《工業(yè)催化》線上課程教學(xué)設(shè)計研究與探索

?工業(yè)催化?線上課程教學(xué)設(shè)計研究與探究〔〕:

摘要：在線開放課程是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度交融的新探究，是全國各高校課程建立的熱點。因此，更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、豐富教學(xué)方法、完善教學(xué)評價手段，通過掌握多途徑現(xiàn)代教育技術(shù)建立?工業(yè)催化?在線課程，不僅可以進(jìn)步課程質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，擴(kuò)大課程受眾面具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：工業(yè)催化；線上教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

本文引用格式：徐曉陽，劉冉，朱良.?工業(yè)催化?線上課程教學(xué)設(shè)計研究與探究[J].教育現(xiàn)代化,2022,8(41):5-8.

ResearchandExplorationonTeachingDesignof"IndustrialCatalysis";OnlineCourseXUXiaoyang,LIURan,ZHULiang(CollegeofChemistryandPharmaceuticalEngineering,HebeiUniversityofScienceandTechnology,ShijiazhuangHebei)

Abstract:Onlineopencoursesareanewexplorationofthein-depthintegrationofinformationtechnologyandeducationandteaching,andareahotspotinthecurriculumconstructionofuniversitiesacrossthecountry.Therefore,updatingteachingconcepts,optimizingteachingdesign,enrichingteachingmethods,perfectingteachingevaluationmethods,andconstructing"industrialCatalysis";onlinecoursebymasteringmoderneducationaltechnologyinmultiplewayscannotonlyimprovethequalityofthecourses,stimulatestudents"interestinlearning,butalsocontributetotherealizationofhigh-qualityresources.Sharingandexpandingtheaudienceofcoursesareofgreatsignificance.

Keywords:industrialcatalysis;onlineteaching;teachingdesign

一引言

網(wǎng)絡(luò)改變教育，慕課作為互聯(lián)網(wǎng)與高等教育相結(jié)合的產(chǎn)物出現(xiàn)之后，利用新型在線開放課程平臺的教育形式在世界范圍大規(guī)模興起[1-3]。我國緊跟時代、狠抓機遇，以在線教育新形式為契機，在全國范圍內(nèi)迅速制定在線課程立項文件，推動在線課程建立，力爭實現(xiàn)高等教育的"變軌超車";【4】。

以2022年我國首批490門國家精品在線開放課程建立立項為標(biāo)志，全國范圍的在線開放課程建立正式拉開序幕。2022年春季新冠肺炎疫情期間，線下課程開展受限，又加速推動了全國在線課程建立【5】。在此背景下，我們?工業(yè)催化?教學(xué)團(tuán)隊成員結(jié)合實際情況及開展需求，建立信息化教學(xué)形式[6-7]，提出相關(guān)措施：更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、豐富教學(xué)方法、完善教學(xué)評價等，通過多途徑學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，積極建立了?工業(yè)催化?在線課程，實現(xiàn)線上"教與學(xué)";"講與聽";"授與收";的良性互動。

二更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

?工業(yè)催化?課程是化工類方向?qū)W生重要的專業(yè)根底課，對學(xué)生掌握催化作用的根本規(guī)律、學(xué)習(xí)催化技術(shù)的根本特征、將來從事化工方向工作打下堅實的理論根底具有重要的理論學(xué)習(xí)意義，同時該課程也為各類化工企業(yè)員工在實際消費中提供理論和技術(shù)支持。通過信息時代下的教學(xué)理念與在線課程建立相結(jié)合，建立了"課前視頻預(yù)習(xí)，課中直播、錄播相結(jié)合，以學(xué)生"學(xué)";為主，教師"教";為輔，重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中疑問環(huán)節(jié)，通過課中、課后學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)展教學(xué)評價，推動課程持續(xù)改良的在線課程教學(xué)新理念[8]。

因此首先根據(jù)課程的受眾對象確定知識點，并確定授課方案。授課前，通過對中國大學(xué)MOOC、超星學(xué)習(xí)通等國內(nèi)使用較為廣泛的幾種教學(xué)平臺進(jìn)展比照理解，并結(jié)合課程實際需求，最終選擇了校園網(wǎng)課程中心與超星學(xué)習(xí)通合作建立的"河北科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程中心";平臺，本門課程的線上教學(xué)共安排8個教學(xué)周，32學(xué)時，線上教學(xué)方案如表1所示。

三設(shè)計教學(xué)元素、豐富教學(xué)方法，構(gòu)建可操作的在線課堂教學(xué)形式

基于以學(xué)生為中心的原那么，根據(jù)課前、課中、課后的三梯度，構(gòu)建了"階梯教學(xué)、持續(xù)改良";的在線教學(xué)形式，即：提早發(fā)布課程資源、學(xué)生提早預(yù)習(xí)，教師錄播相直播結(jié)合授課、結(jié)合其它在線平臺答疑，發(fā)布課上習(xí)題、課堂進(jìn)展解答課，布置課后作業(yè)、開展課后輔導(dǎo)，綜合課后成績與學(xué)生反響、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，最后進(jìn)展課程目的達(dá)成評價并改良課程教學(xué)內(nèi)容與方式，如圖1所示。"河北科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程中心";現(xiàn)已存儲?工業(yè)催化?20個課程教學(xué)視頻，所有教學(xué)視頻資源可以根據(jù)學(xué)生需求隨時開放。

學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)進(jìn)度，按照個人意愿進(jìn)展課程預(yù)習(xí)。正式上課采用錄播和直播相結(jié)合的方式，結(jié)合"微信群";"QQ群";"騰訊會議";等平臺進(jìn)展直播授課。建立學(xué)生微信群和QQ群，打通授課教師與學(xué)生之間的線上溝通渠道。根據(jù)在線教學(xué)特點，設(shè)計線上教學(xué)過程如下：

〔1〕為保證上課時間學(xué)生可以順利進(jìn)展學(xué)習(xí)活動，課程中心提早3天將相關(guān)學(xué)習(xí)資源發(fā)布出來，讓學(xué)生們可以提早在網(wǎng)上預(yù)習(xí)。課程中心提早3天將相關(guān)學(xué)習(xí)資源發(fā)布出來，讓學(xué)生們可以提早在網(wǎng)上預(yù)習(xí)。

〔2〕上課前10分鐘組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺簽到，然后學(xué)生翻開指定課程教學(xué)視頻進(jìn)展學(xué)習(xí)，同時任課教師將當(dāng)天的習(xí)題錄到系統(tǒng)中。

〔3〕學(xué)生學(xué)習(xí)視頻后，要求學(xué)生馬上完成作業(yè)，通過系統(tǒng)可以隨時看到作業(yè)完成情況，并進(jìn)一步通過批閱學(xué)生作業(yè)薄弱知識點，從而有針對性的開展教學(xué)答疑。亦可以課上隨機提問，學(xué)生現(xiàn)場答復(fù)。

〔4〕設(shè)置線上提交作業(yè)要求，教師在線對學(xué)生作業(yè)進(jìn)展評判，并給出分?jǐn)?shù)、答案和批閱意見，針對個別學(xué)生進(jìn)展線下輔導(dǎo)。

四完善教學(xué)效果及評價方法

線上教學(xué)更加突出和強調(diào)學(xué)生自覺、自主學(xué)習(xí)，通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力來提升學(xué)習(xí)效果，更加重視和關(guān)注"學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量效果的跟蹤考評";[9]。通過對課堂筆記、聽課狀態(tài)、課后練習(xí)、答疑解惑等各個環(huán)節(jié)的監(jiān)視檢查，從學(xué)生的在線學(xué)習(xí)互動行為、在線學(xué)習(xí)態(tài)度以及課程作業(yè)和考試成績四個方面可以考察學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全程跟蹤和考核評價[10]。學(xué)生獲得的最終成績?yōu)榘俜种?，包括平時成績和考試成績兩項，分別占比為20%和80%。其中平時成績統(tǒng)計了簽到、課堂互動、課程音視頻完成情況及所有作業(yè)平均得分，分別占比為2%、4%、6%和8%；考試成績通過線上考試試卷獲得，試題內(nèi)容涵蓋了各章節(jié)內(nèi)容的重要知識點、知識點的穿插以及知識點在實際問題中的運用等。這樣一套教學(xué)效果評價體系根本可以對學(xué)生課程內(nèi)容掌握情況進(jìn)展客觀評價。圖2為該課程線上作業(yè)統(tǒng)計情況。

經(jīng)過與之前線下授課情況的比照發(fā)現(xiàn)，使用引導(dǎo)式在線學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的到課率根本到達(dá)100%，可以防止線下授課對于地域的限制；同時課堂互動方面學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，免除個別學(xué)生線下授課時因害羞等因素導(dǎo)致的課堂害怕問題，互動情況根本可以全面覆蓋所有學(xué)生；課程音視頻可跨越時間和空間限制，并采用不允許快進(jìn)等設(shè)置手段催促學(xué)生，學(xué)生能100%完成；作業(yè)方面，設(shè)置目的是檢測和穩(wěn)固學(xué)生對當(dāng)次課知識點的掌握情況，所有學(xué)生均可以按時完成課后作業(yè)，且獲得好的成績?？傮w看來，在線教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更為積極，對學(xué)習(xí)過程中的提問、討論環(huán)節(jié)，參與積極性更高，與任課教師進(jìn)展互動響應(yīng)，按時認(rèn)真完成課堂作業(yè)和課后練習(xí)，線上教學(xué)內(nèi)容得到充分消化吸收和理解掌握，顯著進(jìn)步了自主學(xué)習(xí)的才能。比擬最終的考試試卷成績，線上教學(xué)學(xué)生的試卷成績相對較高，說明學(xué)生對知識點的掌握較好。另外，通過線上教學(xué)的滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對授課形式和效果予以肯定。

五結(jié)論

經(jīng)過幾年的開展，交融了現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)的課堂教學(xué)，其教學(xué)形式不斷出現(xiàn)新范式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步更新優(yōu)化、教學(xué)評價方法和結(jié)果更加務(wù)實和有效。借助信息化技術(shù)，?工業(yè)催化?在線課程的建立必需要堅持"四性";和"五度";的標(biāo)準(zhǔn)，不斷催生教學(xué)新形態(tài)，從而提供更為優(yōu)質(zhì)的在線資源，彌補此類課程在線資源匱乏、落后的現(xiàn)狀，具有廣泛的受眾性，幫助學(xué)生和企業(yè)人員自學(xué)和進(jìn)修，實現(xiàn)資源共享，通過?工業(yè)催化?線上課程的教學(xué)設(shè)計新范式，可以為同類課程的在線課程建立提供借鑒。

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