2022年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》能力測試試題C卷

2022年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》能力測試試題C卷考前須知：號證考準(zhǔn)1、考試時間：120分鐘，本卷總分值為150分。號證考準(zhǔn)2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否那么不予評分。得分評卷入一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、按照由易到難，由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于（）。A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織2、“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（）。名姓A.連續(xù)性名姓B.長期性C.創(chuàng)造性D.示范性3、假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是（）.A.立即包扎傷口B.在傷口的近心端用繩子扎緊C.用肥皂水、高鋸酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口D.不作處理，直接送往醫(yī)院4、基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是）。A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義理論C.行為主義理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論5、“寓德育于教學(xué)之中”，寓德育于活動之中，寓德育于教師典范之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這表達(dá)的德育過程是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭開展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C.長期、反復(fù)的逐步提高的過程D.組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)?多方面的教育影響的過程6、近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)，并把中國文化帶回自己的祖國。這反映了教育具有（）。A文化傳承功能B文化創(chuàng)造功能C文化更新功能D文化傳播功能7、學(xué)生獲得好的成績，老師給予獎勵，反映了桑代克的（）。A.準(zhǔn)備律B.學(xué)習(xí)率C.練習(xí)率D.效果律8、教師運用實物與教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法是（）。A、練習(xí)法B、演示法C、實驗法I）、發(fā)現(xiàn)法9、教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識傳授，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其他場所自由學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于（）。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.開放課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂1（）、教師角色扮演的先決條件是（）。A.教師角色認(rèn)知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.教師與家長的合作11、小學(xué)三（1）班班主任李老師用了一支比擬別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學(xué)生具有（）°A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性12、當(dāng)前我國中學(xué)開設(shè)的數(shù)學(xué)、語文、英語等課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.經(jīng)驗課程性D.社會課程13、教學(xué)評價的依據(jù)是（）。A.量化指標(biāo)區(qū)共5頁B.常模參照C.學(xué)業(yè)測驗D.教學(xué)目標(biāo)14、如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先應(yīng)采取的正確措施是（）。①立即翻開門窗，給房間通風(fēng)：②給中毒者飲水，防止口渴；③給中毒者蓋上衣服保暖；④將中毒者移至空氣流通的地方A.①②B.①④C.②③D.③④15、心理學(xué)研究說明，動機(jī)強(qiáng)度與問題解決效果的關(guān)系可以繪成（）。A.波浪線B.斜線C.U型曲線D.倒U型曲線16、英國哲學(xué)家洛克提出“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的開展。這種觀點屬于（）。A.外錘論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.相互作用論17、學(xué)生在小組或團(tuán)隊中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)I）.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)18、以下屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（〉。A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)置19、通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括（）。A.研究學(xué)生B.設(shè)計作業(yè)C.設(shè)計評價D.指導(dǎo)學(xué)法20、校風(fēng)、校貌和師生關(guān)系都屬于（）。A、顯性課程B、隱性課程C、活動課程D、綜合課程得分評卷入二、簡答題(本大題共3小題，每題10分，共30分)1、在學(xué)校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些？2、簡還知覺的基本特征。3、簡述布魯巴奇的四種教學(xué)反思的方法。得分評卷入四、材料分析(本大題共2小題，每題20分，共40分)1、沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有?副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術(shù)家呢。"沈老師停頓一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題：(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的考前須知。2、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的開展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是沉著地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說：“好厲害的一腳，踢個正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低F了頭,其他同學(xué)會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題：（1）請評析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。（2）試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。得分評卷入五、教學(xué)設(shè)計（本大題共1小題，每題40分，共40分）1、中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常撫慰家里人：一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)?。?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，說明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著?個道德難題?！薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？"我迷惑不解地問?！斑^來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。母親讓我仔細(xì)區(qū)分兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：”K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，招有淡淡的痕跡?！翱墒?，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打的時候，是我家最富有的時刻。根據(jù)上述材料完成以下任務(wù)：(1)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(2)為本課設(shè)計3組課堂提問并簡要說明理由。(3)為本課設(shè)計一那么板書并簡要說明理由。參考答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、C2、B3、C4、B5、D6、D7、I）8、C9、C10、A11、B12、A13、I）14、【解析】Bo煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中鋒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是：及時翻開門窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。15、D16、A17、B18、【解析】A。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。19、A20、B二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）1、答案如下：鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實際活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。運用鍛煉法要注意以下幾點要求：（1）堅持嚴(yán)格要求。（2）調(diào)動學(xué)生的主動性。（3）注意檢查和堅持。2、答案如下：（1）知覺的選擇性。知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。⑵知覺的理解性。知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括、賦予說明的加工過程。⑶知覺的整體性。知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。(4)知覺的恒常性。知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變。3、答案如下：(1)反思日記。在一天教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并以其指導(dǎo)教師共同分析。⑵詳細(xì)描述。教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，教師們對此進(jìn)行討論分析。⑶交流討論。來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題。然后共同討論解決的方法，最后得到的方案為所有教師及合作學(xué)校所共享。⑷行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動方案，教師以及研究者用以進(jìn)行調(diào)查和實險研究，它不是研究者由外部進(jìn)行的、旨在探索普遍法那么的研究，而是直接著眼于教學(xué)實踐的改進(jìn)。四、材料分析(本大題共2小題，每題20分,共40分)1、答案如下：.沈老師的處理方式很恰當(dāng)。第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的ft觀點，并進(jìn)行了贊揚(yáng)，同時也使學(xué)生認(rèn)識到了自己的錯誤。第二，教師運用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)說明，教師如果對學(xué)生有期待，并能鼓勵指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會取得很大的成就。第三，教師注重教學(xué)的教育性原那么，在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)，能夠做到學(xué)生的自我感悟。.教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，一般可概括為以下幾種：.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。.非言語警示或停頓。.適時表揚(yáng)正確行為。.言語提醒、反復(fù)提醒。.直接提問。.執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評與懲罰。2、答案如下：①面對課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智，采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn)行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒有為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，也沒有采用視假設(shè)無睹的方式進(jìn)行冷處理，而是采取調(diào)侃的方式，幽默地“夸獎”該生“好厲害的一腳，踢個正著”“得分”；并在“夸獎”的同時，委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門功夫，還是到操場上練”，幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式，充分表達(dá)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原那么，既尊重了學(xué)生的自尊心，又提出了嚴(yán)格的要求，在輕松地化解課堂突發(fā)事件的同時，還調(diào)動了課堂氣氛，這種應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略是值得提倡的。②課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。這類事件不同于一般的問題行為，常常嚴(yán)重擾亂課堂秩序，危害較大。作為教師應(yīng)該時刻注意控制教學(xué)中可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件，提高教學(xué)管理水平。①教師在處理方式和方法上要靈活機(jī)動；②采取的手段要盡量多樣化：③教師的語言運用要恰當(dāng)；④課下處理要即時到位。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每題40分,共40分)1、答案如下：(1)教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠正確讀寫拮(jie)、據(jù)(ju)、寐(mei)、馳(chi)、饋(kui)、惑(huo)、捎(sha。)，理解這些詞語的基本含義；能夠有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：通過自主閱讀的方式，理解故事開展過程及主旨大意，提高分析文章中心思