一年級數(shù)學下冊《采松果》優(yōu)秀教學設(shè)計范文

一年級數(shù)學下冊《采松果》優(yōu)秀教學設(shè)計范文一年級數(shù)學下冊《采松果》優(yōu)秀教學設(shè)計范文

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設(shè)計要怎么寫呢？下面是為大家整理的一年級數(shù)學下冊《采松果》優(yōu)秀教學設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。

授課班級：一（X）班

授課內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學下冊第五單元第2課《采松果》

教學用具：小棒、計數(shù)器、卡片、圖片、ppt

教學目標：

1、讓學生體會兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法，能比較熟練地口算這些加法。

2、用加法解決一些簡單的實際問題，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學意識。

3、進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的.熱情，以積極思考、操作實踐并與同學合作學習的態(tài)度。

教學重難點：

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位，不握退位）的計算．

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：今天上課老師給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，你們看這是誰？（出示松鼠卡片）小松鼠最喜歡吃什么呢？

師：今天是一個特別的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特別的開心，因為松鼠媽媽帶小松鼠去采它最愛吃的松果，那我們一起去看看它們采了多少吧?。ǔ鍪緋pt課文情境圖）

二、合作探究，學習新知

1、說說圖中的數(shù)學信息。（講解一下25和4里面有幾個十和幾個一。）

2、誰能根據(jù)圖中信息提一個數(shù)學問題？

問題一：小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個松果？

問題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

問題三：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？（出示問題卡片）

3、小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個松果？

請學生列算式解決問題，25+4=29

用擺小棒的方法計算，問學生4根小棒是擺在5那里還是20那里。

撥計數(shù)器解決問題，4個珠子是撥在十位上還是撥在個位個位上，為什么？

（總結(jié)應(yīng)該先算個位上的5+4=9，再算20+9=29）

4、出示數(shù)學卡片讓學生說一說、算一算。

5、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

請學生列算式解決問題，25-4=21

用擺小棒的方法計算，問學生是從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？

撥計數(shù)器解決問題，4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走，為什么？

（總結(jié)應(yīng)給先算個位上的5-4=1，再算20+1=21）

6、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？

請學生列算式解決問題，25-4=21

（提示學生這個問題的算式和上個問題的算式一樣，算法也是一樣。）

7、小游戲（我出幾你出幾，它們之間相差幾）

三、鞏固練習

書本練習

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《《涉江采芙蓉》優(yōu)秀教學設(shè)計》

《涉江采芙蓉》優(yōu)秀教學設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

（板書“鐘嶸《詩品》：‘驚心動魄，可謂幾乎一字千金?！保?/p>

大家知道這個評價說的是什么嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天，我們將要學習其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語言魅力。

二、文學常識介紹

《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感?；蛟⒀?，或顯言，或反復(fù)言。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下?！痹u價如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學習“古詩”手法、風格的《擬古詩》。

三、詩歌鑒賞品味

１、詩歌中的抒情主人公表達感情的方式是什么？其目的是什么？

（提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是“遺”遠方的“同心”者）

明確：中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠行的人，遠行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！辈苫ㄕ哿@正是古人傳情達意的方式，一方面是傳達了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的.美好祝愿。

２、詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用？

明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。

３、三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達作用？

明確：詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。

４、詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠道”的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？

提示：“所思”是時時刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點，頂點同時也是轉(zhuǎn)折點，一方面替上文的發(fā)展暫時作一結(jié)束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。

５、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用？

明確：“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪啤币辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

６、最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么？

明確：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。

７、試對這首詩的藝術(shù)特點加以概括。

明確：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長。

四、問題探究

關(guān)于《涉江采芙蓉》，有人認為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求統(tǒng)一）

這首詩寫的是游子采芙蓉送給家鄉(xiāng)的妻子。采摘花草贈給遠方的親人，這種舉動在古代詩歌里多有表現(xiàn)。它寄托了什么呢？讓我們看看《古詩十九首》中的“庭中有奇樹”一詩：

庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時。

由此可以看出，送花草給“所思”是在思念之情銘心刻骨時自然而有的一種舉動，并且所送的花草或為“芙蓉”，或為“奇樹”開的芳香濃郁的花，這又表現(xiàn)了對“所思”的珍惜之情。

不過，花草很快就會枯萎，送花草給遠方的親人是“無理”的想法，當送花草的人一轉(zhuǎn)念間意識到花草無從寄出時，內(nèi)心的痛苦與惆悵可想而知了。

“涉江采芙蓉”這首詩有兩個突出的特點，一是意境高潔、清幽，一是含蓄不盡，余味悠長。

起首四句是平緩的敘述?！败饺亍薄疤m澤”“芳草”等語，讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達的感情的純潔、美好。“采之欲遺誰？所思在遠道?！边@兩句自問自答，語氣也是較為緩和的，不過“遠道”一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息。五六兩句承“遠道”而來，“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”將“遠道”的意思說盡?！斑€顧”一詞，動作性和畫面感很強，讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個方向張望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔細計算的迢迢路程!“漫浩浩”一詞，讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？至此，抒情主人公感情痛苦到極點?？墒?，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的效果。最后兩句也并沒有順接上面兩句，而是從眼前想到此后的生涯，主人公更深的擔憂是，如果兩個相愛的人此生都不能相聚相守，那就只能是“憂傷以終老”了。黯然的情緒真是令人消魂.

推薦二：《數(shù)學一年級下冊《數(shù)的組成》是教學設(shè)計范文》

數(shù)學一年級下冊《數(shù)的組成》是教學設(shè)計范文

作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是為大家整理的數(shù)學一年級下冊《數(shù)的組成》是教學設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學一年級下冊《數(shù)的組成》是教學設(shè)計1

教學內(nèi)容：第1－2頁的例1例2和做一做

教學目標：

知識：通過教學使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”能夠熟練地一個一個或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的數(shù)。

能力：通過教學使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教學重難點：通過教學使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的`數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

突破方法：講解法

教具：小黑板、數(shù)位卡片、多媒體

教學過程：

一、復(fù)習

1、出示數(shù)位表寫13

問：這個數(shù)十位上是幾？個位上是幾？是由幾個十和幾個一組成的？

2、十九是由幾個十組成的？20里面有幾個一？

二、新授：

1、引入：剛才我們復(fù)習了20以內(nèi)的數(shù)，我們以前所學的數(shù)都沒有超過20的，如果物體的個數(shù)超過了20怎么辦？所以我們今天開始我們就要認識100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課的任務(wù)是要學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)數(shù)的組成。

2、例1、

（1）引導(dǎo)學生數(shù)小棒，一根一根的數(shù)，數(shù)10根捆一捆。說明：10個一是一十。

（2）100根小棒有幾捆？一捆是幾根？

（3）10根10根地數(shù)小捧，數(shù)完后把10捆小棒用小繩捆在一起。說明：10個十是一百。

3、例2

（1）數(shù)小棒從二十五數(shù)到三十二，32根小捧是幾捆？又幾根？

剛才數(shù)小棒數(shù)到二十九的后面是數(shù)多少？

（2）從八十八數(shù)到一百

八十九數(shù)完數(shù)多少？九十九數(shù)完數(shù)多少？

（3）完成例2下面做一做

4、例3

出示35根小棒有幾捆幾根？3捆是幾個十？5根是幾個一？

（2）完成2頁的做一做

三、練習

完成1－4題。

板書設(shè)計：

一、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

第一課時：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

十個

位位

35由3個十和5個一組成

數(shù)學一年級下冊《數(shù)的組成》是教學設(shè)計2

一、復(fù)習引入（課件出示）

1、數(shù)的組成。

（1）出示小棒圖，觀察有幾個十和幾個一，讓學生說說可以用幾表示。

（2）1個十和6個一是（）。9個一是（）。

2、數(shù)學王國里的一些數(shù)娃娃來到了我們的教室，它們是我們的老朋友了，大家看看還認不認識他們呢？請大家大聲地讀出屏幕上出現(xiàn)的數(shù)吧。（13、18、12、20、17、14、11、19）

3、小朋友們還想認識他們的大哥哥、大姐姐嗎？（指名學生從1數(shù)到100）今天我們就來學習《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》。

二、探索新知

1、感知100。

（1）課件出示20只小羊圖

師：我們一起到大草原看看。瞧，小明正在這里放羊呢，你知道這里一共有多少只羊嗎？

過了一會，又有兩個小朋友趕著一群羊來到了這塊草地上，哇，好多羊呀，你能猜出有多少只嗎？

讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧，怎樣能很容易地看出來呢？（我們給每10只羊圍一個柵欄），現(xiàn)在10只一組，我們一起來10只10只地數(shù)。10個十是100,原來100有這么多呢。

（2）老師這里還有一些小棒呢，（10根），我們把他扎成一捆，10個一是多少呢？

（3）老師這里還有呢！出示3捆小棒，讓學生說說是多少。接著4捆、9捆。出示10捆，這里又有多少呢？（10個十是100）（板書）

2、數(shù)數(shù)

讓我來考考你們吧。

（1）我把10顆五角星分成一排，你們能快速地說出這里有多少五角星嗎？

（2）一排有10個木塊，你知道這里一共有多少木塊嗎？

（3）你能擺出35根小棒嗎？誰能從三十五接著數(shù)到42？誰能從88數(shù)到100？

3、數(shù)的組成。

出示35、42、63根小棒，同法教學：看這里有多少根小棒呢？是怎樣組成的，也就是說有多少個十和多少個一？

三、練習鞏固（課件）

1、33頁第一題，學生先在書上做，再集體訂正。

2、對數(shù)游戲，規(guī)則：教師說數(shù)，學生說數(shù)的組成；教師說數(shù)的組成，學生說數(shù)。

（547個十和2個一281個十和7個一4個十和5個一）

3、幫動物找家。

小貓、小狗、蝴蝶、小兔找不到家了，請你根據(jù)它們各自的提示幫它們找到家好嗎？

4、接著數(shù)：由學生出數(shù)，其它學生接著數(shù)出后面的5個數(shù)。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么新知識？

附錄：

多媒體課件

自我問答：

問：這節(jié)課你的教學方法是什么？

答：我主要使用動手操作法和激趣法。

推薦三：《小學下冊《花之詠》優(yōu)秀教學設(shè)計》

小學下冊《花之詠》優(yōu)秀教學設(shè)計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？以下是幫大家整理的小學下冊《花之詠》優(yōu)秀教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學下冊《花之詠》優(yōu)秀教學設(shè)計1

教材分析：

本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！蔽恼挛霓o優(yōu)美、意味深長，表面是關(guān)于花的描寫，實際上是作者在借物抒情，此時，詩人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著作者對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求。

學生分析：

花是我們身邊十分常見，也是大家喜歡的事物。學生對它比較了解。《花之詠》是本單元的第三篇課文，通過前兩課的學習，學生已經(jīng)對借花喻人的寫作手法有了基本的了解。本文作者在抒發(fā)自己對花的贊美與喜愛的同時，表達了自己對美好光明的追求。有了前面的學習基礎(chǔ)，所以本文對學生來說不難理解，作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在充分閱讀的過程中與作者的情感達到共鳴。

教學目標：

1、綜合運用多種方法獨立識字，學會本課8個生字。

2、引導(dǎo)學生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、學習第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。

4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。

教學重點：

對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學們，你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。

2、板書課題：花之詠

查字典，說說“詠”是什么意思?

結(jié)合預(yù)習，想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱)

花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道?那就讓我們一起來學習課文吧!

[由孩子們詠花引入課題，學生通過對比自然而然地理解花之詠就是花兒的歌唱。]

二、自讀自悟

1、學生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。

2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。

3、同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確。

4、互相交流讀完課文的感受。

[四年級的學生已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力，課堂上給學生充足的時間讓其自讀自悟，自己質(zhì)疑問難，充分發(fā)揮學生的主動性，學生學習課文時會更積極。]

三、全班交流

1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀)

2、你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評)

3、說說花兒表達了自己什么心聲?(生答)

4、提出不理解的問題，為進一步學習課文做準備。

四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進課文，聆聽花兒的心聲。

二、品讀課文

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。

2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。

3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀后的感受?？梢杂谜Z言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。

(1)談到第4段時教師引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際談?wù)劯惺?，體會花兒的美好寓意。

(2)第7段是文章的重點段，談到第7段時教師可以相機向?qū)W生介紹作者的資料，使學生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學生感悟課文借花喻人的特點。

[學生性格不同，經(jīng)歷不同，對課文可能會有不同的理解，只要孩子能用自己的方式表達出讀后的感受即可，教師適時點撥，其他學生可適當補充，但教師一定要求學生先有感情地朗讀原文，再結(jié)合原文的詞句談自己的理解，養(yǎng)成良好的說話習慣和思維習慣。]

三、感情朗讀

1、配樂朗讀課文。

2、朗讀比賽。

3、背誦自己喜歡的段落。

[學生充分交流對每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學生有感情的朗讀課文，通過誦讀加深對文章的感悟。]

四、小練筆

1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點，試著仿寫一段。

2、互相交流。

五、總結(jié)全文

學習了紀伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。

教學后記：

這篇課文語言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇，作者以第一人稱“我”的口吻，寫出了花的心聲，表達了作者對美對光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡單，而且學生已經(jīng)有了前兩課的學習經(jīng)驗，因此教學時我以讀為主，通過多個層次、多種方式的朗讀，讓學生自讀自悟，引導(dǎo)學生讀后談出自己的感受，使他們在讀中理解，讀中積累，讀中感悟。

第一人稱、擬人化的寫法是本文的一大特色，學完課文之后，學生對這種寫法已經(jīng)有所了解，這時引導(dǎo)學生根據(jù)課文前四段的結(jié)構(gòu)特點，試著仿寫一段，大部分學生的仿寫都比較成功，能夠做到基本相似，個別人的語言還相當精彩，博得了大家熱烈的掌聲，成為本課的一個亮點。

孩子在談自己讀完課文的感受時，雖然老師告訴學生形式可以靈活多樣，但絕大部分孩子都選擇用語言來表述，而且表述缺乏個性，這很值得我思考。

小學下冊《花之詠》優(yōu)秀教學設(shè)計2

《花之詠》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。本文作者是黎巴嫩著名詩人紀伯倫。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實際是作者在借花喻人，作者已與花融為一體，詩一樣的語言，洋溢著對花的欣賞和贊美，蘊涵著作者對美麗和光明的渴望與追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思?！痘ㄖ仭房梢岳斫鉃椤盎ǖ母璩?，品讀全文，更像是一封花的自白書。

設(shè)計理念：

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學生的主體地位，尊重學生獨特的閱讀體驗。要給充分的時間讓學生去探究，在自讀的基礎(chǔ)上自悟，進而再體會如何讀好，讓孩子“我口述我心”，聯(lián)系上下文品讀、體味，體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。

教學目標：

1、自主學會本課9個生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

3、學習本文的結(jié)構(gòu)和語言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。

教學重點：

抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。

教學難點：

對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的理解。

教學過程：

一、解題導(dǎo)入

1、直接出示課題。

2、“詠”是什么意思?指名回答。

3、花之詠實際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢?

(學生簡單談?wù)勛约旱睦斫狻?

4、花之詠就是花的歌唱。花到底對我們唱了些什么呢?

[點評：從課題入手，帶著問題學習課文，是整體把握課文內(nèi)容的好方法。]

二、初讀課文，學會生字

1、初讀課文。

(1)請同學們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個自然段標上序號。碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。

(2)各自練讀，同伴互讀。

(3)小組采取喜歡的方法朗讀。

[點評：以學生為主體，讓學生自主探究學習生字，培養(yǎng)自學能力。]

2、同學們都讀得很認真，課文里的生字學會了嗎?如果你還有些困難，請四人一組，合作學習生字，要讀通課文，在學習的過程中不要忘

記評評自己學得怎樣，小伙伴學得怎樣。

3、詞語朋友都急著要和大家見個面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭耍l愿意當小老師帶著我們讀一讀。(請兩名學生帶讀)

(1)出示生字。湛藍天幕孕育入眠贈物招徠啜飲瓊漿聆聽

(2)請小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機指導(dǎo)學生識記字音字形，理解字義等。重點指導(dǎo)“幕”與“慕、墓”等形近字的區(qū)別。)

(3)齊讀詞語。

[點評：采用多種形式檢查學生對生字的掌握及運用情況。]

4、書寫生字。

(1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學生回答。)

(2)寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?

(3)老師根據(jù)學生回答的情況，重點指導(dǎo)“贈”的寫法。

(4)學生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。

(5)集體交流訂正后，學生再練寫，同桌檢查、互評。

[點評：學生自評、互評，有利于調(diào)動學生的積極性，養(yǎng)成認真寫字的良好習慣。]

三、走進文本，整體感知

1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。(指名讀。)

2、你有什么感受?

3、隨機指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。

(學習第一自然段：可引導(dǎo)學生猜猜大地說了一句什么話;學習第二、三自然段：可引導(dǎo)學生想像“我”的變化;學習第四自然段：可引導(dǎo)學生結(jié)合實際生活的談?wù)劯惺?，體會花的美好寓意;學習第五、六自然段：可引導(dǎo)學生拓展想像，“我”還會做些什么。學習第七自然段：可開展討論“我”的幻想是什么?“我”追求的光明又是什么?這是本文的重難點。鼓勵學生發(fā)揮想像大膽地說;“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點。)

[點評：教學中設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀。]

四、內(nèi)化語言，多樣表達

1、學生充分交流對每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。

2、自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。

3、小組交流讀自己喜歡的段落。

4、選擇自己最喜歡的段落，用認為合適的方式表達自己讀后的感受。

(如用幾個成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。)

5、全班配樂讀文，鼓勵背誦。

[點評：引導(dǎo)學生入情入境地朗讀，鼓勵背誦，能讓學生真正走進文本，有助于學生進一步感悟語言，積累語言，對文本理解的呈現(xiàn)方式可多樣化。]

五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵

1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎?談?wù)劦睦碛伞?/p>

(課文是用第一人稱擬人的'手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目“花之詠”――“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。)

2、學生發(fā)表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引導(dǎo)學生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。

[點評：作文教學的根在閱讀教學，要打通作文和閱讀之間的關(guān)系，讀寫結(jié)合，提高語文學習的效率。]

六、布置作業(yè)

1、摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動。

2、根據(jù)課文1―4自然段的結(jié)構(gòu)特點，自己仿寫一段，要寫出真情實感。

[點評：放手讓學生寫心中所想所感，深化學生對文本的理解，使學生對文本進行個人獨特的“再創(chuàng)造”。]

總評：

識字教學扎實。采用多種形式檢查學生對生字的掌握及運用情況。思考這些生字可以分成幾類來書寫，教師指導(dǎo)“贈”的寫法。引導(dǎo)學生獨立觀察、練寫其他的生字寫法，集體交流訂正后，學生再練寫，同桌檢查、互評，這些基本的訓練扎實而有效。

采取不同學法。學習第一自然段時，教師引導(dǎo)學生猜猜大地說了一句什么話;學習第二、三自然段：引導(dǎo)學生想像“我”的變化等，教學中設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學生把各自的情感體驗充分表現(xiàn)出來。

引導(dǎo)學生背誦。用自己喜歡的語氣自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。小組交流讀自己喜歡的段落，選自己最喜歡的段落，用喜歡的方式表達自己讀后的感受，注意引導(dǎo)學生積累語言。

感悟?qū)懽鞣椒?。課文用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，教師引導(dǎo)學生發(fā)表看法。引出寫作方法“第一人稱，擬人化”。引導(dǎo)學生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。打通了作文和閱讀之間的關(guān)系，讀寫結(jié)合，提高了語文學習的效率。

推薦四：《一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教學設(shè)計》

一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教學設(shè)計

教學目標：

1．使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。

2．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。

3．讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識

的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學安排：（1課時）

課時目標：

1.在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。

2.結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等教學活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。

3.培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。

教學重點難點：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。

教學準備：學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒

教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件

板書（場地）設(shè)計：

認識圖形

長方體正方體圓柱體球

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖及預(yù)期達成目標一．課前活動

比眼力

（出示兩幅圖）

師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？

二．動手動腦，感受新知。

1.師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）

2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？

學生分一分說一說。

3.課堂活動二：

感受立體圖形。

（1）看一看

師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導(dǎo)學生有順序的數(shù)）

學生自己數(shù)正方形的面

（2）比一比

1．長方體和正方體有什么不同

同桌說一說，再全班交流。

（學生說一說自己的方法，全班交流，評價。）

2.展示學生的比較方法。

3.課件展示：長方體正方體的特點

4.學生用同樣的方法比較圓柱體和圓

（3）課堂活動三：摸一摸

師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字

三、課間活動

四、課堂活動四：

認識和欣賞生活的圖形

1．

課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。

2．數(shù)一數(shù)

3．認一認，數(shù)一數(shù)

五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）

六、課堂活動延伸

用你認識的立體圖形設(shè)計一幅畫。

在比眼力、比記憶力的游戲活動中導(dǎo)入新課，符合一年級學生的心理特點，它可以吸引學生的注意力、激發(fā)興趣.

幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認識。我以學生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學生的學具，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)學進行交流的意識。

一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學習效率。

讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。

自我評價讓孩子們學會思考自己，感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。

教學反思：

這一節(jié)充