為高考加分文學類文本散文閱讀指導(dǎo)課件

為高考加分

文學類文本散文閱讀指導(dǎo)課前準備07高考江蘇卷《麥天》

09年高考全國卷Ⅱ《岳樺》

09年高考江西卷《木車的激情》09年高考江蘇卷《上善若水》

09年高考全國卷1《彩色的荒漠》

07年高考廣東的《泥濘》

一直以來，散文閱讀是高考考查的重點，07—09年全國各地高考語文試題共55篇文學類文本，其中散文44篇，占80%。而且分值較大，江蘇高考賦分23分。散文閱讀也是高考考查的難點。據(jù)統(tǒng)計，高考散文閱讀得分率不超過50%，08年江蘇高考文學類文本閱讀得分率只有49.7%，09年江蘇高考散文閱讀得分率沒不超過50%。一、熟悉文體

散文的形散神聚，決定了散文的組織謀篇不像一般文章那樣思路清晰，層次分明，主題突出。把?？嫉纳⑽姆秩愡M行梳理。

第一類：記敘性散文這類散文以敘述和抒情為主要表達手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。

典型寫作思路：簡敘寫作緣由→多角度多層次寫人記事→中間穿插一些細節(jié)描寫→結(jié)尾抒發(fā)情感，反映世態(tài)，總結(jié)感悟。

07高考江蘇卷《麥天》：先是記人寫事：麥天到了。以前農(nóng)人麥天辛苦，日月艱難；現(xiàn)在，麥天是節(jié)日。女人熱鬧地走娘家，男人作收麥的準備，雖然辛苦但心里喜悅。麥天過去后，到處都是麥香。其間穿插較多細節(jié)描寫：女子心疼丈夫做飯上“硬料”等。最后抒發(fā)感情：麥天把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。第二類：狀物性散文這類散文以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物突出特征的基礎(chǔ)上進行人生道理的升華。主旨即物人相通處。典型寫作思路：引出寫作對象→詠物狀景，時空拓展→中間常穿插其他景、物對比反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結(jié)尾抒情言志，升華主旨09年高考全國卷Ⅱ《岳樺》：開頭引出寫作對象岳樺樹：第一次去長白山，盡管好景不少，但過后都很模糊，只有岳樺樹記憶深刻。然后狀物，時空拓展：岳樺樹形態(tài)，生存環(huán)境的惡劣，境遇的蒼涼等。中間穿插對比反襯：用養(yǎng)尊處優(yōu)的白樺樹與之對比，突出岳樺的頑強。最后延伸議論，升華主旨：在惡劣的環(huán)境中選擇了向上，岳樺就成了一種精神。典型寫作思路：對現(xiàn)實的事、物有觸動（觸發(fā)點）→類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點）→點出道理（感悟點）→結(jié)合現(xiàn)實議論升華（升華點）09年高考江西卷《木車的激情》：開頭議論由頭（觸發(fā)點）：現(xiàn)代人奔走忙碌，碌碌奔波，但奔走的激情卻脆弱、渺小。然后是類似事情的相反聯(lián)想（聯(lián)系點）：幾千年前孔子乘坐一輛緩慢的木車，以執(zhí)著的激情不知疲倦在大地上往復(fù)奔走，譜寫了一首中華民族的長詩。再點出結(jié)論（感悟點）：只有激情才有闊大無邊的力量。結(jié)尾結(jié)合現(xiàn)實議論升華（升華點）：告誡人們：高科技時代，如果心靈缺失，沒有激情，人會危機重重。09年高考全國卷1《彩色的荒漠》：14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意。答案：⑴①戈壁灘環(huán)繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調(diào)；⑵①為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發(fā)讀者興趣。這幾道高考題直接以散文寫作知識為命題依據(jù)。這類題是高考必考題。散文文體的知識建構(gòu)是散文閱讀的基礎(chǔ)。下面把考過的相關(guān)知識作一個簡要匯總：②描寫的技巧：（按高考考查頻率排序）側(cè)面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現(xiàn)的事物。正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡練勾勒，生動傳神。景物、環(huán)境描寫：突出環(huán)境特點，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。細節(jié)描寫、心理描寫：使人物形象豐滿，增強感染力。③敘述人稱的技巧：第一人稱：親切自然，能自由地表達感情。第二人稱：能增強抒情性和親切感。第三人稱：不受時空限制。（以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考）④議論的技巧。在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。⑤抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。2.表現(xiàn)手法（按高考考查頻率排序）襯托，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，突現(xiàn)中心，表達強烈感情。鋪墊，為主要人物出場或主要事件發(fā)生，進行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢。對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。渲染，以濃墨重彩的描繪營造氛圍，為行文設(shè)鋪墊，凸顯人物性格，增強感染力。象征，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達的意思含蓄、深刻。（以下幾個以前幾乎沒考過，09年高考全部出現(xiàn)）托物言志，可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現(xiàn)深層含義。聯(lián)想想象，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程?？墒刮恼聝?nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動。抑揚結(jié)合，為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。以小見大，即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。3.修辭技巧（按高考考查頻率排序）比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、反復(fù)、設(shè)問?？疾樽疃嗟氖潜扔?、擬人、排比。比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。擬人，能使讀者產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。排比，能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。三、快速讀懂散文閱讀對學生來說，最重要的不是解題方法，而是讀懂。磨刀不誤砍柴工，一篇散文，如果讀不懂，文意會混沌一片，解題方法再多，也無濟于事。快速讀懂的一個有效方法：理清思路，歸納勾連，濃縮成文思路，就是按照一定的條理由此及彼表達思想的路徑、脈絡(luò)。散文的路徑和脈絡(luò)實際是一個連貫的、有條理的思維過程。只不過散文的形散使得這個有條理的思維過程有些模糊。讀懂散文就是要把這個連貫的思維過程梳理出來。思路梳理出來了，文意也就明白了。強化散文的思路梳理，是散文閱讀化難為易、準確解題的前提?？捎萌齻€步驟操作：第二步：化零為整，合并提取合并，對總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個層次。提取，以層次為單位，提取主體內(nèi)容。一般截取原文語句加以組合。第三步：連綴添加，勾連成文把標畫圈點和提取的文字進行前后勾連，適當添加關(guān)聯(lián)詞，形成一篇邏輯較為通順的簡易小短文（原文本的濃縮版）。至此，思路和文意一般都會水落石出。以07年高考廣東的《泥濘》為例，濃縮后應(yīng)是這樣一篇小短文：（雪）使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。然而……（雪）在消融的過程中……將它的丑陋呈現(xiàn)。（但）我還是熱愛雪。更熱愛它們消融時給這大地制造的空前的泥濘。小巷里泥水遍布……這是我童年時常常經(jīng)歷的情景。我熱愛這種渾然天成的泥濘。（因為）泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負重者以光明和力量，給苦