淺談如何讓語文課堂“活”起來

淺談如何讓語文課堂“活〞起來〔〕:

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于考慮的才能，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。然而在現(xiàn)實教學(xué)中，仍然存在教學(xué)方式僵化，學(xué)生興趣缺乏，效率低下等弊端，這不利于學(xué)生主體地位的表達(dá)。真正的語文課堂應(yīng)該是有生命的，應(yīng)該是充滿活力和活力的。要使語文課堂"活";起來，作為教師，我們應(yīng)該做到導(dǎo)語新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；巧設(shè)懸念，調(diào)動學(xué)生好奇心；啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；設(shè)置活動，豐富課堂形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：語文課；導(dǎo)語；懸念；想象；活動

新公布的?小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出："語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。";著名的教育家、語文教學(xué)專家呂叔湘先生曾經(jīng)說："成功的教師之所以成功，是因為他們把課教活了。假設(shè)說一種教學(xué)方法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做活"，假設(shè)不會活用，任何教學(xué)法都會變成一堆公式。";

當(dāng)前新一輪課程改革的深化開展，要求教師調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為課堂的主體，讓課堂充滿活力和活力。所以打造有活力和活力的課堂，把語文課上"活";既是語文教學(xué)的要求，也符合當(dāng)前素質(zhì)教育理念，是創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的追求，更是語文教師追求的至高境界，怎樣讓自己的語文課堂"活";起來呢？下面我根據(jù)自己的教學(xué)理論，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、導(dǎo)語新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語是一堂課的開端，要使語文課充滿魅力，開課就必須打動學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。俗話說"好的開頭，等于成功了一半";。要想使學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中來，就需要抓好開頭，特別是每節(jié)課的開始局部，這就需要我們精心設(shè)計導(dǎo)語，迅速吸引學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教育理論告訴我們，興趣是推動學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動力。興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)，特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們感興趣的事物往往更能吸引他們參與，所以我們要注意創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。為了到達(dá)我們的預(yù)期，教師在語文教學(xué)中要注意在仔細(xì)研究教材，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，認(rèn)真地分析教學(xué)對象學(xué)生，然后再決定采取何種方法來進(jìn)展新課的導(dǎo)入。導(dǎo)入形式可以是多樣的，盡量刺激學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，可以充分利用多媒體信息技術(shù)，迅速抓住學(xué)生，刺激學(xué)生的求知欲。

例如在講?新型玻璃?這篇課文時，教師可以這樣導(dǎo)入：

"同學(xué)們，新聞媒體上曾經(jīng)報道過這樣一那么案例，一個小偷想盡方法進(jìn)入博物館，想翻開展柜拿走名畫，但他剛接觸到玻璃就響起了警報，結(jié)果被抓了。同學(xué)們一定會很奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸就會發(fā)出報警聲呢？同學(xué)們，這是一種新型玻璃。大家拿出本子來，跟教師寫字新型玻璃"。";這樣就會激發(fā)起學(xué)生的好奇心，會考慮是什么樣的玻璃這樣奇特呢？他們會對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣滿滿，愉快地投入到新課的學(xué)習(xí)中去，這樣學(xué)生在課堂上才會更加投入，積極地去參與和探究，從而使課堂更加高效，充滿活力和活力。

二、巧設(shè)懸念，調(diào)動學(xué)生好奇心

我們常有這樣的體會，那就是在欣賞影視作品時，我們常常會被其波瀾起伏的情節(jié)所吸引，甚至因為不能看到事件的結(jié)局而糾結(jié)。閱讀時也是一樣，假設(shè)看到開頭就可以想到結(jié)局，這一定會讓人感覺太平淡無奇，使閱讀的興趣下降，這就是懸念的作用。同樣，為了吸引學(xué)生的注意力，打造高效課堂，我們在教學(xué)中也需要設(shè)置懸念。在語文課堂教學(xué)中，為了更好地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上"活";起來，讓學(xué)生有興趣，就需要懸念的助力。教師假設(shè)能恰到好處地設(shè)置懸念，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，還能豐富想象力，增強(qiáng)記憶力，開拓思維，大大進(jìn)步教學(xué)效果。

例如在教學(xué)?地震中的父與子?時可以這樣提問："為什么這是一對了不起的父與子？";學(xué)生頓時來了興致，思維的閘門翻開了，并且會積極地討論、交流、比擬。有的學(xué)生闡述"父親";的偉大，有的學(xué)生來論證"兒子";是怎樣的了不起。學(xué)生從課文的詳細(xì)描繪中感受到父親對兒子的愛，以及兒子從父親身上汲取的力量，課堂一次又一次地到達(dá)高潮，沖向頂端，學(xué)生的情感不斷產(chǎn)生共鳴，一次又一次得到升華?？梢哉f這一問可謂以一當(dāng)十，使整堂課的教學(xué)綱舉目張，也使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種簡約之美，同時學(xué)生也體驗到了父與子那份了不起的愛。

一堂語文課的教學(xué)成敗與否和巧設(shè)問題的關(guān)系非常親密。但是，問題的設(shè)置也是需要技巧的，一定要防止無效問題的出現(xiàn)，也就是課堂上簡單的"是不是";"對不對";這樣的問題。問題一定要設(shè)計得有思維廣度、新穎有趣，這樣就能像磁鐵一樣緊緊吸引住學(xué)生。問題還要具有思維深度，這樣就可以形成湖中投石的效果，引起學(xué)生思維的"漣漪";，啟迪學(xué)生智慧，從而使學(xué)生獲得意外收獲。問題設(shè)計得精致便可以將一課之重難點(diǎn)凝聚于此問，從而起到牽一發(fā)而動全身的效果。

三、啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

新時代的教育是素質(zhì)教育，其任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，因為創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能首先就要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，也就是我們平常強(qiáng)調(diào)的發(fā)散性思維，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。想象才能對于學(xué)生智力的開展以及創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)具有重要作用。愛因斯坦曾說："想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切";所以，我們要重視學(xué)生想象力的啟發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維打好根底。

詳細(xì)來說，在教學(xué)時，教師要擅長為學(xué)生營造一種創(chuàng)新的氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的思維，不斷拓展思維，并且逐漸學(xué)會分析問題，可以由表及里得出正確結(jié)論，從根本上來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心以及主旨，從而到達(dá)思維的升華，體會語文學(xué)科的魅力所在。

如?白楊?一課，文中寫道："他們只知道爸爸在--工作，媽媽也在--工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到--去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道--是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。";教學(xué)這段，教師可設(shè)疑："他們不知道的是什么呢？";這樣就激起了學(xué)生探究的興趣和熱情，他們就會積極、主動地反復(fù)研讀"父親";的話。教師在此過程中，要發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、交流來深化探究問題，這樣學(xué)生就會深化理解這篇文章隱藏的內(nèi)涵。學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，在這樣的過程中學(xué)生的思維才能也得到了開展。

實際上，在語文學(xué)習(xí)中，每一課都有可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展深度挖掘的思維點(diǎn)，這需要教師細(xì)致、認(rèn)真地進(jìn)展教學(xué)預(yù)設(shè)，巧妙的設(shè)計可以吸引學(xué)生的懸念，調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里地去分析問題、考慮問題，這樣才可以扎實地落實課堂教學(xué)的三維目的，使學(xué)生在知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這些方面均可以獲得提升，這才有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、設(shè)置活動，豐富課堂形式

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動、愛玩愛鬧，因此，可以根據(jù)小學(xué)生的身心開展規(guī)律，把活動融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，因為玩是孩子的天性，通過這樣的活動更有利于調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)他們主動參與課堂的積極性和主動性。同時，從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，他們認(rèn)識知識最好的途徑是由詳細(xì)體驗再到抽象思維，我們要遵循這一現(xiàn)實，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生體驗的時機(jī)，設(shè)置符合課堂教學(xué)主旨的相關(guān)活動來調(diào)動學(xué)生參與的熱情。這樣，我們就可以讓每個學(xué)生都能在課堂上直觀地觀察、傾聽、參與、表達(dá)。

為了便于學(xué)生參與活動，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)者的角色，可以采取小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生活動表演等多種形式，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，勇于表現(xiàn)。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師要及時地予以點(diǎn)評，防止課堂上的"虛假繁榮";，要有序、高效地推進(jìn)，這樣學(xué)生就可以在文字資源之外來重現(xiàn)所學(xué)知識，既鍛煉了自己的才能，也開闊了視野，從而使學(xué)生在豐富多彩的語文理論活動中提升語文素養(yǎng)。通過這樣豐富多彩的語文理論活動，使"教學(xué)";與"活動";有機(jī)地融為了一體，活潑了課堂氣氛，使學(xué)生在民主、輕松、愉悅的課堂氣氛中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)動機(jī)，變"要我學(xué)";為"我要學(xué)";，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

如?輕叩詩歌的大門?這一活動課，這堂課的活動目的是讓學(xué)生理解詩歌在我國文學(xué)史上的光芒成就，促使學(xué)生廣泛地閱讀、背誦、欣賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，進(jìn)步寫作程度。圍繞這一活動目的，可以把活動課的內(nèi)容通過多種形式表現(xiàn)出來。如選出一首學(xué)生沒學(xué)過的古詩，在短時間內(nèi)讓學(xué)生快速記憶、背誦；學(xué)生自編自演詩歌內(nèi)容的課本?。桓鶕?jù)詩的意境畫一幅畫；學(xué)生古箏短笛合奏詩歌樂曲；寫詩。這樣一節(jié)豐富多彩的活動課將學(xué)生置于忘我境地，個個情趣盎然。人人都說這堂課上得開心，"玩";得有趣，既豐富了學(xué)生知識，又開展了學(xué)生思維。

總之，隨著課程改革的深化開展，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)成為新時期小學(xué)語文教學(xué)的核心目的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要從學(xué)生的實際出發(fā)，采取多種手段調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過新穎的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過巧設(shè)懸念來調(diào)動學(xué)生的好奇心，通過啟發(fā)學(xué)生的想象來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過豐富多彩的活動來豐富課堂教學(xué)形式，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，積極地參與到課堂教學(xué)中來，更好地發(fā)揮其教學(xué)主體地位，這樣的語文課堂才是充滿活力和活力的課堂，才可以打造更高效的語文課堂。

參考文獻(xiàn)