中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)思考

文章概括了新疆中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教課現(xiàn)狀，解析了存在問題的原由，有針對性地提出提大聲樂教課成效的建議教課綱領(lǐng)、教材及教課內(nèi)容吻合專業(yè)培育和民族性、地區(qū)性特點；因材施教、分層次教課，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；更新教課理念，改良教課硬件和提升師資水平。新疆中職學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；聲樂教課中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)培育的是擁有現(xiàn)代教育觀點，嫻熟掌握學(xué)前教育專業(yè)知識的應(yīng)用型、技術(shù)型學(xué)前教育專業(yè)人材。而聲樂課又是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一定掌握的一門必修課程，在學(xué)生應(yīng)必備的基本技術(shù)中據(jù)有很重要的地位。但是，依據(jù)筆者的實地檢查和多年的教課實踐，新疆學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教課向來沿用傳統(tǒng)的教課方式，那就是以教師為中心，以教材為中心，以口授身授為主要傳承方式，不可以以學(xué)生的興趣喜好和接受能力因材施教，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有差別性、階段性和長久性的特點。一、目前中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教課現(xiàn)狀1、生源專業(yè)基礎(chǔ)單薄因為新疆中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的生源主要來自于全疆各地州初中畢業(yè)生，在招生中不需進行專業(yè)測試，所以，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幾乎沒有音樂基礎(chǔ)。學(xué)生大多半來自鄉(xiāng)村，能夠說素來沒有聽聞過聲樂，沒有音樂節(jié)奏感，對聲樂要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)了有什么用全無所聞，再加上少量民族班級沒有漢語基礎(chǔ)，聲樂教課能夠說難上加難。所以，生源的現(xiàn)真相況是教育者要面對的現(xiàn)實問題，也是擬訂教課內(nèi)容及進度計劃要考慮的重要要素。2、聲樂教課綱領(lǐng)、教材、教課內(nèi)容的設(shè)置高出了學(xué)生能力新疆中職院校學(xué)前教育專業(yè)是以全疆培育幼兒園教師為目的，所以教課大綱的擬訂、教材的采納及教課內(nèi)容的安排必定要吻合本專業(yè)、當(dāng)?shù)貐^(qū)以及多民族的特點。新疆中職學(xué)生因為自己音樂基礎(chǔ)較差，地區(qū)教育水平的差別，語言交流及接受能力的限制，加上學(xué)時量過少、學(xué)生人數(shù)許多，以致基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)在講堂上很難獲得實時有效的練習(xí)、穩(wěn)固和消化。以本校為例，學(xué)校少量民族學(xué)生比率愈來愈高，近五年來近700多名學(xué)生中，有80的學(xué)生為各地州少量民族學(xué)生，大多半學(xué)生聽不懂漢語，不認(rèn)識漢字，基本語言交流都很困難，想要達(dá)成教課綱領(lǐng)內(nèi)容幾乎不行能。3、學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的動力不足、興趣不高、練習(xí)不夠動力促進興趣，興趣帶動學(xué)習(xí)。聲樂課是一門技術(shù)性和實踐性很強的學(xué)科，要學(xué)好聲樂技術(shù)，光靠講堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課下大批地進行練習(xí)。大多半學(xué)生因為從沒有接觸過聲樂，甚至以為發(fā)聲練習(xí)很可笑，沒有學(xué)習(xí)動力以致學(xué)習(xí)興趣不高，再加上初中階段沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好多同學(xué)課下的練習(xí)時間不足，以致課上所教的內(nèi)容沒有消化，作業(yè)達(dá)成率低，教課任務(wù)難以順利進行。4、優(yōu)秀教課理念和教課方法是保證教課實踐順利有效的保障教師在教課過程中必定要吻合實質(zhì)、與時俱進、因材施教，不可以向來沿用著學(xué)院派傳統(tǒng)的教課方法及手段，要依據(jù)學(xué)生的實質(zhì)狀況和接受能力，擬訂確實可行、卓有成效的教課方法，多多借鑒內(nèi)陸先進的教育教課理念，好學(xué)善思，更新長久以來傳統(tǒng)的教課理念和教課方法。二、提升學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教課成效的幾點思慮1、教課綱領(lǐng)、教材及教課內(nèi)容吻合專業(yè)培育和民族性、地區(qū)性特點1擬訂一份適合、合理的聲樂基礎(chǔ)課教課綱領(lǐng)。綱領(lǐng)中既要表現(xiàn)出學(xué)前教育專業(yè)教課的特點，又要考慮到學(xué)生的實質(zhì)狀況，有針對性的教課，順序漸進、因材施教，同時，面對大多半少量民族學(xué)生的實質(zhì)狀況，展開雙語教課，自然新疆各地區(qū)教課崗位要求的不一樣，展開吻合實質(zhì)需要的聲樂教課。教材的采納及內(nèi)容的設(shè)置，要突出學(xué)前教育專業(yè)的特點及地區(qū)特點。第一，教會學(xué)生基本的聲樂演唱技巧要和幼兒園教師崗位工作需要相聯(lián)合，著重兒歌彈唱、表演能力的培育，在教課中將兒歌伴奏、舞蹈編導(dǎo)交融訓(xùn)練，將一些交口稱贊的兒歌如《粉刷匠》、《哇哈哈》、《找朋友》等為基礎(chǔ)來訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，新疆是多民族聚居地區(qū)，大多半學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要回到家鄉(xiāng)進行幼兒教育工作，教材中要加入一部分地區(qū)特點和民族特點的作品，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。2、因材施教、分層次教課，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣技術(shù)性較高的聲樂課教課，教課的質(zhì)量提升不單要修業(yè)生課下勤于練習(xí)，更重要的是要發(fā)揮教師的指引作用。第一，因為新疆目前中職學(xué)生生源基礎(chǔ)單薄的客觀實質(zhì)，教師要面向全體、詳細(xì)解析、因材施教，在教課實踐過程中把學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣作為整個學(xué)習(xí)過程中的前提。其次，教師要追究聲樂教課方法，采納多樣化的教課模式，有針對性的展開集體課、小組課、表演課以及分層次教課等相聯(lián)合，在講堂上要增強學(xué)生實踐能力，增添學(xué)生表演唱、自彈自唱的時機。3、更新教課理念，改良教課硬件和提升師資水平第一，作為中職聲樂教師要不停學(xué)習(xí)先進的專業(yè)知識，更新教課理念，研究教課方法，深入幼兒園，認(rèn)識崗位所需技術(shù)和知識，在實踐教課中精益求精教課方法，把培育吻合新疆特點的幼兒園教師作為終極目的。其次，教課條件和師資水平是提大聲樂教課質(zhì)量的有力保障。中職學(xué)校要增強硬件設(shè)備建設(shè)，知足聲樂課教課裝備條件，增添學(xué)生課下練習(xí)的琴房，穩(wěn)固教課成效；學(xué)校要培育高素質(zhì)的師資，就要供給促進教師教課水平的時機和平臺，如出門學(xué)習(xí)交流、技術(shù)比賽等，為提升教課質(zhì)量的供給有力保障?？傊?，新疆中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教課應(yīng)吻合實質(zhì)，有的放矢。教師要正確掌握培育目標(biāo)，解析學(xué)生聲樂基礎(chǔ)，采納適用的教課內(nèi)容，不停更新教育教課理念和方法，著重對學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂興趣的激發(fā)，不停提大聲樂課教課成效，把學(xué)生培育成為合格的、吻合新疆學(xué)前教育特點的專業(yè)人材。作者李雪娜單位新疆工業(yè)經(jīng)濟