部編版三年級(jí)下語文(教案反思)6陶罐和鐵罐

我就是我不一樣樣的煙火陶罐和鐵罐授課導(dǎo)航[授課目的][授課重難點(diǎn)]1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能經(jīng)過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描述，正確讀寫“驕傲、驕橫”等詞語。認(rèn)識(shí)鐵罐的驕橫無禮和陶罐的謙虛和不2.分角色、有感情地朗讀課文。柔弱。3．抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，要正確對(duì)待人和事物的方法；使學(xué)生懂得善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的缺點(diǎn)，不要自以為是，人平分秋色，不要拿自互相敬愛，和平共處”的道理。己的長(zhǎng)處奚落別人的缺點(diǎn)，看問題要全課文有很多新詞，怎樣讓學(xué)生理解面。并初步領(lǐng)悟同學(xué)間相處應(yīng)該互相尊是一個(gè)難點(diǎn)；關(guān)于寓意的掌握，怎樣才重、和平共處，遇到招惹是非的人也應(yīng)知道學(xué)生可否理解了課文的含義。該盡量控制自己的言行。[授課課時(shí)]2課時(shí)4.認(rèn)識(shí)寓言包括的道理，理解“人都[授課準(zhǔn)備]多媒體課件有長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的缺點(diǎn)，互相敬愛、友好共事。”的做人的道理。授課過程第一課時(shí)我就是我不一樣樣的煙火一、情境導(dǎo)入，揭穿課題。同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，你們想聽嗎？從前，有個(gè)國王，在他的櫥柜里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的想知道他們之間終究發(fā)生了什么事嗎？今天，我們就再來學(xué)習(xí)一篇寓言，那就是第六課《陶罐和鐵罐》，（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）大家看大屏幕，老師把他們帶來了。這是陶罐，這是鐵罐，你們知道他們各自有什么特點(diǎn)嗎？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不一樣特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛動(dòng)腦的孩子！今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特其他罐子。讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看國王御廚里的一個(gè)堅(jiān)硬的鐵罐和一個(gè)易碎的陶罐之間終究發(fā)生了怎樣幽默的故事。二、初讀課文，識(shí)字解詞。1.看拼音，寫詞語。1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，力爭(zhēng)讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不gāoào理解的詞語、句子做上記號(hào)。（）2．屏幕出示詞語，先在心里默讀一遍，有不熟悉的在心里qiānràng記住它。（）3．同學(xué)們，詞語朋友我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，下面我們就隨著它們r(jià)uòxiǎo一起走進(jìn)陶罐和鐵罐之間的故事。（）4．打開書，我們分段讀文，一邊聽，一邊思慮：這篇課文gǔdài主要講了一件什么事？（師相機(jī)板書“奚落”）（）三、默讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思慮課文主要講了一件什么事？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師歸納：國王的櫥柜里有一只陶罐和一只鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，經(jīng)常驕橫地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精良，而鐵罐卻被氧化得藏形匿影了。我就是我不一樣樣的煙火四、復(fù)習(xí)堅(jiān)固，識(shí)字寫字。2.比一比，組詞語。1.集中識(shí)字。驕（）橋（）（1）認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的生字，課件出示文中要求會(huì)認(rèn)的生捧（）棒（）字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。虛（）慮（）（2）交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：能夠利用懦（）需（）形聲字特點(diǎn)來記，能夠利用熟字來記。塵（）尖（）（3）練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。價(jià)（）介（）2.指導(dǎo)寫字。1）課件出示文中要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。2）課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。3）引導(dǎo)分組觀察：“驕、傲、謙、懦、弱、捧、代、價(jià)”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！皦m”是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是橫鉤。4）教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。5）學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字，教師范寫學(xué)生提出的字。（指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)，有些字能夠經(jīng)過和學(xué)過的形近字比較加以差異和識(shí)記，比方：驕和橋、捧和棒、虛和慮、懦和需、塵和尖、價(jià)和介。能夠先讓學(xué)生回憶學(xué)過的字的字形和字義，再解析這些字和它們相似的生字相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，在差異形義的不一樣后記憶并書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)易寫錯(cuò)的字，如“謙”的右半部分的中間部分不要少寫一橫；“捧”右下部分不要多寫一橫，；“傲”中間部分的上部不要少寫一橫。）6）學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。7）顯現(xiàn)學(xué)生寫的字，互相議論。五、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文，準(zhǔn)備分角色朗讀課文。授課過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。我就是我不一樣樣的煙火檢查生字新詞。說一說陶罐和鐵罐給你留下了什么印象？二、精讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞，理解課文。閱讀課文1.聽1——9自然段的課文錄音思慮：這幾個(gè)自然段主要講了什選段，完成練么？（鐵罐自命傲慢，瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐。）這九個(gè)自習(xí)。然段是圍繞哪句話來寫的？（驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚①“你敢碰我落它。）嗎？陶罐子！”2.理解“奚落”。鐵罐驕橫地（1）同學(xué)們剛剛在說的時(shí)候提到了一個(gè)詞“奚落”，你以為奚問。落是什么意思呢？（奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的缺點(diǎn)，令人②“不敢，鐵難堪。）罐兄弟?！碧眨?）那么，文章中的“奚落”終究是什么意思，我們能夠聯(lián)系罐謙虛地回上下文，來真切的理解“奚落”。答。3.這幾個(gè)自然段講鐵罐經(jīng)常用尖刻的話數(shù)說陶罐的缺點(diǎn)。③“我就知道4.學(xué)習(xí)2——9自然段，領(lǐng)悟人物心里感情。你不敢，脆弱鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自的東西！”鐵由讀課文2——9自然段，一邊讀一邊把鐵罐奚落陶罐的話和描罐說，帶著更寫神態(tài)的詞語用直線畫出來。加小看的神5.鐵罐第一次是怎樣奚落陶罐的？氣。（1）課件出示：④“我確實(shí)不“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐驕橫地問。敢碰你，但并“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。不是脆弱?！?）指名朗讀第一行，說說聽了他的朗讀，你領(lǐng)悟到什么？（鐵陶罐爭(zhēng)辯論，罐很驕橫?！膀湙M”是什么意思？——看不起人，對(duì)人怠慢沒有“我們生來就禮貌。）板書：驕橫（）盛（3）誰能用驕橫的語氣把這句話讀一讀？（指名讀）東西的，并（4）顯然知道鐵罐不敢碰他，卻偏要抓住鐵罐的缺點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問，（）來目的是？（諷刺鐵罐）互相碰撞的。（5）那經(jīng)過鐵罐這個(gè)表現(xiàn)，你以為奚落是什么意思？（看不起說到盛東西，我就是我不一樣樣的煙火別人，用難聽的話說別人的缺點(diǎn)）（6）面對(duì)鐵罐的驕橫無禮，鐵罐不慌不急，他是怎么回答的？（指名讀第二句。）

我不見得比你差。再說”⑤“住嘴！”7）陶罐不僅不生氣，反而稱鐵罐為兄弟，這說了然什么？（陶鐵罐憤慨了，罐謙虛友好?！爸t虛”是什么意思？——虛心，不自滿，肯接受“你怎么敢和責(zé)怪。）板書：謙虛我相提并論?。?）誰再來讀讀陶罐的話？（指名朗讀。）同位分角色練習(xí)。你等著吧，要（9）激勵(lì)學(xué)生試著加上表情和動(dòng)作來表演讀這一組對(duì)話。不了幾天，你（10）師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀得這么好，第一抓住了重點(diǎn)提就會(huì)破成碎示語，進(jìn)一步理解讀，爾后加上表情和動(dòng)作表演讀。這下來我片，我卻永遠(yuǎn)們連續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)后邊的三組對(duì)話。在這里，什么6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后邊的三次對(duì)話。也不怕。”（1）課件出示學(xué)習(xí)要求：同桌合作練讀后邊的三次對(duì)話，注意1.在選段的第圈出描述神態(tài)或心情、重讀的詞語和標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)一步理解讀，然④自然段括號(hào)后還可以夠加上表情和動(dòng)作、同桌合作表演讀。中填上合適的（2）同桌練讀，老師巡視指導(dǎo)。詞。（3）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，課件出示第二次對(duì)話：2.不改變句子“我就知道你不敢，脆弱的東西!”鐵罐說，帶著更加小看原意，將第⑤的神氣。自然段畫橫線“我確實(shí)不敢碰你，但其實(shí)不是脆弱?！碧展逘?zhēng)辯論，“我們的句子換一種生來就是盛東西的，其實(shí)不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不說法。見得就比你差。再說”①指名朗讀，師生議論。②從他們讀中你又領(lǐng)悟到了什么？（又一次領(lǐng)悟到了鐵罐的傲3.第④自然慢。）你是從哪里領(lǐng)悟到的？（脆弱小看）這兩個(gè)詞語的意段中省略號(hào)省思是什么？（脆弱：柔弱無能，不剛毅。如：性格脆弱。小看：略的內(nèi)容是小瞧，不放在眼里。）③面對(duì)鐵罐的驕橫無禮，鐵罐又是怎么回答的？（指名讀第二4.鐵罐和陶句。）罐都是用來__我就是我不一樣樣的煙火同學(xué)們看，這有一個(gè)省略號(hào)，省略號(hào)說了然什么？（學(xué)生自由交流說，陶罐沒有說完的話。）④誰再來讀讀陶罐的話？（指名朗讀。）同位分角色練習(xí)。⑤激勵(lì)學(xué)生試著加上表情和動(dòng)作來表演讀這一組對(duì)話。4）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。①同學(xué)們，你們都讀得這么好，老師也想讀，誰想跟老師一起來讀第三組對(duì)話。（大屏幕出示第三組對(duì)話）“住嘴！”鐵罐憤慨了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和平共處吧，有什么可吵的呢!”②老師讀得怎么樣？（不好）同學(xué)們都比老師會(huì)讀書，誰來讀讀。（指名讀。）③誰來說說這段話中幾個(gè)詞語的意思？（憤慨：氣惱，憤慨。相提并論：把不一樣的人或不一樣的事物混在一起來對(duì)待。友好相處：相處得好，不爭(zhēng)吵。）④誰再來讀讀陶罐的話？（指名朗讀。）同位分角色練習(xí)。⑤激勵(lì)學(xué)生試著加上表情和動(dòng)作來表演讀這一組對(duì)話。5）學(xué)習(xí)第四次對(duì)話。①鐵罐這么憤慨無理，而陶罐還是那樣寧靜友好。鐵罐由剛開始的驕橫到小看，再到憤慨，現(xiàn)在是——（生：火冒三丈、雷霆之怒）②指名生朗讀第四次對(duì)話。③同學(xué)們，鐵罐一次又一次地用不好聽地話說陶罐，這就是——（生：奚落。）④誰來說說這段話中幾個(gè)詞語的意思？（慚愧：不僅彩，不體面。理睬：理睬。）⑤誰再來讀讀陶罐的話？（指名朗讀。）同位分角色練習(xí)。

_______的。鐵罐的長(zhǎng)處是__________，缺點(diǎn)是_______；陶罐的長(zhǎng)處是_________，缺點(diǎn)是_______。選段中的畫線詞是描述神態(tài)動(dòng)作的詞語。從描述鐵罐的詞語能夠看出鐵罐；從描述陶罐的詞語中能夠看出陶罐。我就是我不一樣樣的煙火⑥激勵(lì)學(xué)生試著加上表情和動(dòng)作來表演讀這一組對(duì)話。指名學(xué)生登臺(tái)表演分角色朗讀1——9自然段。發(fā)言過渡：陶罐謙虛而不脆弱，它不跟鐵罐唇槍舌劍，而是向鐵罐講明道理，能夠看出陶罐的胸懷特別廣闊，鐵罐以為自己很堅(jiān)固，就經(jīng)常奚落陶罐，而陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，鐵罐無以反駁，因此它雷霆之怒，說出了那么多蠻不講理的話。隨著時(shí)間的流逝，世界上發(fā)生了好多事情，陶罐和鐵罐的結(jié)果又將怎樣呢？學(xué)習(xí)10——17自然段。1）請(qǐng)學(xué)生默讀課文10——17自然段，理解重點(diǎn)詞語。（流逝：像流水相同迅速消逝。覆滅：全部被消滅。覆蓋：掩飾。渣滓：物品提出精華后剩下的東西。翻來覆去：本課指多次重復(fù)地。）2）想想陶罐和鐵罐結(jié)果怎樣？3）學(xué)生交流告告，出示相關(guān)句子。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，雅觀。人們馬上著手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。4）當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果？（學(xué)生發(fā)言，全班交流。教師相機(jī)板書：光潔樸素雅觀不復(fù)存在）5）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事，你喜歡誰呢？為什么？從陶罐和鐵罐不一樣的結(jié)局中，你理解了什么道理？（學(xué)生交流告告，教師小結(jié)：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的缺點(diǎn)，互相敬愛，和平共處。）10．分角色朗讀課文。五、總結(jié)課文，感情朗讀。故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里好多年今后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不我就是我不一樣樣的煙火復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的缺點(diǎn)，互相敬愛，和平共處。學(xué)生練習(xí)感情朗讀。六、作業(yè)：把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全面，不能夠用自己的和別人的缺點(diǎn)比，更不能夠因此而驕傲。課堂小結(jié)[授課板書]

[授課反思]陶罐和鐵罐陶罐謙虛光潔樸素雅觀

鐵罐驕橫不復(fù)存在

《陶罐和鐵罐》《陶罐和鐵罐》是一則很有啟示性的寓言，經(jīng)過領(lǐng)悟陶罐和鐵罐兩個(gè)性格迥異的人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的描述，讓學(xué)生理解正確地對(duì)待人和事物的方法。本課的授課重點(diǎn)是經(jīng)過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描述，認(rèn)識(shí)鐵罐的驕橫無禮和陶罐的謙虛而不柔弱；理解課文講的道理是授課的難點(diǎn)。授課中，我抓住了以下三點(diǎn)進(jìn)行授課。在授課中，增強(qiáng)學(xué)生的感覺，淡化純粹的分析，對(duì)語文的課堂授課來說，是很有必要的，只有這樣，才會(huì)增強(qiáng)課堂授課的收效?！短展藓丸F罐》這篇課文主要講了陶罐和鐵罐兩個(gè)事物在很成一段時(shí)之間，二者之間發(fā)生的故事，很幽默，也揭穿了深刻的道理，在授課中若是單純地采用解析講解的方法，學(xué)生學(xué)起來定會(huì)感覺索然無味，也使幽默的故事不能夠夠成為一個(gè)整體。因此，我在授課時(shí)，注意了學(xué)生的感覺。讓學(xué)生畫一畫，抓住“人物”的特點(diǎn)。閱讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由讀課文，找出鐵罐奚落陶罐的話和陶罐說的話。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好鐵罐的這我就是我不一樣樣的煙火些話，我同時(shí)讓學(xué)生畫出描述鐵罐說話時(shí)神態(tài)的詞語。學(xué)生很快抓住了“驕橫”、“小看”的神氣、“憤慨”這些詞語；在理解這些詞語此后，學(xué)生再讀句子，將鐵罐的驕傲表現(xiàn)得淋漓盡致。讓學(xué)生演一演，加深對(duì)“人物”的理解。在學(xué)生掌握“人物”的特點(diǎn)、領(lǐng)悟“人物”的心里活動(dòng)后，我讓學(xué)生分角色讀、表演讀。學(xué)生先選定自己樂于表演的角色，按課文中所描述的“人物”的語言、表情進(jìn)行表演。教師還激勵(lì)他們加上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。學(xué)生學(xué)得輕松快樂，同時(shí)無論是表演者還是觀看者也都加深了對(duì)“人物”的理解。這樣一來，課堂再不是我的獨(dú)角色，成了他們的舞臺(tái)。在上述畫、說、演的基礎(chǔ)上，我抓住機(jī)會(huì)出示“思慮練習(xí)”的問題：從陶罐和鐵罐不一樣的結(jié)局中，你理解了什么道理？我先引導(dǎo)學(xué)生比較陶罐和鐵罐最后的結(jié)局，學(xué)生能很快找出，鐵罐已完好氧化，消逝得藏形匿影了，而陶罐卻依舊“光潔、樸素、雅觀”。并說一說可否是喜歡陶罐，為什么喜歡或不喜歡。學(xué)生有的說喜歡陶罐，因?yàn)樗砻婀鉂?、樸素?/p>