青少年學(xué)生沉迷電腦游戲簡(jiǎn)析匯編

青少年學(xué)生沉迷電腦游戲簡(jiǎn)析

甲良中學(xué)莫代尤

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和家庭生活水平的不斷提高，我國(guó)個(gè)人電腦以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，

電腦進(jìn)一步豐富和改善人們的生活，越來(lái)越多的中小學(xué)生走進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)所形成的虛擬世界。

學(xué)生利用電腦來(lái)開(kāi)闊視野、學(xué)習(xí)知識(shí)，絕對(duì)是好事。但有不少中學(xué)生卻癡迷在電腦上玩電腦

游戲，成為電腦游戲的“奴隸”，不僅耽誤學(xué)習(xí)，而且有害身體?，F(xiàn)在市場(chǎng)上的網(wǎng)絡(luò)游戲中真

正適合中小學(xué)生這個(gè)年齡段的產(chǎn)品少之又少，暴力、色情以及含有其他一些不健康內(nèi)容的網(wǎng)

絡(luò)游戲占了絕大部分，這也是為什么廣大家長(zhǎng)和老師談網(wǎng)絡(luò)游戲而色變的主要原因，這種不

健康的網(wǎng)絡(luò)游戲，像海洛因一樣已經(jīng)深深地毒害了大量的中小學(xué)生，使他們荒廢學(xué)業(yè)、沉迷

其中不能自拔，有的到了成癮的地步，為很多家庭帶來(lái)了難以言狀的痛苦，甚至有的學(xué)生走

上了違法犯罪的道路。中學(xué)時(shí)代正處于一個(gè)人身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活

習(xí)慣至關(guān)重要。迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，一方面擠占了課余體育煅練和參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，有的甚

至擠占正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于養(yǎng)成健康的體魄和參與社會(huì)實(shí)踐的能力，也不利于學(xué)習(xí)。另

一方面，長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)，也易倒致眼睛疲勞和神經(jīng)衰弱，造成視力下降，情緒不振等疾病，

影響身體發(fā)育。另外，網(wǎng)絡(luò)傳播的形象化（圖、文、音、像），強(qiáng)化了學(xué)生“看”的接受方式，

而弱化了學(xué)生“想”的思維方式。

我們只有認(rèn)真、客觀地分析中學(xué)生沉迷電子游戲的原因和尋找相應(yīng)的解決辦法，才能正

確引導(dǎo)學(xué)生投入到自己的學(xué)業(yè)上來(lái)。在此，就中學(xué)生沉迷電腦游戲的原因作以下分析。

一、學(xué)生自身因素：

中學(xué)時(shí)代是學(xué)生心理和身體發(fā)生變化最快的時(shí)期，但也是不成熟的時(shí)期，辨別是非能力

較弱，加之自我意識(shí)和成人感的不斷增強(qiáng)，充滿著幻想與好奇。在面對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展

的今天，精彩紛藍(lán)的外面世界深深地吸引著他們，內(nèi)心的迷惑捆擾著他們。對(duì)于成長(zhǎng)中的苦

惱和困惑得不到擺脫，學(xué)校、社會(huì)和家庭重視程度又不高，缺少關(guān)心和呵護(hù)，還對(duì)他們百般

地施加學(xué)習(xí)壓力和種種束縛。一旦這些目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，就失去了上進(jìn)的信心和勇氣，厭學(xué)心

理開(kāi)始產(chǎn)生，甚至輟學(xué)。在空虛與無(wú)聊、煩躁與叛逆的心理驅(qū)使下，于是就選擇了電腦，利

用電腦游戲痛快地渲泄，以滿足自身的心理需要。

同時(shí)，中學(xué)生自控能力薄弱，經(jīng)受不住電腦游戲的誘惑和同齡人的拉攏，當(dāng)他們?cè)馐艽?/p>

折與失敗的時(shí)候，電腦游戲的陰影在他們的腦海里開(kāi)始浮現(xiàn)，脆弱的心靈失去了自控。

二、社會(huì)、家庭、學(xué)校因素：

盡管現(xiàn)在各部門(mén)以及各種法律法規(guī)對(duì)青少年學(xué)生玩電腦游戲方面做了大量的工作和要

求，但存在管理松懈或工作不到位。某些經(jīng)營(yíng)商惟利是圖地追求利潤(rùn)，所以中學(xué)生上網(wǎng)玩游

戲禁而不止。家長(zhǎng)對(duì)孩子玩游戲采取放任、無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)孩子玩游戲的內(nèi)容和行為不加

以控制和了解，在經(jīng)濟(jì)上的管理又不約束，過(guò)分溺愛(ài)，總擔(dān)心自己的孩子在生活吃苦或比不

上別人，造成了他們散漫、為所欲為的不良習(xí)慣。假如學(xué)校管理的失誤、教育教學(xué)的枯燥無(wú)

味，缺乏引導(dǎo)和關(guān)心、再受應(yīng)試教育的重壓等等也將導(dǎo)致學(xué)生不重視自己的學(xué)業(yè)而沉迷電腦

游戲。

中學(xué)生對(duì)電腦游戲的沉迷，除了上述原因之外，當(dāng)然還有不少其它因素。網(wǎng)絡(luò)游戲只靠

家長(zhǎng)和老師去限制和阻止學(xué)生不去接觸或不讓玩的效果是非常有限的，有的甚至適得其反。

要杜絕中學(xué)生玩電腦游戲顯然是不可能的，也不明智。因?yàn)殡娔X游戲并非一無(wú)是處，它在開(kāi)

發(fā)學(xué)生的想象力、擴(kuò)大視野和增強(qiáng)他們對(duì)新科技的適應(yīng)能力等方面是有很大幫助的。因此我

們應(yīng)辯證地采取有效的措施，確保讓學(xué)生合理地使用電腦，正確地對(duì)待電腦游戲，讓學(xué)生健

康成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)中學(xué)生自我控制和辨別能力。一個(gè)自尊、自愛(ài)和自強(qiáng)的學(xué)生是善于控制、

約束自已的行為。對(duì)于明知作業(yè)未完成，卻依然陶醉于電腦游戲中的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮社

會(huì)家庭、學(xué)校的督促作用，及時(shí)有的放失地說(shuō)理教育，讓學(xué)生養(yǎng)成有自知之明的習(xí)慣。我們

的素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，抓住教育現(xiàn)代化信息技術(shù)這個(gè)突破口，利用精彩的多媒體輔助教學(xué)把

學(xué)生的興趣焦點(diǎn)凝聚到學(xué)習(xí)和正?；顒?dòng)中。采用有效的方法幫助學(xué)生提高自控能力，把學(xué)生

從電腦游戲中拉出來(lái)。推薦一些適合他們的游戲，以此來(lái)抵御來(lái)自不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生

們的毒害和侵蝕。

二、強(qiáng)化法制教育，積極開(kāi)展身心健康指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)上網(wǎng)指導(dǎo)課，加大引導(dǎo)

力度，建設(shè)一個(gè)規(guī)范、開(kāi)放、理智的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁

面對(duì)精彩得讓人眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)，德育工作者加大網(wǎng)絡(luò)道德的教育，積極幫助學(xué)生樹(shù)立健康

的上網(wǎng)意識(shí)，培養(yǎng)健康的網(wǎng)上人格。防患于未然，是教育的目的之一。我們把傳統(tǒng)的法制教

育增加了新的內(nèi)容：公民必須以合法的言行介入網(wǎng)絡(luò)，預(yù)防青少年學(xué)生網(wǎng)上失范行為。

三、親情無(wú)限，家長(zhǎng)必需關(guān)注上網(wǎng)的孩子，讓家長(zhǎng)和孩子共同建設(shè)一個(gè)有

時(shí)代特色的、新型的家庭網(wǎng)絡(luò)氛圍。家庭現(xiàn)代化以及家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的期盼，電腦進(jìn)

入家庭正日益普及，上網(wǎng)也方興未艾，但網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人影響的兩面性又讓家長(zhǎng)惶恐不安。對(duì)此，

我們向家長(zhǎng)提出了建議：以身作則，身教重于言傳；安裝必要軟件，限制、監(jiān)督孩子上網(wǎng)的

內(nèi)容及時(shí)間。

四、呼吁全社會(huì)，還學(xué)生一片成長(zhǎng)的凈土，建設(shè)一個(gè)關(guān)注未來(lái)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)

氛圍。

教育是全人類謀求發(fā)展而必須擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)，讓教育又逢一個(gè)春天。作為教育

工作者，我們不由得思索著這春天里的播種計(jì)劃。當(dāng)然，還很不完善。網(wǎng)絡(luò)德育也不例外，

它甚而更需全社會(huì)的支持參與。我們向社會(huì)發(fā)出呼吁：建設(shè)優(yōu)良網(wǎng)吧，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站。

并明確表示：不提供對(duì)兒童的身心健康可能造成損害和不良影響的信息內(nèi)容與服務(wù)。這樣就

堅(jiān)定了我們開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育的信心；同時(shí)相信，隨著教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不斷的學(xué)習(xí)、了解、

認(rèn)識(shí)，它終將成為德育工作的大好舞臺(tái)。

五、建設(shè)校園德育網(wǎng)。

校園德育網(wǎng)的建立，將成為信息社會(huì)德育工作的基礎(chǔ)和主要特征。它將毫不例外地改變

人們道德學(xué)習(xí)的途徑方法、學(xué)校德育工作的舊有模式，成為大中小學(xué)校進(jìn)行各種德育活動(dòng)的

主要形態(tài)之一。校園德育網(wǎng)的建立，至少在以下兩方面將影響中小學(xué)的德育工作。一方面，

將增進(jìn)德育工作的效能，促進(jìn)德育手段的現(xiàn)代化，使基層對(duì)上級(jí)教育行政部門(mén)的德育決策產(chǎn)

生快速的反應(yīng)能力。另一方面，能實(shí)現(xiàn)德育科研對(duì)中小學(xué)德育工作實(shí)際的有效指導(dǎo)。能有效

地將德育資源集中起來(lái)，為一線德育