中小學語文教師招聘選調(diào)考試模擬檢測試卷

絕密★啟用前省市省市班級姓名_________________準考證號_________________裝訂線 （滿分：150分；時間：150分鐘）一、積累與運用（共28分）1．閱讀下面的文字，按規(guī)定答題。秋天的美多少帶點蕭瑟。之意，就像宋人吳文英寫的詞，“何處合成愁，離人心上秋”，一般人覺得秋天的心情會有些愁惱。sù殺。其實，秋天是成熟的季節(jié)，何嘗沒有清lǎng圓滿的啟示呢？在這風云滔滔的人世，在秋天這樣美麗清明的季節(jié)，要在空山的落葉中尋找朋友的足跡，是多么困難?。々仼仭独首x者》（1）根據(jù)拼音寫中文。sù殺清lǎng（2）給加點字注音。蕭瑟。愁惱。（3）“成”第五筆筆畫名稱是。朗讀以上文字時語速、語調(diào)應(yīng)為。A．平緩輕柔B．急促高亢。二、選擇題（共4小題，每題2分，滿分8分）2．下列句子中加點詞語使用對的的一項是（）A．對于戲劇人物的評論，她洋洋灑灑、鴻篇巨制幾千字，令人敬佩B．小林滔滔不絕、倚馬萬言的演講贏得了陣陣掌聲C．中華民族偉大復(fù)興夢想的實現(xiàn)，不是一蹴而就的，還需要億萬中華子女長期地艱苦奮斗D．元旦晚會上，學校教師和同窗們歡聚一堂、載歌載舞，共享天倫之樂3．下列語句中沒有語病的一句是（）A．許多名人的經(jīng)歷告訴我們，成功與失敗不是上天賦予的，而是個人努力的成果B．崀山的出名度在不斷提高，具有湘西南特色的旅游項目日益受到眾多外地游客C．通過觀看電影《摔跤吧，爸爸》，使我重新結(jié)識了“虎爸狼媽”的必要性D．生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊4．下列句子構(gòu)成語段，順序排列對的的一項是（）①這些典型作品，通過時間的裁減與篩選，其中有著最偉大的思想、最豐富的內(nèi)容、最崇高的品格，是人類迄今為止所能達到的巔峰。②一種人可以獲得多大的能量，獲得多高的成就，很大限度取決于這種循環(huán)往復(fù)的閱讀。③閱讀是一種循環(huán)往復(fù)的過程。④對于這些舉世公認的中西社科、文學名著，我們自然要盡情揣摩，反復(fù)精讀，把握其內(nèi)涵與要旨。⑤這種循環(huán)往復(fù)，就是人們常說的精讀。A．④②①③⑤ B．③⑤①④② C．②③⑤①④ D．③⑤①②④5．下列文學文化常識有錯的一項是（）A．《詩經(jīng)》也稱“詩三百”，是國內(nèi)最早的一部詩歌總集，分為“風”“雅”“頌”三個部分B．有人用魯迅的兩部故事集嵌入了哀悼她的挽聯(lián)中，上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)野草下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨C．《馬說》《傷仲永》《醉翁亭記》《水調(diào)歌頭?明月幾時有》都是“唐宋八人們”的作品D．“櫻桃桑葚與菖蒲，更買雄黃酒一壺”，描寫的是端午節(jié)三、解答題（共3小題，滿分14分）6．古詩文默寫填空。（1）念天地之悠悠，。（陳子昂《登幽州臺歌》）（2）沉舟側(cè)畔千帆過，。（劉禹錫《酬樂天初逢席上見贈》）（3）孔子曾對“學”與“思”兩者的關(guān)系做過辯證的論述，她說“，思而不學則殆”。（4）李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中采用寓情于景的手法，既點明了時令又體現(xiàn)了漂泊之感和落寞之情的兩句是“楊花落盡子規(guī)啼，”。（5）品讀古代的優(yōu)秀詩文，古人的高貴心靈，博大胸懷常常令人感動：陶淵明不為五斗米折腰，回歸田園，“采菊東籬下，”；文天祥忠心感天動地，“人生自古誰無死？”。7．名著閱讀。她短小臃腫，外表結(jié)實，生就運動家般的骨骼，一張土紅色的寬敞的臉，到晚年皮膚才變得病態(tài)，耳聾，額角隆起，廣闊無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光顧過，到處逆立，賽似“梅杜薩頭的亂蛇”。①此語段出自羅曼?羅蘭的《巨人三傳》，文段中的“她”是（人物）。②文段選自的作品突出體現(xiàn)了“她”如何的精神？8．綜合實踐。材料一年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《有關(guān)實行中華優(yōu)秀老式文化傳承發(fā)展工程的意見》，規(guī)定堅持以社會主義核心價值的引領(lǐng)，堅持發(fā)明性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，堅守中華文化立場，傳承中華文化基因，不忘本來、吸取外來、面向?qū)恚橙≈袊腔?、弘揚中國精神、傳播中國價值，不斷增強中華優(yōu)秀老式文化的生命力和影響力。材料二（1）請根據(jù)你的理解，簡要概括以上文字的重要信息。（2）班里將舉辦一次有關(guān)老式文化的活動，你是主持人，請為本次活動準備幾句簡短的開場白，規(guī)定講明活動的意義，并至少運用一種修辭手法。（3）上圖是梅蘭芳在《霸王別姬》中用“雙翹”和“翻蓮”兩種手勢體現(xiàn)了虞姬聽到楚歌時復(fù)雜的感情。請根據(jù)你對京劇的理解，任選一種角度進行探究。探究的問題：探究的成果：。二、閱讀與賞析（共42分）9．（二）閱讀下面文言文，完畢下題?！炯住繌男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石覺得底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四周竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（柳宗元《小石潭記》）【乙】雨中上韜光庵①，霧樹相引，風煙披薄，木末飛流，江懸海掛。稍倦，時踞石而坐，時倚竹而息。大都山之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼山之營衛(wèi)②得水而活，惟韜光道中能全有之。初到靈隱，求所謂“樓觀滄海日，門對浙江潮”者，竟無所有。至韜光，了了在吾目中矣。白太傅碑可讀，雨中泉可聽，恨僧少可語耳。枕上沸波，終夜不息，視聽幽獨，喧極反寂。益信聲無哀樂也。（節(jié)選自明代蕭士瑋《韜光庵小記》）【注】①韜光庵，寺名，在杭州西湖。②營衛(wèi)：原指由飲食中吸取的營養(yǎng)物質(zhì)，這里指精氣。（1）解釋加點詞的意思。（1）心樂之（2）佁然不動（3）益信聲無哀樂也（4）恨僧少可語耳（2）下列加點字意義和用法相似的一項是A．時踞石而坐學而不思則罔B．以其境過清不以物喜，不以己悲C．山之營衛(wèi)得水而活不可久居，乃記之而去。D．其岸勢犬牙差互其如土石何（3）用斜線（/）為文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。大都山之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼山之營衛(wèi)得水而活（4）翻譯下面句子。①潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。②枕上沸波，終夜不息，視聽幽獨，喧極反寂。（5）【甲】文最后柳宗元“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，從中傳達出了作者的心情?！疽摇课膹摹昂奚倏烧Z耳”中流露了作者的情緒。10．非持續(xù)性文本閱讀揪心的校園暴力【新聞事件】20天內(nèi)，云南昭通市鎮(zhèn)雄縣3所中學的3名學生先后在暴力沖突中身亡。昭通本地多名知情人向澎湃新聞反映，11月12日晚，鎮(zhèn)雄縣某中學高中男生徐明（化名）被群毆致死。11月24日，鎮(zhèn)雄縣本地派出所工作人員告訴澎湃新聞，目前嫌疑人已被抓獲。25日，鎮(zhèn)雄縣公安局刑偵大隊有關(guān)負責人向澎湃新聞確認學生死亡，嫌疑人身份同為學生，19歲，事發(fā)后已被抓獲?！揪W(wǎng)上聲音】疏影：也許是玩太多暴力游戲跟電視，對死亡和別人的痛苦都可以漠視。inner_peace：18歲都已經(jīng)成年了還在街頭打架，真覺得這個社會就是古惑仔說的那樣？害人害己，等著吃牢飯吧。BlackEyes：最討厭校園暴力了。自覺得這是青春、義氣啥的，其實就是一群法盲，等真的發(fā)生什么就要和她們說再會了。Hester：應(yīng)嚴懲校園暴力，嚴重影響小朋友的身心健康?！静块L觀點】“我們要通過修法、釋法，讓歹意導(dǎo)致重大傷害的欺凌者，受到紀律、法規(guī)、法律的懲辦?！?月10日下午，教育部部長袁貴仁在十二屆全國人大四次會議記者會上表達。袁貴仁說，安全是一件頭等要緊的大事，安全沒有，教育無從談起，成長成才也無從談起。學生的安全問題，有些來自于校外，也有某些來自于校內(nèi)。校園欺凌重要是同窗之間蓄意、歹意地形成的某些欺凌事件。無論是來自于外部的，還是內(nèi)部的，都應(yīng)當堅決防備、堅決制止。教育部門要聯(lián)合司法部門，努力打造平安校園，盡最大努力使校園欺凌事件發(fā)生率降到最低。【調(diào)查記錄】來自中國避免青少年犯罪研究會研究：在發(fā)生犯罪行為的未成年人中，14歲至16歲年齡段所占比重逐年提高，至已突破50%，未成年人犯罪呈現(xiàn)低齡化趨勢。最高檢公訴部門的有關(guān)調(diào)研表白，未成年人犯罪案件呈現(xiàn)犯罪年齡趨于低齡化、文化限度較低、外來未成年人所占比重較高、所犯罪名比較集中、犯罪手段呈成人化暴力化傾向、共同犯罪居多等六大特點?！敬黻P(guān)注】①“校園暴力已經(jīng)嚴重到了一定地步，必須認真研究解決?！比珖舜蟠怼⒅袊鴩以拕≡阂患壯輪T劉曉翠接受采訪時說。劉曉翠對校園暴力現(xiàn)象進行了大量調(diào)查研究，她告訴記者，“法律應(yīng)當保護遵紀守法的好孩子，對那些施暴者也要有相應(yīng)的制裁，有必要減少刑事責任年齡對少年施暴者進行刑法懲處?！雹谌珖舜蟠怼⑺拇ㄊ∪舜蟪Ｎ瘯瘑T涂文濤從事教育工作幾十年，她告訴記者，目前多種影視網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的內(nèi)容，夾雜了大量的暴力打斗，社會輿論環(huán)境對學生的影響太大；多種媒體對家庭暴力、街頭巷尾斗毆事件毫無顧忌地傳播，這對學生起到較深的潛移默化作用。“減少刑事責任年齡是事后懲辦，起到的是威懾作用。我不主張減少刑事責任年齡，不要動輒就動用刑法，它對人是一輩子的影響，還是應(yīng)以教育協(xié)助為主。”（1）請根據(jù)以上材料簡要談?wù)勀銓Α靶@暴力”的理解。（2）對于校園暴力，人們“揪心”哪些問題？請根據(jù)“新聞事件”“網(wǎng)上聲音”和“調(diào)查記錄”作簡要歸納。（3）根據(jù)材料，探究解決校園暴力的某些合理措施。11．閱讀下面的文字，完畢問題融張金剛①融，有形，是一種漸變的過程，浸潤著時間的味道，演繹著滲入的傳奇。②融，無形，是一種情感的交匯，憑借著心靈的溝通，形成了彼此的默契。③生活的圈子，是無數(shù)個體在不同領(lǐng)域的交集，讓邂逅成為永恒的要旨便是“融”。④央視《開學第一課》，于丹講得好：把生雞蛋、胡蘿卜、茶葉分別放在三個鍋里煮。第一種鍋里，生雞蛋被煮熟，變得硬邦邦。生活中有些只固守著自己內(nèi)心、不肯融合的人，最后變成了孤家寡人，被生活煮硬。第二個鍋里，胡蘿卜被煮得軟塌塌，成了胡蘿卜泥。有人由于沒有生命的堅持，被生活煮得沒了自己。第三個鍋里，茶葉在沸騰中自己舒展了、豐美了、滋潤了，同步它把無色無味的水變成了一鍋香茶，有人，在煎熬里成全了自己，變化了別人。⑤其實，這正是社會、個體間正能量、負能量的較勁與融合。社會并不完美，個人也不是完人，學會適應(yīng)，彼此融入，才會統(tǒng)一。有時，堅守，并不合時宜，就要嘗試接納和變化；有時，妥協(xié)，就會被現(xiàn)實無情地打敗和拋棄；最佳，便是融合，你中有我，我中有你，共生共榮，做一片既能釋放、傳遞正能量，又能承受煎熬、歷煉，涅槃重生的“茶葉”。這便是做人、處世的通用法則。⑥始終有人在置疑，僅某些模范、英雄能否撐社會善美的天空。我無法回答。但我更但愿將她們看作“源頭活水”，在其汩汩噴涌、涓涓流淌間，滋潤、灌溉出周邊茂盛的花草，融匯、吸納無數(shù)奔流向海的細流，一起融入浩瀚的湖海。一人、兩人、多人，徐徐傳遞、互融，終可匯成大愛、大德、大義。人與人，融洽和睦，其樂融融。社會，被愛包容，和諧祥和，自會一派融融。（1）請結(jié)合全文，概括作者的重要觀點。（2）第④段使用了哪些論證措施？其作用是什么？（3）聯(lián)系上下文，理解第⑥段中劃線的句子。12．（四）記敘文閱讀賣傘姑娘①有些想念是不需要理由的，就像時常躍入我心中的那個姑娘的身影。每當纏綿的細雨裹住這個都市的時候，這種懷念就猶如到處彌漫的細雨同樣，無邊無際。②那是一年前的一種雨夜。路燈在絲絲雨線織成的帷帳里睜著惺忪的睡眼，灑下的光映射在路面的積水上。在單位加班昏了頭的我下了樓，才懂得這個都市的一切都貓進了細雨的懷抱里。我呆望這路燈罩里舒緩而降的雨絲，想起了遠在十多公里之外的家，心一橫，推著車子撞破了雨霧。③“先生，您需要一把傘嗎？”正準備騎上車子的我，忽然聽到一種輕盈、溫馨的聲音?；剡^頭我才發(fā)現(xiàn)單位大門外的路燈下站著一位姑娘，懷里抱著一捆傘。她有十六七歲的樣子，穿著鵝黃色的薄毛衣和黑色的長裙，背光站著，我看不清她的臉龐。④我的確是需要一把傘呀！我停下來，仔細地把她懷抱中的十幾把雨傘挑了一遍。我那時世俗地想：街頭小販的東西十有八九是假冒偽劣，既然急需，那就買吧，但挑挑揀揀的事兒是不能掉以輕心的。⑤那姑娘極有耐心地把我打開包裝的雨傘又一一裝上。她蹲下來時，一頭長發(fā)幾乎垂到地上，發(fā)梢上一縷縷地淌著雨水。⑥“姑娘，你賣的是雨傘，為什么不自己用一把？看你，小心淋病了?！蔽易焐线@樣說，手里卻沒有停下挑揀的動作。⑦“一用就賣不出去了，這是我這學期的生活費……”姑娘說了半截，止住了話頭。我才明白，眼前的這個小販是個學生。我想接著問她其她的狀況，但她再不肯說一句話了，只是細心地拾掇著被我弄亂的雨傘。⑧事情就這樣簡樸，簡樸得猶如到集貿(mào)市場那樣。我剛走到半路時，原本溫柔細膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨。因而，那把雨傘便顯得尤為體貼、尤為及時……⑨隔了兩天，我無意中翻閱晚報時，在一版右下角看到了一幅圖片報道。雖然那晚我沒有看到賣傘姑娘的面孔，但我從衣著的款式、顏色和報道的內(nèi)容上立即斷定，她就是我碰見的那個賣雨傘的姑娘。圖片報道簡潔得只有幾句闡明：“這位貧困大學生昨晚在勤工儉學賣雨傘時，挺著感冒了好幾天的病體，因冒雨等待一位付款時掏掉了四百多元錢的顧客，而昏倒在街頭……”那個因付款而掏丟了四百多元錢的人不是我。如果是我，那么我對她的掛念也尚有充足的理由。⑩又是一種下雨天。我獨自走在行色匆匆的人流里，又想起了那個賣雨傘的姑娘。初春的雨水尚有幾絲涼意，我沒有打傘，潛意識里有一種希冀：那個穿著鵝黃毛衣、黑色長裙、看不清面龐的姑娘會不會忽然出目前我的面前？?“先生，你需要一把傘嗎？”我真想再次聽到那句輕盈溫馨的問話。?我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一種雨天里……（1）閱讀全文，請你說說賣傘姑娘有哪些性格特點。（2）第⑧段寫道：“我剛走到半路時，原本溫柔細膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨?！边@句話在文中有什么作用？（3）下列句子煉詞精確，富有體現(xiàn)力。請從詞語或修辭角度進行賞析。每當纏綿的細雨裹住這個都市的時候，這種懷念就猶如到處彌漫的細雨同樣，無邊無際。（4）“我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一種雨天里……”請談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠痪湓挼睦斫?。三、寫作與體現(xiàn)（共50分）13．讓我如何感謝你根據(jù)所給材料，自擬題目，寫成不少于600字的文章。600語文參照答案與解析一、積累與運用（共28分）1．閱讀下面的文字，按規(guī)定答題。秋天的美多少帶點蕭瑟。之意，就像宋人吳文英寫的詞，“何處合成愁，離人心上秋”，一般人覺得秋天的心情會有些愁惱。sù殺。其實，秋天是成熟的季節(jié)，何嘗沒有清lǎng圓滿的啟示呢？在這風云滔滔的人世，在秋天這樣美麗清明的季節(jié)，要在空山的落葉中尋找朋友的足跡，是多么困難??！﹣﹣《朗讀者》（1）根據(jù)拼音寫中文。sù肅殺清lǎng朗（2）給加點字注音。蕭瑟。sè愁惱。nǎo（3）“成”第五筆筆畫名稱是撇。朗讀以上文字時語速、語調(diào)應(yīng)為A。A．平緩輕柔B．急促高亢。【考點】84：綜合讀寫；13：注音；16：根據(jù)拼音寫字詞．【分析】此題屬綜合讀寫題，均屬基本知識題，（1）看拼音寫中文；（2）給中文注音；（3）理清中文筆畫．【解答】（1）解答此題要注意平時積累，注意同音字的辨析，如朗不要寫成“瑯”等音字；（2）解答此題，要注意標注好聲調(diào)，規(guī)范書寫；（3）解答此題，要注意時規(guī)范書寫，明了筆畫名稱，此字第五筆是“撇”．答案：（1）肅、朗；（2）sè、nǎo；（3）撇、A．二、選擇題（共4小題，每題2分，滿分8分）2．下列句子中加點詞語使用對的的一項是（）A．對于戲劇人物的評論，她洋洋灑灑、鴻篇巨制幾千字，令人敬佩B．小林滔滔不絕、倚馬萬言的演講贏得了陣陣掌聲C．中華民族偉大復(fù)興夢想的實現(xiàn)，不是一蹴而就的，還需要億萬中華子女長期地艱苦奮斗D．元旦晚會上，學校教師和同窗們歡聚一堂、載歌載舞，共享天倫之樂【考點】49：成語．【分析】本題考核對成語的運用能力．解答此類題，需要對的的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結(jié)合具體語境分析運用與否恰當．總之，做好該題，理解詞義是最核心的．【解答】A．使用有誤，鴻篇巨制：形容工程大，功夫深的著作．幾千字不能使用該成語．B．使用有誤，倚馬萬言：形容才思敏捷，文章寫的又快又好．句中指的是演講，因此該成語使用有誤．C．使用對的，一蹴而就：比方事情輕而易舉，一下子就成功．D．使用有誤，天倫之樂：舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系．泛指家庭的樂趣．句中指的是師生，因此該成語使用有誤．故選：C．3．下列語句中沒有語病的一句是（）A．許多名人的經(jīng)歷告訴我們，成功與失敗不是上天賦予的，而是個人努力的成果B．崀山的出名度在不斷提高，具有湘西南特色的旅游項目日益受到眾多外地游客C．通過觀看電影《摔跤吧，爸爸》，使我重新結(jié)識了“虎爸狼媽”的必要性D．生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊【考點】79：病句辨析與修改．【分析】本題考察病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句因素．可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因．更要掌握病句的常用類型及辨識病句的措施，還需要提高修改病句的語感能力．【解答】A改為“而是個人與否努力的成果”；B句末加“愛慕”；C缺主語，刪除“使”；D對的；故選D．4．下列句子構(gòu)成語段，順序排列對的的一項是（）①這些典型作品，通過時間的裁減與篩選，其中有著最偉大的思想、最豐富的內(nèi)容、最崇高的品格，是人類迄今為止所能達到的巔峰。②一種人可以獲得多大的能量，獲得多高的成就，很大限度取決于這種循環(huán)往復(fù)的閱讀。③閱讀是一種循環(huán)往復(fù)的過程。④對于這些舉世公認的中西社科、文學名著，我們自然要盡情揣摩，反復(fù)精讀，把握其內(nèi)涵與要旨。⑤這種循環(huán)往復(fù)，就是人們常說的精讀。A．④②①③⑤ B．③⑤①④② C．②③⑤①④ D．③⑤①②④【考點】72：排列句子順序．【分析】此題考察學生的句子排序能力．解答此類題，規(guī)定學生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具有較強的邏輯分析能力，通過抓核心詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲．句段的體現(xiàn)順序重要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系．【解答】本語段提出“循環(huán)往得閱讀”這一中心論點，③可作為第一句；⑤中有“這種”體現(xiàn)了與上句的銜接，可作為第二句；①④句講了“循環(huán)往復(fù)閱讀”的意義及必要性，通過讀可來確認其先后順序；②句有明顯的總結(jié)的意思，可作為尾句．由上分析，可排序為③⑤①④②答案：B5．下列文學文化常識有錯的一項是（）A．《詩經(jīng)》也稱“詩三百”，是國內(nèi)最早的一部詩歌總集，分為“風”“雅”“頌”三個部分B．有人用魯迅的兩部故事集嵌入了哀悼她的挽聯(lián)中，上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)野草下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨C．《馬說》《傷仲永》《醉翁亭記》《水調(diào)歌頭?明月幾時有》都是“唐宋八人們”的作品D．“櫻桃桑葚與菖蒲，更買雄黃酒一壺”，描寫的是端午節(jié)【考點】DD：古代文化常識．【分析】本題考察文學常識，解答時需要對作者、作品、出處等內(nèi)容做到了如指掌．【解答】A．對的；B．有誤，上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；C．對的；D．對的．故選：B．三、解答題（共3小題，滿分14分）6．古詩文默寫填空。（1）念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）（2）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天初逢席上見贈》）（3）孔子曾對“學”與“思”兩者的關(guān)系做過辯證的論述，她說“學而不思則罔，思而不學則殆”。（4）李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中采用寓情于景的手法，既點明了時令又體現(xiàn)了漂泊之感和落寞之情的兩句是“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”。（5）品讀古代的優(yōu)秀詩文，古人的高貴心靈，博大胸懷常常令人感動：陶淵明不為五斗米折腰，回歸田園，“采菊東籬下，悠然見南山”；文天祥忠心感天動地，“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”?！究键c】EF：名篇名句默寫．【分析】該題考察的是古詩詞、古文以及現(xiàn)代文的背誦與默寫．要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成．一方面不要混淆了所背的內(nèi)容；另一方面是在默寫時要注意不要浮現(xiàn)錯誤（錯別字、漏字、添字）．【解答】（1）獨愴然而涕下（注意“愴然”的書寫）（2）病樹前頭萬木春（3）學而不思則罔（注意“罔”的書寫）（4）聞道龍標過五溪（5）悠然見南山留取丹心照汗青（注意“汗青”的書寫）7．名著閱讀。她短小臃腫，外表結(jié)實，生就運動家般的骨骼，一張土紅色的寬敞的臉，到晚年皮膚才變得病態(tài)，耳聾，額角隆起，廣闊無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光顧過，到處逆立，賽似“梅杜薩頭的亂蛇”。①此語段出自羅曼?羅蘭的《巨人三傳》，文段中的“她”是貝多芬（人物）。②文段選自的作品突出體現(xiàn)了“她”如何的精神？【考點】F4：名著綜合．【分析】本道題考察學生對《名人傳》知識的掌握限度．【解答】（1）本題考察名著《名人傳》內(nèi)容的把握，根據(jù)語段內(nèi)容的理解，明確此語段出自羅曼?羅蘭的《巨人三傳》，文段中的“她”是貝多芬（人物）．（2）本題考察名著《名人傳》人物個性的把握，根據(jù)原著和語段內(nèi)容的理解，明確文段體現(xiàn)了貝多芬“扼住命運的咽喉”，以對抗苦難作為其生存方式的精神．答案：（1）貝多芬（2）體現(xiàn)了“她”“扼住命運的咽喉”，以對抗苦難作為其生存方式的精神．（意思接近即可）8．綜合實踐。材料一年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《有關(guān)實行中華優(yōu)秀老式文化傳承發(fā)展工程的意見》，規(guī)定堅持以社會主義核心價值的引領(lǐng)，堅持發(fā)明性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，堅守中華文化立場，傳承中華文化基因，不忘本來、吸取外來、面向?qū)?，汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值，不斷增強中華優(yōu)秀老式文化的生命力和影響力。材料二（1）請根據(jù)你的理解，簡要概括以上文字的重要信息。（2）班里將舉辦一次有關(guān)老式文化的活動，你是主持人，請為本次活動準備幾句簡短的開場白，規(guī)定講明活動的意義，并至少運用一種修辭手法。（3）上圖是梅蘭芳在《霸王別姬》中用“雙翹”和“翻蓮”兩種手勢體現(xiàn)了虞姬聽到楚歌時復(fù)雜的感情。請根據(jù)你對京劇的理解，任選一種角度進行探究。探究的問題：“雙翹”和“翻蓮”兩種手勢代表了虞姬當時怎么樣的情感？探究的成果：兩個手勢活靈活現(xiàn)，生動體現(xiàn)了虞姬在當時聽到楚歌后悲和哀的情感?！究键c】84：綜合讀寫．【分析】本道題考察學生的語文綜合運用能力，在實際的語言環(huán)境中考察涉及學生的概括能力、修辭手法的掌握限度，探究分析能力，要注意調(diào)動積累進行解答．【解答】（1）該小題考察學生對語段的概括能力．要注意抓住人物對象、事件等核心要素，整段材料的核心是“堅守中華文化立場，傳承中華文化基因”，整頓即可得出答案．（2）開場白要注意構(gòu)造，有稱呼、問候，環(huán)繞主題，引出話題．要提到活動的意義，恰本地運用一種修辭措施，譬如引用名人言辭做開場白，運用排比手法等等．（3）要環(huán)繞重要闡明梅蘭芳擅長通過不同的手勢來體現(xiàn)喜怒哀樂的情感，在中能結(jié)合文中的內(nèi)容以及圖片的手勢變化，同步提煉出虞姬在當時聽到楚歌后悲和哀的情感即可得分．只要亮出了自己探究的成果，表白自己的想法，言之有理即可．答題答案：（1）中央規(guī)定加強中華優(yōu)秀老式文化的傳承（意思接近即可）（2）各位同窗，人們好！老式文化是我們的根基，中國的文化猶如一條長河，源遠流長璀璨無比，今天讓我們一起走近它，去感受它的魅力吧?。?）“雙翹”和“翻蓮”兩種手勢代表了虞姬當時怎么樣的情感？兩個手勢活靈活現(xiàn)，生動體現(xiàn)了虞姬在當時聽到楚歌后悲和哀的情感．二、閱讀與賞析（共42分）9．（二）閱讀下面文言文，完畢下題?！炯住繌男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石覺得底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四周竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（柳宗元《小石潭記》）【乙】雨中上韜光庵①，霧樹相引，風煙披薄，木末飛流，江懸海掛。稍倦，時踞石而坐，時倚竹而息。大都山之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼山之營衛(wèi)②得水而活，惟韜光道中能全有之。初到靈隱，求所謂“樓觀滄海日，門對浙江潮”者，竟無所有。至韜光，了了在吾目中矣。白太傅碑可讀，雨中泉可聽，恨僧少可語耳。枕上沸波，終夜不息，視聽幽獨，喧極反寂。益信聲無哀樂也。（節(jié)選自明代蕭士瑋《韜光庵小記》）【注】①韜光庵，寺名，在杭州西湖。②營衛(wèi)：原指由飲食中吸取的營養(yǎng)物質(zhì)，這里指精氣。（1）解釋加點詞的意思。（1）心樂之以…為樂（2）佁然不動愣住的樣子（3）益信聲無哀樂也更加（4）恨僧少可語耳遺憾（2）下列加點字意義和用法相似的一項是BA．時踞石而坐學而不思則罔B．以其境過清不以物喜，不以己悲C．山之營衛(wèi)得水而活不可久居，乃記之而去。D．其岸勢犬牙差互其如土石何（3）用斜線（/）為文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。大都山之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼山之營衛(wèi)得水而活（4）翻譯下面句子。①潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。②枕上沸波，終夜不息，視聽幽獨，喧極反寂。（5）【甲】文最后柳宗元“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，從中傳達出了作者貶謫的悲涼（孤寂凄涼）的心情?！疽摇课膹摹昂奚倏烧Z耳”中流露了作者知音難覓的惆悵情緒的情緒?！究键c】DA：課內(nèi)文言文閱讀．【分析】【甲】從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，仿佛人身上佩帶的玉佩、玉環(huán)互相碰擊發(fā)出的聲音，心里十分快樂．砍伐竹子，開辟（一條）道路，順勢往下走可以看見（一種）小潭，水格外清澈．小潭以整塊石頭為底，接近岸邊，石底有些部分翻卷出來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖多種不同的形狀．青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動連結(jié)，參差不齊，隨風飄拂．潭中的魚大概有一百條左右，都仿佛在空中游動，什么依托也沒有．陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石上．魚兒呆呆地一動不動，忽然向遠處游去，來來往往，輕快敏捷，仿佛在和游玩的人逗樂．向小石潭的西南方望去，小溪像北斗七星同樣曲折，像蛇爬行同樣彎曲，一段看得見，一段看不見．小潭的岸勢像狗的牙齒那樣互相交錯，不能懂得溪水的源頭在哪里．我坐在潭邊，四周竹林和樹木環(huán)繞合抱，沉寂冷落、沒有旁人，使人感到心神凄涼，寒氣透骨，真是沉寂極了，幽深極了．由于這里的環(huán)境太過凄清，不能長時間地停留，于是記錄下了當時的情景就離開了．一同去游覽的人有：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄．作為隨從跟著去的，尚有姓崔的兩個年輕人．一種名叫恕己，一種名叫奉壹．【乙】雨中上韜光庵，樹叢霧氣繚繞，猶如輕紗，雨水從樹梢滴落，仿佛江海傾覆．疲倦時可以蹲坐在石頭上或靠著竹子休息．大體山的姿態(tài)由于有了樹而美麗；山的構(gòu)造由于有了石頭而蒼勁；山的精氣由于有了水而生動；這些景象只有在上韜光庵的路上才干全都見到．剛到靈隱時，謀求所說的“樓觀滄海日，門對浙江潮”，最后沒有見到．到韜光庵才真正明明白白地見到這種景觀．在韜光庵可以讀白居易的碑丈，可以聽雨中的泉水聲，只遺憾沒有和尚可以交談．到了晚上，睡在枕上仍能聽到水聲不斷，在幽深而人跡罕至的環(huán)境中，大自然的多種聲音傳入耳中，愈發(fā)顯出環(huán)境的幽靜更加確信聲音本來不具有哀樂的感情．【解答】（1）本題考核對文言實詞的理解能力．作答本題，重點在于文言實詞的積累，同步也可以借助整個句子的意思來判斷．①心里十分快樂．樂：以…為樂；②魚兒呆呆地一動不動．佁然：愣住的樣子．③更加確信聲音本來不具有哀樂的感情．益：更加．④只遺憾沒有和尚可以交談．恨：遺憾（2）本題考察重點文言實詞的意義．解答此類題目時，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語意思．A．①句意為：疲倦時可以蹲坐在石頭上．而：表修飾；②句意為：只讀書卻不思考就會困惑而無所得．而：表轉(zhuǎn)折；B．①句意為：由于這里的環(huán)境太過凄清．以：由于；②句意為：不由于外物的好壞或自己的得失而或喜或悲．以：由于；C．①句意為：山的精氣由于有了水而生動．之：的；②句意為：不能長時間地停留，于是記錄下了當時的情景就離開了．之：代詞，當時的情景；D．①句意為：小潭的岸勢像狗的牙齒那樣互相交錯．其：代詞，小溪．②句意為：又能把泥土和石頭怎么樣呢？其：語調(diào)詞．故選：B．（3）本題重要考察考生能否對的把握朗讀節(jié)奏并精確斷句．文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法作為是劃分根據(jù)．一般句首發(fā)語詞需要停止，主謂之間需要停止，并列短語之間也需要停止．需要結(jié)合句意和句式來判斷．句意為：大體山的姿態(tài)由于有了樹而美麗；山的構(gòu)造由于有了石頭而蒼勁，山的精氣由于有了水而生動．故停止大都山之姿態(tài)得樹而妍/山之骨格得石而蒼/山之營衛(wèi)得水而活（4）本題重要考察點是對句子翻譯．翻譯的規(guī)定是做到“信、達、雅”，翻譯的措施是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等狀況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整．①重點詞有：斗，像北斗七星同樣；蛇：像蛇同樣）．句意為：向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那樣曲折，水流像蛇同樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)．②重點詞有：沸：水波翻涌的樣子；息：停止；句意：到了晚上，睡在枕上仍能聽到水聲不，在幽深而人跡罕至的環(huán)境中，大自然的多種聲音傳入耳中，愈發(fā)顯出環(huán)境的幽靜．（5）本題考察理解作者的情感．解答此題的核心是在理解課文內(nèi)容的基本上，抓住核心語句，概括即可．閱讀全文，理解內(nèi)容，甲文抓住核心語句“心樂之”“凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清”等，概括為：作者游覽小石潭，觸景生情，由樂轉(zhuǎn)悲，體現(xiàn)被貶后孤寂、悲涼的思想感情．乙文從“恨僧少可語耳”中流露了作者知音難覓的惆悵情緒的情緒答案：（1）（1）以…為樂（2）愣住的樣子（3）更加（4）遺憾（2）B（3）大都山之姿態(tài)得樹而妍/山之骨格得石而蒼/山之營衛(wèi)得水而活（4）①小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那樣曲折，水流像蛇同樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)．②到了晚上，睡在枕上仍能聽到水聲不，在幽深而人跡罕至的環(huán)境中，大自然的多種聲音傳入耳中，愈發(fā)顯出環(huán)境的幽靜（5）【甲】文最后柳宗元“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，從中傳達出了作者貶謫的悲涼（孤寂凄涼）的心情．【乙】文從“恨僧少可語耳”中流露了作者知音難覓的惆悵情緒．10．非持續(xù)性文本閱讀揪心的校園暴力【新聞事件】20天內(nèi)，云南昭通市鎮(zhèn)雄縣3所中學的3名學生先后在暴力沖突中身亡。昭通本地多名知情人向澎湃新聞反映，11月12日晚，鎮(zhèn)雄縣某中學高中男生徐明（化名）被群毆致死。11月24日，鎮(zhèn)雄縣本地派出所工作人員告訴澎湃新聞，目前嫌疑人已被抓獲。25日，鎮(zhèn)雄縣公安局刑偵大隊有關(guān)負責人向澎湃新聞確認學生死亡，嫌疑人身份同為學生，19歲，事發(fā)后已被抓獲?！揪W(wǎng)上聲音】疏影：也許是玩太多暴力游戲跟電視，對死亡和別人的痛苦都可以漠視。inner_peace：18歲都已經(jīng)成年了還在街頭打架，真覺得這個社會就是古惑仔說的那樣？害人害己，等著吃牢飯吧。BlackEyes：最討厭校園暴力了。自覺得這是青春、義氣啥的，其實就是一群法盲，等真的發(fā)生什么就要和她們說再會了。Hester：應(yīng)嚴懲校園暴力，嚴重影響小朋友的身心健康?！静块L觀點】“我們要通過修法、釋法，讓歹意導(dǎo)致重大傷害的欺凌者，受到紀律、法規(guī)、法律的懲辦?！?月10日下午，教育部部長袁貴仁在十二屆全國人大四次會議記者會上表達。袁貴仁說，安全是一件頭等要緊的大事，安全沒有，教育無從談起，成長成才也無從談起。學生的安全問題，有些來自于校外，也有某些來自于校內(nèi)。校園欺凌重要是同窗之間蓄意、歹意地形成的某些欺凌事件。無論是來自于外部的，還是內(nèi)部的，都應(yīng)當堅決防備、堅決制止。教育部門要聯(lián)合司法部門，努力打造平安校園，盡最大努力使校園欺凌事件發(fā)生率降到最低?！菊{(diào)查記錄】來自中國避免青少年犯罪研究會研究：在發(fā)生犯罪行為的未成年人中，14歲至16歲年齡段所占比重逐年提高，至已突破50%，未成年人犯罪呈現(xiàn)低齡化趨勢。最高檢公訴部門的有關(guān)調(diào)研表白，未成年人犯罪案件呈現(xiàn)犯罪年齡趨于低齡化、文化限度較低、外來未成年人所占比重較高、所犯罪名比較集中、犯罪手段呈成人化暴力化傾向、共同犯罪居多等六大特點?！敬黻P(guān)注】①“校園暴力已經(jīng)嚴重到了一定地步，必須認真研究解決。”全國人大代表、中國國家話劇院一級演員劉曉翠接受采訪時說。劉曉翠對校園暴力現(xiàn)象進行了大量調(diào)查研究，她告訴記者，“法律應(yīng)當保護遵紀守法的好孩子，對那些施暴者也要有相應(yīng)的制裁，有必要減少刑事責任年齡對少年施暴者進行刑法懲處?！雹谌珖舜蟠?、四川省人大常委會委員涂文濤從事教育工作幾十年，她告訴記者，目前多種影視網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的內(nèi)容，夾雜了大量的暴力打斗，社會輿論環(huán)境對學生的影響太大；多種媒體對家庭暴力、街頭巷尾斗毆事件毫無顧忌地傳播，這對學生起到較深的潛移默化作用?！皽p少刑事責任年齡是事后懲辦，起到的是威懾作用。我不主張減少刑事責任年齡，不要動輒就動用刑法，它對人是一輩子的影響，還是應(yīng)以教育協(xié)助為主。”（1）請根據(jù)以上材料簡要談?wù)勀銓Α靶@暴力”的理解。（2）對于校園暴力，人們“揪心”哪些問題？請根據(jù)“新聞事件”“網(wǎng)上聲音”和“調(diào)查記錄”作簡要歸納。（3）根據(jù)材料，探究解決校園暴力的某些合理措施。【考點】A7：闡明文閱讀綜合．【分析】這幾則材料講述了校園暴力的事件，呈現(xiàn)了人們對校園暴力的見解，指出國家對校園暴力的關(guān)注，分析了特點和危害，使人們對校園暴力有一種深刻的結(jié)識．【解答】（1）本題考察的是對材料內(nèi)容的理解概括，閱讀材料，根據(jù)材料中對校園暴力的現(xiàn)象的講述和對校園暴力的現(xiàn)象的分析，可以概括校園暴力就是學校里發(fā)生的傷害事件、破壞行為，據(jù)此解答，意思對即可．（2）本題重要考察提取信息概括解答，閱讀材料，《新聞事件》說的是中學生傷害致死的事件，《網(wǎng)上聲音》分析了實行暴力的因素以及對法律的漠視，《調(diào)查記錄》則體現(xiàn)了校園暴力的嚴重危害以及社會對此的關(guān)注．（3）本題屬于開放性試題，需要結(jié)合材料中提到的對校園暴力的因素的分析，提出合理的解決措施，鼓勵學生結(jié)合實際，提出具體的解決措施，言之成理即可．答案：（1）指在校園里發(fā)生的涉及學生、師生之間導(dǎo)致生理、心理的傷害的暴行以及對學校的破壞行為．（意近即可）（2）學生玩太多暴力游戲和看暴力電視，漠視生命；校園暴力的施暴學生害人害己，屬于法盲；未成年人犯罪呈現(xiàn)低齡化趨勢．（1點1分，意近即可）（3）珍愛生命，回絕看暴力電視和打暴力游戲；正面教育協(xié)助未成年人；對施暴者進行嚴肅懲罰，必要時予以紀律、法規(guī)、法律的懲辦；多種影視網(wǎng)絡(luò)媒體傳播要注意過濾負面影響．（任3點3分，意近即可．）11．閱讀下面的文字，完畢問題融張金剛①融，有形，是一種漸變的過程，浸潤著時間的味道，演繹著滲入的傳奇。②融，無形，是一種情感的交匯，憑借著心靈的溝通，形成了彼此的默契。③生活的圈子，是無數(shù)個體在不同領(lǐng)域的交集，讓邂逅成為永恒的要旨便是“融”。④央視《開學第一課》，于丹講得好：把生雞蛋、胡蘿卜、茶葉分別放在三個鍋里煮。第一種鍋里，生雞蛋被煮熟，變得硬邦邦。生活中有些只固守著自己內(nèi)心、不肯融合的人，最后變成了孤家寡人，被生活煮硬。第二個鍋里，胡蘿卜被煮得軟塌塌，成了胡蘿卜泥。有人由于沒有生命的堅持，被生活煮得沒了自己。第三個鍋里，茶葉在沸騰中自己舒展了、豐美了、滋潤了，同步它把無色無味的水變成了一鍋香茶，有人，在煎熬里成全了自己，變化了別人。⑤其實，這正是社會、個體間正能量、負能量的較勁與融合。社會并不完美，個人也不是完人，學會適應(yīng)，彼此融入，才會統(tǒng)一。有時，堅守，并不合時宜，就要嘗試接納和變化；有時，妥協(xié)，就會被現(xiàn)實無情地打敗和拋棄；最佳，便是融合，你中有我，我中有你，共生共榮，做一片既能釋放、傳遞正能量，又能承受煎熬、歷煉，涅槃重生的“茶葉”。這便是做人、處世的通用法則。⑥始終有人在置疑，僅某些模范、英雄能否撐社會善美的天空。我無法回答。但我更但愿將她們看作“源頭活水”，在其汩汩噴涌、涓涓流淌間，滋潤、灌溉出周邊茂盛的花草，融匯、吸納無數(shù)奔流向海的細流，一起融入浩瀚的湖海。一人、兩人、多人，徐徐傳遞、互融，終可匯成大愛、大德、大義。人與人，融洽和睦，其樂融融。社會，被愛包容，和諧祥和，自會一派融融。（1）請結(jié)合全文，概括作者的重要觀點。（2）第④段使用了哪些論證措施？其作用是什么？（3）聯(lián)系上下文，理解第⑥段中劃線的句子?！究键c】BC：議論文閱讀綜合．【分析】這篇議論文一方面指出生活中的交集要點在于“融”，接著運用道理論證、比方論證、對比論證具體進行分析論證，然后指出在現(xiàn)實社會中學會適應(yīng)，彼此融入，才是做人、處世的通用法則，最后總結(jié)，得出結(jié)論人與人之間，人與社會之間，互相融合，才干和睦和諧．【解答】（1）本題重要考察的是提煉和概括議論文的論點，論點是作者的完整見解、見解或主張，可以統(tǒng)攝全文，本文額中心論點需要概括，那么一方面讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對什么問題而刊登議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括即可．根據(jù)文章第五段“其實，這正是社會、個體間正能量、負能量的較勁與融合”，第六段“一人、兩人、多人，徐徐傳遞、互融，終可匯成大愛、大德、大義．人與人，融洽和睦，其樂融融．社會，被愛包容，和諧祥和，自會一派融融”，可以明確作者提出的是社會、個體之間要互相融合，才干和睦和諧．據(jù)此解答，表述完整，意思對即可．（2）本題重要考察的是辨析論證措施及其作用．解答此類題需要對的辨別論證措施，然后根據(jù)多種論證措施的答題格式，具體分析，進行解答．根據(jù)“央視《開學第一課》，于丹講得好…”可以看出運用了道理論證的論證措施，用“生雞蛋、胡蘿卜、茶葉”進行比方，是比方論證的論證措施，將不同的人的不同成果進行對比，是對比論證的論證措施；然后根據(jù)具體內(nèi)容，運用論證措施的作用的答題模式進行解答即可．（3）本題重要考察的是對文章中的核心句子的理解，解答時要聯(lián)系上下文理解句子意思，然后結(jié)合文章作者的思想、觀點、態(tài)度來理解句子．劃線句中“她們”指的是上文的“某些模范、英雄”，再根據(jù)句子中把這些模范和英雄看作“源頭活水”，流淌、滋潤，灌溉，實際含義就是讓這些英雄的釋放傳遞正能量，帶動周邊的人們，讓人與人、人與社會和睦和諧．據(jù)此解答，意思對即可，不能照抄原文．答案：（1）人與人之間，人與社會之間，只有互相融合，才干共生共榮．（2）比方論證，對比論證，道理論證（寫出其中兩個即可）．進一步淺出、生動形象地詮釋“融”的含義，并在對照（比較，對比）中突出了傳遞正能量，彼此融入的必要性（論證措施1分，作用2分）．（3）作者但愿英雄模范發(fā)揮楷模引領(lǐng)作用，不斷釋放自己的正能量，帶動（影響，輻射）越來越多的人互相接納，融入社會最后達到共生共榮（或人與人融洽和睦，社會和諧祥和）之目的（得分要點：英雄個人踐行﹣﹣帶動她人踐行﹣﹣達到目的．三個階段各1分，若直接抄句子至段末而不分析得1分）12．（四）記敘文閱讀賣傘姑娘①有些想念是不需要理由的，就像時常躍入我心中的那個姑娘的身影。每當纏綿的細雨裹住這個都市的時候，這種懷念就猶如到處彌漫的細雨同樣，無邊無際。②那是一年前的一種雨夜。路燈在絲絲雨線織成的帷帳里睜著惺忪的睡眼，灑下的光映射在路面的積水上。在單位加班昏了頭的我下了樓，才懂得這個都市的一切都貓進了細雨的懷抱里。我呆望這路燈罩里舒緩而降的雨絲，想起了遠在十多公里之外的家，心一橫，推著車子撞破了雨霧。③“先生，您需要一把傘嗎？”正準備騎上車子的我，忽然聽到一種輕盈、溫馨的聲音?；剡^頭我才發(fā)現(xiàn)單位大門外的路燈下站著一位姑娘，懷里抱著一捆傘。她有十六七歲的樣子，穿著鵝黃色的薄毛衣和黑色的長裙，背光站著，我看不清她的臉龐。④我的確是需要一把傘呀！我停下來，仔細地把她懷抱中的十幾把雨傘挑了一遍。我那時世俗地想：街頭小販的東西十有八九是假冒偽劣，既然急需，那就買吧，但挑挑揀揀的事兒是不能掉以輕心的。⑤那姑娘極有耐心地把我打開包裝的雨傘又一一裝上。她蹲下來時，一頭長發(fā)幾乎垂到地上，發(fā)梢上一縷縷地淌著雨水。⑥“姑娘，你賣的是雨傘，為什么不自己用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上這樣說，手里卻沒有停下挑揀的動作。⑦“一用就賣不出去了，這是我這學期的生活費……”姑娘說了半截，止住了話頭。我才明白，眼前的這個小販是個學生。我想接著問她其她的狀況，但她再不肯說一句話了，只是細心地拾掇著被我弄亂的雨傘。⑧事情就這樣簡樸，簡樸得猶如到集貿(mào)市場那樣。我剛走到半路時，原本溫柔細膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨。因而，那把雨傘便顯得尤為體貼、尤為及時……⑨隔了兩天，我無意中翻閱晚報時，在一版右下角看到了一幅圖片報道。雖然那晚我沒有看到賣傘姑娘的面孔，但我從衣著的款式、顏色和報道的內(nèi)容上立即斷定，她就是我碰見的那個賣雨傘的姑娘。圖片報道簡潔得只有幾句闡明：“這位貧困大學生昨晚在勤工儉學賣雨傘時，挺著感冒了好幾天的病體，因冒雨等待一位付款時掏掉了四百多元錢的顧客，而昏倒在街頭……”那個因付款而掏丟了四百多元錢的人不是我。如果是我，那么我對她的掛念也尚有充足的理由。⑩又是一種下雨天。我獨自走在行色匆匆的人流里，又想起了那個賣雨傘的姑娘。初春的雨水尚有幾絲涼意，我沒有打傘，潛意識里有一種希冀：那個穿著鵝黃毛衣、黑色長裙、看不清面龐的姑娘會不會忽然出目前我的面前？?“先生，你需要一把傘嗎？”我真想再次聽到那句輕盈溫馨的問話。?我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一種雨天里……（1）閱讀全文，請你說說賣傘姑娘有哪些性格特點。（2）第⑧段寫道：“我剛走到半路時，原本溫柔細膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨?！边@句話在文中有什么作用？（3）下列句子煉詞精確，富有體現(xiàn)力。請從詞語或修辭角度進行賞析。每當纏綿的細雨裹住這個都市的時候，這種懷念就猶如到處彌漫的細雨同樣，無邊無際。（4）“我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一種雨天里……”請談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠痪湓挼睦斫??！究键c】9C：記敘文閱讀綜合．【分析】一年前的一種雨夜，我遇到一位賣傘的姑娘，我從她那里買了一把傘，懂得她是由于勤工儉學而出來賣傘．后來我從報紙上得知，她由于等待一位付款時掏掉了四百多元錢的顧客，而昏倒在街頭．全文體現(xiàn)了這位姑娘的自尊自強自立、誠實善良、溫柔耐心、心靈純潔美好，拾金不昧的品質(zhì)．【解答】（1）本題考察分析人物性格．分析人物性格時，需要聯(lián)系人物在文本中的體現(xiàn)，結(jié)合自己的情感體驗，逐個分析即可．根據(jù)文本中的小姑娘為了勤工儉學而出來賣傘可知她是一種自尊自強自立的人．根據(jù)“姑娘極有耐心地把我打開包裝的雨傘又一一裝上．“可知她是一種誠實善良、溫柔耐心的人，根據(jù)“這位貧困大學生昨晚在勤工儉學賣雨傘時，挺著感冒了好幾天的病體，因冒雨等待一位付款時掏掉了四百多元錢的顧客，而昏倒在街頭“可知她是一種心靈純潔美好，拾金不昧的人．（2）本題考察景物描寫的作用．景物描寫也叫環(huán)境描寫，常有渲染某種氛圍，體現(xiàn)人物的某種心情，為下文的某個情節(jié)做鋪墊的作用．溫柔細膩的雨絲變成