合自身或現(xiàn)實，談?wù)勛x后的啟示或收獲。在中考中，重點是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美妙品德、某種精神方面的啟示或收獲。

①讀原文，看文章是贊美或宣揚哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。

②作推斷，這些的一切在當今社會是否值得提倡，我們又該如何云改正或抵制。

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關(guān)于高考語文備考技巧

觀念問題：語文不是背一背

很多家長和同學在實際的學習過程中，都有一種根深蒂固的偏見：那就是語文差一點沒關(guān)系，由于語文不需要腦子，臨考試的時候，背一背，記一記，也就行了。當然，大家之所以這樣講，與語文課堂的某些現(xiàn)狀有關(guān)，有的老師就是把語文當成學問課來上的。

考試就是學問搬家，將記在筆記本上的內(nèi)容原封不動地搬到了試卷上。語文考試就變成了關(guān)于記憶力的檢測。記憶力當然是人很重要的一項力量，一個人失去了應(yīng)有的記憶力，那會完全變成了。但是現(xiàn)代人才，絕非僅僅有記憶力就行的。思維力、想象力、反思力、推斷力、制造力，這些力量的要求對一個現(xiàn)代人來說是更為重要的力量。語文課與這些力量原本相關(guān)，但為大家所忽視。將語文的學習視為只要背一背，記一記，這是造成語文低分的重要的主觀緣由。

識記之后還干什么

語文低分還有一個緣由就是在同學備考復習的時候，將語文豐富的內(nèi)涵與思索內(nèi)容常常簡化為字音、字形和文學文化常識、背誦的課文這幾項內(nèi)容。假如我們新近學了賀知章的一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！币话阃瑢W復習備考的內(nèi)容是：復習字形“鬢毛”的“鬢”，寫幾遍，保證會寫;然后再把握字音“衰”讀作“cuī”;再后，記住這首詩的是唐代的詩人賀知章，號四明狂客，還曾寫過的一首詩叫《詠柳》。

這個復習夠充分了吧。都這么復習了，那還能干什么呢，剩下的就是去考場發(fā)揮了。其實這個同學語文復習得的確不錯，但他把最應(yīng)當復習的內(nèi)容卻丟掉了。那就是面對“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的那群天真爛漫的孩子，白發(fā)蒼蒼的87歲致仕歸鄉(xiāng)的賀知章此時的心境究竟是怎樣的，他有何樣的人生感慨?你可以將賀知章此時心潮起伏的心情用你的筆描繪記錄下來嗎?體悟人生，感動生命，增加人生豐厚的體驗，將簡單的內(nèi)心世界用自己的筆能夠精確?????細膩的記錄下來，這些才是語文學習的應(yīng)有之義。

基礎(chǔ)學問的積累

在高三階段，需預備好一本基礎(chǔ)學問的摘錄本。在平常做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾把握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)分法、標點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

寫作材料的積累

高考作文在高考中占60分，是全部功課中的全部題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命，肯定要樂觀實行主動，平常做個有心人。所以，要預備好一本材料摘錄本，平常閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。

那么，什么樣的例子才是好例子呢?一般說來，例子可正可反，可以是在社會上有肯定影響力的重大大事，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細節(jié)，但這些例子都必需是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面對我們展現(xiàn)做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面綻開論述便可。

在積累材料時還要留意你的材料的多樣性，應(yīng)避開同一主題同一類型的，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會生活的方方面面，還要留意它的新奇、別致，盡可能做到“人無我有”。當這樣的材料預備到百個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。

推舉：高考語文答題模板

堅持閱讀

在高三階段，萬不行以學習緊急為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀，也就放棄了語文。閱讀，是語文學習的源頭活水，語文學問大多是從閱讀中獲得，沒了閱讀，你的語文就成了一潭死水，而且是一潭會隨著時間的推移日漸削減變質(zhì)的死水，那結(jié)果肯定是語文學習的失敗，你的語文最終成了你前進路上的絆腳石。

我的建議是，我們每天起碼要讀半小時，讀的內(nèi)容也要多樣，背幾句古詩名句，讀幾篇精致散文，掃瞄一下報紙雜志。隔兩天細細鑒賞一首詩歌，隔三天仔細精讀一篇古文。當這樣的閱讀成為習慣，何愁語文學不好?

考試留意事項：

1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號在答題卡上填寫清晰。

2.每小題選出答案后，用2b鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦潔凈后，再選涂其他答案標號。在試題卷上作答無效。

3.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡上一并交回。滿分150分，考試用時150分鐘。

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篇7：高考語文閱讀答題技巧_高三語文復習方法

高考語文閱讀答題技巧

(一)某句話在文中的作用:

1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(談?wù)撐?、記敘類文章文、小說)

(二)修辭手法的作用:

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

1、比方、擬人:生動形象;

答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比:有氣概、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式:強調(diào)了+對象+特性

3;設(shè)問:引起讀者留意和思索;

答題格式:引起讀者對+對象+特性的留意和思索

反問:強調(diào)，加強語氣等;

4、對比:強調(diào)了……突出了……

5、反復:強調(diào)了……加強語氣

(三)句子含義的解答:

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比方、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞:不行。由于該詞精確?????生動詳細地寫出了……

形容詞:不行。由于該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，特別只有等):不行。由于該詞精確?????地說明白……的狀況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的挨次能否調(diào)換?為什么?

不能。由于:

(1)與人們熟悉事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不全都。

(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

高三語文復習方法

1.明主旨

文學作品往往通過故事反映社會生活的某一本質(zhì)方面，這就是主題。談?wù)撐目傆幸粋€中心論題，闡明自己的觀點并對此觀點加以論證，科普文章常指出某一個課題，通過實例或試驗給以科學的分析解釋，即使是新聞報道，也以某一大事作為報道的主要內(nèi)容，將該大事的時間、地點、緣由、過程及結(jié)果等幾方面交代清晰，從而引起讀者的普遍關(guān)懷。因此，快速把握文章的主題、中心、大意很關(guān)鍵。

2.抓要點

閱讀理解短文的信息較為密集，考試時并不要求每句都透徹理解并瞬間強記全部信息，在領(lǐng)悟短文大意之后，可依據(jù)試題快速抓住有關(guān)段落或句子核查與分析，然后作出合理推斷。

高考語文備考方法

1、課后復習法：所謂課后復習法就是我們剛聽完老師的講課之后，利用下課的10分鐘來消化和汲取剛剛講過的學問，由于老師剛講完，所以對學問的理解和記憶都達到了巔峰的狀態(tài)，此時我們只要稍加的復習鞏固，就能牢牢的記住宅學學問。

2、睡前復習法：心理學家討論表明人在一天中早晨醒來和晚上臨睡前記東西的效果最好。早晨可能大家沒有時間，但是晚上肯定有，既然我們錯過了早晨當然不能錯過晚上，在臨睡覺前我們需要把今日所學的全部學問系統(tǒng)的過濾一遍，雖然是一天的學問，但是也花費不了許多時間，而且記憶的效果很好。

3、最重要的是提高你的記憶力和理解力，這是提高學習成果的秘訣。

篇8：淺談?wù)Z文教學法(七班級必修教學論文)

淺談?wù)Z文教學法(蘇教版七班級必修教學論文)

時間的車輪承載著我們進入了一個嶄新的時代，新的時代對我們老師的工作提出了更高的要求。我們現(xiàn)在不能只停留在讓同學記得熟、考得好的層面上，而是要摒棄過去填鴨式、灌注式的教學模式，解放同學的頭腦、雙手、眼睛和嘴巴，讓同學有自由發(fā)揮的空間和時間，全面提升同學的綜合素養(yǎng)。

在實際的教學過程中，我們要讓同學學會自主學習、探究學習，讓同學成為學習的仆人。放開手，讓同學大膽的說、大膽的想、大膽的做，表達自己的思想，發(fā)表自己的見解。千萬不要束縛他們的思想，限定他們的思維，是他們成為了學習的奴隸。只要我們擅長發(fā)覺、擅長挖掘，同學的潛力是無限的。

曾記得有人做過這樣一個試驗：他在黑板上畫了一條曲線“j”，讓同學回答“你想到了什么？”當同學們看到這個題目時都暗自發(fā)笑，覺得這個題目也太簡潔了吧。同學們幾乎都無需思索，紛紛自信的舉手回答：有的說這條曲線像大海中的波濤，有的說這條曲線他想到了房檐，還有人說這條曲線像便利面的……其答案是五花八門，多種多樣的。然而他并沒有就此打住，連續(xù)引導同學：“除了這些之外，你還能找出其他類似的事物嗎？大家隨便想，只要不脫離條件即可。”在他的指導下，同學立刻鴉雀無聲，都投入到了樂觀的思索之中。幾分鐘后，有人踴躍的舉起了手說：“我覺得它像一條蛇。”又有人緊跟其后：“我覺得他像一條繩子”……此時，同學激情高漲，都爭先恐后的回答問題，課堂氣氛非?；钴S。這節(jié)課，由于老師能夠放手讓同學去完成問題，同學主動性比較強，再加上適時的指導、點撥，收到了良好的教學效果。由于同學的主體地位得到了確定，學習樂觀性得到了愛護，在以后的課堂教學中，同學表現(xiàn)出深厚的愛好和極大的熱忱?？磥恚@種教學方法是值得提倡的。

還記得有一則報道，寫的是一位同學的母親上告幼兒園的老師扼殺了孩子的想象力的事實。她說，幼兒園對孩子的教育好比剪斷了一只在大池塘中游動的天鵝的雙翅，盡管環(huán)境寬松，但它已無翅翼，如何能飛?一個幼童不應(yīng)當交給他“o”是個英文字母，孩子的想象力是非常豐富的，他們有自己的想法，有自己的理解。假如老師不教，同學完全可以充分發(fā)揮想象力，得出自己的結(jié)論。而現(xiàn)在老師教了，孩子的思維就被限定了，他現(xiàn)在只知道“o”是個英文字母。乍一看，這位母親好像是無理取鬧，可你若回過頭來認真想一想，其實也就是這么個道理。我們的老師在太多的時候?qū)⒆约旱乃枷霃娂佑谕瑢W，用自己的思維方式去框定同學的思維。但是他們遺忘了一點，我們的教育對象--同學，是一個個活生生的個體，他們有著鮮活的生命，他們有著自己的'靈魂和思想。老師不能代替同學思索，更不能剝奪他們思索的機會，發(fā)言的權(quán)利。老師只是同學成長道路上的引路人，是同學學習的指導者，是同學學習活動的參加者，并不能同學學習的替身。

心理學的討論表明：人的潛能只有在開心的狀態(tài)下才能充分的發(fā)揮，靈感也往往是在輕松開心的情境中出現(xiàn)的。過分嚴厲?的師生關(guān)系和死板的教學氣氛是教學中的大忌。我們大家都知道，愛好是學習的動力。只有同學樂學、愛學，學習才會行之有效。于是，為同學創(chuàng)設(shè)一個輕松開心的學習氛圍就變得至關(guān)重要。就像第一個例子了里面提到的那位老師一樣，他將學問的傳授融入歡樂的嬉戲之中，使同學在嬉戲中學到學問，將深刻的道理淺顯化，使同學懂得：事物的答案是多元化的，不止一個。例子中的老師要還留意到愛惜同學的學習樂觀性，對他們的正確回答給與充分的確定，鼓舞他們不斷學習、深化探究，發(fā)覺事實，讓他們享受勝利的喜悅。這樣的教學才是我們提倡的教學，這樣的效果才是我們期望得到的效果。我們只有沿著這條路走下去，才會制造輝煌的業(yè)績，把教育事業(yè)推向美妙的明天。

我們不是全盤否定以前的教育，將它批判的一無是處，體無完膚。它有它的優(yōu)勢，但我們也不得不承認這種教育模式存在著很大的弊端。它的失誤在于總是要給同學一個“標準答案”，與此不符的答案就是不對的，此種做法造成了同學學習上的被動，思維上的呆板。這種教育模式往往不關(guān)注教學的接受者--同學，不管他們想不想學、愿不愿學，只是一味的講解、傳授，將學問一股腦兒的塞給同學。而同學對學問也往往只是整個吞棗，根本就沒有消化理解。同學對學問的把握只限于機械的記憶和仿照，談不上敏捷運用。由于缺乏愛好，同學根本不想學，學習沒有實效。若不轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀的話，長此下去后果是非?？膳碌?。

我覺得要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，就要從自我做起，從現(xiàn)在做起，從平常教學中的一點一滴做起。在教學中留給同學充分的思索余地和發(fā)揮空間，提高同學學習的樂觀性和主動性，培育同學樂學、愛學的精神，開展具有制造性的活動，增加同學學習的愛好，提高同學的學習力量，使教學工作確保成效。

篇9：高三語文教學反思論文

本人從事語文教學七年,從事高三語文教學也已經(jīng)有三年。長期以來，高三語文教學往往圍繞各個復習專題，各個考點、各自為戰(zhàn)，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，各個專題、考點缺少聯(lián)系，像一條條平行線永久不能相交。但效果甚微、同學學了后面，忘了前面，有些考點、專題時間一長，又得返工。去年的期末考試就是這樣，許多在考點復習中已經(jīng)解決的問題，在考試中，尤其是在作文中有顯現(xiàn)出來。高三語文教學往往會陷入特別尷尬的境地。下面就結(jié)合今年高考，談?wù)劚救说囊恍┎怀墒斓乃妓鳌?/p>

從去年的期末考試試卷看，語音和成語題都是大家比較熟識，在教材中消失的內(nèi)容，只是略微作一點延長，而從06-的江蘇高考考題分析，我們不難發(fā)覺，試題回歸課本越來越突出，越來越明顯，從字音、字形、成語到語言表達，甚至作文，都回到同學熟識的大背景中。面對高考試題命題方向的轉(zhuǎn)變，我們打出了回歸課本的旗幟。于是，理清教學思路，如何重新調(diào)整和確定教學目標和任務(wù)，如何尋求教學突破，查找各個專題，考點的契合點、連結(jié)點，使高三語文教學成為一個有機的整體，是擺在我們高三語文老師面前的一個個嚴峻的課題。也是我們提高復習效率不得不思索的問題。

去年期末考試總體沒有達到預期，一個很重要的緣由就是作文。絕大多數(shù)同學得分都在50分以下，當然有試題的因素，但同學寫作力量不強，素材積累不多，語言不夠生動也是重要緣由。作文是高三語文教學的主線，是語文教學的重中之重，作文分數(shù)重，是天下第一題，大意不得。作文的成敗直接打算了語文學科的成果，真可謂“一榮俱榮，一損俱損”。老師、同學都能熟悉到這一點，課外收集積累大量的作文素材，作文專項訓練常抓不懈，這當然重要，但這是否會增加同學的負擔?是否有更切實有效的途徑?透過紛繁簡單的專題、考點，我找到了這個契合點、連結(jié)點，它就是作文，在夯實各專題、考點基礎(chǔ)，強化各專題訓練的同時，實際上都在為作文作預備。我們是否有必要舍近求遠，另起爐灶，花大量時間來抓作文專項訓練呢?我認為很有必要。

首先，學習“虛詞、實詞、熟語的正確使用”等專題，為作文儲備充分的詞匯。在期末考試批閱同學的作文中，很多老師和我一樣都感嘆同學作文里詞匯的貧乏，要么辭不達義、望文生義，要么就消失許多生造詞。一篇作文難得見到幾個用得貼切、鮮活的詞。在復習這些專題考點時，有意識地引導我們的同學，從作文的角度多積累一些詞匯，然后學以致用，在寫作過程中，有意識運用一些詞匯。這樣就能豐富自己的詞匯，增加文章的文采，贏得老師的親睞。

其次，學習“字形的識記、標點符號的正確使用、病句的辨析和修改”等專題，養(yǎng)成良好的寫作習慣。以往教學消失的情形是，做這類專題訓練的時候，改錯別字、改標點符號、辨析和修改病句，都完成得較好，精確?????率挺高，但一到自已寫作文，就不當一回事了，無所顧忌，錯別字連篇，標點“一逗究竟”，“制造”了形形色色的病句。為什么會消失這類咄咄怪事?緣由就出在“學”與“用”嚴峻脫節(jié)了，學習這些專題的時候，沒有和作文連在一塊了，未能讓同學養(yǎng)成良好的寫作習慣。期末考試中就有不少同學在這些方面做的不好，最終影響了作文的得分。

再次，學習“名句名篇、詩歌鑒賞、文言文閱讀”等專題，豐富作文素材的儲備。翻閱同學上次期末考試的作文，明顯感覺到同學沒什么內(nèi)容寫?？紙鲎魑囊笤跇O短的時間快速成篇，同學平常若沒有充分的素材儲備，即使有較好的寫作技巧，較強寫作力量，也是“巧婦難為無米之炊”。高考考查的“名句名篇、詩歌鑒賞、文言閱讀”無疑是同學作文素材的聚寶盆。在教學這些專題的時候，我就明確告知同學，這些專題的高考分值是“X+70”分(“X”是該專題分值，“70”就是作文的分值)以引起同學重視，在寫作訓練中、能現(xiàn)學現(xiàn)

用、活學活用，起到良好的效果。

最終，學習“語言應(yīng)用題”專題，改造并錘煉同學作文的語言。語言應(yīng)用題歷來被稱作是高考的“試驗田”，題型新，短小精悍，敏捷多變，但“麻雀雖小、五臟俱全”，一則語言應(yīng)用題，從某種意義上說，就是一篇“小作文”，它要求依據(jù)肯定的句式、肯定的修辭手法，重點考查語言表達力量，多用整句、對稱句。許多同學很喜愛做這類題目，可謂駕輕就熟，得心應(yīng)手?？梢粚懫鹱魑木统蠲伎嗄槨⒏菊也坏礁杏X了。在講評語言應(yīng)用題的時候，我時常會這樣感慨：“要是在作文里能消失這樣精致的文字，那就太棒了”。把語言應(yīng)用題和作文訓練結(jié)合起來，在作文訓練過程中、有意識地引導同學多講究語言的改造和錘煉，每一句、每一段語言都拿捏好了。整篇作文的語言自然就好起來。

此外，還有其他專題訓練，也可以和作文串起來，譬如：現(xiàn)代文閱讀訓練，我們閱讀文本，不單單就為了解決那些題目，還應(yīng)當把它們當作美文、范文來品讀、來學習、借鑒。為自已的作文的提高供應(yīng)范本。由于對中同學來說，學習寫作的過程，實際上就是借鑒仿照的過程。

總之，通過對去年期末考試的總結(jié)和思索，我明確了一個熟悉，即在整個高三語文教學過程中，要始終貫穿一條主線，那就是作文。讓我們心中有作文，更要讓同學心中有作文，在夯實各專題、考點基礎(chǔ)的同時，不忘彰顯作文的特別地位。

篇10：高三語文教學反思論文

在高中教學過程中，語文學科占有重要的.地位。尤其是最近高考改革政策中提出：“要降低英語在高中中的比例，增大語文的分值?！边@樣就使得越來越多的人關(guān)注高中語文教學的質(zhì)量和效果，并加大了同學對語文學科的重視程度。這也促使我們語文老師要更加努力、更加專心地實施語文教學，運用科學的、現(xiàn)代化的教學理論來指導自己的教學活動。特殊是升入高三之后，我們語文老師應(yīng)當如何引導和關(guān)心同學順當復習整個高中的語文學問，提高同學復習的效率和質(zhì)量，成為了我們老師亟待解決的問題。

在以往高三復習中過程中，我們語文老師總是有條不紊地將高中課本中的學問點進行分類，然后逐一進行復習，隨后在浩如海洋的習題中查找或是選擇一些習題組織同學一套又一套的進行練習。同學做老師批改，同學再做老師再批，這樣反復重復的復習定式，消耗了同學多有的愛好和動力，最終不但不能取得優(yōu)異的復習效果，甚至會起到反作用。為此，我在任教高三語文教學的過程中，始終在努力查找一種切實可行的復習方式，爭取能夠探究出科學有效的語文復習體系，能夠讓同學在語文復習的過程