五年級上冊科學(xué)《怎樣得到更多的光和熱》教學(xué)設(shè)計

五年級上冊科學(xué)《怎樣得到更多的光和熱》教學(xué)設(shè)計五年級上冊科學(xué)《怎樣得到更多的光和熱》教學(xué)設(shè)計

作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是幫大家整理的五年級上冊科學(xué)《怎樣得到更多的光和熱》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級上冊科學(xué)《怎樣得到更多的光和熱》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗。

做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗。

將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖。

情感、態(tài)度、價值觀

在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)。

認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的。

認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律的觀點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實驗材料：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的同樣大小的紙袋，溫度計；一組三個同樣的黑色紙袋分別插上溫度計。

教師演示材料：有關(guān)圖片和介紹實驗操作的課件。

教學(xué)過程：

一、引入（5分鐘左右）

1、多媒體演示太陽是地球最大的光源和熱源，人類利用太陽能的圖片…然而人們只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用…

2、談話，提出問題。

很早以來，人們一直都在研究如何能吸收更多的太陽光，以便從中獲得更多的熱能。上節(jié)課我們探究了太陽光的強弱與溫度的關(guān)系，知道了利用凹面鏡和凸透鏡會聚陽光。我們還有什么辦法能從太陽那里得到更多的光和熱呢？說說我們的想法。（學(xué)生討論、匯報）

今天我們學(xué)習(xí)第6課（板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。）

設(shè)計說明：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過談話、討論的方式，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，物體的顏色與吸熱有關(guān)系嗎？物體受陽光照射角度與吸熱有關(guān)系嗎？引導(dǎo)出要探究的課題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

二、小組合作，開展新的探究（15分鐘左右）

將學(xué)生分成兩大組分別做“物體的顏色與吸熱”、“陽光直射、斜射與吸熱”的實驗。

1、6個小組（每組4人）同時做“物體的顏色與吸熱”的實驗。

過程與方法：

教師提問：按照課本的提示我們怎樣來研究呢？怎樣設(shè)計對比實驗？

（1）提出問題：物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)系嗎？

（2）大家猜想與假設(shè)。

（3）實驗方法：6個小組分別將白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙做成同樣大小的紙袋，分別插上溫度計平放在陽光下，比較它們的升溫情況。

（4）實驗的相同條件是什么？

（5）實驗的不同條件是什么？

（6）把實驗數(shù)據(jù)按表格中的要求填入表中。

2、另外6個小組（每組4人）同時做“陽光直射、斜射與吸熱”的實驗。

過程與方法：

教師提問：按照課本的提示我們怎樣來研究呢？怎樣設(shè)計對比實驗?zāi)兀?/p>

（1）提出問題：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系。

（2）猜想與假設(shè)。

（3）實驗方法：每個小組將三個同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直和太陽光垂直的方式擺放，比較它們的升溫情況。

（4）相同條件是什么？

（5）不同條件是什么？

（6）把實驗數(shù)據(jù)按表格中的要求填入表中。

設(shè)計說明：這兩個實驗都是驗證性對比實驗。五年級學(xué)生做對比實驗有一定的基礎(chǔ)，實驗前提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在思考的基礎(chǔ)上按照課本的提示和要求，讓學(xué)生口頭制定實驗計劃。從問題的提出，猜測與假設(shè)到實驗方案的設(shè)計、條件的控制、分組實驗操作、結(jié)論的得出，力求以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生大膽地動腦動手去實驗。這兩個實驗都是在室外進行，要求每組實驗時，選好組長，安排好操作員、記錄員，匯報員等，明確組員職責(zé)。教師適時組織工作與實驗進展，指導(dǎo)操作規(guī)范，提示學(xué)生注意實驗的公平性。

三、交流、分析獲得的信息。（15分鐘左右）

1、根據(jù)兩大組實驗過程及數(shù)據(jù)，交流并討論問題：

（1）什么顏色的物體吸熱快？黑色蠟光紙和黑色無光紙比較哪個升溫快？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)如何？

（2）紙袋怎樣擺放溫度升得快？（引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗來理解，回憶清晨和中午哪個時段陽光強，手電筒直射和斜射哪個光斑亮）

（3）我們知道這是為什么嗎？我們能解釋嗎？

小結(jié)：深色比淺色升溫快，表面粗糙的比光滑的升溫快。物體表面反光強，吸收熱的本領(lǐng)就小；物體表面反光弱，吸收熱的本領(lǐng)就大。陽光垂直照射的紙袋升溫快。

設(shè)計說明：交流和傾聽不僅是獲取更多信息的一種方法，而且是相互質(zhì)疑的一個過程，也是合作學(xué)習(xí)的一種技巧。由于這兩個實驗安排的是分兩大組同時做，因此交流匯報時，一組匯報，另一組同學(xué)就要認真傾聽。每一個實驗都有6個小組在做，有利于引導(dǎo)學(xué)生對實驗得出的結(jié)果，檢查它的可靠性。在合作、相互表達與傾聽中，在分析整理數(shù)據(jù)中，讓學(xué)生用證據(jù)解釋自己的觀點，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，提高了學(xué)生對實驗現(xiàn)象和過程的理解與認識。

2、將“物體的顏色與吸熱”實驗的數(shù)據(jù)制成折線圖。

指導(dǎo)學(xué)生用黃、粉、黑、綠、藍色的圓點分別代表白、粉、黑、黑色蠟光和鋁箔紙。在圖表中標(biāo)出這些紙在不同時間里受陽光照射后的溫度。（多媒體演示折線圖制作過程，并提示學(xué)生制表前弄清橫、縱坐標(biāo)各表示什么，刻度值是多少。作圖時根據(jù)數(shù)據(jù)在橫、縱坐標(biāo)上找出點的位置，連點成線。畫出來的應(yīng)是黃、粉、黑、綠、藍5條不同顏色的折線。）

設(shè)計說明：根據(jù)觀察、實驗所獲得的事實得出結(jié)論，分析數(shù)據(jù)的能力是科學(xué)素養(yǎng)的一個重要方面?！拔矬w的顏色與吸熱”實驗按課本要求，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識制成折線圖，通過這樣整理數(shù)據(jù)的方法，更直觀地看出不同材料的升溫趨勢。同時將科學(xué)知識和數(shù)學(xué)統(tǒng)計有機結(jié)合。

四、回顧總結(jié)，談收獲。（5分鐘左右）

1、在本節(jié)課中，你們小組最大的收獲是什么？你的最新發(fā)現(xiàn)是什么？你表現(xiàn)最成功的地方在哪里？

設(shè)計說明：在談收獲過程中，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，學(xué)會交流，學(xué)會團隊合作，學(xué)會評價，學(xué)會欣賞自己、同伴的閃光點，在思維撞擊中共同獲得發(fā)展，分享成功的快樂！

2、回顧學(xué)習(xí)的第5、6兩課，你能解釋夏天人們?yōu)槭裁聪矚g穿淺色衣服，冬天人們?yōu)槭裁聪矚g穿深色衣服嗎？為什么宇航服一般都是銀色的？（多媒體出示相應(yīng)的圖片。）

建議雙休日兩大組調(diào)換研究課題，進一步驗證研究結(jié)果。

設(shè)計說明：把生活中的現(xiàn)象和實驗中觀察到的現(xiàn)象相聯(lián)系，體會科學(xué)知識在生活中的重要性。要求兩大組學(xué)生調(diào)換課題重復(fù)研究，幫助學(xué)生理解科學(xué)實驗的客觀性和可重復(fù)性，強調(diào)一個結(jié)論的得出必須有多個重復(fù)性的證據(jù)支撐才行。培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、我們可以通過什么方法來得到更多太陽的光和熱并應(yīng)用到生活中？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示太陽能熱水器和太陽灶的圖片。教師介紹查閱太陽能熱水器和太陽灶資料的途徑和方法。）

設(shè)計說明：第5課《光與熱》和第6課《怎樣得到更多的光和熱》是第7課的重要基礎(chǔ)。通過回顧總結(jié)為下一節(jié)課的研究做好準(zhǔn)備。

五年級上冊科學(xué)《怎樣得到更多的光和熱》教學(xué)設(shè)計篇2

教材分析

教育科學(xué)出版社五年級上冊第二單元《光》的第六課時《怎樣得到更多的光和熱》。

光與我們的生活關(guān)系十分密切。光究竟是什么呢？光是一種電磁波。按波長電磁波可以分為無線電波、紅外線、可見光、紫外線等幾個波譜區(qū)。其中可見光區(qū)又可細分為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。光既有波動性，又有粒子性。光是一種物質(zhì)，光也是一種能量。本單元引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它的傳播特點——直線傳播和反射現(xiàn)象，另外認識太陽光具有熱能，探究陽光強弱和溫度的關(guān)系，而本課內(nèi)容緊接著上節(jié)課的內(nèi)容，研究怎樣才能得到更多太陽的光和熱。本節(jié)課內(nèi)容分為兩部分，第一部分是“物體的顏色與吸熱”，第二部分是“陽光直射、斜射與吸熱”。

學(xué)情分析

學(xué)生天天和光接觸，對于光的傳播特點和光可以轉(zhuǎn)化為熱，他們有自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。由于學(xué)生的理解水平所限，小學(xué)科學(xué)中不可能指導(dǎo)學(xué)生從光的本質(zhì)上去認識光。但是他們在生活中也接觸了一些利用光的原理制作的玩具和儀器，因此本單元的學(xué)習(xí)也是具有一定基礎(chǔ)的。學(xué)生在本單元的前幾課時知道了用多面鏡子把光投射到一點，以及用凹面鏡和凸透鏡都可以匯聚陽光，本節(jié)課是從物體本身的屬性，以及物體受陽光照射的角度來引導(dǎo)學(xué)生進行探究的。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽是地球最大的`光源和熱源。

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊。

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快。

過程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗。

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗。

3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖。

情感、態(tài)度、價值觀

1、在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗。

2、認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的。

3、認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點。

教學(xué)重點和難點

對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系。

教學(xué)過程

1、探索會聚陽光的方法，切入課題

用什么辦法能得到太陽更多的光和熱呢？它們存在于生活的哪些方面呢？

學(xué)生自由發(fā)表意見

從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)的科學(xué)概念，讓學(xué)生明白科學(xué)與生活其實密切相關(guān)，探究科學(xué)會讓生活充滿創(chuàng)造，科學(xué)創(chuàng)造為生活帶來了許多方面，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強烈欲望。

2、探索物體的顏色與吸熱的關(guān)系

1)【布置實驗一】物體的顏色與吸熱

2）教師演示：如何裝置，如何操作。

3）組織學(xué)生討論，得出結(jié)論。

1)師生討論這個對比實驗的注意事項與試驗步驟

2）學(xué)生實驗、記錄。得出結(jié)論：深色比淺色升溫快。

3）學(xué)生討論：生活中的深色升溫快、淺色升溫慢的應(yīng)用。培訓(xùn)動手操作能力和觀察能力。動手試驗是科學(xué)教學(xué)的一種重要手段，在試驗中強調(diào)對條件的控制，要求學(xué)生有計劃、有步驟地進行試驗操作，并做好記錄，讓每個孩子都能在試驗中養(yǎng)成良好的合作分工意識。

3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

1)【布置實驗二】物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系

2）教師講解繪制的方法

3）分析

1）學(xué)生分析對比實驗的注意事項

2)學(xué)生實驗記錄。得出結(jié)論：與太陽光垂直角度擺放的紙袋升溫快。

3）、將觀察到的數(shù)據(jù)用折線繪制到書上的圖表：

1）通過對比試驗來發(fā)現(xiàn)規(guī)律是本課的教學(xué)重點，也是本課的教學(xué)難點，要求學(xué)生將其觀察的結(jié)果繪制成折線圖，因為折線圖更能直觀反映不同材料的升溫趨勢，學(xué)生易于理解。

2）在分析實驗結(jié)果時盡量引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗進行理解，將科學(xué)運用于生活，用生活來解釋科學(xué)。

4、總結(jié)歸納

說一說我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱？可以運用到生活中的哪些方面呢？

總結(jié)本堂課的試驗所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律并運用于生活，這對下節(jié)課了解太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理做了鋪墊。

板書設(shè)計

2.6怎樣得到更多的光和熱

物體的顏色與吸熱：深色物體比淺色物體吸熱快。

物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系：物體與陽光垂直比傾斜吸熱快。

教學(xué)反思

對比實驗是本節(jié)課實驗教學(xué)讓學(xué)生明白顏色和陽光的照射對物體升溫的快慢為重點內(nèi)容，因此，在教學(xué)中要我非常重視學(xué)生對比實驗的技能培養(yǎng)。在本課的教學(xué)過程中，我進一步強調(diào)了實驗中條件的控制，要求孩子們作好實驗計劃以后，再進行實施，并作好實驗記錄，使孩子們有計劃、有步驟地開展實驗，使孩子們的探究實能力得到了又一次鍛煉和培養(yǎng)。對比實驗是本節(jié)課實驗教學(xué)讓學(xué)生明白顏色和陽光的照射對物體升溫的快慢為重點內(nèi)容，因此，在教學(xué)中要我非常重視學(xué)生對比實驗的技能培養(yǎng)。在本課的教學(xué)過程中，我進一步強調(diào)了實驗中條件的控制，要求孩子們作好實驗計劃以后，再進行實施，并作好實驗記錄，使孩子們有計劃、有步驟地開展實驗，使孩子們的探究實能力得到了又一次鍛煉和培養(yǎng)。由于本課教學(xué)在下午第一節(jié)，受自然條件的限制比較大，在陽光的直射和斜射方面實驗效果不是很大。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《我從羅丹得到的啟示教學(xué)設(shè)計》

我從羅丹得到的啟示教學(xué)設(shè)計

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是為大家收集的我從羅丹得到的啟示教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、導(dǎo)入新課：

“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

同學(xué)們，知道這條名言是誰說的嗎？他就是羅丹，享譽世界的雕刻大師。茨威格正是從羅丹得到了偉大的啟示，找到了成功的秘訣，最后成為了奧地利的著名作家。茨威格從羅丹得到的偉大的啟示是什么呢？今天就讓我們一起走進《我從羅丹得到的啟示》這篇文章，去探尋這個偉大的啟示吧！

二、初步感知課文：

同學(xué)們，在上課之前，我們已經(jīng)對課文進行了預(yù)習(xí)。現(xiàn)在，請打開書65頁，用3分鐘的時間，瀏覽課文，思考：作者從羅丹得到了什么啟示？

師：大家找到了嗎？在第幾段？那一句話？一起念好嗎？

明確：“我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙——專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的思維貫注在一件事情上的本領(lǐng)。”

我們可以從中提煉出一個詞語，是什么？

明確：專心。

板書：專心

注：如果有學(xué)生說出熱忱，也給予肯定，然后說，我們先來看專心。

三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

羅丹帶給作者的啟示是專心，大家很快找到了這個詞。那么，你是從文中的哪些詞句讀出了羅丹的專心呢？

（一）你是從文中的哪些詞句讀出了羅丹的專心呢？

要求：默讀課文，按下面的句式寫出自己的理由：

我讀出了羅丹的專心，是因為“____”這句話（這個詞），（填文中的一句話或一個詞），這句話（這個詞）____，（填分析）所以，我認為羅丹專心。

示例：

我讀出了的羅丹專心，是因為“退后一步，仔細看著”這句話，這句話寫出了羅丹看雕像時的動作，“退”說明要找一個很好的距離，“仔細”說明看得很認真，細致入微，全神貫注，所以，我認為羅丹專心。

注意：

不強求學(xué)生對于語句的理解；但是分析必須體現(xiàn)專心；不用強拽到詞語上來，有的句子適合于引導(dǎo)到對能體現(xiàn)專心的詞語上來，就引導(dǎo)；如果此句中沒有，就不用引導(dǎo)；盡量尊重學(xué)生的理解；對于專心的理解，可以是詞也可以是句。

如果出現(xiàn)同一句話，有的學(xué)生說使句子，有的學(xué)生說的是詞語，對學(xué)生的點評，可以說更透徹，更深刻，但是不能說更完美，更全面。

（1）“退后一步，仔細看著?！弊屑殹ぷ骷氈氯胛?，全神貫注。

（2）“他在審視片刻后”審視——————仔細的看。

（3）“他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過軟和的粘土”輕輕——————認真小心。

（4）他的眼睛閃耀著?！斑€有那里……還有那里……”——————有了新的藝術(shù)感覺，發(fā)現(xiàn)了需要修改之處，精神的全力集中，全神貫注。神態(tài)描寫

（5）“他捏好小塊的.粘土，粘在塑像身上，刮開一些?！薄J真、小心.

（6）“時而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱地蹙著?！薄薷淖髌窌r全身心的投入到藝術(shù)境界中，全神貫注。

（7）“這樣過了半小時，一小時……他沒有再向我說過一句話。他忘掉了一切，除了他要創(chuàng)造的更崇高的形體的意象。他專注于他的工作，猶如在創(chuàng)世的太初的上帝?！薄獙Ｐ闹轮?，忘記了時間，忘記了我的存在。

抓住了時間；專注于工作時的神態(tài)；比喻句，寫出了自己的感受。

（8）“他凝視著，就在那時他才記起，他顯然對他的失禮而驚惶?！皩Σ黄穑壬?，我完全把你忘記了，可是你知道……””凝視，才，完全—————專心致志，忘記了我的存在。

師：這就是羅丹，專心致志，忘我的工作。

（二）羅丹專心的來源：

其實，生活中，很多人都很專心。有的人學(xué)習(xí)很專心，來源于家長、老師的嚴(yán)格要求；有的人聽音樂很專心，來源于他對于音樂的喜愛。那么，羅丹對于雕刻藝術(shù)的專心，來源于什么呢？

提示：用文中的一個詞語。

如果學(xué)生說到“熱情、喜愛”等詞語時，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的一個詞語?？梢赃@樣說“課文中有一個詞語，最恰當(dāng)誰找到了？”如果學(xué)生不會說，可以引導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后一段，找到“熱忱”。

明確：羅丹的專心來源于對雕刻藝術(shù)的熱忱。

這是一種除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱。

板書：熱忱

2、熱忱是什么意思呢？（要求查詞典）明確：熱情。再查“熱情”（熱烈的感情）

是怎樣熱烈的感情。再查“忱”？（情意）。再查“情意”（對人的感情）

師：現(xiàn)在再來看，熱忱是什么意思呢？（熱忱是指熱烈的對人的感情。）

羅丹對什么有了這種熱烈的對人的感情呢？（對雕刻的作品）

在他的心目中，他的作品還僅僅是作品嗎？（不是）

是什么了呢？（是有生命的人了。）

我們再看，羅丹對于他的雕塑還是一般的熱情嗎？（不是）

羅丹已經(jīng)把他的作品賦予了生命，這是一種極端的熱情，這是一種對于藝術(shù)的癡迷，一種近乎瘋狂的感情。所以文中說，這是“一種除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱?！?/p>

（三）文中哪些細節(jié)描寫表現(xiàn)出了羅丹對工作的這種熱忱？

1、要求：默讀課文，找到詞語或句子，用曲線畫出來。

提示：細節(jié)就是能夠突出表現(xiàn)人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理的描寫。

2、學(xué)生自由發(fā)言，并相互點評或補充。

3、適時出示一組對比句。

“最后，帶著舒嘆，他扔下刮刀，以一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙在女正身像上。”

“最后，他扔下刮刀，把濕布搭在女正身像上?！?/p>

師：第一句是原文中的句子，第二句是老師修改過的句子。

比較兩句話。第二句比第一句缺了什么？

（舒嘆——羅丹的修改完作品之后的一種愉悅、滿意的感受。

體會“舒嘆”的動作。

以一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地——比喻，把女正身像比作了自己的情人，而“情人”是最愛的人，對于情人的感情不同于對父母、子女的親人的感情，這種感情更熱烈，更瘋狂，表明了羅丹對作品的珍視，更表明了羅丹對于雕刻藝術(shù)的不同一般的熱忱。

追問：沒有這個比喻句可以嗎？為什么？

（不行，這個比喻句寫出了動作的程度溫柔，緩慢而充滿珍視的情感。）

體會蒙與搭兩個動詞的不同表帶效果。

蒙：富于感情，溫柔，小心。搭：很隨意，不能體現(xiàn)羅丹對于藝術(shù)的熱忱。

如果首先出示的這一句，再追問，還有哪些詞句？

（1）他低語了一句：“就在這肩上線條還是太粗，對不起……”——————追問：羅但在對誰說對不起？（雕塑，女正身像）這說明。在羅丹心中，已經(jīng)不再是雕塑，這雕塑已經(jīng)有了生命，這說明了羅丹對藝術(shù)精益求精，對工作的高度熱忱。

通過有語氣的朗讀來體會這一句。

討論：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀“對不起”。

低沉的，舒緩的，輕柔的，發(fā)自內(nèi)心的。

（2）“他凝視著，就在那時他才記起，他顯然對他的失禮而驚惶?！皩Σ黄穑壬?，我完全把你忘記了，可是你知道……”凝視——————專心致志，忘記了我的存在。

這也說明羅丹對工作不同一般的熱忱

問：此時羅丹在想什么？

（3）年齡很大，還是那樣專心致志修改作品，這能看出他在追求完美，對藝術(shù)充滿熱忱。

（四）小結(jié)：同學(xué)們，這就是羅丹，一個偉大的藝術(shù)家。現(xiàn)在再來看標(biāo)題，《我從羅丹得到的啟示》，我們總結(jié)一下，“我”從羅丹得到了什么啟示呢？

說明：結(jié)合板書，進行總結(jié)。

如果學(xué)生說到專心，就給予肯定。如果先說到熱忱，也給予肯定。隨機總結(jié)：“羅丹的專心，源于他對藝術(shù)的滿腔熱忱”。

小結(jié)：作者不僅從羅丹身上得到了“專心”這一啟示，（板書：并給專心畫上圈）同時他更感受到了羅丹之所以能夠這樣專心，其根源就在于羅丹對于藝術(shù)的那種忘掉一切的熱忱。（給熱忱畫圈）這種熱忱也正是自己所缺少的，正是自己的癥結(jié)所在。然后再指著嘆號說“這一切就是我從羅丹得到的啟示”。

四、主題延伸：

你從這篇課文中得到的啟示是什么呢？

要求：思考一分鐘，用一句凝練的語言來回答。

老師也得到了一個啟示：

當(dāng)你對事業(yè)有了無限的熱忱，也就有了無限的專心，無限的成就就會向你招手。

小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，可以看出，你們也從羅丹身上得到了啟迪。我們再來看題目《我從羅丹得到的啟示》，茨威格之所以成為奧地利的著名作家，就在于他把羅丹當(dāng)作了一面鏡子，找到了自己存在的不足。他身上的這種勇于自我反省的精神，同樣值得我們學(xué)習(xí)！

五、布置作業(yè)：

請以女正身像的口吻，寫一段心里獨白。（字數(shù)不限）

結(jié)束語：同學(xué)們，今天的課就上到這里，謝謝你們！同學(xué)們，其實成功離我們并不遙遠，只要我們能夠把全部的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，專心致志的去做每一件事情，我們就可以取得成功。相信你們，一定是前進路上的成功者！你們的明天一定會更加美好！

推薦二：《小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃》

小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃

時間過得可真快，從來都不等人，我們又將學(xué)習(xí)新的知識，有新的感受，讓我們對今后的教學(xué)工作做個計劃吧。如何把教學(xué)計劃寫出新花樣呢？以下是為大家收集的小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃1

一、教材分析

全冊教材共有六個單元，第一單元是“白天和黑夜”主要使學(xué)生知道晝夜變化與地契的自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古人對晝夜成因的猜想；了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。第二單元是“光與色彩”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的。第三單元是“電和磁”本單元主要使學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等。第四單元是“呼吸和血液循環(huán)”通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。最后兩個單元是“解釋與模型”和“自由研究”。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

二、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)生心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、學(xué)生已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生通過三、四年級兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，但由于各種條件的限制，部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。在加上家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，因此，部分學(xué)生不能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、整體學(xué)習(xí)狀況：從與本班四年級科任老師的交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

三、教學(xué)目標(biāo)：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃2

一、學(xué)生情況分析：

我校五年級五班共38人，他們經(jīng)過二年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆?/p>

因此在今后的教學(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價值觀、（各個單元要求）

1、對待科學(xué)學(xué)習(xí)；尊重證據(jù)；愿意合作交流。對待自然：意識到人與自然要和諧相處。

2。對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動與成果。對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。對待科學(xué)：認識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的。

3、對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；能參與中長期科學(xué)探究活動。

4、對待科學(xué)學(xué)習(xí)：尊重證據(jù)；愿意合作與交流。對待科學(xué)：認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系：樂于用學(xué)到的知識改善生活；關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；意識到科學(xué)技術(shù)給人類帶的好處的`同時，也可能產(chǎn)生的負面影響。

5、對待自然：意識到人與自然要和諧相處。對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系：意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來好處。

6、對待科學(xué)學(xué)習(xí)：能參與中長期科學(xué)探究活動。對待科學(xué)：認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。對待自然：意識到人與自然要和諧相處；珍愛生命。對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系：樂于用學(xué)到的知識改善生活；關(guān)心日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會問題。

（二）科學(xué)知識目標(biāo)

1、了解地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的；知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿；了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；了解溫度、風(fēng)、流水、植物對地表的作用。了解人類活動對地表改變的影響。

2、物質(zhì)世界：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和音調(diào)的高低；知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵；能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。

3、地球與宇宙：能辨認出北斗星和北極星。

4、物質(zhì)世界：知道物質(zhì)是由不同的材料組成的。能根據(jù)不同物質(zhì)性質(zhì)進行分類，知道各種物質(zhì)的作用。正確使用，注意負面影響，人對環(huán)境負有責(zé)任。

5、物質(zhì)世界：認識到水蒸發(fā)要吸收熱量；了解影響蒸發(fā)快慢的原因；知道水的冰點和沸點；探究雨、雪、霧霜的成因及水在自然界循環(huán)的規(guī)律。

6、運用所學(xué)知識，利用科學(xué)方法，為人類創(chuàng)造出更多的財富。人對環(huán)境負有責(zé)任。

（三）能力培養(yǎng)

本冊教材的構(gòu)建密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重點強調(diào)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力及進行專題研究的能力，在探究目標(biāo)的落實上，以親身探究為手段，重點落實、強化《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題”的要求。

三、教材分析：

本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實踐》六個單元。以發(fā)展學(xué)生為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機的整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。

四、基本教學(xué)措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)生易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃3

一、學(xué)科指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、班級學(xué)情分析

五年級兩個班級共有學(xué)生47人，其中女生21人，男生25人。通過三、四年級兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，本冊教學(xué)通過一系列豐富多彩的活動，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進一步發(fā)展。五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

個別化對象分析：個別學(xué)生參與度不夠，像是局外人，需要在課堂上關(guān)注。如王笑語、周寒燕、戴哲昊、楊小雪、楊新園、陳慶昌、劉一心、王麒潤、俞佳、魏露露等，有的學(xué)生太活躍，容易開小差，如王賀磊、何景豪、金文琪、趙雙健、洪佳樂、唐揚、戴樂昊、李鑫、李森林等。

三、教學(xué)的主要目標(biāo)

1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。

3、掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的意義。

6、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動，注重對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗器材，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、注重評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用，以平時表現(xiàn)和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

6、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。六、教學(xué)進度安排：

小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃4

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期，我任教五年級1個班的科學(xué)教學(xué)。五年級學(xué)生已掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，再加上兒童與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材內(nèi)容概要

本冊教材由《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運動和力》四個單元組成。每個單元含8個教學(xué)活動，原則上每個教學(xué)活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約8課時，本學(xué)期授課時間約為40課時。

《生物與環(huán)境》從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的意義。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

五、教學(xué)措施

1、首先要加強自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。平時充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡力做一名稱職的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃5

一、教材分析：

“生物生長的需要”是本冊書的第一個單元。本單元從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學(xué)生意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。

“生物與環(huán)境”單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度生物與水、生物與生物之間的關(guān)系。通過一系列的對比實驗，讓學(xué)生切實體會到生物與環(huán)境相適應(yīng)（平衡）的生活習(xí)性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。

“人與環(huán)境”單元通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科學(xué)暢想等多種形式的活動，讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識。

“冷和熱”單元通過生活中常見的實例入手，引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡、培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學(xué)探究能力。

“地表劇烈變化”是本冊書的第五個單元，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量的作用與平衡的方式及關(guān)系。

“環(huán)境保護”是全冊書的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關(guān)系，幫助學(xué)生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時又給環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)失衡，從而理解保護環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境保護的意識和習(xí)慣。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設(shè)計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

二、對所教學(xué)生的分析：

小學(xué)科學(xué)五年級上冊所教的年級共有三個班，共有學(xué)生115多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。兩班學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過前一階段的學(xué)習(xí)，該年級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實驗的能力不強。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進步。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會到科學(xué)觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程；經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。

5、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評價觀察結(jié)果。

推薦三：《五年級科學(xué)下冊《春風(fēng)拂面》教學(xué)設(shè)計》

五年級科學(xué)下冊《春風(fēng)拂面》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課通過做模擬實驗，讓學(xué)生初步了解風(fēng)的成因，鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標(biāo)“編輯科普小報”打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容共安排五個環(huán)節(jié)：1.搜集關(guān)于描述風(fēng)的相關(guān)資料；2.提出關(guān)于風(fēng)的問題，填入問題銀行；3.選擇問題，做出猜想和假設(shè)；4.搜集資料，解釋風(fēng)的成因；5.做空氣對流實驗，模擬風(fēng)的形成。通過搜集資料和實驗，描述出風(fēng)形成的原因和正確操作驗證“風(fēng)的成因”的實驗。

教學(xué)重點：會做模擬“風(fēng)的形成”的實驗。

教學(xué)難點：通過搜集資料和實驗，了解風(fēng)的成因。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能說出5個以上合適的詞語來描述不同的風(fēng)。

2.通過搜集描述風(fēng)的資料和小組討論，描述出風(fēng)形成的成因。

3.能正確操作模擬“風(fēng)的成因”實驗。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一：

導(dǎo)入新課，1.視頻導(dǎo)入

播放鄭和下西洋視頻片段，導(dǎo)入風(fēng)。風(fēng)可以幫助船揚帆起航，風(fēng)還可以解落三秋葉，能開二月花。

2.春天的花嬌艷美麗，春天的草綠意盎然，那么春天的風(fēng)又是什么樣的呢？這一節(jié)課我們就一起來感受春風(fēng)拂面。環(huán)節(jié)二：

風(fēng)的描述

1.風(fēng)是地球上常見的自然現(xiàn)象。所以，我們把它也列入了《氣象科普小報》的編輯內(nèi)內(nèi)容。你都知道哪些描寫風(fēng)的詞語呢？把它記錄在你的科學(xué)記錄本上，記錄時間1分鐘。

2.提問：你知道不同季節(jié)的風(fēng)有什么不同嗎？能說出5個以上合適的詞語來描述不同的風(fēng)。

環(huán)節(jié)三：

風(fēng)的形成

1.友友來到我們的星球上，感受到了風(fēng)的存在，感到很好奇，一直問個沒完。同學(xué)們對風(fēng)肯定也有許多不明白的地方，請把你的問題記錄在“問題銀行存折”吧。

2.聚焦問題：風(fēng)是怎樣形成的？

3.認識風(fēng)是空氣的流動

（1）討論：要想明白風(fēng)是怎樣形成的，可以先回顧一下刮風(fēng)時的各種現(xiàn)象。

①刮風(fēng)時有什么現(xiàn)象？

②你能看見紅旗在風(fēng)中瓢動，炊煙被風(fēng)吹得傾斜，樹葉被風(fēng)刮跑，你也能感到風(fēng)的吹拂和力量，可是你看得見風(fēng)嗎？這說明風(fēng)有什么特點？（看不見，流動的……）

（2）實驗：你能利用手頭的材料產(chǎn)生風(fēng)嗎？為什么用書扇或者用嘴吹就會有風(fēng)呢。這說明風(fēng)是什么？

（3）小結(jié)：通過以上事實可以知道，風(fēng)是空氣流動形成的。

4.認識風(fēng)的成因

（1）講述：自然界的風(fēng)，也是因為空氣流動而形成的，那么自然界的空氣流動是怎么形成風(fēng)的呢？讓我們通過搜集到的.資料來解釋。

（2）通過一個實驗來驗證風(fēng)的形成。

（播放視頻）

所以，風(fēng)是在有冷熱差別的條件下，空氣流動而產(chǎn)生的。熱空氣向上流動，受冷后下降，形成了冷熱空氣的對流。

（3）通過模型來解釋我國冬季北風(fēng)的形成原因。

①提問：冬季的時候，我國大部分地區(qū)總是刮北風(fēng)。你能利用剛剛學(xué)過的知識對此做出解釋嗎？

②講述：用模型解釋。

③匯報并分析實驗結(jié)果。以上實驗說明，風(fēng)是在有冷熱差別的條件下，空氣流動而產(chǎn)生的。

④總結(jié)：其實，地球上的溫差主要與太陽光的照射有關(guān)，所以，歸根結(jié)底，是太陽的熱量推動地球的大氣流動而形成風(fēng)的。1.學(xué)生能提出問題。能夠?qū)︼L(fēng)提出具有研究意義的問題。

2.能夠通過模擬風(fēng)形成的實驗解釋風(fēng)的成因。

環(huán)節(jié)四：

布置作業(yè)1.總結(jié)：視頻復(fù)習(xí)本節(jié)課?？偨Y(jié)。

2.布置作業(yè)：

（1）做一個實驗?zāi)M風(fēng)的形成，并解釋風(fēng)的成因。

（2）風(fēng)是一把雙刃劍，風(fēng)有哪些好處和危害？

就比如風(fēng)的種類中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，把友友和他的朋友一不小心卷上了云端，他們在云端里有什么奇遇呢，下一期，我們一起漫步云端。學(xué)會整理本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)論。

推薦四：《《牛郎織女》五年級上冊教學(xué)設(shè)計》

《牛郎織女》五年級上冊教學(xué)設(shè)計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是幫大家整理的《牛郎織女》五年級上冊教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理清故事中的人物及其關(guān)系。

教學(xué)重難點

理清故事中的人物及其關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、知道《梁?！贰斗蚱揠p雙把家還》嗎？

2、很好，他們反映的都是民間故事。（板書：民間故事）其實我們的學(xué)習(xí)和生活中我們早已接觸了大量的民間故事。你知道嗎？

3、今天這節(jié)課我們要再學(xué)一個民間故事（板書：牛郎織女）就讓我們一起去感受這個民間故事的無窮魅力！

二、初讀課文，理清故事中的人物及其關(guān)系

1、自由讀課文，找出文中的人物，并在文中圈注。

2、初讀匯報：文中的人物有哪些？

學(xué)生說出人物，師板書：（哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女）

3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點讀：

（1）哥哥嫂子牛郎

課文第1自然段

用一個詞或一句話說說哥哥嫂子對牛郎的態(tài)度。

學(xué)生討論交流。

多指名讀與自己表達的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。

用一個詞表達自己對哥嫂的情感。再讀

（2）牛郎老牛

課文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎就牽著它到小溪的上游去喝最干凈的溪水?！?/p>

老牛知恩圖報，“那頭老牛跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手。（板書“舔”，教學(xué)“添”）

老牛還給牛郎介紹織女，就是對牛郎的一個回報。

老牛還讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時候披上它。

（其實這里，作者還使用了一個寫作方法——鋪墊。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ)，如果沒有了它，后文會顯得很突然。）（板書：鋪墊）

（3）牛郎織女

牛郎在老牛的指點下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？

大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4—————6自然段）

初評牛郎織女。———————分組討論交流自己對牛郎織女的印象匯報時說出自己的理由。

啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會是什么樣的？

小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。

代表匯報自己的描述，集體評議。

齊讀課文第4——6自然段。

（4）牛郎與王母娘娘

在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個破壞者。讀讀文中對王母娘娘的描寫吧。

“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。兩個孩子跑過來，死死的抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一齊飛向天空……”

（5）牛郎與喜鵲。

鵲對牛郎來說，是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋，讓牛郎和織女見面，真感人。（找到喜鵲搭橋的段落，并和同學(xué)們一起讀。板書：喜鵲）

三、概括主要內(nèi)容

1、好，借助人物關(guān)系，讓我們從內(nèi)容上具體說說《牛郎織女》寫了一個（）的故事？

2、出示：《牛郎織女》是一則民間故事，課文主要講述了孤兒牛郎在的幫助下認識了（）。他們（）的生活。王母娘娘知道后，（）。牛郎（），用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女。被王母娘娘（）。從此，（），天長日久，他們（）。

3、生交流

你們真了不起，通過剛才這樣的梳理，我們對“寫了什么”既做了細致的分析，又學(xué)會了簡要的概括。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟讀課文，了解故事條理的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，做到內(nèi)容完整，語句流暢。

2、抓住表現(xiàn)人物特點的關(guān)鍵語句感受人物性格，有感情朗讀。

3、抓住文中的問句，初步感受設(shè)置懸念給故事帶來的變化，了解這樣表達能夠激發(fā)讀者閱讀的興趣。

4、通過想象鵲橋相會的美好，感受故事中蘊含的情感，拓展兩首描寫牽?？椗脑姼?，知道人們對于自由、幸福的追求是永遠不會改變的。進而了解民間故事流傳的原因。

二、教學(xué)重點和難點：

1、正確、流利的復(fù)述課文，感受人物特點。

2、想象鵲橋相會的美好，感受故事中蘊含的情感，進而了解民間故事流傳的原因。

三、教學(xué)過程：

在晴朗的夏天夜晚里，我們仰望星空，可以看見一條銀色的天河，它就是銀河。在銀河?xùn)|岸有一顆明亮的星星——牛郎星。在銀河的西岸與牛郎星隔河相望的這顆明亮的星星就是——織女星。自古以來，人們對這兩顆星星都懷有特殊的情愫，連唐代大詩人杜牧也在《秋夕》中這樣描寫：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！保ǔ鍪荆R讀）

其實自古以來，我國民間就有許多關(guān)于牛郎織女的美麗傳說。今天，我們一起來學(xué)習(xí)葉圣陶老先生改編的這篇民間故事《牛郎和織女》。（齊讀課題《牛郎織女》）

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)并讀了課文，下面檢查一下生字詞自學(xué)情況（出示生字詞，指名讀）

這篇課文是一個民間故事，既然是故事，它一定圍繞一連串的人物展開的。課前已經(jīng)預(yù)習(xí)并讀了這個故事，說說看，寫了哪些人物？

有牛郎、織女。

有王母娘娘

牛郎的哥哥和嫂嫂

老牛喜鵲。不錯，故事里，動物也是“人物”

還有牛郎的兒子和女兒。

（板書：牛郎、織女、兒女、兄嫂、老牛、王母、喜鵲）

這么多人物中，中心人物是牛郎和織女，就讓我們以牛郎為起點，聊聊牛郎與其他人的關(guān)系。

一、牛郎和哥嫂

1、牛郎與哥哥嫂子的關(guān)系怎樣？

沒有名字的牛郎是個孤兒，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子虐待牛郎，叫他吃剩飯、穿破衣、住牛棚……哥哥嫂子真是自私自利，不講骨肉親情的人呀！

二、牛郎與老牛的關(guān)系

哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛關(guān)系卻非常密切，他們倆之間一個是人，一個是動物，但看起來更像朋友和兄弟。

1、首先，牛郎對牛好，照顧牛的吃喝是那么細致周到，好得沒法說。結(jié)合課文，具體聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿耍＠删蜖恐叫∠纳嫌稳ズ茸罡蓛舻南?。

2、牛郎照顧那頭老牛細致周到老牛也知恩圖報

（1）用溫和的眼神看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手。

（2）老牛給牛郎介紹織女，就是對牛郎的一個回報。也就是說老牛是媒人，也叫紅娘，幫助牛郎介紹對象，而且還不是一般的人，織女可是仙女呀！你羨慕嗎？感謝你的發(fā)現(xiàn)，找出相關(guān)段落讀讀

（3）老牛除了要成全牛郎的婚姻，還怎樣報答牛郎的？

還有老牛讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時候披上它，后面沒說完，老牛就去世了，證明老牛對牛郎后面事一清二楚，而且臨死都不放心。不但給婚姻，而且還給牛皮。希望牛郎關(guān)鍵的時候用上。（引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落。）

關(guān)鍵時候用上了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落）

俗話說，身體發(fā)膚，受之父母，我們善待自己的身體，老牛也是如此呀！可這老牛捧出一顆心來，不帶半根草去。從頭到腳把自己的皮扒下來，獻給牛郎，真是滴水之恩，涌泉相報。

三、牛郎和織女

理清了牛郎和老牛的關(guān)系，下面該聊聊牛郎和織女了。

1、他們在哪相識的？那是一個怎樣的環(huán)境？看，古時候談婚論嫁就曉得找一個環(huán)境優(yōu)美的地方。

牛郎和織女第一次就你看上了我，我看上了你，這叫一見鐘情。

不過這部分文中寫得較簡單，你猜他們第一次見面會有怎樣的情景？

我曾經(jīng)看過一個版本，說仙女下凡，在湖中戲水，牛郎偷偷把仙女的衣裳

藏了起來，這樣牛郎和織女一見鐘情，可見，牛郎也不傻，這叫“智取織女”

牛郎織女相識，之后就相愛，最后又相相守！織女決心留在人間，做牛郎的.妻子。是什么原因讓織女決心留在人間，做牛郎的妻子的？

心眼兒好，又能吃苦。

心眼兒好，又能吃苦——這是一種樸素的美德，如果你心眼兒好，又能吃苦，長大了，說不定也會有仙女下凡嫁給你呢。

牛郎織女結(jié)婚以后，他們生活得美滿嗎？美滿。找相關(guān)句段朗讀。

四、牛郎織女和王母娘娘

牛郎織女婚后的生活多么幸福美滿呀！可是好景不長。接下來的課文中安排王母娘娘出場了。王母娘娘心狠手辣，破壞美滿婚姻、拆散一對恩愛夫妻，請一個同學(xué)朗讀有關(guān)段落（指名朗讀第8、9自然段）。哇！（）同學(xué)讀得真是撕心裂肺呀！是不是你家的織女被抓走了？

請注意第9段中的一個疊詞，

“狠狠”寫出了王母娘娘的什么？還有哪些詞寫出了王母娘娘的心狠手辣。

織女一邊掙扎，一邊望著兩個孩子大聲喊：“快去找爸爸！”——這一句要讀出織女痛苦、難舍。

（齊讀第9小節(jié)）

牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚?？墒窃趺瓷咸齑罹饶?？

生：忽然，他想起老牛臨死前說的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩個竹筐里，挑起來就往外跑。一出屋門，他就飛了起來。他越飛越快，眼看就要追上織女了。

師：這段話與前面哪一段話相互照應(yīng)？

生：一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話了，眼眶里滿是淚花。它說：“我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了。我死了以后，你把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”

師：果然是神皮，老牛沒有吹牛皮。（笑）牛郎為什么沒有追回織女呢？

生：王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎面前出現(xiàn)了一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。

生：從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

師：讀到這，故事由喜轉(zhuǎn)悲，令人感慨萬千。東漢樂府是這樣詠嘆的。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許？

盈盈一水間，脈脈不得語。

（齊讀）

師：牛郎織女天河永隔，但是隔不斷恩愛夫妻的真情。請看黃梅戲《牛郎織女》中的織女唱段（出示課件18）：“縱然把我化成泥，心與人間不分離；縱然把我化成灰，織女仍是牛郎妻。”

不過在織女和牛郎不屈不撓的斗爭下，王母娘娘被迫答應(yīng)他們每年可以相會一次。

齊讀最后一小節(jié)

師：人間的喜鵲也被天上的牛郎織女的愛情感動了，它們紛紛加入了天河搭橋的志愿者隊伍?！谤o橋”象征著我國古代勞動人民的美好愿望，也是反抗專制勢力的具體形式。

師：在許多人看來，牛郎織女的故事是一場悲劇，不過我倒覺得這是一個悲里透著喜得愛情故事。你想，牛郎不過是個孤兒，按說可能打一輩子光棍，居然有天上的美麗仙女嫁給他，還共同生活了三年，并且有了一兒一女的愛情結(jié)晶。難道還不滿足嗎？即使后來遭到王母娘娘的破壞，他們每年仍然可以有一次鵲橋相會。一個人擁有這樣浪漫而幸福的愛情，多羨慕啊，宋代詞人秦觀就在《鵲橋仙》里這樣描寫：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度，金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”

師：農(nóng)歷七月初七是牛郎織女鵲橋相會的日子，現(xiàn)在演變成了什么節(jié)日？（情人節(jié)）2月14日是西方的情人節(jié)，農(nóng)歷七月初七是我們中國的情人節(jié)。據(jù)說七夕之夜，人們躲在瓜果架下可以聽到牛郎織女的竊竊私語呢。

好，讀到這兒借助人物關(guān)系，我們基本上了解《牛郎織女》故事的內(nèi)容和人物特點。借助提示說說《牛郎織女》講了一個（）的故事？

很久很久以前，哥嫂對牛郎不好，虐待牛郎。牛郎對老牛照顧周到，老牛想回報他，就給他介紹織女，死后還給了牛皮，告訴他有困難急需的時候用上它。于是牛郎就相識了織女，并結(jié)婚過上美滿生活。王母娘娘暴跳如雷，于是抓回了織女。后來王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會。

（結(jié)合板書，師生一起，很輕松地聊了故事梗概。）

真了不起，通過對人物及其關(guān)系的梳理，這就很好地運用了抓人物關(guān)系概括課文主要內(nèi)容。我們既讀了課文，又學(xué)會了簡要的概括。下節(jié)課我們重點探究葉圣陶在寫這篇《牛郎織女》中用了哪些方法，哪些寫作特色值得我們學(xué)習(xí)。

推薦五：《上冊科學(xué)教學(xué)計劃5篇》

上冊科學(xué)教學(xué)計劃5篇

時間稍縱即逝，我們的教學(xué)工作又將抒寫新的篇章，寫一份教學(xué)計劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是精心整理的上冊科學(xué)教學(xué)計劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

上冊科學(xué)教學(xué)計劃篇1

一、指導(dǎo)思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學(xué)概念

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

三、學(xué)生情況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

不足之處：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

四、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

上冊科學(xué)教學(xué)計劃篇2

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解；對學(xué)生進行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng)。

2、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心。使每個學(xué)生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場所引向生活和大自然。

3、科學(xué)知識：獲取大樹、葉子的一些知識。對蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認識、構(gòu)建起有關(guān)動物、生物、事物的初步認識；初步了解基人身體的各部分及功能；認識水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義；認識紙的性質(zhì)與用途、對一些紙質(zhì)材料進行簡單的.研究；認識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。

二、學(xué)情分析

三年級共有二個班級，學(xué)生70余名，學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實驗的能力不強。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進步。

三、教材分析

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設(shè)計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

四、方法措施

1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

五、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

4、學(xué)生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

重點：《動物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》四個單元。

難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核