信息技術(shù)2.0作業(yè)A5任務(wù)二技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)-《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)2.0作業(yè)A5任務(wù)二技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)-《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)22《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)入目的】《月光曲》是義務(wù)教育新課程人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第八單元第二篇精讀課文。本單元的主題為“藝術(shù)的魅力對(duì)于這篇文章，我覺得讓學(xué)生根據(jù)樂曲旋律的變化想象出畫面是本文的難點(diǎn)。音樂激趣，揭示課題，聆聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生根據(jù)樂曲選擇合適的畫面。這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生由樂曲進(jìn)行合理的聯(lián)想，為學(xué)生接下來根據(jù)月光曲想象畫面做鋪墊。【媒體資源'工具】多媒體交互課件、音頻資源、圖片資源、文字資源【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、鋼琴、幽靜”等詞語。2.弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。3.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描繪的畫面、感受樂曲的美妙?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。2.想象《月光曲》所描繪的景象，感受聯(lián)想的表達(dá)作用。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】.音樂導(dǎo)入、激發(fā)興趣.在學(xué)習(xí)課文之前，請(qǐng)同學(xué)們先聽一段音樂，如果讓你給剛才的音樂選擇一幅畫面，你會(huì)選擇哪一幅？（播放命運(yùn)交響曲、出示洶涌澎湃的大海和微波粼粼的湖面）選擇波濤洶涌的大海的同學(xué)請(qǐng)舉手。.剛才我們聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)交響曲》，偉大的音樂家能夠運(yùn)用簡單的音符喚醒人們心中的情感，貝多芬就是其中一位，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)你用洪亮的聲音給大家介紹一下貝多芬（出示ppt,指生介紹貝多芬）。.今天請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)貝多芬的創(chuàng)作之旅，看一看他的月光曲背后的創(chuàng)作傳說。（出示ppt）齊讀課題：22月光曲。.交流預(yù)習(xí)、掃除障礙1.通過預(yù)習(xí)，這些字詞肯定難不倒大家（出示詞語，指名讀）。糾正讀音“券”“粼”，我們一起來齊讀2遍（讀音準(zhǔn)確，吐字清晰）。2.觀察標(biāo)紅色的字體，你認(rèn)為在書寫它們時(shí)應(yīng)該注意什么呢？“琴”的下半部分是點(diǎn)，“盲”上半部分的最后一筆是豎折。三.初讀文本、整體感知師：這篇課文到底講了一個(gè)什么事呢？默讀課文，用自己的話說一說。生：有一天夜晚，貝多芬走進(jìn)了萊茵河畔的一間小茅屋，為盲姑娘彈了一曲又一曲，這后一曲就是著名的《夜光曲》師：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心？讓他彈琴給盲姑娘聽？彈了一曲又一曲呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找答案。生：默讀課文，畫出句子。師：究竟是什么話打動(dòng)了貝多芬？請(qǐng)你先讀一讀你畫的句子。（ppt出示：一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”）師：這是兄妹倆之間的對(duì)話，被貝多芬聽見了。讓我們再仔細(xì)閱讀，你覺得貝多芬聽到哪句話時(shí)，他心動(dòng)了？生：一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”師：誰再來讀一讀？打動(dòng)貝多芬的心。（指生讀句子）師：讀出了盲姑娘對(duì)音樂的那一種向往，我相信貝多芬聽了內(nèi)心會(huì)微微一動(dòng)，誰再來讀？師：貝多芬是一個(gè)音樂家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話中聽出言外之意，他聽出了什么呢？生：盲姑娘對(duì)音樂的喜愛，熱愛……師：盲姑娘那么喜愛貝多芬的音樂，他為什么不買一張音樂會(huì)的門票，去現(xiàn)場聽一聽貝多芬的演奏呢？生：因?yàn)樨毟F師：課文中的哪句話告訴了我們答案？生：一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮?！睅煟菏前。惗喾衣牫隽诉@個(gè)姑娘雖然家境貧寒，但是從沒有放棄對(duì)藝術(shù)的追求，盲姑娘雖然雙目失明，但她依然保持著對(duì)生活的熱愛，貝多芬的心被觸動(dòng)了。于是他決定走近茅屋，為盲姑娘彈上一曲。師：一首曲子的時(shí)間，一個(gè)盲姑娘就能聽出演奏者純熟的技藝和深厚的感情，甚至猜到了這就是貝多芬本人，如果你是貝多芬，心情如何？生：激動(dòng)師：聽到盲姑娘這句話，貝多芬接下來是怎么做的呢？我們一起來讀后面這句話，（貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。"）而這一首就是著名的《月光曲》四、品讀揣摩、入畫悟情師：接下來就讓我們和這兄妹二人一起聆聽貝多芬的月光曲，默讀第9自然段，思考：這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎？用“”畫出實(shí)際看到的事物，用“—”畫出想象的景色。師：皮鞋匠實(shí)際看到了什么？生：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。師：皮鞋匠想象出的是什么畫面？生；他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……師：這想象的畫面主要有哪些景物？生：月光和大海（板書：月、海）師：皮鞋匠想象出的畫面是靜止不動(dòng)的嗎？生：這些畫面是變化的。師：這些畫面隨著什么的變化而變化？生：隨著樂曲的旋律變化。（板書：曲）師：讓我們來看第一幅畫面（ppt出示：月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。）此時(shí)的月光和大海是什么樣的狀態(tài)？生：剛剛升起（板書：升起）生：微波粼粼（板書：平靜）師：讓我們聽一聽此時(shí)的樂曲是什么樣的（播放月光曲片段）這里的樂曲給你一種什么樣的感受？生：舒緩，安靜，輕柔……（板書：輕柔）師：指導(dǎo)朗讀，讀出清幽、舒暖之感。指生配樂朗讀，學(xué)生齊讀。師：接下來，皮鞋匠想象的畫面又發(fā)生了什么變化呢？（ppt出示：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……。）此時(shí)的月光和大海是什么樣的狀態(tài)？生：越升越高（板書：升高）生：波濤洶涌（板書：澎湃）師：讓我們聽一聽此時(shí)的樂曲是什么樣的（播放月光曲片段）與剛才的片段相比，這里的樂曲給你一種什么樣的感受？生：較快，激動(dòng)，緊張……（板書：較快）師：指導(dǎo)朗讀，讀出高潮的高昂激越。指生配樂朗讀，學(xué)生齊讀。師：在不同的旋律下，皮鞋匠想象的畫面也發(fā)生了相應(yīng)的變化，讓我們隨著樂曲的變化，有感情的朗讀皮鞋匠想象的畫面，注意讀出相應(yīng)的語氣。生：指名讀，男女生齊讀五、聽樂想象，隨堂練筆聽《讀書郎》這首歌，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。六、課堂小結(jié)，作業(yè)布置今天我們在樂曲的變化中想象了畫面，課下請(qǐng)同學(xué)們聆聽月光曲，背誦第9自然段。教學(xué)反思：.欣賞樂曲，發(fā)散思維。一首耳熟能詳?shù)摹睹\(yùn)交響曲》的導(dǎo)入，更能拉近文本與學(xué)生的距離。激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為課文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，所以所學(xué)知識(shí)越接近生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。到課文高潮部分，教師配樂示范讀，指名學(xué)生配樂讀，全班配樂朗誦。通過配樂朗誦，把學(xué)生帶入詩一般的意境之中。.注重朗讀，感受美好。讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，學(xué)生只有真正地理解蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正