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習(xí)作4、寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作[授課類型]習(xí)作課[教材分析]本課教材可以分兩部分:第一部分是提供部分剪紙作品供學(xué)生觀察欣賞。第二部分,提出了本次習(xí)作的兩個(gè)要求:一是欣賞“這些色彩繽紛,形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、美不勝收”的剪紙作品;一是好細(xì)觀察,并加以想象,結(jié)合剪紙作品隱含的故事,完成一篇習(xí)作。[設(shè)計(jì)理念]想象作文訓(xùn)練就是要解放兒童的頭腦,解放兒童的心靈,把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力一一即鮮活而強(qiáng)悍的生命力都盡情地釋放出來,讓他們的人格、個(gè)性得到張揚(yáng)、凸顯。本次習(xí)作訓(xùn)練關(guān)鍵詞:想象豐畐、心靈手巧、民族文化、民族自豪感。教師準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙,組織學(xué)生觀看、欣賞。仔細(xì)觀察一幅剪紙作品,展開豐富的想象,便宜個(gè)合理的故事,并把這個(gè)故事寫下來。[教學(xué)要求]1?仔細(xì)觀察一幅剪紙作品,看懂作品的內(nèi)容。2?展開豐富的想象,編個(gè)合理的故事,并把這個(gè)故事寫下來。3?要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。[教學(xué)重、難點(diǎn)]1?展開豐富的想象,編個(gè)合理的故事,并把這個(gè)故事寫下來。2?要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。[教學(xué)準(zhǔn)備]搜集一些剪紙作品[教時(shí)劃分]兩課時(shí)(其中一課時(shí)為組織學(xué)生書面習(xí)作)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1?仔細(xì)觀察一幅剪紙作品,看懂作品的內(nèi)容。2?展開豐富的想象,便宜個(gè)合理的故事,并把這個(gè)故事寫下來。3?要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:回憶課文《姥姥的剪紙》,導(dǎo)入新課。

二、 看圖練習(xí)說話:1?仔細(xì)觀察剪紙作品,看圖練習(xí)說話,要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過。2?敘述主要人物,仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。3?連起來按定的順序說說剪紙的內(nèi)容,要求細(xì)致具體。三、 放飛想象:1?張開想象的翅膀,想象事情的前因后果。小組討論,把事情的前后經(jīng)過說清楚。3?各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。四、 展開聯(lián)想:看著這么精美的剪紙作品,你會(huì)聯(lián)想到什么?集體交流。五、 構(gòu)思布局,醞釀寫作:1?請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來。2?教師巡視指導(dǎo)。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo):展開合理想象,要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。教學(xué)過程:一、 交流習(xí)作,指導(dǎo)修改:1?指名學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)議。2?小結(jié)提出修改意見。學(xué)生修改。二、 佳作欣賞:1.選擇寫的較好的文章,在班里進(jìn)行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章:(1)條理清楚,內(nèi)容具體,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)好。(2)語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫較生動(dòng),且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。2?教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)評(píng),作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。這節(jié)課,我們欣賞了幾位同學(xué)的作文,相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā),這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受,把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來。教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決,對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路,發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,師生互評(píng),發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。[板書設(shè)計(jì)]習(xí)作4、寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作

細(xì)致觀察看展開想象確定命題寫理清思路習(xí)作4范文一朵盛開的牽?;艏?,是我國(guó)流傳了千多年的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。今天,我就看到了幅精美的剪紙。剪紙的樣子大致是這樣的:在個(gè)小屋子里面,有個(gè)小女孩正跪在塊手工編織的花毯上看書。她身著蒙古服裝,雙求知的眸子放著光。她的前面有張小方桌,桌子上擺著本書,小姑娘正認(rèn)認(rèn)真真地口口讀書中的母句話呢!窗外,兩只白蝴蝶飛了過來,輕輕地停在了窗臺(tái)上,看著小姑娘讀書。屋子外面,牽?;◤堥_了小嘴,吮吸著晨露。我望著這張剪紙出了神,它似乎在給我們講述一個(gè)有趣的小故事……在大草原上的個(gè)小村里,住著群村民,活潑可愛的卓瑪就是其中之一。小卓瑪聰明可愛,村里人都十分喜歡她?;顫姷男∽楷敳幌矚g老待在村里,她整天在村里村外跑來跑去,喜歡認(rèn)識(shí)各種樹木、花草。有天,病魔悄悄地溜進(jìn)了村子,它吹了口氣,傳播了疾病。結(jié)果村里都得了一種不治之癥,只有跑出去玩的小卓瑪幸免了。為了救治村里的鄉(xiāng)親,小卓瑪每天都翻看從各地搜集來的藥草資料,看完了,又到別處去借。三個(gè)星期過去了,看到村里死去的人越來越多,小卓瑪痛心極了,決心一定要盡快找到救治的辦法。功夫不負(fù)有心人,又一個(gè)星期過去了,費(fèi)盡心思的卓瑪終于找到了關(guān)于救治這個(gè)疾病的一本醫(yī)書。天剛蒙蒙亮,第一朵牽?;ú艅倓偩`放,小卓瑪就坐在了書桌前,全神貫注地閱讀醫(yī)書。兩只蝴蝶停了下來,落到窗臺(tái)上,敬佩地望著她。小卓瑪看完整本書,知道,只有找到冰山上盛開的雪蓮才可以治好鄉(xiāng)親們的病。這天下午,小卓瑪帶上干糧和水,與鄉(xiāng)親們告別。她憑著驚人的毅力和過人的智慧,克服了艱難險(xiǎn)阻,登上了冰山頂。冰山頂上,一朵潔白的雪蓮正盛開著,小卓瑪不顧疲勞,興奮地摘下了雪蓮。小卓瑪順利返鄉(xiāng),鄉(xiāng)親們抱著病體出來迎接她。小卓瑪咼興地捧著雪蓮,告訴大家,只要喝了雪蓮熬的湯,大家就有救了。說完,疲勞過度的小卓瑪因體力不支永遠(yuǎn)地沉睡了。她倒下去時(shí),嘴角還帶著甜甜的微笑。鄉(xiāng)親們傷心極了,每天都去祭神,請(qǐng)求上天救活卓瑪。天上的神被卓瑪?shù)挠職夂椭腔鄞騽?dòng),將卓瑪變成了一朵永不凋謝的牽牛花?,F(xiàn)在,人們只要看到那盛開的牽?;?,就好像看到了勇敢、善良、智慧的小卓瑪……剪紙里的故事—習(xí)作4“我喜愛的一幅剪紙作品”(講評(píng)課)【評(píng)講目標(biāo)】能科學(xué)評(píng)賞自己和他人的習(xí)作,明白描寫一幅剪紙作品,必須得細(xì)致觀察、豐富想象、生動(dòng)表達(dá)。評(píng)改過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)析能力,尊重富有個(gè)性和富于創(chuàng)意的表達(dá)。掌握修改習(xí)作的基本步驟,并能針對(duì)自已習(xí)作中的不足之處進(jìn)行修改提升。【講評(píng)重點(diǎn)】把故事寫具體,把人物動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和心理活動(dòng)等寫清楚。掌握修改習(xí)作的基本步驟,并能圍繞習(xí)作重點(diǎn)進(jìn)行自我修改?!局v評(píng)難點(diǎn)】能圍繞習(xí)作重點(diǎn)學(xué)會(huì)自我修改。【課前準(zhǔn)備】反復(fù)深入地閱讀學(xué)生的習(xí)作,做好記錄。教師精心批改每個(gè)學(xué)生的習(xí)作,寫好激勵(lì)性的批語(yǔ),并有針對(duì)性地指出存在問題?!驹u(píng)講時(shí)間】20分鐘【講評(píng)過程】一、習(xí)作情況概述1.出示習(xí)作情況統(tǒng)計(jì)表。習(xí)作水平人數(shù)占比A能圍繞剪紙展開想象,想象有新意,故事豐滿,感情真實(shí),構(gòu)思巧妙,描寫生動(dòng)。B能圍繞剪紙展開想象,故事完整,能表達(dá)一定的情感,語(yǔ)言通順。C能圍繞剪紙展開想象,但故事不完整;或敘述簡(jiǎn)單,情感不夠真實(shí)。2.學(xué)生交流獲得的信息。教師小結(jié):今天這堂習(xí)作講評(píng)課,我們一起來欣賞優(yōu)秀習(xí)作,并且為咱們的習(xí)作把把脈,改一改,在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高?!驹O(shè)計(jì)意圖:一堂課如果有一個(gè)能一下吸引住學(xué)生注意力的導(dǎo)入,學(xué)生對(duì)這堂課就會(huì)一見鐘情。教師在批閱全部學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行總體回顧,用統(tǒng)計(jì)表的形式通過數(shù)據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作的評(píng)改產(chǎn)生興趣,并讓學(xué)生確立一個(gè)評(píng)價(jià)習(xí)作的標(biāo)桿,從學(xué)生

的文中來到學(xué)生的文中去。二、 優(yōu)秀習(xí)作賞讀讓我們先來回望習(xí)作中的精彩一一A、 賞題目。?(精彩題目,題目暫缺)1.學(xué)生交流。2?教師小結(jié):題目是文章的眼睛,一個(gè)好題目一下子就能抓住讀者的心。咱們班好多同學(xué)能夠做到“巧擬題目”。【設(shè)計(jì)意圖:幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)別人作品的亮點(diǎn),必將會(huì)進(jìn)一步樹立學(xué)生習(xí)作的信心,激發(fā)起習(xí)作的熱情。B、 賞片段?(出示精彩片段一:找描摹非常具體的片段,內(nèi)容暫缺)這段文字的小作者是誰(shuí)?自己讀一讀。如果給它一個(gè)獎(jiǎng),你覺得可以評(píng)個(gè)什么獎(jiǎng)??(出示精彩片段一:找想象非常豐富的段落,內(nèi)容暫缺)這一段呢?可以給他評(píng)個(gè)什么獎(jiǎng)?自己讀一讀,想一想。同桌互相交流,說說評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)。小結(jié):展開想象,能讓故事中的人、事、物豐滿起來。?(出示精彩片段三:找整篇寫得好的習(xí)作,內(nèi)容暫缺)1?這段文字的作者是誰(shuí)?你給自己評(píng)個(gè)什么獎(jiǎng)呢?2?總結(jié):觀察細(xì)致,想象豐富,描寫生動(dòng)是寫好本次習(xí)作的三把金鑰匙?!驹O(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生共評(píng)共賞的過程,既是教師和習(xí)作、學(xué)生和習(xí)作的對(duì)話過程,同時(shí)也是師生之間、生生之間交流的過程。學(xué)生通過自主合作發(fā)現(xiàn)習(xí)作中存在的優(yōu)點(diǎn),習(xí)得評(píng)價(jià)的基本方法,教師在交流的過程中適時(shí)加以引導(dǎo),不斷提升學(xué)生的綜合表達(dá)能力。C、 群體激勵(lì)1.像這樣精彩的語(yǔ)段在你們的作文中還有很多,我們不少同學(xué)也能得到這些獎(jiǎng)。(出示觀察細(xì)致,想象豐富,描寫生動(dòng)三種獎(jiǎng))祝賀你們能妙筆生花。2?有些同學(xué)沒有看到自己的名字,可能有點(diǎn)失落。別急,還有獎(jiǎng)呢!構(gòu)思巧妙獎(jiǎng): 書寫工整獎(jiǎng): 選材獨(dú)特獎(jiǎng): ……【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人習(xí)作進(jìn)行欣賞,這對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作能力、滿足學(xué)生的認(rèn)同感、激發(fā)寫作興趣是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),也是教師進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)的一個(gè)必要手段。三、 習(xí)作集體會(huì)診下面,讓我們用好觀察細(xì)致,想象豐富,描寫生動(dòng)這三把金鑰匙,為咱們的習(xí)作把把脈,改一改?!驹O(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生共同提煉確定評(píng)價(jià)的要求。由于學(xué)生

的寫作水平、認(rèn)識(shí)能力、鑒賞水平存在很大的差異,因此以優(yōu)帶差,讓興趣帶動(dòng)互評(píng)互改,從而促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。A、 例文引路,教會(huì)方法?(出示診斷修改,內(nèi)容暫缺)學(xué)生閱讀片段,提建議。選擇一處或幾處修改。3?匯報(bào)交流。5.小結(jié):這么一改,就變得具體生動(dòng)多了?!驹O(shè)計(jì)意圖:師生通過和習(xí)作進(jìn)行思維對(duì)話,讓每個(gè)孩子都有交流的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)了平等、自由、和諧的交流空間,讓學(xué)生從歸納總結(jié)中提高能力,讓學(xué)生在自主、合作中提煉出習(xí)作評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn),為評(píng)價(jià)點(diǎn)明方向。B、 運(yùn)用方法,修改提升明確要求:文章么,三分寫,七分改。通過講評(píng),再來看看自己的習(xí)作,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)些不足之處,請(qǐng)你帶著這三把金鑰匙,結(jié)合老師的眉批,選擇一處進(jìn)行修改。生自改

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