自考0468德育原理 歷年真題 匯總

全國(guó)2010年4月高等教育自學(xué)考試

德育原理試題

課程代碼：00468一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或末選均無(wú)分。1．關(guān)于德育原理和德育實(shí)踐關(guān)系的論述，正確的是()德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生德育原理德育原理屬于感性認(rèn)識(shí)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)屬于理性認(rèn)識(shí)德育原理是對(duì)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的抽象概括，是對(duì)德育本質(zhì)和一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)TOC\o"1-5"\h\z2．《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的作者是()馬卡連柯B.蘇霍姆林斯基C.杜德海姆D.杜威道德認(rèn)知發(fā)展階段論的主要代表人物是()A?柯?tīng)柌馚.班杜拉C.凱興斯泰納D.洛克現(xiàn)代德育產(chǎn)生于()原始社會(huì)B.封建社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)童年期(6、7歲一11、12歲)兒童品德發(fā)展的主要特征是()適應(yīng)性B.兩義性C.協(xié)調(diào)性D.動(dòng)蕩性關(guān)于德育與科學(xué)技術(shù)關(guān)系的敘述，正確的是()科學(xué)技術(shù)對(duì)德育的影響主要通過(guò)科學(xué)家開(kāi)展德育實(shí)現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)影響人們傳統(tǒng)的思想、信仰和道德德育決定了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向科學(xué)技術(shù)教育是德育的主要內(nèi)容關(guān)于德育目標(biāo)的敘述，正確的是()德育目標(biāo)是指德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)德育目標(biāo)決定了德育目的德育目標(biāo)是德育內(nèi)容的具體化德育方法的選擇與德育目標(biāo)沒(méi)有關(guān)系德育過(guò)程中的主要矛盾是()德育目的與德育內(nèi)容的矛盾德育目標(biāo)與德育方法的矛盾教育者與受教育者之間的矛盾教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾德育原則是()德育目標(biāo)的具體化德育目的和德育目標(biāo)的總和德育科學(xué)規(guī)律的外在表現(xiàn)形式

根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育科學(xué)規(guī)律提出的指導(dǎo)教育工作的基本要求10．“語(yǔ)言說(shuō)理法”主要包括()講解法、談話(huà)法、示范法、討論法講解法、談話(huà)法、示范法、閱讀指導(dǎo)法講解法、示范法、陶冶法、討論法D.D.講解法、談話(huà)法、討論法、閱讀指導(dǎo)法11．德育的基本組織形式是()班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)C.各科教學(xué)品德修養(yǎng)過(guò)程的特點(diǎn)包括()自覺(jué)性、內(nèi)省性、涵育性、實(shí)踐性C.他律性、外爍性、涵育性、實(shí)踐性屬于家庭德育特點(diǎn)的是()指令性C.被動(dòng)選擇性“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”反映了德育的(創(chuàng)造性特點(diǎn)C.主體性特點(diǎn)德育在發(fā)展過(guò)程中，要從思想、內(nèi)容、生產(chǎn)勞動(dòng)課外活動(dòng)自覺(jué)性、外爍性、涵育性、實(shí)踐性D.他律性、內(nèi)省性、涵育性、實(shí)踐性封閉性D?寓教于養(yǎng))長(zhǎng)期性特點(diǎn)示范性特點(diǎn)原則、方法等方面吸收和利用以往發(fā)展階段的成TOC\o"1-5"\h\z果來(lái)豐富、發(fā)展自己，這主要體現(xiàn)了德育的()相對(duì)性B.—致性繼承性D.滯后性德育滯后或超前于社會(huì)發(fā)展，集中體現(xiàn)的是德育的()繼承性B.相對(duì)獨(dú)立性平衡性D.一致性“發(fā)揚(yáng)民主，走群眾路線(xiàn)”體現(xiàn)了學(xué)校德育管理的()方向性原則B.教育性原則民主性原則D.整體性原則反映品德測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)程度之間的關(guān)系，是品德測(cè)評(píng)的單位標(biāo)準(zhǔn)，是指()權(quán)系數(shù)B.標(biāo)號(hào)標(biāo)度D.效度對(duì)品德問(wèn)題學(xué)生給予更多關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)的班集體德育工作的要求是()A.全面負(fù)責(zé)、全面安排B.面向全班、照顧個(gè)別C.善始善終、循序漸進(jìn)D.協(xié)調(diào)一致、互相配合關(guān)于班集體的敘述，正確的是()班集體是一種重要的德育力量和手段班集體是自發(fā)形成的班集體的靈魂是班主任班集體教育中不提倡學(xué)生個(gè)人之間進(jìn)行品德比較二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)現(xiàn)代德育的基本特點(diǎn)。確定德育目標(biāo)的依據(jù)。如何組織和培養(yǎng)班集體?24．德育效果檢測(cè)與評(píng)定的原則。25．社會(huì)德育的特點(diǎn)。三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)26．試述德育過(guò)程中學(xué)生品德的形成過(guò)程。27．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗趯W(xué)校教育中如何指導(dǎo)學(xué)生的品德修養(yǎng)。四、案例分析題(本題15分)28．請(qǐng)結(jié)合有關(guān)德育原理,分析下列教育案例成功的原因。王強(qiáng)同學(xué)是一名插班生，由于缺乏自信，考試從未及格過(guò)。為了幫助他改變這種不利狀況，班主任一方面與家長(zhǎng)溝通、了解情況，希望家長(zhǎng)多鼓勵(lì)，配合教育；另一方面創(chuàng)造條件，努力增強(qiáng)他的自信心。一次，學(xué)校準(zhǔn)備舉行學(xué)生日常行為規(guī)范禮儀展示比賽，要求每班推舉6人參加。在廣播操比賽中表現(xiàn)較好的王強(qiáng)得到了班主任的鼎力舉薦，當(dāng)時(shí)同學(xué)們都用懷疑的眼光看著班主任，而王強(qiáng)則從班主任堅(jiān)定的目光中讀懂了信任和尊重。訓(xùn)練是單調(diào)、枯燥、勞累的，王強(qiáng)除了認(rèn)真訓(xùn)練外，還主動(dòng)幫助打掃衛(wèi)生、擺放桌椅等。結(jié)果，禮儀展示比賽得了亞軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。從此以后，同學(xué)們慢慢改變了對(duì)王強(qiáng)的看法，王強(qiáng)對(duì)自己也有了信心。與此同時(shí)，班主任認(rèn)真幫助他分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并及時(shí)肯定他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，加上家長(zhǎng)的配合和他自己的努力，王強(qiáng)的學(xué)習(xí)和精神面貌都發(fā)生了明顯的變化。全國(guó)2002年4月高等教育自學(xué)考試

德育原理試題

課程代碼：00468一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。TOC\o"1-5"\h\z德育的本質(zhì)特征在于德育是培養(yǎng)人的()品德的活動(dòng)B.意志的活動(dòng)C.情感的活動(dòng)D.美感的活動(dòng)在本質(zhì)上區(qū)別于唯心主義“閉門(mén)思過(guò)”式品德修養(yǎng)的是()自我品德認(rèn)識(shí)B.自我品德評(píng)價(jià)C.自我品德體驗(yàn)D.自我品德鍛煉品德屬于()A.集體現(xiàn)象B.個(gè)體現(xiàn)象C.社會(huì)現(xiàn)象D.民族現(xiàn)象我國(guó)《中學(xué)德育大綱》正式頒布的時(shí)間是()

A.1990年A.1990年B.1993年人們能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、掌握、運(yùn)用，A.德育原則C.德育方法6.制約德育方法的個(gè)體因素是()生產(chǎn)力與科技發(fā)展水平C.學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律C.1994年D.1995年但不能改變、廢除的是()德育規(guī)律德育規(guī)則政治經(jīng)濟(jì)制度社會(huì)意識(shí)形態(tài)德育對(duì)象的千差萬(wàn)別、德育條件的千變?nèi)f化要求德育工作者要因人、因地、因時(shí)制宜，這突出體現(xiàn)了德育工作的()長(zhǎng)期性D.連續(xù)性)B.長(zhǎng)期性D.連續(xù)性)B.組織開(kāi)展德育活動(dòng)檢查和總結(jié))B.行政型學(xué)校德育管理模式D.決策型學(xué)校德育管理模式學(xué)校德育及其管理工作的中心環(huán)節(jié)是(確定德育目標(biāo)制訂德育計(jì)劃歷史上最早出現(xiàn)的學(xué)校德育管理模式是(經(jīng)驗(yàn)型學(xué)校德育管理模式科學(xué)型學(xué)校德育管理模式不．符．合．品德測(cè)評(píng)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)科學(xué)性要求的是()品德測(cè)評(píng)各指標(biāo)必須與德育目標(biāo)相一致品德測(cè)評(píng)各指標(biāo)相容品德測(cè)評(píng)各指標(biāo)相對(duì)獨(dú)立品德測(cè)評(píng)各指標(biāo)具有不完備性協(xié)調(diào)性是()幼兒期品德發(fā)展的主要特征童年期品德發(fā)展的主要特征少年期品德發(fā)展的主要特征青年初期品德發(fā)展的主要特征在品德行為中，能夠表現(xiàn)個(gè)體堅(jiān)持不懈地克服各種困難，把決定貫徹始終的意志品質(zhì)是()A.自覺(jué)性B.堅(jiān)定性C.果斷性D.自制力在學(xué)校德育中，學(xué)生個(gè)體品德形成和發(fā)展最佳最基本的舞臺(tái)是()A.校內(nèi)非正式群體B.班集體C.學(xué)生興趣小組D.學(xué)生群體校外活動(dòng)是指()由學(xué)校以外的教育機(jī)關(guān)組織和領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生課余教育活動(dòng)由學(xué)校在校外組織的豐富多彩的課余教育活動(dòng)由學(xué)生在教育者指導(dǎo)下所組織的課余教育活動(dòng)學(xué)生在課外自主選擇、自由參加的活動(dòng)TOC\o"1-5"\h\z一般而言，開(kāi)始能夠主動(dòng)進(jìn)行自我品德修養(yǎng)的時(shí)期是()A.學(xué)前期B.學(xué)齡初期C.青少年期D.壯年期提出社會(huì)學(xué)習(xí)論道德教育思想的主要代表人物是()A.杜德海姆B.杜威C.班杜拉D.柯?tīng)柌駥W(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是()A.品德認(rèn)識(shí)B.活動(dòng)與交往C.學(xué)生品德內(nèi)部矛盾D.教育者提出的德育要求18.現(xiàn)代德育最初產(chǎn)生于()奴隸社會(huì)B.封建社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)關(guān)于我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段德育性質(zhì)和特點(diǎn)的描述，正確的是()初級(jí)性質(zhì)的現(xiàn)代德育堅(jiān)持全民性，反對(duì)階段性德育內(nèi)容要堅(jiān)持統(tǒng)一性，反對(duì)多樣性對(duì)于個(gè)體的身心而言，要堅(jiān)持全面性，反對(duì)整體性一個(gè)人品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志是()A.品德情感B.品德行為C.品德認(rèn)識(shí)D.品德意志二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，任選4題回答，每小題6分，5題都答者，只按前4題給分，共24分)德育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響。什么是品德測(cè)評(píng)?品德測(cè)評(píng)應(yīng)遵循哪些原則?德育目標(biāo)的涵義及其作用。中小學(xué)常用的德育方法有哪些?我國(guó)新時(shí)期中、小學(xué)德育的基本內(nèi)容有哪些?三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)中小學(xué)生常用的德育原則有哪些?請(qǐng)你結(jié)合德育工作實(shí)際，分析說(shuō)明其中一條原則的提出依據(jù)和貫徹要求。結(jié)合德育工作實(shí)際，談?wù)劦掠ぷ髡邞?yīng)具備的素養(yǎng)。四、案例分析題(16分)案例：在虹橋小學(xué)，三(1)班班主任王老師對(duì)學(xué)生張明近期的表現(xiàn)感到不安。為了了解張明在家中的情況，王老師主動(dòng)到張明家家訪(fǎng)。在同張明父親交流情況時(shí)引用了一句古語(yǔ)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，偏偏張明的父親也比較較真，便對(duì)王老師說(shuō)：“王老師，您這話(huà)欠妥?！B(yǎng)不教，父之過(guò)'意思是說(shuō)孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育，剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過(guò)錯(cuò)?，F(xiàn)在，我把孩子送學(xué)校接受教育，你們教不好，這應(yīng)是老師的過(guò)錯(cuò)，怎么能說(shuō)是我們做家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)呢?”結(jié)果，雙方未能在教育張明的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。問(wèn)題：王老師和家長(zhǎng)的說(shuō)法正確嗎?試用合力教育理論加以分析說(shuō)明，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)剳?yīng)該如何做好學(xué)生的德育工作。全國(guó)2002年4月高等教育自學(xué)考試

德育原理試題試題參考答案

課程代碼：00468一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.A2.D3.B4.D5.B6.C7.B8.B9.A10.D11.B12.B13.B14.A15.C16.C17.B18.C19.A20.B二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，任選4題回答，每題6分。5題都答者，只按前4題給分共24分)(1)培養(yǎng)符合一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度要求的人的品德。(2)培養(yǎng)一定社會(huì)的政治領(lǐng)導(dǎo)人才。(3)傳播一定社會(huì)的思想政治觀點(diǎn)和制造社會(huì)輿論。(1)品德測(cè)評(píng)是按照一定法則，用數(shù)字來(lái)描述人的品德行為，并據(jù)此進(jìn)行分析和作出評(píng)定。(2)品德測(cè)評(píng)應(yīng)遵循：方向性原則②教育性原則③客觀性原則④科學(xué)性與可行性相結(jié)合原則定性與定量方法相結(jié)合原則德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的規(guī)格要求，亦即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。它對(duì)德育工作有重要的指導(dǎo)、選擇、協(xié)調(diào)、激勵(lì)作用。中小學(xué)常用的德育方法有：說(shuō)服教育法(語(yǔ)言說(shuō)理法)、形象感染法、實(shí)際訓(xùn)練法、品德評(píng)價(jià)法、品德修養(yǎng)法等。25.(1)愛(ài)國(guó)主義教育(2)理想教育(3)集體主義教育(4)勞動(dòng)教育(5)自覺(jué)紀(jì)律教育(6)民主和法制教育(7)科學(xué)世界觀和人生觀教育(8)道德教育三、論述題(本大題2小題，每小題10分，共20分)26.(1)中小學(xué)常用的德育原則有：方向性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合原則知行統(tǒng)一原則說(shuō)理疏導(dǎo)和紀(jì)律約束相結(jié)合原則④發(fā)揚(yáng)積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則⑤尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則因材施教原則德育影響一致性和連貫性原則品德教育和自我品德教育相結(jié)合原則(2)結(jié)合德育工作實(shí)際，分析說(shuō)明其中一條原則的提出依據(jù)和貫徹要求。27.(1)應(yīng)具備的素養(yǎng)：思想道德素養(yǎng)。思想政治素養(yǎng)：包括堅(jiān)定正確的政治方向和正確的思想觀點(diǎn)；法紀(jì)道德素養(yǎng)：包括具有社會(huì)主義的法紀(jì)觀念和高尚的道德情操、良好的職業(yè)素養(yǎng)(忠誠(chéng)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表)。知識(shí)和能力素養(yǎng)。知識(shí)素養(yǎng)：德育工作者應(yīng)該具有基本的馬克思義主義理論素養(yǎng)、思想道德知識(shí)素養(yǎng)、德育科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)、廣博的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)；能力素養(yǎng)：德育工作者應(yīng)具備組織德育活動(dòng)能力、語(yǔ)言能力、自我調(diào)控能力。德育科研知識(shí)和能力素養(yǎng)。德育工作者要增強(qiáng)德育科研意識(shí)，掌握德育科研的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，勇于進(jìn)行德育科研，提高德育科研能力。(2)結(jié)合實(shí)際分析說(shuō)明。四、案例分析題(本題共16分)(1)王老師和家長(zhǎng)的說(shuō)法都是片面的。(2)分析說(shuō)明：他們的說(shuō)法違背了學(xué)校、家庭共同做好德育工作的合力教育原則。合力教育原則的提出，是因?yàn)橛绊憣W(xué)生品德的因素既有學(xué)校的、家庭的，也有社會(huì)會(huì)的。養(yǎng)成孩子的良好品德，是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。貫徹合力教育原則，必須遵循相互尊重的原則，而王老師和家長(zhǎng)的做法顯然都違背了相互尊重的原則。(3)結(jié)合實(shí)際分析說(shuō)明。全國(guó)2003年4月高等教育自學(xué)考試

德育原理試題

課程代碼：00468一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。TOC\o"1-5"\h\z一般說(shuō)來(lái)，品德包括思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、法紀(jì)品質(zhì)和()情感品質(zhì)B.意志品質(zhì)C.道德品質(zhì)D.行為品質(zhì)不．屬．于．我國(guó)新時(shí)期中小學(xué)德育基本內(nèi)容的是()自覺(jué)紀(jì)律教育B.道德教育C.宗教教育D.民主和法制教育德育方法是()教師德育工作方式的總和學(xué)生自我修養(yǎng)方式的總和教師德育手段的總稱(chēng)德育過(guò)程中教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和TOC\o"1-5"\h\z產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的學(xué)校德育管理模式是()經(jīng)驗(yàn)型學(xué)校德育管理模式B.決策型學(xué)校德育管理模式C.行政型學(xué)校德育管理模式D.科學(xué)型學(xué)校德育管理模式兒童品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性特點(diǎn)的年齡階段是()A.少年期B.童年期C.幼兒期D.青年初期不．屬．于．學(xué)校主要德育管理人員的是()大隊(duì)輔導(dǎo)員B.班主任C.年級(jí)組長(zhǎng)D.任課教師不．符．合．中小學(xué)德育管理組織機(jī)構(gòu)設(shè)置要求的是()從學(xué)校及其德育管理的整體出發(fā)必須實(shí)行二級(jí)制結(jié)構(gòu)系統(tǒng)形式堅(jiān)持效率原則從實(shí)際出發(fā)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的有關(guān)思想道德方面知識(shí)TOC\o"1-5"\h\z的德育方法是()A.示范法B.討論法C.陶冶法D.講解法客觀存在的德育規(guī)律在人們主觀意識(shí)上的正確反映被稱(chēng)為()A.德育原理B.德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)C.德育目標(biāo)D.德育方針關(guān)于原始社會(huì)德育特點(diǎn)的敘述，錯(cuò)．誤．的是()A.原始德育具有階級(jí)性B.原始德育具有融合性

C.原始德育的內(nèi)容簡(jiǎn)單D.原始德育的手段簡(jiǎn)單人們區(qū)分不同的測(cè)評(píng)指標(biāo)，對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象的價(jià)值和在測(cè)評(píng)指標(biāo)體系中的地位所賦予的不同TOC\o"1-5"\h\z數(shù)值叫()A.標(biāo)度B.權(quán)集合C.標(biāo)號(hào)D.權(quán)系數(shù)主要功能是訓(xùn)練學(xué)生品德行為的德育方法是()品德修養(yǎng)法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評(píng)價(jià)法D.示范陶冶法社會(huì)意識(shí)中制約影響德育根本觀點(diǎn)和方法的是()A.哲學(xué)B.政治思想C.文學(xué)藝術(shù)D.法律關(guān)于德育原理與德育方針政策關(guān)系的描述，正確的是()德育方針政策是人的主觀意志的體現(xiàn)，而德育原理是客觀見(jiàn)之于主觀的德育方針政策是客觀見(jiàn)之于主觀的，而德育原理是人的主觀意志的體現(xiàn)德育方針政策和德育原理都是客觀見(jiàn)之于主觀的德育方針政策和德育原理都是人的主觀意志的體現(xiàn)提出道德認(rèn)知發(fā)展階段論的代表人物是()A.杜威B.馬卡連柯C.班杜拉D.柯?tīng)柌癫唬畬伲冢鐣?huì)德育主要特點(diǎn)的是()B.復(fù)雜性A.B.復(fù)雜性C.自主選擇性D.顯形性家庭德育內(nèi)容的重點(diǎn)是(家庭德育內(nèi)容的重點(diǎn)是(道德教育和思想教育C.道德教育和政治教育德育過(guò)程的基礎(chǔ)是()A.提高品德認(rèn)識(shí)C.激發(fā)品德發(fā)展的動(dòng)機(jī))道德教育和法紀(jì)教育思想教育和政治教育陶冶品德情感組織學(xué)生活動(dòng)和交往19.學(xué)生品德內(nèi)部的基本矛盾是()A.知與行的矛盾知與情的矛盾教育者提出的德育要求與受教育者品德現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾受教育者對(duì)當(dāng)前德育要求的反映與他們已有品德水平之間的矛盾20.德育效果檢測(cè)與評(píng)定的關(guān)鍵是()A.分析B.指導(dǎo)C.運(yùn)用D.系統(tǒng)化二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)德育對(duì)社會(huì)意識(shí)的制約影響作用。德育民主化的含義。學(xué)校德育制度管理應(yīng)注意的問(wèn)題。如何選擇德育方法?班集體的德育作用。三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)如何理解德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷提高的過(guò)程?聯(lián)系兒童品德發(fā)展的實(shí)際，說(shuō)明德育與品德發(fā)展過(guò)程中量變和質(zhì)變的關(guān)系。四、案例分析題(15分)28.案例：開(kāi)學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話(huà)說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿(mǎn)臉通紅地說(shuō)“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽(tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭?tīng)了老師的話(huà)，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。問(wèn)題：分析案例中陳老師在教育過(guò)程中主要運(yùn)用了哪些德育原則。全國(guó)2004年4月高等教育自學(xué)考試

德育原理試題

課程代碼：00468

第一部分選擇題(共40分)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。TOC\o"1-5"\h\z《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的作者是()蘇霍姆林斯基B.蒙臺(tái)梭利贊可夫D.裴斯泰洛齊提出道德認(rèn)知發(fā)展階段論，并用“道德兩難法”研究?jī)和赖潞徒逃龁?wèn)題的教育家是()A.杜德海姆B.杜威班杜拉D.柯?tīng)柌耜P(guān)于家庭德育特點(diǎn)的敘述，不．正．確．的是()家庭德育要求家長(zhǎng)能言傳身教，做好表率家庭德育是計(jì)劃性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的德育家庭德育要求寓教于養(yǎng)，養(yǎng)教結(jié)合家庭德育要求寓理于情，情理結(jié)合關(guān)于德育共性和個(gè)性相統(tǒng)一的敘述，正確的是()德育共性寓于個(gè)性之中，是從個(gè)性中抽象概括出來(lái)的德育共性可以脫離個(gè)性而存在，而不必與個(gè)性相聯(lián)系德育個(gè)性寓于共性之中，是共性的具體化德育個(gè)性與共性相統(tǒng)一，就是指?jìng)€(gè)體德育與集體德育相統(tǒng)一TOC\o"1-5"\h\z一般說(shuō)來(lái)，品德包括政治品質(zhì)、道德品質(zhì)、法紀(jì)品質(zhì)和()A.情感品質(zhì)B.意志品質(zhì)C.思想品質(zhì)D.宗教品質(zhì)青年初期品德發(fā)展的主要特征是()A.情境性B.協(xié)調(diào)性C.動(dòng)蕩性D.成熟性狹義的品德發(fā)展是指()A.個(gè)體從出生到成熟時(shí)期品德發(fā)生和變化的過(guò)程

個(gè)體在學(xué)校學(xué)習(xí)中品德變化的過(guò)程個(gè)體從出生到成熟到衰老時(shí)期品德發(fā)生和變化的過(guò)程個(gè)體在家庭影響下品德變化的過(guò)程德育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的影響主要表現(xiàn)在()通過(guò)直接影響生產(chǎn)資料而影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展通過(guò)直接影響科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展通過(guò)影響商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展通過(guò)對(duì)生產(chǎn)中人的影響而影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展學(xué)校德育管理工作的中心環(huán)節(jié)是()B.制訂德育計(jì)劃D.B.制訂德育計(jì)劃D.檢查和總結(jié)C.組織開(kāi)展德育活動(dòng)10.學(xué)校德育管理的核心是()A.對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)的德育活動(dòng)及其過(guò)程的管理對(duì)德育管理工作者的管理協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭的關(guān)系協(xié)調(diào)學(xué)校和社會(huì)的關(guān)系德育工作者的儀表風(fēng)度、工作作風(fēng)、思想情操、人格品行都是德育工作者勞動(dòng)的重要手TOC\o"1-5"\h\z段，這突出體現(xiàn)德育工作者勞動(dòng)的()A.長(zhǎng)期性特點(diǎn)B.主體性特點(diǎn)C.廣延性特點(diǎn)D.連續(xù)性特點(diǎn)相對(duì)于家庭德育和社會(huì)德育而言，屬于學(xué)校德育特征的是()A.養(yǎng)教結(jié)合B.廣泛性C.隱形性D.有組織性與常模參考性檢測(cè)相聯(lián)系的品德評(píng)定是()A.絕對(duì)評(píng)定B.相對(duì)評(píng)定C.個(gè)體內(nèi)差評(píng)定D.全面評(píng)定14.品德測(cè)評(píng)的核心部分是()A.標(biāo)號(hào)B.說(shuō)明達(dá)到品德測(cè)評(píng)指標(biāo)的程度C.標(biāo)度D.權(quán)系數(shù)自我品德修養(yǎng)過(guò)程的特點(diǎn)有()自覺(jué)性、涵育性、實(shí)踐性、外鑠性他律性、涵育性、實(shí)踐性、外鑠性自覺(jué)性、內(nèi)省性、涵育性、實(shí)踐性他律性、內(nèi)省性、涵育性、實(shí)踐性TOC\o"1-5"\h\z品德修養(yǎng)的直接目的是為了()A.促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展B.提高自身的品德水平C.改善物質(zhì)生活條件D.更好地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)教師自覺(jué)地利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法是()A.討論法B.談話(huà)法C.陶冶法D.講解法學(xué)校實(shí)施德育最主要、最基本的組織形式是()A.課外活動(dòng)B.各科教學(xué)C.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)D.校會(huì)晨會(huì)“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”中突出體現(xiàn)的德育原則是（）—致性和連貫性相結(jié)合的原則方向性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則說(shuō)理疏導(dǎo)和紀(jì)律約束相結(jié)合的原則關(guān)于德育目標(biāo)與德育關(guān)系的敘述，錯(cuò)．誤．的是（）德育目標(biāo)是德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿德育目標(biāo)可以為德育活動(dòng)指明方向德育目標(biāo)決定了德育的全過(guò)程德育目標(biāo)影響德育內(nèi)容的選擇第二部分非選擇題（共60分）二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每題5分，共25分）如何理解現(xiàn)代德育是一種發(fā)展性德育?人的品德發(fā)展的年齡特征規(guī)律。德育對(duì)科學(xué)技術(shù)的影響作用。在德育中應(yīng)如何貫徹尊重?zé)釔?ài)和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。學(xué)校德育管理的原則。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）如何理解德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生品德內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)化，教育和自我教育相結(jié)合的過(guò)程?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以說(shuō)明。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明德育有法但無(wú)定法。四、案例分析題（15分）案例材料據(jù)報(bào)道，某校初三男生沈陽(yáng)（化名）上學(xué)路上，撿到一只包，打開(kāi)一看。發(fā)現(xiàn)包內(nèi)有許多現(xiàn)金，他顧不上多想，直奔學(xué)校，把錢(qián)交給了老師。老師一清點(diǎn)，竟有11430元。之后，學(xué)校出了一則招領(lǐng)啟事，并通過(guò)廣播站向全鎮(zhèn)廣播。消息很快傳到了失主那里，他趕到學(xué)校，對(duì)沈陽(yáng)同學(xué)十分感激，并拿出500元表示酬謝，被沈陽(yáng)婉言謝絕。學(xué)校表?yè)P(yáng)了沈陽(yáng)，同學(xué)們對(duì)他也很贊賞。但是沒(méi)想到，當(dāng)他回家時(shí)，街坊鄰居卻像見(jiàn)了“外星人”。有人說(shuō)：“你這個(gè)傻瓜，錢(qián)又不是你偷的，做好事能值幾個(gè)錢(qián)?”也有人說(shuō)：“路上又沒(méi)人看見(jiàn)，你放進(jìn)口袋拿回家，誰(shuí)曉得?”他的家人也說(shuō)他太傻。沈陽(yáng)同學(xué)怎么也想不通，那些平時(shí)讓他“學(xué)好”的家人、鄰居，為什么會(huì)這樣對(duì)待他。問(wèn)題：（1）沈陽(yáng)這么做，到底是對(duì)還是錯(cuò)?（2）分析學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合德育的意義。全國(guó)2004年7月高等教育自學(xué)考試

德育原理試題課程代碼：00468一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中有一個(gè)正確的答案，將正確答案的序號(hào)寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1.德育科學(xué)是從1.德育科學(xué)是從(A.心理學(xué)C.哲學(xué))中分化出來(lái)的。B.倫理學(xué)D.教育學(xué)在運(yùn)用活動(dòng)鍛煉法時(shí)，學(xué)生用得最多最主要的鍛煉方式是()。學(xué)習(xí)活動(dòng)B.社會(huì)活動(dòng)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.課外文體科技活動(dòng)教師在德育工作中抓“閃光點(diǎn)”以提高學(xué)生品德的做法，體現(xiàn)了()的德育原則說(shuō)理疏導(dǎo)方向性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素可接受性通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主的活動(dòng)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練以培養(yǎng)品德行為習(xí)慣的方法，叫()。實(shí)際訓(xùn)練法B.修養(yǎng)指導(dǎo)法C.榜樣法D.自我修養(yǎng)法根據(jù)()確定的學(xué)校德育內(nèi)容是具有針對(duì)性和可變性的，也難以用大綱形式規(guī)定下來(lái)教育目的學(xué)校德育目標(biāo)學(xué)生品德發(fā)展年齡特征當(dāng)前形勢(shì)任務(wù)和學(xué)生品德實(shí)際TOC\o"1-5"\h\z課外校外活動(dòng)最普遍的活動(dòng)形式是()。個(gè)人活動(dòng)B.班會(huì)活動(dòng)C.小組活動(dòng)D.群眾性活動(dòng)對(duì)德育對(duì)象品德全方位的及德育過(guò)程總體效果的測(cè)評(píng)屬于()?？偨Y(jié)性品德測(cè)評(píng)B.全面性品德測(cè)評(píng)C.專(zhuān)題性品德測(cè)評(píng)D.平時(shí)性品德測(cè)評(píng)在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)德育對(duì)象思想行為表現(xiàn)的實(shí)際狀況進(jìn)行的綜合性的總體評(píng)定，為()。A.達(dá)度評(píng)定B.比較評(píng)定C.操行評(píng)定D.個(gè)體內(nèi)差評(píng)定在社會(huì)德育中，最基本最重要的原則是()。講究科學(xué)性，堅(jiān)持社會(huì)主義方向性和正確輿論導(dǎo)向統(tǒng)一社會(huì)宣傳要求，堅(jiān)持正面說(shuō)理疏導(dǎo)，提高鑒別力與人們社會(huì)生活實(shí)際結(jié)合與各種社會(huì)咨詢(xún)、指導(dǎo)活動(dòng)結(jié)合把從幼兒園到高中階段的德育內(nèi)容分作三個(gè)方面十二項(xiàng)目作直線(xiàn)遞進(jìn)式排列的模式稱(chēng)之為()。A.螺旋循環(huán)說(shuō)B.結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)C.社會(huì)適應(yīng)說(shuō)D.階段連續(xù)說(shuō)檢驗(yàn)一個(gè)人品德高低好壞的現(xiàn)實(shí)指標(biāo)是()A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

在學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)中，（）起主導(dǎo)作用。A.學(xué)校德育B.家庭德育C.社區(qū)德育D.社會(huì)德育以表彰和激勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣、啟發(fā)自覺(jué)，催人進(jìn)步為目的學(xué)校德育的管理制度是（）A.崗位責(zé)任制B.考績(jī)制度C.激勵(lì)性制度D.約束性制度德育工作者應(yīng)具備的最基本的能力是（）。組織德育活動(dòng)的能力語(yǔ)言能力組織管理能力自我調(diào)控能力）。在學(xué)校行政序列中設(shè)立教導(dǎo)處和德育處的管理組織形式是）。A.校班二級(jí)制B.教導(dǎo)分立制C.教導(dǎo)合一制D.校、年級(jí)組、班三級(jí)制）。有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、獨(dú)立思考品德問(wèn)題和進(jìn)行自我品德教育的德育方法是）。A.講解法B.閱讀指導(dǎo)法C.A.講解法B.閱讀指導(dǎo)法C.討論法D.談話(huà)法在品德測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)中居核心地位的部分是（A.標(biāo)準(zhǔn)程度B.標(biāo)號(hào)C.標(biāo)度D.信度德育工作者取得德育成就的關(guān)鍵的職業(yè)道德素養(yǎng)是（A.熱愛(ài)德育事業(yè)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作把管理者當(dāng)作主人的德育管理原則是（A.教育性原則C.規(guī)范性原則品德測(cè)評(píng)的對(duì)象是（A.教育者C.管理者）。）。B.熱愛(ài)學(xué)生D.勵(lì)學(xué)敦品，為人師表依靠全校師生并發(fā)揮他們的主體作用，共同做好學(xué)校德育管理工作）。B.民主性原則D.整體性原則）。B.受教育者D.受教育者的品德二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中有二個(gè)至五個(gè)正確的答案，將所有正確答案的序號(hào)寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題1分，共5分）1.中小學(xué)德育的組織形式主要有（）。A.各科教學(xué)C.勞動(dòng)實(shí)踐E.班主任工作B.共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)D.課外校外活動(dòng)家庭、學(xué)校和社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)的基本形式有（）。兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)社區(qū)教育委員會(huì)青工委員會(huì)學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合德育組織家長(zhǎng)委員會(huì)陶冶法常以（）作為陶冶方式的對(duì)象。革命領(lǐng)袖和模范人物B.教師的人格和愛(ài)C.環(huán)境D.文學(xué)藝術(shù)E.三好學(xué)生4.德育的社會(huì)意識(shí)制約性主要是通過(guò)（）表現(xiàn)的。A.哲學(xué)觀點(diǎn)C.社會(huì)意識(shí)關(guān)系E.德育方法B.政治思想D.德育內(nèi)容5.在社會(huì)學(xué)習(xí)論者看來(lái)（）是影響兒童道德行為形成發(fā)展的重要因素。A.環(huán)境C.生理?xiàng)l件B.社會(huì)文化關(guān)系D.客觀條件榜樣強(qiáng)化三、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共35分）闡述杜威的道德教育思想。如何理解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段德育的性質(zhì)和特點(diǎn)?為什么學(xué)校德育在品德發(fā)展中起主導(dǎo)作用?如何理解德育的定義?5.簡(jiǎn)述班集體德育工作的基本要求。四、論述題（每小題12分，共24分）試述品德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程和特點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)稱(chēng)職合格的德育工作者要具備的素養(yǎng)條件。五、案例分析（共16分）王老師是一位友善而熱心的教師，她在一所中學(xué)里教七年級(jí)的生命科學(xué)課，因?yàn)樵诩?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和保持良好的課堂秩序方面卓有成就而受到廣泛的尊敬?！拔覜](méi)有遇到過(guò)嚴(yán)重的紀(jì)律問(wèn)題?！彼f(shuō)，“我總是試圖友好地對(duì)待學(xué)生?！彼l(fā)現(xiàn)良好的組織、有效的計(jì)劃能夠使學(xué)生總是處于忙碌之中，可以防止大多數(shù)問(wèn)題的出現(xiàn)。她說(shuō)：“我制定出一周的計(jì)劃并貼在教室的前面，以便使學(xué)生一目了然。我知道某一天我要完成什么工作，學(xué)生也清清楚楚?！彼寣W(xué)生參與制定紀(jì)律，“開(kāi)學(xué)第一天他們來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，我們開(kāi)始討論課堂紀(jì)律，然后他們制定一套他們自己的課堂紀(jì)律，我把這些紀(jì)律寫(xiě)在黑板上，他們?cè)侔鸭o(jì)律抄寫(xiě)在筆記本上，這樣他們成了紀(jì)律的制定者?！睂W(xué)生的主人感有助于紀(jì)律的執(zhí)行，一位男生擾亂了課堂討論，王老師用很和善而嚴(yán)肅的口氣問(wèn)他：“丹，我們還需要再回顧一遍紀(jì)律嗎?”“不用”丹說(shuō)，并馬上安靜下來(lái)。另一次，當(dāng)王老師正在解答一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，兩個(gè)女生