小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑探討

小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑討論〔〕:

摘要：任何一首音樂作品的節(jié)奏都具有獨(dú)特性，節(jié)奏為音樂提供了源源不斷的生命力，因此音樂教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生提供更多的節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生形成更出色的音樂感悟才能及表現(xiàn)力。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，小學(xué)音樂教師可以利用朗讀等方法培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)步學(xué)生的審美才能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏感；培養(yǎng)；途徑

音樂包含節(jié)奏、旋律、和聲以及音色四大根本要素，而節(jié)奏排在首位，可見節(jié)奏的重要性。德國音樂教育家奧爾夫認(rèn)為："應(yīng)該以節(jié)奏教學(xué)為開端對兒童進(jìn)展音樂教育。";局部小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)理論中也曾經(jīng)開展過小學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練，但形式主義居多，并沒有系統(tǒng)地、有針對性地施行節(jié)奏訓(xùn)練，這種情況不利于學(xué)生對音樂形成正確的理解?；诖耍處煴仨氄J(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感的重要性，并開展一些專門培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生充分感受到音樂的美。

一、結(jié)合生活現(xiàn)象和朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的感受

心理學(xué)研究說明，學(xué)生的認(rèn)知和情感兩種心理因素會(huì)對他們的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中居于主體地位，對小學(xué)音樂教師來說，要從小學(xué)生的興趣和心理特征出發(fā)，采用的教學(xué)方式要直觀化、形象化，這樣才能加深學(xué)生對節(jié)奏的認(rèn)知。人們的生活與節(jié)奏之間存在親密聯(lián)絡(luò)，因此教師可以巧妙地將生活中的常見現(xiàn)象利用起來，用生活現(xiàn)象去啟發(fā)學(xué)生，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生對音符形成更深化的認(rèn)識，從而更積極地投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)有行為動(dòng)作的歌曲時(shí)，教師可以通過詳細(xì)的動(dòng)作行為培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，可以讓學(xué)生說出行為的動(dòng)作，也可以對這一動(dòng)作進(jìn)展模擬，通過聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)生就更容易對節(jié)奏感形成深化的認(rèn)識。

二、借助肢體語言，結(jié)合聲勢和律動(dòng)

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，很多時(shí)候，他們的內(nèi)心情感都需要通過肢體動(dòng)作表達(dá)出來，因此小學(xué)音樂教師可以將游戲與音樂教學(xué)結(jié)合起來，更好地吸引學(xué)生的注意力，還可以為學(xué)生提供體會(huì)節(jié)奏感的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

〔一〕聲勢

聲勢是音樂教育中的節(jié)奏組合活動(dòng)，如跺腳、拍手、拍腿等，小學(xué)生感受音樂的同時(shí)做出這些動(dòng)作，那么他們對音樂的認(rèn)識和感受會(huì)更加深化。當(dāng)學(xué)習(xí)?拍手拍手?這一聲勢歌曲時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的參與性，使學(xué)生動(dòng)起來，邊唱歌，邊做拍手動(dòng)作，通過手與口的協(xié)調(diào)配合，學(xué)生的節(jié)奏感一定能有很大進(jìn)步、小學(xué)生通過積極參與教學(xué)，可以更深化地感受到音樂的獨(dú)特魅力，而學(xué)生的思想品格也會(huì)因此得到培養(yǎng)。

〔二〕律動(dòng)

律動(dòng)是一種音樂表達(dá)方式，這種方式也需要利用簡單的肢體語言來進(jìn)展。學(xué)生欣賞歌曲的時(shí)候，音樂教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過感知節(jié)奏的快慢和強(qiáng)弱來設(shè)計(jì)肢體動(dòng)作，要求學(xué)生利用自己的想象力完成肢體動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，如此一來，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，而且有助于增強(qiáng)他們的音樂表現(xiàn)力，從而進(jìn)步他們的音樂節(jié)奏感。在學(xué)習(xí)可以用肢體語言描繪的歌曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬動(dòng)作，深切體會(huì)動(dòng)作所表達(dá)的精神狀態(tài)，從而深化體會(huì)音樂的節(jié)奏感。教師可以將肢體動(dòng)作融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而營造活潑、生動(dòng)的教學(xué)課堂，學(xué)生通過有意識的參與節(jié)奏訓(xùn)練，音樂節(jié)奏感才能得到提升。

三、運(yùn)用打擊樂器，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練

樂器演奏的靈敏運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，打擊樂器所起的作用最為明顯。打擊樂器一般都能發(fā)出響亮而富有穿透力的聲音，小學(xué)生非常容易被這樣的聲音所吸引，他們總是以好奇的心理去感受音樂，因此打擊樂器可以在很大程度上幫助培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。小學(xué)音樂教師要設(shè)法增加學(xué)生對樂器的理解，使學(xué)生熟悉各種打擊樂器。低年級階段的小學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識一兩種打擊樂器，熟悉樂器的音色，掌握它們的演奏技巧。對高年級階段的小學(xué)生來說，可以試著利用生活中的材料獨(dú)立制作打擊樂器，目的是通過這樣的行為來培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感。學(xué)生對一些樂器進(jìn)展初步的理解后，可以教學(xué)生簡單的樂器知識，這樣在課堂上隨著镲、鑼鼓的聲音響起，學(xué)生的腦中就會(huì)浮現(xiàn)出激情熱鬧的畫面，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用生活中的簡單材料制作小鼓、鼓槌等，鼓勵(lì)學(xué)生自由編創(chuàng)打擊樂。學(xué)生在輕松、開放的環(huán)境中承受音樂教育，不僅激發(fā)出自己的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也獲得良好的成功體驗(yàn)，學(xué)生的節(jié)奏感大大增強(qiáng)。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是小學(xué)音樂教育中的重要任務(wù)之一，教師要認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的重要性，在教學(xué)過程中以新教學(xué)理念為指導(dǎo)，不違犯音樂教學(xué)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅要學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)唱，還要積極去表演，不斷進(jìn)步學(xué)生的音樂素養(yǎng)，相信他們一定會(huì)有一個(gè)美妙的將來。

參考文獻(xiàn)：

【1】孫俊棟.小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑討論[J].黃河之聲，2