基于產學研結合的會計專業(yè)碩士培養(yǎng)模式構建

形式構建摘要：我國經濟和社會在不斷開展開展形式形式。形式入21世紀以來，隨著經濟環(huán)境和教育環(huán)境的快速開展開展開展形式存在很多缺乏開展顯得更加緊迫、重要。所以，構建一套適宜形式，對健全和完善國家高層次會計人才的培養(yǎng)體系，建立高素質、應用型的會計人才隊伍具有重要意義。形式形式開通顯的差距，理論形式目的應當是：培養(yǎng)具有較好會計理論根底、可以理論聯(lián)絡實際、具有較強的分析問題和解決問題才能、熟悉國際會計法規(guī)和慣例的高素質、應用型的綜合會計人才。所以我們要探究出一條適宜形式，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和理論才能安康開展，進步會計人才效勞社會的才能?！惨弧忱蠋煒嬙觳缓侠砭植咳匀粯嬙?，選擇理論功底深沉無視學生的主觀能動性，沒有給學生創(chuàng)新思維發(fā)揮的時機。其次，這些老師都是從學校到學校，沒有太多的理論經歷，對某些實際的操作老師本身并不是很理解，這不利于學生將理論與理論結合起來，不利于學生理論才能的培養(yǎng)。雖然實行了雙導師制，但由于學校和企業(yè)的合作機制不夠健全，缺乏約束和鼓勵結實、實際工作才能強、有指導才能和創(chuàng)新才能的綜合型人才，所以，高校的老師構造開展。〔二〕課程設置不合理形式理論課程相對較少，缺乏訓練學生綜合素質的平臺。目的的定位應該是具有理論性、高層次的復合型人才，然而現有的偏學術型的培養(yǎng)方式理論課所占比例偏高，理論課沒有受到足夠重視。理論課對學生實際操作才能、溝通表達才能、發(fā)散思維創(chuàng)新才能理論性嚴重缺乏，這違犯目的，所以高校在課程設置上應進一步改良〔三〕學生理論經歷缺乏理論環(huán)節(jié)對進步才能理論理論經歷缺乏的原因主要有兩個方面：首先，雖然高校已經意識到理論才能建立足夠的理論基地供學生使用，實習場所大多是由企業(yè)提供，理論才能的缺乏才能才能。其次，學生的實習一般是在企業(yè)完成的，但企業(yè)是以盈利為目的，實習企業(yè)擔憂影響消費秩序或泄露商業(yè)機密一般不會安排學生參加一線實際工作，企業(yè)只是把實習學生當作免費的打工者。而且實習是短期的，所以企業(yè)認為沒有必要也沒有義務去培養(yǎng)你。學校沒有才能為學生提供理論的時機理論經歷遠遠缺乏，這不符合社會對高層次會計人才的需求，導致他們在社會上很難立足。形式進步僅僅依靠學校課堂教育是難以實現的，還要在大量的社會理論中逐漸培養(yǎng)學生的實際操作才能理論才能和綜合素質上獨具優(yōu)勢，產學研合作能解決高校老師構造不合理、學生沒有理論基地等問題，產學研合作教育是深化和保障研究生教育，特別是對注重理論形式，關鍵是促進企業(yè)、高校、科研單位的真正交融，高校充分利用社會資源，給學生和老師一個理論形式，詳細形式形式有利于培養(yǎng)高層次會計專業(yè)人才，在國家強調創(chuàng)新驅動型開展戰(zhàn)略和經濟轉型的時期尤為重要?！惨弧辰⒁惶走m宜建立科學、完善的課程體系，是進步才能的重要保證，這就要求研究方向的設置既要發(fā)揮學科優(yōu)勢，又要以實際應用為導向，以進步職業(yè)才能為目的。在此前提下，課程設置要重視職業(yè)素養(yǎng)課程，鼓勵開設行業(yè)知識講座、職業(yè)道德等與職業(yè)開展相關的課程，緊跟時代的脈搏。課程設置包括核心課和選修課，核心課包括MPAcc教指委參考性培養(yǎng)方案給出的政治、英語、管理經濟學3門公共必修課及財務會計理論與實務、財務管理理論與實務、審計理論與實務、管理睬計理論與實務4門專業(yè)必修課。國際化是全球經濟一體化背景下的必然，筆者認為授課過程中要賦予政治、英語新的授課方式，政治多講授些國內外時事，英語改成商務英語，更多與會計背景相結合，為國家培養(yǎng)國際化的會計人才。選修課以菜單式的方式，學生針對自己的就業(yè)去向選擇自己要上什么課。比方以職業(yè)目的為導向，針對注冊會計師方向，可以開設審計、財務風險管理、經濟法、稅法等課程，以幫助學生畢業(yè)時拿到CPA證。也可以根據地域特點開設相關特色課程，由于黑龍江省鄰近俄羅斯，對俄貿易規(guī)模不斷擴大，為擴大學生的畢業(yè)去向，選修課中應參加俄語、國際商務與國際結算、國際財務報告準那么專題等課程。在會計從業(yè)過程中，對法律的理解對職業(yè)判斷、決策很重要，所以，在選修課中鼓勵多開設與法律相關的課程，增加學生對相關法律學習的廣度和深度。在授課中還要重視學生的團隊合作精神的培養(yǎng)，在教學方面要重視案例教學，小組討論，模擬訓練。案例教學的優(yōu)點在于它選用典型案例，老師有目的、有步驟地引導學生運用所學理論知識與方法共同對案例進展分析、討論和推理，開發(fā)學生多維考慮的心智形式，從而培養(yǎng)會計專業(yè)學生觀察才能、分析才能和職業(yè)判斷才能。選用典型的會計案例，貼近實際，能激發(fā)學生的學習熱情，增加學生學習的積極性。案例教學是溝通理論與理論的橋梁，在案例中探尋經歷和教訓，通過獨立考慮、互相交流，進步其職業(yè)判斷才能和素質。才能和綜合理論的訓練，應增加理論學分，教學過程中注重理論性與應用性知識結合。教學方式改革著重改變傳統(tǒng)單一的課堂授課方式，將課堂搬進實驗室、企業(yè)財會部門和會計師事務所現場，將理論與理論相結合，有助于開拓學生的視野，豐富他們的思維。在授課中，老師將根底理論、典型案例與學科前沿知識融會貫穿；在課程考核上，將調研報告、課題討論、案例分析及課程設計成果相結合；在學習方式上，將個人獨立學習與小組合作相結合，以此進步學生的協(xié)調組織才能和綜合素質。〔二〕加強師資隊伍的建立目前我國高校中既有理論根底又有理論經歷的資深老師并不多，應實行“導師組制度〞理論的指導顯得很必要。在校內選擇科研才能突出，理論知識過硬的專職教授擔任校內第一導師，加強學生會計理論根底素養(yǎng)，同時聘請校外注冊會計師、注冊稅務師、CEO等人才作為兼職導師，校外兼職導師不一定有多高的學歷，重要的是具有良好的會計理論經歷和社會資源優(yōu)勢，這樣由高校的校內導師和校外導師共同組成一個導師團隊，在理論上和理論上形成互補，共同研究學生的培養(yǎng)方案，共同指導這些學生完成相關理論知識的學習和理論課程，進步學生的社會職業(yè)素養(yǎng)和理論才能。在校期間校內導師對學生的理論知識進展評價考核，校外導師對學生的校外理論工作進展考核，校內導師和校外導師要互相學習，經常溝通完善研究生的培養(yǎng)方案。由校外導師介紹學生進入本單位實習，校內導師在做好自己本職工作的同時，應該積極參加校外的實務工作，老師帶著學生建立案例討論組，在企業(yè)工作中發(fā)現素材，進展案例研究與開發(fā)，研究過程中學生既加深了對理論知識的掌握，也加深了對實際工作的理解，只有在邊學習邊探究中才能真正將理論與理論結合起來。高校對于獲得成績的校內導師和校外導師要給予必要的獎勵，充分調動導師組的教學積極性和熱情，讓導師的創(chuàng)造力最大限度地發(fā)揮出來，增加高校培養(yǎng)人才的實力?！踩惩ㄟ^校企合作搭建研究生理論基地理論中更深化地理解理論知識的意義。所以說進入企業(yè)進展才能才能培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。與企業(yè)結合創(chuàng)立培養(yǎng)基地和研究中心，探究產學研三位一體的創(chuàng)新機制，加大企業(yè)委托培養(yǎng)力度，與社會建立嚴密的合作關系，有針對性地解決企業(yè)用人需求，同時借助企業(yè)在技術和經濟才能等方面的綜合優(yōu)勢，發(fā)揮高校在理論研究、數據信息和學術研究等方面的優(yōu)勢，引導導師指導學生為企業(yè)解決實際管理問題。研究生投入企業(yè)管理的理論工作中，有利于鍛煉他們的實際操作才能、溝通表達才能、團隊合作才能，從而進步其綜合競爭力。學校也應成立專門部門，為參與合作的企業(yè)提供財稅培訓效勞、財稅咨詢效勞，幫助企業(yè)建立健全財務制度，進展稅收籌劃等，幫助企業(yè)員工理解最新理論知識，進步他們的工作才能，促進企業(yè)安康、快速的開展。積極參與產學研合作教育的企業(yè)，享有優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)先享用學校的科研成果的權利，從而為企業(yè)注入新的活力，增強企業(yè)的管理創(chuàng)新才能?！菜摹惩晟茖W位論文管理制度才能、思維方式的綜合表達，所以畢業(yè)論文在研究生的考核中占有很大的比重。學校應該從論文選題、數據處理方法、實用性等方面對學生進展把關，監(jiān)視其寫作。論文選題應從現實出發(fā)，針對會計及相關領域的實務問題進展分析，具有一定的理論和現實意義，不應是進展純學術研究的文章，而應具有實用性和社會價值。論文形式可以是研究或討論會計實務問題的案例分析、調研報告或理論結合實務的專題研究，應有數據或實際資料做支撐。論文內容更要注重創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，重點在于數量分析方法的訓練，數據處理方法的學習有利于提升會計人員的管理效率和判斷才能。如何從海量的數據中找到與決策相關的數據，如何將數據進展確實定、調查研究材料的整理與歸納、課題研究的方法與手段、數據的處理與分析以及論文的撰寫方法等方面對研究生進展訓練，可以不斷開發(fā)學生的創(chuàng)新思維、邏輯才能，強化其表達才能〔五〕完善研究生鼓勵政策，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情建議學校設置完善的獎勵機制鼓勵企業(yè)、老師、學生的學習和工作熱情，促進產學研合作的開展。設定系統(tǒng)的評選方案，評選優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀校內外導師、管理干部等，針對當代企業(yè)注重企業(yè)形象和企業(yè)社會價值的特點，發(fā)揮高校品牌價值對于企業(yè)的鼓勵作用，給予一定比例優(yōu)秀校外導師以聲譽上或其他方式的獎勵。當今社會已經進入了知識經濟的時代，知識創(chuàng)新已經取代知識批量消費成為高校的核心競爭力所在，完善研究生獎勵制度，以獎勤罰懶為原那么建立三維的獎勵體系，設置研究生科研創(chuàng)新基金、企業(yè)獎學金、專業(yè)獎學金等工程，資助創(chuàng)新才能強、綜合素質高的優(yōu)秀學生。全面進步獎學金的標準，加大獎勵力度，激發(fā)研究生參與到企業(yè)和會計師事務所的實務工作、