新形勢下高校學生心理健康教育工作的思考

新形勢下高校學生心理安康教育工作的考慮〔〕:

摘要：伴隨著國內教育改革進程的不斷深化，現(xiàn)階段國內的高校學生心理安康教育工作也獲得了良好的成效。但是在新時期的大背景下，傳統(tǒng)的高校學生心理安康教育形式，已經不可以再滿足當前新形勢下的高校學生心理安康教育的需求。文中對于加強國內高校學生心理安康教育的必要性，進展了簡要闡述，并針對在新形勢下，如何將高校學生心理安康教育工作落到實處，給出了一些行之有效的解決方法，以供廣闊一線教育工作者進展參考、借鑒。

關鍵詞：高校學生；心理安康教育；考慮策略

本文引用格式：魯可乙.新形勢下高校學生心理安康教育工作的考慮[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(65):146-147,154.

一引言

心理安康教育〔Mentalhealtheducation〕，心理安康教育是按照學生的身心特點，通過心理學的視角以及心理學的思維形式，再結合心理學的教學育方式來強化學生的心理素質，實現(xiàn)綜合化、個性化的開展。心理安康教育作為素質教育的核心，不僅是培養(yǎng)高素質人才的根底，而且還是施行"面向21世紀振興教育戰(zhàn)略開展規(guī)劃";和"全面推行跨世紀教育開展目的";的重要前提。隨著教育改革進程的深化人心，許多高校在人才培養(yǎng)方面，也開始從傳統(tǒng)的"面向21世紀振興教育戰(zhàn)略開展規(guī)劃";和"全面推行跨世紀教育開展目的";過渡，無論是高校在招生人數方面，或者是在高校的辦學規(guī)模上都出現(xiàn)了宏大的變化。但由于我國長期地處在應試教育的大背景下，加之一些外在的原因所影響，許多高校學生的心理安康問題開始凸顯出來。按照國內某個權威機構的不完全統(tǒng)計顯示，近些年來國內各大高校的學生心理障礙，以及心理疾病的人數越來越多，一些心理壓力過大的學生甚至還引起了各類惡性事件。因此提升高校學生的心理素養(yǎng)以及心理承受才能，研究高校學生的心理安康教育對于學生今后的就業(yè)與開展，具有重要的意義。

二大學生心理安康教育的必要性

大學生的心理安康教育是高等教育開展過程當中的必經之路，同時也是教育開展的重要階段。學生在進入到高校之后，他們的心理障礙以及各種的心理問題也開始逐漸地顯現(xiàn)出來?，F(xiàn)階段國內高校的學生存在的問題包括以下幾個方面：〔1〕學生長期受到應試教育的影響而造成人格，或者思想上的扭曲。學生在社會當中受到不公平的待遇，或者學生本身的思想存在宏大壓力，造成自身的心理承受才能變差，飽受各種折磨；〔2〕當前社會競爭劇烈，人與人之間的相處與矛盾也變得更加頻繁與鋒利，有一些學生在與人交流的過程當中，出現(xiàn)了較大的緊張感與負重感，因此引起了心理問題。而這些問題假設沒有進展及時、有效地疏導或者解決，那么就容易造成嚴重的后果。因此高校除了要抓好學生的專業(yè)教育之外，還應當要對大學生的心理安康教育工作予以重視。通過良好的心理安康教育，可以有效地幫助高校學生排解生長與學習過程當中的壓力與心理問題，幫助高校學生可以安康、快樂地成長。這不但關系到高等教育的開展，而且還與整個國家與民族的興衰有著千絲萬縷的聯(lián)絡。

三當前高校學生心理安康教育存在的主要問題

〔一〕大學生的日常交流缺少主動干預機制

大學生的心理問題，通常是由于日常生活當中的點滴積累而成的。而之所以成為學生心理疾病的原因，是由于學生自已交際才能差，或者心理承受才能弱所引起的。比方說一些貧困學生的心理安康教育問題，一些學生性格較為自卑、孤獨，導致了他們在與其別人進展交流與溝通時無法順利地進展，加之他們本身也缺少良好的溝通才能和處理人際關系的才能，雖然他們有經過認真嘗試，但是效果并不明顯甚至還弄巧成拙，并開始放棄與其他同學進展交流從而造成惡性循環(huán)。現(xiàn)階段國內的高校學生主要是以獨生子女為主，因此家長的過份寵愛以及缺少集體生活環(huán)境，導致他們在待人接物，以及為人處事方面的才能嚴重缺乏。他們不懂得如何與人進展正常交流，與人交往的技巧以及為人處事的原那么也不清楚；還有一些是由于缺少朋友以及傾訴心理壓力的對象，不可以得到正確的心理引導與幫助，容易引起各類的心理疾病。對于此類的學生高校應當要通過高校建立的"心理輔導站";，經由教師上門來對學生進展一對一對的心理教育。雖然這種方式效果良好，但是具有明顯的被動干預性質，這對于自閉癥的學生而言效果幾乎為零。

〔二〕高校德育教育工作單一化

對于大學階段的學生而言，這是一個人格塑造的重要階段，也是穩(wěn)固并構建正確人生觀、世界觀以及價值觀的重要階段，而且對于構建良好的心理素質也有重要的影響。所以高校在進展德育教育的時候，應當要適當增加一些與心理教育相關的內容?？墒窃S多高校長期以來，都是將德育教育的重心放在學生政治思想的培養(yǎng)當中，對于學生的心理素質培養(yǎng)并不關心。除此之外，在進展學生思想教育的時候，教師所沿用的教學形式也較為單一化、固態(tài)化。比方說高校的德育教師在講授德育課程的時候，教師只是拿出一些時事政治相關的報紙、然后讀一讀其中的內容，讓學生聽一些當下的時事政治內容，將德育教育的重心放在政治內容的學習與掌握當中，對于學生的心理輔導完全沒有。除此之外，高校的輔導員與學生之間根本上沒有互動與交流。當前有相當一局部的高校輔助員，唯一與學生進展互動的時候，就只有與班干部進展工作上的交流?；蛘咧挥挟敯嗉壆斨械哪硞€學生出現(xiàn)什么問題之后，才會主動地與該學生進展交流。學生對于教師無法翻開心門，教師也無法理解學生的內心和心理現(xiàn)狀。

三高校學生心理安康教育的假設干對策

〔一〕加大心理安康教育的力度，利用多元化的方式開展安康教育

〔1〕高校進展德育教育的時候，必需要將心理理安康教育作為重要組成局部，融入到高校的德育教育工環(huán)節(jié)里，并將其當成高校德育教育的根底。然后教師再通過一些科學、有效的方式來幫助學生構建一個完善、健全的心理教育機制。高校應當要從學生入學開始就要做好心理教育的浸透工作，同時在德育教學環(huán)節(jié)中參加一些與生命、人性方面的教育內容，并培養(yǎng)學生的交際才能和與人溝通的才能?！?〕高?？梢院蛨F委以及學生會進展深化配合，來為學生構建一個團體性質的心理培訓小組，并結合學生的詳細情況，組織一些與學生心理訓練相關的戶外活動，鼓勵學生積極、主動地參加到體驗與游戲環(huán)節(jié)當中。通過這種帶有多元化的形式，既可以培養(yǎng)并進步學生的團隊協(xié)作意識以及合作意識，幫助學生英勇面對人生的同時，對于進步學生的心理承受才能也有重要的意義?！?〕高校也可以利用互聯(lián)網來為學生構建一個與心理安康教育相關的平臺，并邀請校內心理學專業(yè)的教授或者國內知名的心理學家作為版主，來不定時地答復當前高校學生的心理安康問題，同時也會針對性地給不同年級的學生推薦一些心理學相關的書籍，或者釋放心理壓力的方式方法，讓學生可以釋放內心的壓力，幫助學生更加深化地理解并認識自已。

〔二〕針對特殊學生構建一個完善的個別輔肋下機制

想要全面性地落實高校的心理安康工作，高校方面除了要對全體學生提供幫助之外，還應當要進展有針對性的解決方式，采取"點面相結合";的方式來排解局部學生的心理問題。對于高校學生而言，心理有嚴重問題的學生畢竟人數不多，而這些人通常又是心理問題最為重要的群體，假設沒有進展及時地處理和解決，那么就可能會出現(xiàn)嚴重的后果〔例如說自殺、退學、犯罪等等〕。為了可以有效地解決這個問題，高校在學生心理安康工作方面，應當要設置一個針對性強的、獨立的小組，來針對那些心理問題嚴重的學生。由于這些學生的心理原因，導致他們在與他們交流時經常出現(xiàn)行為性障礙，不愿意和其別人主動交流、互動。所以高校的德育教師應當要想方設法，幫助他們擺脫這些心理的阻力和陰影。例如說在學生一進入到高校的時候，學校就應當進展深化、嚴謹的調查，并按照每個學生的現(xiàn)狀制定出不同的學生心理安康檔案。運用科學、合理的測試方式，來理解并判斷學生是否具備心理問題，假設學生心理有問題，教師應當要找出學生心理問題的所在，并積極地對學生的心理問題進展追蹤與治療，并對學生的思維內容進展引導。由于學生的情感會隨著外界事物的變化而產生不同的影響，因此假設只依靠學生，或者教師是遠無不夠的，而是要有高校以及社會各界的理解支持，是一個系統(tǒng)化的工程。而教師可以為學生構建一個即時性、動態(tài)性的目的跟進系統(tǒng)，并把這些學生歸入到重點輔導對象當中。

〔三〕深化師生之間情感交流，并構建溝通渠道

由于當前國內高校的專業(yè)心理教師稀缺，因此高?？梢宰屳o導員來負責該方面的工作，由于輔導員所面對的學生團體通常都有幾百號人，這也使得輔導員的身心負擔日益嚴重。為了可以有效地進步學生的情感，以及心理教育落到實處，就必需要鼓勵高校將所有的課任教師集中在一起，并發(fā)揮出團隊的價值。因為高校的管理形式開始偏向學生的自主管理，因此在進展學生的管理方面相對較為輕松。教師除了在講授課程知識以外，還應當要培養(yǎng)學生的良好的思維形式。值得注意的是，雖然輔導員或者教師，對于學生日常學習與生活有著不同程度的責任，但是教師應當要主動地與學生進展交流，這樣不但可以進步課堂的教學氣氛，還可以調動學生的開放性與自覺性，這對于心理安康教育的開展是極為有利的。

四結語

綜上所述，高校學生心理安康工作是否成功，對于學生今后的學習與成長具有重要意義，同時也與國