《玲玲的畫》教案集錦15篇

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《玲玲的畫》教案1

[教材分析：]

許多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲預(yù)備參與評(píng)獎(jiǎng)的畫不當(dāng)心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅奇妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要擅長思索，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化──滿足、難過、焦急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品嘗、思考爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理;體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋而使壞事變好事的例子。

[目標(biāo)：]

1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使同學(xué)鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)分比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。

2、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語“滿足地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后快樂的心情;通過與平常畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的難過;通過同學(xué)自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思索，使同學(xué)知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

3、通過朗讀、抄抄寫寫，品嘗、思考、懂得爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

[教學(xué)重點(diǎn)：]

1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使同學(xué)鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)分比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。

2、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語“滿足地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后快樂的心情;通過與平常畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的難過;通過同學(xué)自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思索，使同學(xué)知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

[教學(xué)難點(diǎn)：]

通過朗讀、抄抄寫寫，品嘗、思考、懂得爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

[教學(xué)過程：]

板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都熟悉了沒有?

出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。

2、師：這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫》

板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維

板塊目標(biāo)：1、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語“滿足地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后快樂的心情;

2、通過與平常畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的難過;

3、通過同學(xué)自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思索，使同學(xué)知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

板塊流程：

1、師：玲玲是個(gè)小畫家，今日她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請(qǐng)看——

出示圖畫，同學(xué)說說圖上畫了些什么?

2、師：玲玲喜愛自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。

出示句子：玲玲滿足地端詳著自己畫的《我家的一角》。

1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿足地端詳”?(提示同學(xué)留意表情：微笑，動(dòng)作：頻頻點(diǎn)頭)

2)誰能帶著興奮的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

3)分組讀句子。

3、師：玲玲最終畫好了這幅畫，可是正值她整理水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了，什么意外呢?

同學(xué)回答，出示有污漬的圖畫。

1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?

2)畫弄臟了，雖然難過，難受，但是再畫一幅不就行了嗎?

(引導(dǎo)同學(xué)找出：“時(shí)間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會(huì)“哇地哭了起來”。)

出示句子：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

3)齊讀句子。

4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對(duì)話錄音)

1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么?假如你是玲玲，你會(huì)在畫上畫點(diǎn)什么呢?

2)想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。

3)玲玲開動(dòng)腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)

出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

齊讀

5、小結(jié)：玲玲花了很長時(shí)間畫了一幅《我家的一角》，她心里可快樂了——生讀：玲玲滿足地端詳著自己畫的《我家的一角》。

可是在她整理水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

在爸爸的啟發(fā)下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

6、是呀，看到了吧，孩子們——

出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

2)想想生活中有什么通過自己開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

3)小結(jié)：生活中，只要能開動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

齊讀

板塊指導(dǎo)書寫，感悟句子

1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)當(dāng)把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個(gè)攔路虎，我們要先去把它掃掃清。

2、出示“糟”

1)這個(gè)字比劃許多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個(gè)字。

2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個(gè)字的筆劃。

3、出示“肯、腦、筋”

1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)

2)認(rèn)真觀看這三個(gè)“月”有什么不一樣?

肯：“月”作底，豎撇變豎;

腦：“月”作偏旁，寫?yīng)M長，先豎后撇;

筋：“月”在左下部，豎短一點(diǎn)再撇。

3)老師范寫，同學(xué)書寫，共同評(píng)價(jià)。

4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提示，這里面的兩個(gè)“像，象”可別抄錯(cuò)位置了。

同學(xué)抄寫句子。

板塊四、課文，深化主題

同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì)變成好事;要是肯動(dòng)腦筋，看來不行能辦成的事也能辦成。遇到問題我們要仔細(xì)想想，找到解決問題的方法，做個(gè)擅長思索的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，盼望記在腦子里，放在心里。

出示名人名言，齊讀。

下課。

《玲玲的畫》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)用具

媒體資源：視頻《玲玲的畫：范讀》，課件《玲玲的畫：生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⒈談話激趣

⑴今日，老師又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

⒉用你喜愛的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。

◎同學(xué)說出一種識(shí)字嬉戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。

（3）四人小組爭論識(shí)記這些生字。

（4）全班溝通。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互訂正，推舉一位組員。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事？

2、看視頻聽范讀，訂正讀音。

3、溝通：課文寫了一件什么事？

4、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。

隨同學(xué)回答老師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀看、練習(xí)寫字。

1、讓同學(xué)先自己觀看文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要留意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各部分寫緊湊些。

3、同學(xué)練寫。

4、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展現(xiàn)，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

以上過程結(jié)合課件《玲玲的畫：生字學(xué)習(xí)》幫助完成。

其次課時(shí)

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1、同學(xué)開火車讀生字。

2、請(qǐng)把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

◎同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

◎溝通。并讀出相關(guān)的句子。

1）爸爸認(rèn)真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“認(rèn)真地”看了看，可不行以去掉？

為什么爸爸不直接告知玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿足地笑了。

玲玲想了想，她會(huì)想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿足地笑了”說明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？

3）爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

3、老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語氣。）

4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)

議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小伴侶們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不興奮的事，在爸爸的教導(dǎo)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說）。

2、假如小伴侶們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

《玲玲的畫》教案3

教材分析

本單元教材圍圍著“要正確看待問題，擅長思索”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲整理畫筆時(shí)不當(dāng)心把其次天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，奇妙地掩蓋了污漬，其次天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對(duì)于啟發(fā)同學(xué)處理生活中的類似大事有較強(qiáng)的教育意義。

設(shè)計(jì)理念

1、以同學(xué)隨文識(shí)字，老師引導(dǎo)為主要形式，讓同學(xué)產(chǎn)生識(shí)字的愛好。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)生字，寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)

明白“壞事變好事”的道理。

教學(xué)預(yù)備

課件、字卡

教學(xué)過程

一、猜謎引課題

1、在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想方法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)這節(jié)課，老師給大家介紹一位新伴侶，(出示頭像)，她的名字叫玲玲，我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今日熟悉的第一個(gè)字，跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學(xué)寫“玲”)。

2、玲玲不僅可愛還是個(gè)聰慧的小姑娘，畫得一手好畫呢?下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)。

二、初讀課文，學(xué)字詞

1、老師范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

玲玲的畫中藏了一個(gè)好玩的故事呢!咱們?nèi)タ纯窗?。讓我們打開書，先聽老師讀一遍，大家要仔細(xì)聽呦!

2、引導(dǎo)同學(xué)自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。

同學(xué)們，請(qǐng)大聲地朗讀課文，遇上不熟悉的生字就停下來，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了，大家開頭讀吧。(巡察，表揚(yáng)同學(xué)的讀書姿態(tài))

3、瞧你們一個(gè)個(gè)讀的多仔細(xì)啊!誰來說說這篇課文共分了幾個(gè)自然段?下面就請(qǐng)十名同學(xué)來展現(xiàn)展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

三、感悟、品析

1、現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示：玲玲的畫)

(1)指名讀。

(2)玲玲的這幅畫明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了，她多興奮啊!帶著興奮的心情在來讀讀。

(3)理解“端詳”，(端詳)點(diǎn)紅色。認(rèn)讀“詳”，記憶字形、擴(kuò)詞、形近字。

(4)現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿足地端詳著自己的畫。這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾，一口田)咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分?誰能給它找伴侶?還有這個(gè)字，想和我們大家見面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”，誰能幫它找伴侶?誰能用喜愛的詞說句話?玲玲的這張畫多美麗啊，明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的?一起帶著興奮的心情在讀一遍。

2、(1)出示其次幅圖

師：多美麗的一幅畫呀，惋惜呀，這張畫怎么啦?(生觀看，回答)從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

學(xué)習(xí)“叭、臟”

(2)這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。(生找出相關(guān)的句子自由讀，并回答)生:爸爸讓她畫點(diǎn)什么，玲玲就畫了一只小花狗。師：真是一位好爸爸，教導(dǎo)玲玲作畫。(指名讀爸爸的句子)

師：聽了爸爸的話，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)

(3)看著玲玲修改后的畫，爸爸怎樣對(duì)她說的?

(出示句子)。學(xué)習(xí)“筋”。(組詞、造句、寫字)現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話。(指名讀)。全體男生讀一遍。

師：從哪里還能看出爸爸很愛、很關(guān)懷玲玲?(自由讀書找有關(guān)句子)

(學(xué)習(xí)“催”。這個(gè)字就讀cuī”,來和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)

(4)結(jié)果：在其次天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多興奮呀!作為她的好伴侶，你想對(duì)玲玲說點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)

四、拓展

在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?以后，我們?cè)儆龅筋愃频氖?，?yīng)當(dāng)怎么辦呢?(生自由發(fā)言)

五、總結(jié)：同學(xué)們，(出示句子)。老師盼望你們也能像玲玲一樣，遇到困難動(dòng)腦筋想方法。只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的！

六、自由讀書

《玲玲的畫》教案4

【教材簡析】

許多事情，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕?？?，玲玲預(yù)備參與評(píng)獎(jiǎng)的畫不當(dāng)心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅奇妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要擅長思索，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

體會(huì)、感悟爸爸簡短的話語中蘊(yùn)涵的深刻道理。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜愛畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也非常棒，她就要參與評(píng)獎(jiǎng)了，我們一起去看看吧!(板書課題)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀課文，要求：

用你自己喜愛的方法邊讀邊畫誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、老師檢測(cè)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況：

個(gè)別讀文，留意讀準(zhǔn)生字。

3、課件出示生字新詞，玩嬉戲“過關(guān)奪旗”。

第一關(guān)：讀詞。

其次關(guān)：擴(kuò)詞。

第三關(guān)：說話。

三、再讀課文，理解感悟

1、自己讀課文，讀出你的感受。

2、小組合作，溝通自讀成果。

3、了解同學(xué)自讀狀況，鼓舞質(zhì)疑：

⑴讀了課文之后，你印象最深的是什么?

⑵提出自己不懂的問題。

四、精讀課文，突破難點(diǎn)

課件出示爸爸說的一段話：“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

1、聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解。

2、聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對(duì)這段話的理解。

3、分角色朗讀課文，再次體會(huì)感悟。

五、指導(dǎo)寫字

六、擴(kuò)展活動(dòng)

1、把你喜愛的字、詞、句積累起來吧!

2、找一些開動(dòng)腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個(gè)溝通會(huì)。

《玲玲的畫》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

4.試著用上“得意”、“難過”、“滿足”三個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上課之前我們來看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，生參加猜想。

師：同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，真厲害！

2、課件出示玲玲圖像：

今日，老師要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)同學(xué)自由說，關(guān)心同學(xué)提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

3、仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。

課文共有（）個(gè)自然段。這篇課文敘述了（）預(yù)備參與（）的（）不當(dāng)心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更美麗了。

三、讀認(rèn)生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫誕生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）溝通識(shí)字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)狀況。

（1）課件出示生字、詞語。

玲玲端詳一幅

評(píng)獎(jiǎng)督促啪

臟亂報(bào)紙另外準(zhǔn)時(shí)

懶蟲并且糟糕確定

指名開火車?yán)首x，師生正音。

齊讀。

去掉拼音朗讀。

（2）借助圖片理解詞語。

（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜愛的方式自由朗讀。

（2）開火車?yán)首x。

（3）小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了。

“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆整理一下就去睡?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

（2）就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲難過地哭了起來。

“怎么了，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“難過”的情形。

（3）爸爸拿起畫，認(rèn)真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。

（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿足地笑了。

預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出方法把壞事變成好事后的“滿足”心情。

（5）爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀出爸爸興奮的語氣。

3、同桌合作對(duì)話，讀好人物語氣，體會(huì)人物心情。

爸爸：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”

玲玲：“好的.，我把畫筆整理一下就去睡?！?/p>

爸爸：“怎么了，玲玲？”

玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

課件出示四幅圖，同學(xué)排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。

依據(jù)課件，復(fù)述課文。

五、學(xué)寫生字

1、課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字。

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)熟悉的，是從什么渠道或通過什么方法熟悉的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識(shí)字狀況。

（2）分組進(jìn)行組詞競賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、打開“優(yōu)教同學(xué)字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)邊觀看邊書空，留意筆順。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字。

（2）觀看字的結(jié)構(gòu)，說說書寫留意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)把握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字，不要添減筆畫。

（3）老師范寫，引導(dǎo)同學(xué)再次邊觀看邊書空，留意筆順。

（4）同學(xué)在田字格里描紅并仿寫，老師提示寫字姿態(tài)。

5、鞏固生字：抄寫今日學(xué)的10個(gè)生字。

六、小結(jié)

玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個(gè)道理，我們下節(jié)課連續(xù)來學(xué)習(xí)。今日回家之后，請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、難過、滿足”三個(gè)詞。

七、板書

《玲玲的畫》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、課件出示小女孩像，問：

你想熟悉她嗎?仔細(xì)看老師寫她的名──“玲玲”。如有同學(xué)姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，留意讀準(zhǔn)后鼻音。(告知同學(xué)，“玲”字在人名中用得較多)

2、板書課題，同學(xué)就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1、老師范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)同學(xué)自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

3、檢測(cè)同學(xué)把握生字的狀況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè))

4、依據(jù)同學(xué)認(rèn)讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)簡單讀錯(cuò)的字音：

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。

5、同學(xué)在小組內(nèi)相互檢測(cè)本課生字的讀音。

6、引導(dǎo)同學(xué)正確地朗讀課文(采納多種形式的讀，讓同學(xué)讀通課文)。

三、理解詞意，感語課文

1、引導(dǎo)同學(xué)說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

2、讓同學(xué)帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓舞同學(xué)自己解決問題。

3、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓舞同學(xué)有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事仔細(xì)的孩子，從“滿足地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰慧的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀句子，讀出玲玲焦急和興奮的心情。

5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)做個(gè)擅長思索的好孩子

1、這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

2、以后再遇到類似的事情，你準(zhǔn)備怎樣做?

五、作業(yè)

制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：

1、你熟悉嗎(集中展現(xiàn)課外熟悉的字)

2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語)

3、你能猜出來嗎(字謎集錦)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉玲、祥等8個(gè)生字，會(huì)寫叭、玲等9個(gè)字以及樓梯和腦筋兩個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

課前預(yù)備：

多媒體課件(3組)

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、小伴侶們喜愛看動(dòng)畫片嗎?(喜愛)那老師就讓你們看動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不興奮的事時(shí)是怎么處理的?

2、播放多媒體課件

讓同學(xué)觀賞人們?cè)谏钪谐３Ｓ龅降囊恍┝钊瞬慌d奮的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。

3、談話激趣

(1)剛才，老師和小伴侶們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰慧!他們能把生活中遇到的一些不歡樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今日，老師又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁，老師(板書課題：25《玲玲的畫》)

(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字玲。(指名讀、齊讀。)

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

2、用你喜愛的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

(1)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)出示多媒體課件

讓同學(xué)看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。

(3)將詞語的拼音去掉，又讓同學(xué)練讀，開火車讀，最終，再把其他字去掉，只留下本課要求熟悉的生字鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋。

(4)四人小組爭論識(shí)記這些生字。

(5)將這些生字打亂挨次讓同學(xué)進(jìn)行搶讀。(嘉獎(jiǎng)讀得好、記得快的小伴侶。)

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)

2、再次讀課文，讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事?

3、推舉溝通得好的小伴侶在全班進(jìn)行溝通，并讀出相關(guān)的句子

4、老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語氣。)

5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

6、通過讀，讓同學(xué)在小組中相互溝通自己讀懂了些什么。

7、老師再指名溝通，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：端詳;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

8、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

1、小伴侶們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不興奮的事，在爸爸的'教導(dǎo)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中相互溝通。

2、推舉小組中溝通得好的小伴侶在全班進(jìn)行溝通(老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說)。

五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想

假如小伴侶們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

其次課時(shí)

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1、出示多媒體課件

嬉戲大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

2、請(qǐng)把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。

二、指導(dǎo)觀看、練習(xí)寫字

1、讓同學(xué)先自己觀看文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個(gè)字、詞，要留意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各部分寫緊湊些。

3、同學(xué)練寫。

4、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展現(xiàn)，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

三、做一做：完成課后練習(xí)

《玲玲的畫》教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

３、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡、課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

１、單元主題：

⑴生活中有許多有意思的事，同時(shí)也有許多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對(duì)待呢？讀讀本單元的主題就知道了。

⑵課件：出示單元主題。

⑶同學(xué)在下在自由讀，同桌溝通你讀懂了什么。

⑷指名同學(xué)匯報(bào)。

２、引出課題：

⑴一個(gè)小伴侶玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

⑵板書課題：２５玲玲的畫。

二、初讀課文，熟悉生字

１、識(shí)字：

⑴用自己喜愛的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

⑵檢查識(shí)字狀況。

⑶全班一起先讀一讀。

⑷課件：出示本課要認(rèn)的生字。

⑸開火車。

２、讀詞：

⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。

⑵指名同學(xué)說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

３、讀課文：

⑴全文共有幾個(gè)自然段。

⑵指名同學(xué)讀課文。

三、理解感悟

１、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個(gè)過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？

２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

３、指名同學(xué)匯報(bào)，老師板書：

興奮──難受──興奮。

４、從哪兒看出玲玲很興奮，很難過，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。

５、指名同學(xué)讀，老師指導(dǎo)。

６、思索：

為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰關(guān)心了她。

７、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。

８、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

９、課件：出示爸爸的話。

１０、以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么。

四、拓展

課本上的小仆人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。

《玲玲的畫》教案8

【課前透視】

《玲玲的畫》為我們敘述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲預(yù)備參與競賽的畫，不當(dāng)心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思索。課文內(nèi)容簡潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對(duì)于啟發(fā)同學(xué)處理生活中的類似大事有較強(qiáng)的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)同學(xué)充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉８個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、通過讀文，讓同學(xué)明白生活中的許多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。

【信息資料】

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

切入舉偶

１、談話激趣：

同學(xué)們，今日我又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們情愿關(guān)心她嗎？（相機(jī)板題）

２、觀看揭題：

老師分別出示預(yù)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今日我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

對(duì)話平臺(tái)

一、初讀

１、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌合作識(shí)字：

互讀、互聽、互糾，溝通識(shí)字記字的方法。

３、嬉戲鞏固識(shí)字：

可以依據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織同學(xué)識(shí)字，或者引導(dǎo)同學(xué)說出平常的一些識(shí)字嬉戲，由同學(xué)組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

４、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的嬉戲活動(dòng)為手段，突出低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

二、朗讀

１、組內(nèi)讀文，相互評(píng)議，思索：

課文寫了一件什么事？

２、組織同學(xué)溝通讀書感受：

引導(dǎo)同學(xué)用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章挨次。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（樂觀動(dòng)腦思索）

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培育了同學(xué)的語言表達(dá)和思維力量。有利于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、寫字

１、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

引導(dǎo)同學(xué)觀看字在格中的位置，小組溝通。

２、重點(diǎn)范寫：

“糟、樓梯”，邊寫邊提示這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。

３、同學(xué)練寫，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議。

《玲玲的畫》教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“評(píng)、獎(jiǎng)”等10個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等4個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、難過、滿足”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，敘述故事。

3、讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)敘述故事；懂得肯動(dòng)腦，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

老師口述：

看，老師給同學(xué)們帶來了一位可愛的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是個(gè)聰慧的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不興奮的事，她是怎么解決的呢？今日就讓我們走進(jìn)課文看看吧。

（板書：5玲玲的畫）板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：談話的形式，引起同學(xué)感愛好的話題，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二、初讀感知

1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2、同學(xué)初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，識(shí)記。

①留意讀音

留意“幅”是其次聲，讀“fú”；“叭”要讀“bā”。

留意讀準(zhǔn)后鼻音“玲、評(píng)、另、并”。

②識(shí)記

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：“玲、詳、幅、評(píng)、叭、臟”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關(guān)，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音，“令”表示讀音?！霸敗⒃u(píng)”言字旁與“語言”有關(guān)，“幅”，巾字旁與紡織品有關(guān)，“叭”口字旁的字跟嘴巴、語言、聲音有關(guān)?！芭K”月字旁的字與身體各部分有關(guān)。

（2）出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

玲玲、具體、端詳、督促、催人、弄臟、臟了、懶散、偷懶、糟糕、糟了、確定、肯去

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：平舌音“催、臟、糟”，前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等。）

（2）學(xué)習(xí)多音字：興（xīngxìng）

練①讀句子，找發(fā)覺。

我家丟失的狗又回來了，我很興奮。

在這里，“興”讀“xìng”，意思是“對(duì)事物感覺寵愛的心情”，還有一個(gè)讀音是“xīng”，意思是“興致”，組詞如下：

興xīng（興奮）（時(shí)興）（興盛）

xìng（興奮）（掃興）（興沖沖）

②讀一讀：

明天去春游，我興（xīng）奮得睡不著。

（3）識(shí)字嬉戲

摘蘋果嬉戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

滿足①認(rèn)真地看。②端莊安詳。

端詳①指思索、記憶等力量。②指意識(shí)。

腦筋滿意自己的愿望；符合自己的心愿。

（5）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本事，增大了識(shí)字量?！?/p>

三、再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組溝通。

（3）匯報(bào)溝通，師總結(jié)。

課文寫了玲玲預(yù)備參與評(píng)獎(jiǎng)的畫，不當(dāng)心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小花狗，不僅奇妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

畫幅評(píng)獎(jiǎng)候報(bào)另及拿并

1、同學(xué)字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識(shí)字

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“幅評(píng)獎(jiǎng)”。

形近字比較：候—侯獎(jiǎng)—將另—?jiǎng)e及—級(jí)報(bào)—服

2、指導(dǎo)書寫

（1）觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。

（“獎(jiǎng)、拿”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“幅評(píng)報(bào)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“候、畫、拿”，同學(xué)練寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“候、畫、拿”的書寫。

“候”；左右結(jié)構(gòu)，短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。

“畫”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)留意先寫完“田”再寫“凵”，“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

“拿”字留意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。

練同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)比，準(zhǔn)時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫，敬重同學(xué)的認(rèn)知，先觀看、爭論再補(bǔ)充，范寫，接著描紅、臨帖，最終評(píng)價(jià)指正。是一套完整的教學(xué)方法。】

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1、自由讀課文，畫出文中有新奇感的詞語，分類整理并摘抄積累：

得意難過滿足

2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“得意難過滿足”說話。

玲玲的畫畫好了，她很（得意），可是不當(dāng)心，弄臟了畫，她又特別（難過），在爸爸的引導(dǎo)下，她把弄臟的部分添上幾筆，畫變得比原來更好了，玲玲很（滿足）。

六、課堂小結(jié)

這堂課我們熟悉了一個(gè)小伴侶——玲玲，還熟悉了很多生字新詞伴侶，并且很快熟悉它們，會(huì)寫好這些生字寶寶。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

其次課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體會(huì)人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2、通過品讀課文，體會(huì)文章的思想感情，讓同學(xué)明白生活中的許多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（難點(diǎn)）

【教具預(yù)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？

2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使同學(xué)明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

二、品讀釋疑

1、自由讀文，自由讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？

同學(xué)自主讀文，畫出相關(guān)語句。

思索問題，小組溝通。

代表發(fā)言，匯報(bào)展現(xiàn)如下：

起因：畫弄臟，來不及畫。（板書：弄臟）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（板書：臟地方畫小狗）

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。

玲玲明天要去參與評(píng)獎(jiǎng)的畫，一不當(dāng)心弄臟了。在爸爸的關(guān)心下，玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗。在其次天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在此基礎(chǔ)上概括本課的主要內(nèi)容。為下面的詳細(xì)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

2、自讀課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請(qǐng)把代表玲玲心情變化的詞語用“——”劃出來。

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

玲玲難過地哭了起來。

玲玲滿足地笑了。

3、玲玲開頭對(duì)自己畫的畫滿足嗎？你從哪里看出來的？

依據(jù)同學(xué)回答出示：“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了?！?/p>

你從“得意地”一詞中體會(huì)到了什么？

（“得意地”寫出玲玲對(duì)自己的畫特別寵愛，對(duì)自己的作品布滿信念。）

4、當(dāng)玲玲不當(dāng)心把畫弄臟了，爸爸是怎么說的？

出示：爸爸拿起畫，認(rèn)真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

“認(rèn)真”一詞說明白什么？（“認(rèn)真”說明爸爸進(jìn)行了認(rèn)真的觀看和仔細(xì)的思索。）

玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？

出示：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。”

“想了想”說明白什么？（說明玲玲在動(dòng)腦筋思索。）

被修改后的畫是什么樣子的？（小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿足地笑了。）（板書：更好）

你能寫出ABB式詞語（如：懶洋洋）嗎？

樂呵呵笑哈哈金燦燦

5、玲玲的心情先是得意，后來難過，最終滿足，為什么會(huì)有這樣的變化？

（玲玲得意是由于對(duì)自己的畫很滿足；難過是由于把畫弄臟了，重新畫有來不及；滿足是由于在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。）

6、爸爸看到玲玲把畫改好了，是怎么說的？

爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”

（1）怎樣理解爸爸的話？

（爸爸的話告知我們，不能把一些沒做好的事看成壞事，由于壞事也能轉(zhuǎn)化成好事；另外，遇到做不好或做錯(cuò)事情的時(shí)候，肯定不要放棄，要?jiǎng)幽X筋想方法去彌補(bǔ)。）（板書：壞事能變成好事動(dòng)腦筋彌補(bǔ)）

（2）你從爸爸的話中悟到了什么？

（我從中感悟到壞事有可能會(huì)變成好事，所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄，要?jiǎng)幽X筋想方法。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)從文中查找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了同學(xué)理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?/p>

三、課堂拓展

推舉閱讀《學(xué)畫畫》

聽讀《學(xué)畫畫》，跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌讀下來，有愛好的小伴侶也可以自己畫一畫，感受畫畫的樂趣。

四、總結(jié)課文主旨

本文寫了玲玲不當(dāng)心把畫弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個(gè)故事告知我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。

五、學(xué)習(xí)寫話方法

學(xué)一法：心理描寫

心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng)，能展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格。

舉一例：老師走進(jìn)教室，宣布獲獎(jiǎng)名單：李博、黃強(qiáng)……我一聽，這不是我的名字嗎？“我竟然獲獎(jiǎng)了，回家后我肯定告知爸爸媽媽，他們肯定會(huì)夸獎(jiǎng)我的，我真興奮??！”

練一練：專心理描寫寫一段話。

示例：看著滿地的碎瓶膽片，我緊急得張開了嘴巴，呆呆地站在那兒，心理忐忑擔(dān)心：萬一爸爸回來發(fā)覺了，肯定會(huì)狠狠批判我的。

六、課堂小結(jié)

本文語言樸實(shí)，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語揭示了文章的主題，使我們從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

七、主題延長

你遇到過類似的事情嗎？你是怎么解決的？和同學(xué)們說一說。

有一次，我不當(dāng)心，把媽媽送給我的小豬豬儲(chǔ)蓄罐打碎了，我很難過?？粗@些彩色的碎片，我突發(fā)奇想，把這些瓷片拼成美麗的茶花圖案，不是很好嗎？于是，我找來一張厚卡紙，按自己的設(shè)想開頭拼起來，很快，插花圖案拼好了，爸爸媽媽都夸我心靈手巧，我興奮極了。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

九、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)（課件22）

弄臟壞事

玲玲的畫臟地方畫小花狗動(dòng)腦筋彌補(bǔ)肯動(dòng)腦筋

更好好事壞事能變成好事

課后反思

勝利之處：

1、教學(xué)中，首先是初讀，重點(diǎn)落實(shí)字音，結(jié)合字形和實(shí)際初步理解字義，再由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。最終練寫字詞，讓同學(xué)觀看生字的結(jié)構(gòu)，并說說自己的發(fā)覺（這些字有什么相同的地方和要留意的地方）后再書寫生字。又一步步有效地指導(dǎo)抄寫句子，不光要留意寫準(zhǔn)字形，更要留意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。

2、抓主線，幫同學(xué)理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）———難過、焦急（弄壞作品）———滿足（畫更美麗）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)同學(xué)理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，撥云見日般明白了。

3、爸爸的話是文章的主題，我設(shè)計(jì)“玲玲改畫后心情是那樣的興奮，但更讓他興奮的是什么呢？”在同學(xué)溝通后，“這正如爸爸所說的……”再讀、背爸爸的話的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己在生活中遇到過類似的事嗎？使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)這段話的含義。

不足之處：

同學(xué)在總結(jié)課文的啟示時(shí)，大多數(shù)的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結(jié)，語言不夠干練，概括力量比較弱，今后的教學(xué)中要重視孩子的語言表達(dá)力量。

《玲玲的畫》教案10

一、猜謎引課題

1、師：老師知道大家特殊聰慧，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)!

生：能!

師：在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想方法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎?

生：司馬光。

師：還有一種鳥，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么?

生：烏鴉。

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新伴侶，她很可愛，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想熟悉她嗎?

生：想!

師：(出示頭像1)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

生：玲玲。

師：(出示“玲”)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今日熟悉的第一個(gè)字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，其次個(gè)音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!

生：玲玲。

師：你是怎么記住它的?

生：左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。

師：它還有許多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?

生：領(lǐng)、零、嶺、齡……

2、師：玲玲不僅聰慧還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。

二、初讀課文，學(xué)字詞

1、錄音范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

師：玲玲的畫中藏了一個(gè)好玩的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽錄音讀一遍課文，大家要仔細(xì)聽呦!

生：仔細(xì)傾聽。

2、引導(dǎo)同學(xué)自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。

師：大家聽得很仔細(xì)，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜愛這個(gè)故事，想不想自己讀?

生：想!

師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地朗讀課文，1、遇上不熟悉的生字就停下來，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，2、讀完了就標(biāo)上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了，大家開頭讀吧。(巡察，表揚(yáng)同學(xué)的讀書姿態(tài))

A師：這課的生字寶寶想熟悉你們，你們想熟悉他們嗎?

生：想

師：瞧，他們來了，好下面老師請(qǐng)小伴侶們當(dāng)下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)

1、同學(xué)帶讀

2、全班齊讀

3、老師強(qiáng)調(diào)平舌音、后鼻音

B去掉拼音讀(出示課件3)

師：有拼音的生字你們都會(huì)讀了，那么去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎?

生：會(huì)

師：請(qǐng)看上大屏幕。

1、開火車讀

2、男女分讀

3、全班齊讀

C讀詞語(出示課件4)

師：同學(xué)們讀的真好，假如這些生字寶寶找到了伴侶你們還會(huì)讀嗎?

生：會(huì)

師：請(qǐng)同學(xué)們看上來。

1、點(diǎn)名讀

2、分組讀

3、全班齊讀

師：大家都會(huì)讀了詞語，那么把這些詞語送回到課文里信任你們會(huì)讀的更棒!同學(xué)們一起說說這篇課文有幾個(gè)自然段?

生：10個(gè)。

師：下面老師請(qǐng)5個(gè)小伴侶來朗讀課文。

生：同學(xué)分段朗讀課文。

三、感悟、品析課文

1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?

生：我家的一角。

師：你從哪知道的?。

生：指名讀第一自然段。

師：(課件出示5：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。

生：指名讀。

師：(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢?

生：(指名說)仔認(rèn)真細(xì)、認(rèn)仔細(xì)真地看。

師：這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語呢?老師說，你們猜：小羊開口說話了!

生：詳。

師：(認(rèn)讀“詳”)這個(gè)字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?

生：左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)羊。

師：現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿足地端詳著自己的畫。

生：做端詳畫的姿態(tài)。

師：這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?

生：左邊是巾，右邊是一口田。

師：咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分?

生：副、福、蝠、富……

師：“幅”是個(gè)量詞，誰能給它找伴侶?

生：一幅畫、幾幅圖……

師：還有這個(gè)字，想和我們大家見面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找伴侶?

生：嘉獎(jiǎng)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……

師：誰能用喜愛的詞說句話?

生：獎(jiǎng)狀。我得了一張獎(jiǎng)狀。……

師：咱們把這三個(gè)字寶寶熟悉了，再把它們放回句子里，誰還能精確、流利地讀一遍啊?(指名讀)

師：玲玲的這張畫多美麗啊，明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的?

生：興奮。

師：咱們帶著興奮的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

2、(1)出示其次幅圖可件7

師：多美麗的一幅畫呀，惋惜呀，這張畫怎么啦?

生：(觀看)這幅畫弄臟了。

師：快從課文中找出來。

生：指名讀自然段。

師：(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀)

(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師：這個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎么讀?(字卡“叭”)

生：bā.(指名讀、男女生讀)

師：你是怎么記住它的?

生：左邊一個(gè)口字旁，右邊一個(gè)八。

師：叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有許多，你能說說嗎?

生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……

師：還有這個(gè)字讀(臟)什么?

生：zāng

師：跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)

師：臟，左邊是個(gè)月，右邊是個(gè)莊。誰能給它組詞?

生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……

師：這個(gè)字還讀zàng，它是個(gè)多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。

生：臟，弄臟。

師：臟，心臟。

生：臟，心臟。

師：同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方?

生：生摩挲自己的心臟。

師：(師也摩挲心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參與評(píng)獎(jiǎng)的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?

生：難過、難受。

師：誰能帶著難過、難受的語氣再讀一讀?

生：指名讀。

(2)師：這就驚奇了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。

生：(指名讀段。)

師：玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗9)

師：玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?

生:爸爸讓她畫點(diǎn)什么，玲玲就畫了一只小花狗。

師：你能讀讀爸爸說的話嗎?

生:指名讀、齊讀。

師：看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話?

生：指名讀。

師：咱們一起讀一下句子。(齊讀)

師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿足地笑了。)

生：滿足地笑了。

師：這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的?

生：興奮。

師：那咱們?cè)賻еd奮的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)

師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能教導(dǎo)玲玲作畫，爸爸多關(guān)懷玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)懷玲玲?自己找找。

生：指名讀爸爸的句。

師：(學(xué)“催”)這個(gè)字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?

生：左邊一個(gè)單人旁，右邊一個(gè)姓崔的崔。

師：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有督促你抓緊上床睡覺啊?

生：有。

師：還有哪些句子啊?

生：指名讀。

(3)師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很興奮，爸爸是怎樣說的?自己找找。

生：指名讀。

師：現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話?

生：指名讀。

師：(出示句子課件12)在這段話中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢?這個(gè)字就是“筋”。

(學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?

生：上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè)肋骨的肋。

師：誰能給筋找伴侶?

生：腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……

師：我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)

(4)師：結(jié)果在其次天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多興奮呀!作為她的好伴侶，你想對(duì)玲玲說點(diǎn)什么?

生：生自由發(fā)言。

四、拓展

師：老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎?

生：生自由發(fā)言。

師：以后，我們也遇到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

生：生自由發(fā)言。

五、總結(jié)：

師：同學(xué)們，老師盼望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想方法(出示句子)只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的！

六、自由讀書

師：好了，剩下的時(shí)間我們自由讀讀課文吧!

《玲玲的畫》是二班級(jí)下冊(cè)的課文課，這一課為我們敘述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事。玲玲預(yù)備參與競賽的畫，不當(dāng)心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思索。課文內(nèi)容簡潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對(duì)于啟發(fā)同學(xué)處理生活中的類似大事有較強(qiáng)的教育意義。這是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)作法：

一、抓主線，幫同學(xué)理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化：興奮(畫好作品)難受、焦急(弄壞作品)滿足(畫更美麗)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)同學(xué)理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，就撥云見日般明白了。

二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀

一開頭，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀;然后聽看燈片讀文，理清線索，兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。

在教學(xué)過程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)多形式地悟(理解文本)再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語文教學(xué)理念，依據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對(duì)話時(shí))、推前想后體會(huì)讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時(shí))、抓重點(diǎn)詞理解讀(如理解“端詳”一詞時(shí))、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使同學(xué)讀得自然，讀得快樂，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，同學(xué)邊讀邊感悟語言，同時(shí)對(duì)人物心情變化的理解水到渠成。

三、聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背爸爸的話的基礎(chǔ)，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動(dòng)腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中，假如我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會(huì)怎么做呢?”在同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談感受的過程中，其實(shí)不正是他們對(duì)文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎?

整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿足的，孩子們學(xué)得愛好盎然，在思索中相互碰撞出了才智的火花。不足之處是啟發(fā)同學(xué)弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動(dòng)腦方面的拓展。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位，應(yīng)當(dāng)叫同學(xué)體會(huì)一下爸爸督促玲玲睡覺時(shí)的語氣是什么樣的。隨文識(shí)字的形式還有些單一，對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)變換多樣的識(shí)字方法，才能吸引他們的留意力，鞏固孩子們的識(shí)字狀況。

《玲玲的畫》教案11

教材分析：

該課是人教版學(xué)校語文第四冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元是以“要正確看待問題，擅長思索”為主題來組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到培育同學(xué)正確看待問題，擅長思索的好習(xí)慣?！读崃岬漠嫛愤@篇課文主要是向同學(xué)傳遞一個(gè)信息，那就是——生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。同時(shí)，《老師教學(xué)用書》指出，讓同學(xué)在讀中感悟。所以在教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)地學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)力量時(shí)，也給于他們充分的朗讀和感悟的時(shí)間，引導(dǎo)他們通過自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來領(lǐng)悟課文中包含的道理。最終，聯(lián)系同學(xué)的生活體驗(yàn)，將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習(xí)慣。

教學(xué)對(duì)象分析：

我班同學(xué)在入學(xué)至今的持續(xù)培育下已逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也具備了肯定的學(xué)習(xí)力量，把握一些較好的學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀課文的方法。他們特別愿意在主動(dòng)、公平的環(huán)境中溝通、學(xué)習(xí)，所以課堂中，我盡量發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以他們?yōu)橹黧w，同時(shí)，發(fā)揮好老師主導(dǎo)的作用。

教養(yǎng)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

教育目標(biāo)：

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

進(jìn)展目標(biāo)：

1、提高同學(xué)的閱讀理解力量、感悟力量。

2、連續(xù)培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量。

3、懂得理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的學(xué)問、道理關(guān)心自己解決生活中的問題、困難等。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

課前預(yù)備：

1、教學(xué)課件

2、生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(同學(xué)自讀導(dǎo)語感悟。)

2、過渡：今日，我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小伴侶身上的故事吧!(板書：玲玲的畫)

(承上啟下，從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)各篇課文時(shí)有一個(gè)方向感，同時(shí)，也有助于同學(xué)去理解課文的內(nèi)容。)

二、新課

(一)初讀文，識(shí)生字。

1、生精確地拼音節(jié)讀生字，通順、流利地讀課文。

2、同桌相互關(guān)心學(xué)習(xí)生字，全班齊讀