高中語文人教版必修四全套教案

必修四11．初步了解元雜劇的特點(diǎn)。2．結(jié)合“單元知識和訓(xùn)練”，掌握研究性閱讀的特點(diǎn)，學(xué)會研究性閱讀的方法。2．認(rèn)識竇娥的剛烈性格和反抗精神。3．介紹元雜劇的體制。第一課時導(dǎo)入新課1．介紹關(guān)漢卿：2．介紹元雜?。褐笇?dǎo)閱讀1．閱讀“自讀提示”中與本折有關(guān)的情節(jié)。2．閱讀課文。，已經(jīng)把竇折里？通過閱讀課文，我們發(fā)現(xiàn)；第三折里僅有竇娥指天發(fā)誓，刑場受戮，故事情節(jié)簡單，而在幕后，沒有沖突，就沒有戲劇，更沒有高潮，可見，全劇高潮出在第三折里是與戲劇本身開的。4．提問：在課文中共出現(xiàn)多少曲牌？都屬什么宮調(diào)？5．提問：根據(jù)10個曲牌和故事情節(jié)，把課文分成若干層次。(按“思考和練習(xí)”一7．提問：竇娥為什么要指斥天地鬼神？明確：竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“動地驚天”。又因為竇娥的沖突控訴。布置作業(yè)1．默寫[滾繡球]曲牌，整理“思考和練習(xí)”五。合“思考和練習(xí)”三，研究閱讀第2、3兩個層次。3．熟悉劇本的三個組成部分。必修四2第二課時教學(xué)要求的性格特點(diǎn)。2．體會第3層中作者采用的浪漫主義表現(xiàn)手法及在當(dāng)時的作用。教學(xué)內(nèi)容和步驟復(fù)習(xí)檢查1．學(xué)生背誦[滾繡球]。2．復(fù)述劇本的三個組成部分。研究閱讀1．提問：從“左側(cè)右偏”“前合后偃”兩句可見竇娥在赴刑場途中所受的苦難，可她良的美好心靈，展示了她性格中溫順善良的一面。2．然而，她的婆婆還是迎面趕來了，請看她與婆婆的一段對白，并試作分析。(原文略)3．提問：通過人物對白，試分析關(guān)漢卿的語言藝術(shù)和戲劇效果。4．閱讀[快活三][鮑老兒]。審美作用得到了充分體現(xiàn)。人的冤屈得到申張，而且希望上天能夠懲治邪惡。中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作家的歷史和階級的局限，一方面，不能從根本上提出救民于水火的辦法，只能靠天地動容來昭雪竇娥的冤案。歸納主題第三課時探究活動課堂討論：怎樣把《竇娥冤》改寫成話劇?①討論：舞臺布景a天(三伏，在《竇娥冤》中指末伏。立秋后，第一個庚日是末伏的第一天)的午時。b．地點(diǎn)：楚州山陽市曹(元代沒有楚州，關(guān)漢卿是借用元代以前的地名，楚州在唐宋時期為今江蘇淮安。市曹：市中通衙，(元史．刑法擠滿看眾，四周排列著刀斧手。②討論：劇情改寫必修四3參考：a.對《竇娥冤》的劇情進(jìn)行較大的整事。第三折的劇情宜集中于刑場上，對竇娥赴刑場路上的情節(jié)只能改成在刑場上通過人物對白或獨(dú)白表現(xiàn)出來。b．要把竇娥的唱詞改③引導(dǎo)學(xué)生將兩種劇種進(jìn)行比較參考：話劇比雜劇情節(jié)要集中些，結(jié)構(gòu)要堅湊些，而元雜劇由于有大量的唱詞，抒情意【教學(xué)目的】1.體會劇本中連續(xù)緊湊的戲劇沖突和個性化的人物語言；2.理解劇中所揭示的階級矛盾的深刻意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn):周樸園的性格特點(diǎn)和話劇的特點(diǎn)。2.難點(diǎn):通過劇情對資產(chǎn)階級虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級本質(zhì)的揭露?！窘虒W(xué)時數(shù)】三課時【教學(xué)步驟】第一課時詞語補(bǔ)釋:作者簡介:《雷雨》標(biāo)題的意義:《雷雨》這個劇名，既指整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，高潮和結(jié)局又發(fā)生在雷雨之夜；又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖決封建羅網(wǎng)的迫切心情。同時，作者以刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實(shí)?！独子辍啡宋镪P(guān)系:節(jié)選部分結(jié)構(gòu):節(jié)選自第二幕，主要寫周樸園與魯家母子的對話，分兩部分。第一部分:三十年后周樸園和侍萍再次相見。第一層:侍萍以敘述別人故事的口吻，揭露周樸園的罪惡，訴說自己的遭遇。──寫他們過去寫他們現(xiàn)在的矛盾第二部分:周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子見面。通過周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園壓榨工人的罪行，反映工人階級的反抗斗爭。分段依據(jù):第一部分從家庭生活方面來揭露周樸園；第二部分從社會生活方面來揭露周樸法，把歷史和現(xiàn)實(shí)，過去和現(xiàn)在緊緊聯(lián)系起來了，用以刻畫人物性格，推動劇情發(fā)展。第二課時人物形象分析:從他們的意外遭遇，這一場談話來看周樸園的性格特征:通過周樸園對侍萍的態(tài)度，深刻地揭露他虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性，說明他是一個地必修四4子。生活的領(lǐng)域揭露了周樸園的反動階級的本性。侍萍是一個受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動婦女的形象，正直、善良、剛毅、倔強(qiáng)。是一個覺醒了的工人，義無反顧地在反抗斗爭的道路上走下去。(反抗精神、堅強(qiáng)不屈的性格)斗爭中顯出經(jīng)驗的不足、魯莽等弱點(diǎn)。第三課時一、結(jié)構(gòu)緊湊集中:三人對話，各依自己的性格發(fā)展，構(gòu)成緊湊的戲劇沖突。二、故事的時間、地點(diǎn)、人物集中:(三一律，戲劇創(chuàng)作的特點(diǎn))因為劇本的演出，受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點(diǎn)和人物盡可能集中。相遇了。通過魯家母子的控訴，把周樸園三十多年來在家庭和社會上的罪惡活動揭露出來。三、人物語言的個性化:變化，作者在用詞和語氣的處理上，也都相應(yīng)有所變化。劇中人因出身、地位、經(jīng)歷、個性不同，所以他們的說話口氣，措詞風(fēng)格也不同。周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當(dāng)。四、舞臺說明的作用:1.周家客廳的布景設(shè)計:2.人物的服裝:5.人物的上下場:作業(yè):[思考和練習(xí)]第二題周記《虛偽、自私、冷酷、殘忍的周樸園》要求:根據(jù)《雷雨》中的情節(jié)，改寫成記敘文，圍繞周樸園的有關(guān)的事實(shí)敘述，其中最足以體現(xiàn)周樸園的個性化的語言可引用。必修四5[學(xué)習(xí)目的]2.理解本文情景交融的特點(diǎn)。3.理解本文運(yùn)用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色。[學(xué)習(xí)過程]筵席()松了金釧()面靨()衰草凄迷()棲息()勞燕分飛()余蔭()蝸角虛名()勞燕分飛:古樂府<<東飛伯勞歌>>:東飛伯勞西飛燕,后世多指夫妻別離蝸角虛名蠅頭微利:形容微不足道的虛名小利舉案齊眉:后漢梁鴻的妻子孟光給丈夫上飯時,總是把端飯的盤子高舉至眉前以示恭敬,后形容夫妻相敬3、長亭意象,長亭是古代設(shè)在大道旁邊為送別餞行而用的亭子,古語有十里一長亭,五里一短亭的說法,所以叫十里長亭.<<長亭送別>>即描繪了一幅動人的場面,因此,“長亭”成為一個對長亭晚”等。送別類意象(或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念)分析課文1、[端正好]一曲，因景生情，寫凄涼的暮秋景象引出鶯鶯的離愁別恨。這首曲子化用了范碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。依據(jù)蘇幕遮回答問題:①、本首詞作者運(yùn)用的抒情方式是(),表達(dá)了作者什么樣的思想感情?②、上闕作者的觀察景物的視角是()(),作者運(yùn)用了什么樣的描寫手法?③、怎樣理解“芳草無情，更在斜陽外”。本折戲共幾個人物，刻畫了幾個場面。人物角色：夫人，長老(即下文的潔)，旦，末，紅娘①赴亭惜別(送別途中)——表現(xiàn)鶯鶯為離別而愁苦怨恨之情。②長亭餞別——刻畫鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的心情。③殘照離別(臨別叮囑)——表現(xiàn)鶯鶯對張生的關(guān)心和擔(dān)心。④離別愁思(目送行人)——描寫鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。細(xì)致復(fù)雜的心境意緒。必修四6第一部分(“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”)：趕赴長亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而。第二部分(“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”)：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。張生的關(guān)心和擔(dān)心。第四部分(“[一煞]青山隔送行”——結(jié)尾)：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情后的痛苦。5、依據(jù)課文回答問題每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。②、[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運(yùn)用有何藝術(shù)效嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來時甚急，去后何遲？此曲描寫了怎樣創(chuàng)造情景交融的藝術(shù)境界的？這一曲以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面，和【端正好】中的清晨景象相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。這支曲子以景襯情，化情入景，情景交融，生動展現(xiàn)了鶯鶯離愁漸遠(yuǎn)漸無窮的心境人》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，作比較分析。成痕跡，且意境完整。貪圖富貴權(quán)勢的勢利的貴族。渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情?？鋸埵址ǎ馑际钦f因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃？珍惜愛情，輕視功名利祿。作用是什么？對張生的愛之深切。是誰的詩句？黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。必修四7虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度?！凹t淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情?！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。故的作用是什么？三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔(dān)心。[滾繡球]一曲，由情及景，用途中的景物為線索來抒發(fā)離別的怨恨。這段曲詞和前面的[端正好]相比，在情景上的鋪設(shè)是不相同的。[端正好]主要是采用因景生情的手法，用凄涼的暮秋景象來引出鶯鶯的離愁別恨。[滾繡球]則是比較多的采用了由情及景的手法，柳絲系馬、疏林掛斜暉、馬慢走車快行、松了金釧減了玉肌等等描寫，無不都是由鶯鶯對張生的依戀惜別之情引發(fā)出來的。，突出了鶯鶯的什么思想？體現(xiàn)在哪里？地；雖然久后成佳配，奈時間怎不悲啼。意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍；我諗案齊眉；將來的酒共食，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸本段中鶯鶯的感情——恨叮嚀，突出了鶯鶯的什么思想感情？體現(xiàn)在哪里？①對張生的關(guān)心——[五煞]②對張生的擔(dān)心——[二煞]本段中鶯鶯的感情——怕9、[一煞]一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的尾]以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境；此外，本折中還有其他本段中鶯鶯的感情——念鶯鶯是一名敢于追求婚姻自主和幸福愛情生活的多情鐘情的女子。本折一方面描寫了鶯鶯依語。鶯鶯既傾訴著內(nèi)心的萬種離愁、無限幽思。又流露出怕被遺棄的痛苦心理。此時此刻，鶯鶯該有多少肺腑之言要說，然而她對“憐取眼前人”的臨別贈言，其實(shí)正是她內(nèi)心隱憂的離別之苦，推到一個更高的水平。必修四8兒里，“要以《西廂》最完美，最絕世了。《西廂》是超過時空的藝術(shù)品，有永恒而且普遍的生命?！蓖鯇?shí)甫就活在他的《西廂》里。六、體會《西廂記》的語言特色：詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動活潑。歌頌真誠的愛情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。【教學(xué)目的】3、理解本劇充溢的人文主義理想及強(qiáng)烈的反封建意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】把握哈姆萊特復(fù)雜的人物性格；品味詩一般優(yōu)美的語言?！窘虒W(xué)時數(shù)】三課時。【教學(xué)過程】二、莎士比亞創(chuàng)作《哈姆萊特》的社會背景:三、悲劇的情節(jié)：這是一部五幕劇。四、聽錄音或分角色朗讀課文，掌握字詞基礎(chǔ)，整體感知。1、注音積累：吮舐(shǔnshì)砧(zhēn)石傀儡(kuǐlěi)同衾(qīn)覬覦(jìyú)蜥蜴(xīyì)2、詞語積累：身無長物：沒有多余的東西，形容窮困或儉樸。受之泰然：心安理得地接受。伶人：舊時指戲曲演員?？埽罕扔魇苋瞬倏v的人。覬jì覦：希望得到不應(yīng)得到的東西。(一)戲前安排。由開始至“開場詞”之前(二)這是寫哈姆萊特精心設(shè)計“戲中戲”的準(zhǔn)備工作。(三)戲中。由“開場詞”至“伶后上天保佑我倆永無災(zāi)悔！”這是“戲中戲”的上演。(四)戲后。由“哈姆萊特母親，您覺得這出戲怎樣”至文末。這是看戲后各方面的心理反五、作業(yè)。一千個觀眾就有一千個哈姆萊特。細(xì)讀課文，說說你心目中的哈姆萊特。氣氛。解讀作者，明確目標(biāo)(均用投影展示)： (1)學(xué)生展示收集到的有關(guān)柳永的資料，教師略加補(bǔ)充。 (2)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一步：美美地聽——感受詞的語言美。必修四9(1)第一次聽：進(jìn)行語感熏陶，注意節(jié)奏。(2)第二次聽：感受詞的意境，注意情感的運(yùn)用。第二步：美美地讀——語感訓(xùn)練。(1)第一次讀：再播放Flash課件，學(xué)生小聲仿讀。(2)第二次讀：教師范讀一小節(jié)，作節(jié)奏指導(dǎo)，學(xué)生自主朗讀訓(xùn)練。(3)第三次讀：抽檢學(xué)生朗讀情況，來個小比賽，看誰朗讀得最好。(先抽兩個學(xué)生分別朗讀上片和下片，由同學(xué)評價，若認(rèn)為自己朗讀得更好的，可以向他們挑戰(zhàn))第三步：美美地品——把握意象，品味意境，掌握技巧。1.老師作詩詞鑒賞技法指導(dǎo)(1)由意象品味意境。(2)語言：理解有感情色彩的詞句、有象征意義的詞、用典等。(3)寫作技巧：把握寫作技巧。討論(1)找意象，說作用。(幻燈片上逐一展示有關(guān)意象的詞及其表達(dá)的感情)意象：寒蟬長亭驟雨蘭舟煙波暮靄楚天晚楊柳岸曉風(fēng)殘月作用：渲染惆悵傷感之情(2)找出體現(xiàn)作者情感的詞語，說表達(dá)的情感。明確：無緒執(zhí)手相看淚眼無語凝噎(難分難舍)良辰好景虛設(shè)更與何人說(慘不成歡)(3)寫作技巧的探討：請同學(xué)們回顧詩詞常見的表達(dá)技巧，說說本詞寫作上有什么特色。明確：情景交融虛實(shí)相生補(bǔ)充相關(guān)的寫作技巧：直接抒情(直抒胸臆),間接抒情(情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景襯情，融情入景，以樂寫哀，以哀寫樂)。請閉目凝神，通過意象想象離別場面，品味詞中美的意境，然后說說你感受到的意境。(學(xué)生各抒己見，同學(xué)們評點(diǎn)誰的感悟最好)4.小組交流討論鑒賞詞中美的詞句，說說你認(rèn)為寫得最美、感受最深的詞句美在哪里？(學(xué)生開始堂上發(fā)言，其他同學(xué)評點(diǎn)，教師點(diǎn)評穿插其間)“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”美在捕捉到有特征的秋景來渲染氣氛，景中有情，情中有景?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”美在用白描的手法，極為傳神地寫出了千言萬語又無言以對，淚眼相看，難分難舍，情意綿綿的眷戀之情。渺茫，情人相見之無期，充滿無邊無際的離愁之恨?！敖裣菩押翁帲織盍稌燥L(fēng)殘月”美在將楊柳、風(fēng)、殘月三件最能觸動離愁的事物集為一幅畫，使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望團(tuán)聚，言盡而意無窮。又讓這幅畫出現(xiàn)在“酒醒”之后，讓離人產(chǎn)生了濃烈的“舉杯消愁愁更愁”之感，昨日離別情景歷歷在目，眼前凄清景象，前路“千里煙波”卻還須前行，離心愛的人更遠(yuǎn)，真是“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢楊柳”則更添愁思?！按巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”美在寫出詩人別后的孤寂，必修四10藝術(shù)地把離別之情推向高潮。佳句對比同學(xué)們談的美句，結(jié)合剛才的評價，你認(rèn)為哪一句是最美、最傳神的千古名句。殘月。(注意不可一錘定音，允許百家爭鳴)6.交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)生小結(jié)7.課外延展，能力遷移第四步：美美地唱——感受美妙的韻律。(1)播放Flash課件，欣賞美妙的旋律和極富悲情的演唱，品鑒柳詞美妙的意境。(2)再播放Flash課件2次，同學(xué)們伴著音樂學(xué)唱。(3)再播放Flash課件(去掉圖像和原唱),讓學(xué)生在音樂聲中以唱的形式背誦課文。2.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。第一課時一：詞的有關(guān)知識.導(dǎo)入三.作者簡介鶴沖天柳永教師范讀學(xué)生齊讀學(xué)生自由朗讀五.試著背誦第二課時.導(dǎo)入學(xué)生試著背誦二.學(xué)生齊讀三.解題望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。(一)上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華(二)下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象五.藝術(shù)特色【教學(xué)目標(biāo)】一、知識教育目標(biāo)必修四11二、能力培養(yǎng)目標(biāo)2．從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。三、德育滲透目標(biāo)的情懷，樹立愛國、報國的宏大志向。【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】是本課書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。【教學(xué)步驟】一、明確目標(biāo)2．從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。二、整體感知詞到蘇軾，是一大轉(zhuǎn)變。他以灑脫曠達(dá)之氣入詞，詞體也由形式的解放進(jìn)而為內(nèi)容的革新，形成了豪放詞派，對南宋愛國詞人的影響尤其顯著，留下了更為豐富多彩的詞篇。(板書課題)4．關(guān)于《定風(fēng)波》三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程拍，按范背提示標(biāo)出韻腳，然后誦讀。韻腳：物、壁、雪、杰、發(fā)、滅、發(fā)、月?！久鞔_】上片寫所見之景，為英雄人物出場鋪墊。起筆開闊，大江洶涌奔騰，使人想見錦繡時多少豪杰”又轉(zhuǎn)到寫人。下片將上片提及的周郎作了擴(kuò)展。美景美女襯英雄，更見周瑜瀟灑英姿，“羽扇”三句寫周瑜難振的宋朝有如此英雄來扭轉(zhuǎn)乾坤?！岸嗲椤焙笏木?，是詞人由他人想及自己。人生幾何，何苦煩憂，還是放眼大江，舉酒賞月吧！一位曠達(dá)明理、善于自解自嘲的詞人形象躍然紙上。昂奮豪情與感慨超曠的思緒渾然為一。必修四12【明確】赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場到底在什么地方，一直有很多不同的說法，據(jù)考證，有人認(rèn)為在現(xiàn)處的說法是有懷疑的，是說人們傳說是如此，而自己并不堅信。認(rèn)為主語是蘇軾。是蘇軾自己神游故國，自己笑自己自作多情，使得華發(fā)早生。細(xì)究詞意，我們還是認(rèn)為第二種理解更為確切。這個問題可以讓學(xué)生展開討論?！久鞔_】野外出游，忽然遇雨，一般人都會慌張避雨，而詞人卻用平靜的口氣勸導(dǎo)道：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”在風(fēng)雨中漫步徐行，吟詩長嘯，的確是一種不為環(huán)境所左右的自得境界。手持竹杖，腳踏草鞋，遠(yuǎn)比官服車騎來得輕捷、自在，已是“竹杖芒鞋”的裝束，誰還會害怕失去什么？“一蓑煙雨任平生”，此時在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然的境界。蘇軾一生坎坷，屢經(jīng)政治風(fēng)雨洗禮，但是這也磨練了他的頑強(qiáng)意志，面對風(fēng)雨，不驚恐，不逃避，不哀傷，泰然處之，瀟灑從容，這才是蘇軾最具魅力的人格光輝。首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！碑?dāng)他回首走過的風(fēng)雨歷程時，竟達(dá)到了一種寵辱偕忘、超乎物外的曠達(dá)人生境界。坦然，一樣毫無畏懼。在作者眼中，風(fēng)雨交加也好，晴天麗日也好，都是沒有什么差別的。結(jié)合作者當(dāng)時的政治處境來看，他顯然是用來比喻自己的生活遭遇和人生態(tài)度。總結(jié)、擴(kuò)展句不離篇，并非一枝獨(dú)秀；篇不離句，篇因句而生輝。布置作業(yè)2．完成“研討與練習(xí)”一、二、三。附：板書設(shè)計念奴嬌赤壁懷古蘇軾所見：大江淘浪風(fēng)流人物亂石驚濤多少豪杰所思：周郎(雄姿英發(fā))自己(早生華發(fā))【教學(xué)目標(biāo)】一、認(rèn)知目標(biāo)體會詩人的情感。必修四13二、能力培養(yǎng)目標(biāo)2、體會景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。3、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高三、思想教育目標(biāo)根據(jù)本詩借景抒情，善用典故的特點(diǎn)，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。的情感，深刻理解詩人悲苦心情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】傾情誦讀——整體感知，體會情感——感受形象，咀嚼涵詠—品味語言的方法?！菊n時安排】三課時【教具準(zhǔn)備】課件、黑板【教學(xué)過程】師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對接。青山遮不住，畢竟動流去舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前卻在燈火闌珊處之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。二、作者簡介，知人論世三、傾情誦讀，整體感知1、自由朗讀(要求學(xué)生正確注音)2、聽讀(要求注意停頓、語氣和情感的把握)3、抽讀(要求學(xué)生充滿感情的朗讀)4、譯讀(學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思)5、質(zhì)疑(師生共同解決疑難問題)師：是的，我和同學(xué)們一樣，讀完這首詞心里涌動著太多的感動和感慨。讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。一)分析詞的上片師：我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？——借景抒情必修四14——江月、山景、落日、斷鴻、游子2、師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？教師提示：請大家抓住關(guān)鍵詞(學(xué)生討論完成)二)分析詞的下片1、全體男生朗讀八、小結(jié)九、課后作業(yè)上片：江月山景落日斷鴻動作：看、拍、會、登下片：張翰——樂于歸隱許汜——謀取私利運(yùn)用典故劉備——雄才大略桓溫——嘆時光流逝【教學(xué)要點(diǎn)】【教學(xué)內(nèi)容】一、課前導(dǎo)入1、把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內(nèi)容。2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文，疏通文字。(1)找出韻腳，并在朗讀中體會。左、住、虎、顧、路、鼓、否。厭聲韻。(2)這首詞用了哪些典故，有什么含義？7．聽課文錄音帶或者教師范讀，疏通文字。(1)閱讀上片。讓同學(xué)分出層次，教師講析。(2)閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。9．指導(dǎo)朗讀，體會作者感情。10．這首詞的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用典故，有人說辛棄疾的詞有"掉書袋"的毛病。你認(rèn)為如風(fēng)光，是"京口懷古"這個題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，以加強(qiáng)作品的說服力和感染力，這正是這首詞的長處。這首詞借"懷古"贊揚(yáng)孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績，批評南宋當(dāng)政者倉碎北伐的冒險行動，表必修四15達(dá)自己的積極抗金，恢復(fù)中原統(tǒng)一國家的熱切愿望。運(yùn)用典故，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)特色。李清照詞兩首【教學(xué)目標(biāo)】一、知識教育目標(biāo)二、能力培養(yǎng)目標(biāo)2．體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。三、德育滲透目標(biāo)在詞的藝術(shù)境界中陶冶美好的感情?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】句中凝聚的感情，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！窘虒W(xué)步驟】一、明確目標(biāo)2．體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。二、整體感知2．李清照和“閨怨詞”4．關(guān)于《醉花陰》5．關(guān)于《聲聲慢》三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程【明確】作者作為一個封建時代的婦女，能夠坦率地表達(dá)出自己對于丈夫深深的思戀之情，描寫了閨中生活的孤獨(dú)寂寞，這在當(dāng)時乃是一種很大膽的行為。所以，有人批評說：李清照作詞是“無顧忌”地“肆意落筆”。其實(shí)，感情的充沛、真摯，敢于正面地展露自己的行為和內(nèi)心世界，正是她創(chuàng)作成功的重要原因之一，也正是她的詞最值得珍視的地方。比喻有什么豐富的內(nèi)涵？因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花時作者由于離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。布置作業(yè)2．完成“研討與練習(xí)”一、二。必修四16【教學(xué)目的】一、理解這篇雜文語言犀利、幽默的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻進(jìn)行論證的方法，正確理解各二、理解如何正確對待中外文化遺產(chǎn)。【教學(xué)設(shè)計】一、課文前半部分是難點(diǎn)，著重使學(xué)生認(rèn)識“送去主義”的實(shí)質(zhì)與危害；重點(diǎn)放在課文后半部分，讓學(xué)生理解比喻論證和諷刺語句的含義，明確什么是“拿來主義”。二、課文內(nèi)容豐富，含義深刻，教學(xué)時注意設(shè)計富有啟發(fā)性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生討論，重要語段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以加深對文章主要觀點(diǎn)和語言特點(diǎn)的理解。【教學(xué)過程】第一教時讀“預(yù)習(xí)提示”?！疤崾尽庇袃啥?，第1段寫什么？學(xué)生回答后要求思考：魯迅先生在提出“拿來主義”之前，為什么先批“送去主義”？由此理出文章結(jié)構(gòu)層次，歸納每部分的大意。第2課文結(jié)構(gòu)層次。提問：作者要論說的是“拿來主義”，為什么課文前半部分寫“閉關(guān)主義”和“送去主義”？討論、明確：作者要論說的是“拿來主義”，但它是針對歷史和現(xiàn)實(shí)存在的問題提出來的，近代的“閉關(guān)主義”必然導(dǎo)致“現(xiàn)在”的“送去主義”?！八腿ブ髁x”是一種有往無來的賣國行徑，必然導(dǎo)致國勢日弱，被動挨打，從長遠(yuǎn)看，將造成亡國滅種。因此，采取與“送去主義”針鋒相底，“立”得才牢靠。這個問題弄明白了，作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)層次就第一部分(第1------4段)：揭露批判“送去主義”的實(shí)質(zhì)及其嚴(yán)重后果。第1、2段是揭露批判國民黨政府在文化上奉行“送去主義”的媚外求榮和欺世惑眾的可恥行義”的必要。第7段揭示“拿來主義”的含義就是“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”。拿來主義”的原則和方法。第三部分(第10段)：總結(jié)全文，指出實(shí)行“拿來主義”的人應(yīng)具有的膽識和品質(zhì)，以及“拿必修四17來主義”對于創(chuàng)造民族新文化的重要意義。2.研習(xí)第一部分：弄清“送去主義”的實(shí)質(zhì)與危害，體會幽默、諷刺的語言在批判錯誤觀點(diǎn)時(1)提問：第1段“別的且不說罷”一句有什么作用？作者列舉了哪些事例來揭露國民黨政討論，明確：這一句把所要揭露、論述的范圍加以嚴(yán)格的限制，只講文化上的事。本文寫于1934年6月4日，那時日本帝國主義的魔爪已經(jīng)伸到了東北、華北，國民黨政府推行賣國主義政策，變本加厲地出賣國家的領(lǐng)土、資源和主權(quán)，確實(shí)“成了什么都是‘送去主義’了”。因此，用“別的且不說罷”的句子，不僅使論述的范圍明確，而且增強(qiáng)了揭露的深刻性。這是媚外的可恥行徑；還有幾位“大師”們捧幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路掛過去，“捧”，反語，諷刺不以為恥，反以為榮；“還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)‘象征主義’……也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了”，用這種方式來顯示一點(diǎn)進(jìn)步，多么可憐，暗示“學(xué)藝”上的東西其御用文人，字里行間充滿著憎惡和鄙視。 (2)提問：一味奉行“送去主義”會產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果及危害？討論，明確：作者以尼采自詡他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得作類比，“尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋”；中國不是“豐富”，還要“大度”，“只是送出去”，同樣是愚蠢可笑的。說“掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用”，“幾百年之后呢”？我們的子孫，“當(dāng)和“殘羹冷炙”、“獎賞”等詞語，形象、深刻地寫出了“送”的結(jié)果是我們的子孫后代無法立足。(3)提問：“拋來”和“拋給”有何區(qū)別？拋給指有目的的、帶惡意的輸出。 (4)小結(jié)：作者把對待文化遺產(chǎn)的問題放在歷史和現(xiàn)實(shí)的背景中加以考察，文章一開始便從“閉關(guān)主義”說起，進(jìn)而揭露國民黨政府在“學(xué)藝”上實(shí)行“送去主義”的種種媚外求榮，欺世惑眾的事實(shí)，揭示“送去主義”必然使中國人民更加陷入被侵略，受奴役的悲慘境地。因此，“送去”之外，還得“拿來”。(1)給加黑的字注音并解釋：禮尚往來自詡殘羹冷炙冠冕(2)完成課文后“思考和練習(xí)”四。(3)預(yù)習(xí)課文后半部分，學(xué)習(xí)比喻論證的方法和理解一系列比喻的含義。給加黑字注音并解釋二、研習(xí)新課。1.研讀第二部分：理解“拿來主義”的主張，領(lǐng)會運(yùn)用形象的比喻闡明抽象的深刻的道理的寫指名朗讀第5、6、7段，注意對吝(lìn)嗇(sè)、髓(suǐ)、蹩(bié)正音。(1)提問：第5段中哪些詞語含有諷刺意味？第6段的“送來”與“拿來”有何區(qū)別？第7段必修四18？討論，明確：“摩登”是針對上文“自從給槍炮打破了大門之后……成了什么都是‘送去主義’了”而言的，把賣國媚外的行徑說成“時髦”，一味地“送去”說成“趕時髦”，其諷刺意味是很“送去主義”者進(jìn)行諷“送來”是帝國主義對我國進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)、軍事、文化侵略、掠奪，是“拋給”的同義語；“拿來”是根據(jù)需要自己拿，二者本質(zhì)不同，內(nèi)容迥異。(2)提問：第8段批判了對待文化遺產(chǎn)的哪幾種錯誤態(tài)度？第9段闡述了“拿來主義”者應(yīng)度和方法？運(yùn)用比喻論證說明有什么作用？怕：徘徊不敢走進(jìn)門(逃避主義)孱頭怒：勃然大怒，放一把火燒光(虛無主義)昏蛋。羨慕：欣欣然接受一切(投降主義)廢物。以上三種人對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度都是錯誤的。選”是關(guān)鍵，不“挑選”，“占有”就毫無意義?！疤暨x”的具體做法：或使用，或存放，或毀滅。魚翅比喻文化遺產(chǎn)中的精華部分(使用，吃掉)。鴉片比喻有益也有害的一類事物(存放，供治病)。煙槍、煙燈比喻有害的可作反面教材的一類事物(送一點(diǎn)進(jìn)博物館，毀掉)。姨太太比喻供剝削階級欣賞享用的腐朽淫靡的東西(走散)。、“鴉片”、“煙槍和煙燈”等當(dāng)時人們所熟悉的事物作比方，使如2.研讀第三部分：要求學(xué)生朗讀文章最后部分，簡要說出每句話的內(nèi)容。第1句話：結(jié)論是我們要拿來。第2句話：拿來主義的具體做法。第3句話：拿來主義的結(jié)果。第4句話：拿來主義者應(yīng)具備的條件。第5句話：從反面指出拿來主義的意義。該是哪5個問題(“思考和練習(xí)”二)？明確：①究竟應(yīng)該怎樣對待文化遺產(chǎn)？②對文化遺產(chǎn)應(yīng)該怎樣區(qū)別對待？③正確對待文化遺產(chǎn)有什么積極意義？④要處理好文化遺產(chǎn)我們必須具備哪些條件？⑤實(shí)行“拿來主義”的重 (1)提取要點(diǎn)，歸納中心：本文批判了國民黨反動派的賣國主義政策和一些人對待文化遺建設(shè)民族新文化的必不可少的條件。魯迅對文化遺產(chǎn)的見解，跟毛澤東同志“古為今用”、“洋為中用”，“排泄其糟粕，吸收其精一、教材1、新教材對高中語文閱讀教學(xué)的要求必修四19高中語文新大綱中明確規(guī)定，高中語文教學(xué)要讓學(xué)生“掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣”，“為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，提出了“以閱讀教學(xué)為龍頭帶動整個語文教育是一個標(biāo)本兼治的通途”，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以閱讀帶動聽說寫能力的分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高一年級學(xué)生，多數(shù)對隨筆`雜文有一定了解，但由于我們的學(xué)生認(rèn)識的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的對文章的分析能力。4、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及大綱要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：初步了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)，激發(fā)培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。(1)用信息整合的方法加深對于文章的理解。(2)本文有些語句很難，影響對段以及文章的理解，所以理解難句很重要。采用：激趣——感知——品讀、賞析——討論——拓展延伸的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點(diǎn)撥，使整個教學(xué)導(dǎo)之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀一些有深度的文章，如何理解文章中的難句，體會文中深刻的道理。學(xué)生在筆記本上整理三項內(nèi)容一、母愛的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)二、父愛的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)三、人在生長過程中各個階段的情感變化特征表通過小組討論的形式讓自己的整理內(nèi)容盡可能完備。二、仔細(xì)比較：為什么文章題目不是“父母對于孩子的愛”(這樣設(shè)計的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生研讀文章的內(nèi)容，并為他們營造一個解決問題的情境)和父愛在我們成長的過程中起什么作用？五、面對父愛與母愛各自的特點(diǎn)，談一談你希望成為一個怎樣的人狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。著兩種原則區(qū)別在哪里，如何理解？語言生活的歷史進(jìn)程【教學(xué)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言知識世界，引起學(xué)生對這個世界的興趣。必修四202．針對這篇文章有爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生有組織地探究，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課有高度發(fā)達(dá)的語言是人和動物區(qū)別開來的根本標(biāo)志之一，而書面語的發(fā)展歷程則標(biāo)志著人類社會的文明進(jìn)程。(板書)語言生活的歷史進(jìn)程二、明確目標(biāo)2．針對這篇文章有爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生有組織地探究，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能三、整體感知社會的發(fā)展變化，而不斷地調(diào)整和豐富的。地前進(jìn)，中國的語言文字必須跟上時代的前進(jìn)步伐。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程【明確】文章開頭的前言，先說語言的起源、功能以及重要性。接著提示下文所要說明的內(nèi)語音標(biāo)準(zhǔn)。民族共同語的形成時間，西歐在三百年前；日本在一百年前；在我國，從五四開公布“漢語拼音方案”，都促進(jìn)了國家共同語的形成。第三部分是“傳聲技術(shù)的發(fā)明”。從電話和留聲機(jī)的發(fā)明開始，人類進(jìn)入傳聲技術(shù)時代。以后普及，還促進(jìn)了文體的口語化。聽不懂的文言要改成聽得懂的白話。語詞處理智能化使語言生活發(fā)生多方面的革命。文書工作、圖書館、翻譯、教學(xué)方法都革命了。人類歷史進(jìn)入了信息化時代。第五部分是“國際共同語和國際互聯(lián)網(wǎng)”。英語經(jīng)過300年歷史“滾雪球”發(fā)展，尤其是“二戰(zhàn)”主宰當(dāng)代人類的語言生活。必修四21文體要口語化，書面語與口語要一致，這是五四新文化運(yùn)動時提出的主張。老一輩教育家，比如葉圣陶先生、張志公先生等，一向持有這個主張。他們認(rèn)為，書面語念起來，要聽眾聽主張是有道理的。不過，對這個主張一向有爭論。有人認(rèn)為，書面語就是要與口語不一樣，書面語自有它本身的特點(diǎn)。有的人還認(rèn)為，文言文有它的優(yōu)點(diǎn)，不能一棍子打死，可以適當(dāng)在一定范圍內(nèi)，有些文體、有些書面語可以不口語化，它們只供讀、不供聽，當(dāng)然可以保留它們的書面語的長處。布置作業(yè)完成“研討與練習(xí)一、二?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1．理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉(zhuǎn)、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀，領(lǐng)會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會小說的象征意義。【教學(xué)過程】[教學(xué)要點(diǎn)]誦讀，感知情節(jié)結(jié)構(gòu)，梳理主人公的心路歷程。研讀探究，理解作品的象征意味。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(多媒體演播美國西部風(fēng)情及淘金圖片)，我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中量。今天，我們就一起走進(jìn)小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難二、資料助讀三、誦讀，整體感知文意輾轉(zhuǎn)(zhǎnzhuǎn)：①(身體)翻來覆去。②經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。必修四22奄奄一息：形容氣息微弱。吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差錯。疵，缺點(diǎn)、毛病。骸骨(hái)鰷魚(tiáo)窒息(zhì)小說的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地3．學(xué)生重點(diǎn)研瀆小說最為精彩的場面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。體會主人公堅毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。杰克·倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說中的場景構(gòu)設(shè)無疑是者”。小說啟示人們，生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四文中的“狼”可以看作險惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。【教學(xué)目的】1.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。2.領(lǐng)會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)。3.認(rèn)識廉頗藺相如的思想品格；培養(yǎng)學(xué)生先國后私的愛國主義精神；教育學(xué)生嚴(yán)于律己，有一、導(dǎo)語設(shè)計(解說：從介紹司馬遷及其著作切入，旨在加深學(xué)生對這一重要文學(xué)常識的印象。)二、解題三、熟悉課文，歸納知識點(diǎn)(1)學(xué)生自讀。找出生字難字和難斷之句，并自己動手解決。正音正字。(3)教師范讀，學(xué)生整體感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字詞句。(解說：此步驟反復(fù)誦讀，旨在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、找出問題，為自主性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)討論，歸納重難點(diǎn)。(1)學(xué)生自己動手查閱工具書，并互相討論，解決疑難問題。(2)教師出示投影，歸納重難點(diǎn)字詞。必修四23一、研習(xí)課文1.請學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，討論歸納人物思想性格。(1)文章寫的是合傳。兩個人物一生事跡很多，在紛繁龐雜的素材中，作者是如何選擇材(2)作者對于已選材料又是怎樣精當(dāng)剪裁，使得文章主次分明，詳略得當(dāng)?shù)?？明確：作者根據(jù)主旨的需要，對于已選材料，分別采取了明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法。分析文章塑造人物的手段。(1)運(yùn)用多種手法刻畫人物形象。明確：以藺相如為例，作者運(yùn)用了多種文學(xué)手段刻畫人物形象。①側(cè)面描寫。如繆賢推薦藺相如，從他的推薦中，可見藺相如的膽識與智謀。(解說：對話描寫的分析，宜以學(xué)生為主，教師必要時適當(dāng)點(diǎn)撥。)【教學(xué)目標(biāo)】2、借助工具書讀懂文章內(nèi)容；了解本文對比手法的運(yùn)用。【教學(xué)重點(diǎn)】積累文中的實(shí)詞、虛詞和句式。在對比中分析蘇武的人物形象。【教學(xué)過程】1、查閱有關(guān)資料，了解文章背景2、預(yù)習(xí)課文，大致疏通文意形象的？在出使匈奴之初，與副使張勝的對照。在威逼利誘之時，與叛徒衛(wèi)律的對照。在以情相勸之時，與降將李陵的對照。四、布置作業(yè)：賞析《蘇武傳》中的人物形象。必修四24【教學(xué)目標(biāo)】1.了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?.掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。3.了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?.文言詞句知識的歸納整理和遷移運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識?！窘虒W(xué)程序與教學(xué)內(nèi)容】一、導(dǎo)入從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起?！叭绱巳娑?、解題“傳”：傳記.記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點(diǎn)。三、導(dǎo)讀全篇，掌握內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法1.逐段閱讀課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。(1)寫張衡的文學(xué)才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國家而不慕榮利的性格。(2)寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術(shù)學(xué)，取得突出的科技成就。(3)寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。(4)著重介紹張衡制作的候風(fēng)地動儀。。在一起。全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學(xué)成就，自然應(yīng)合為一大段。這樣，就理清了文章的結(jié)構(gòu)。(1)寫張衡的品格和文才①(2)寫張衡在科學(xué)技術(shù)上取得的成就(②③④)(3)寫張衡的政治才干(⑤)圖論》的情況；一是專門介紹候風(fēng)地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點(diǎn)。作者這樣處理文章的詳略安排。無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創(chuàng)造發(fā)明最為突出，理應(yīng)成為本文記敘的重點(diǎn)。1.了解全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握明段意分段法。必修四25【教學(xué)目標(biāo)】1．注意小傳的寫作特色，如小傳的“小”以及是怎樣小中見大的。漢語現(xiàn)象，準(zhǔn)確把握古漢語常識。1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合把握和比較閱讀以更好地理解課文內(nèi)容，看看在寫法上各自有什么不【教學(xué)設(shè)計】一、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，閱讀課文，弄清課文大意。二、幫助學(xué)生領(lǐng)會課文的意思，不必在生僻詞語上花費(fèi)太多的時間?！窘虒W(xué)步驟】一、明確目標(biāo)1．注意小傳的寫作特色，如小傳的“小”以及是怎樣小中見大的。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合把握和比較閱讀以更好地理解課文內(nèi)容，看看在寫法上各自有什么不3．一詞多義的準(zhǔn)確知識運(yùn)用二、整體感知2．本文所體現(xiàn)的“小傳”的特點(diǎn)三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程。【明確】小傳是傳記文的一種體式，是指簡略地記載人物的生平或軼事的篇幅短小的傳記，小傳通常有篇幅短小、語言精煉、不詳述人物生平而只擷取軼事片段等特點(diǎn)。【明確】賀詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)一是“為情造文”，不以程限為意，反對得題為詩、思量牽合者；二文中太夫人所說“是兒要當(dāng)嘔出心乃始已爾”之語與段首寫李賀“能苦吟疾書”相對應(yīng)。(一)他山之石·辯證分析必修四26大女兒嫁給了賣鞋的，小女兒嫁給了賣傘思考：你能使“哭婆婆”變成“笑婆婆”嗎？2、公孫儀不受魚接受。他弟弟問他說：“您喜歡吃魚而不接受別人的魚，這是為什么？”辯證分析就是.4、閱讀下文，分析本文立論是否辯證。丟得好6、根據(jù)下面的材料，以“掃一屋與掃天下”為題，談?wù)勛约旱牧⒄摗?、從以下歷史人物或文學(xué)人物中，任選一個，對其進(jìn)行辯證評價。項羽曹操豬八戒王熙鳳李逵信學(xué)習(xí)反駁寫作目標(biāo)1、了解駁論文的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)反駁的方法和駁論文的寫法。2、在書面表達(dá)和口頭表達(dá)時，學(xué)會恰當(dāng)、有理、有力的反駁。寫法指導(dǎo)一、反駁型議論文的基本特征二、反駁型議論文的寫作方法反駁型議論文的寫作，大體要掌握好以下三個方面：(一)確立攻擊目標(biāo)(二)抓住敵論要害(三)講究反駁方法反駁論點(diǎn)還可以運(yùn)用反證法和歸謬法。三、請從下列兩個話題中任選一個，寫一篇反駁的文章①通過指導(dǎo)，使學(xué)生明確議論文結(jié)構(gòu)的橫向模式。前編寫議論文提綱的習(xí)慣。議論文結(jié)構(gòu)的橫向模式的基本特點(diǎn)。必修四27①如何靈活運(yùn)用橫向模式展開議論。②對學(xué)生進(jìn)行橫向發(fā)散性思維訓(xùn)練。(一)激情導(dǎo)入導(dǎo)語：大家好！請同學(xué)們看大屏幕――陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！連綿的山嶺橫氣更雄！”山有橫之美，文章也有橫之美，今天，我和大家一起欣賞議論文中“橫”的魅力。 (二)了解議論文常見結(jié)構(gòu)明確：一、橫向并列結(jié)構(gòu)二、縱向遞進(jìn)結(jié)構(gòu)三、正反對比結(jié)構(gòu)板書上述三條。(三)讀美文，初步體會“橫”的魅力引導(dǎo)：我們先來賞析一篇使用橫向并列結(jié)構(gòu)寫出的