八年級(jí)地理上冊(cè)23中國(guó)的河流教材分析（新版）湘教版

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)《中國(guó)的河流》教材解析一、教學(xué)目標(biāo)1．在地圖上找出我國(guó)主要的河流，根據(jù)河流的歸宿區(qū)分外流河、內(nèi)流河，歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的的分布特征。2．運(yùn)用資料，比較我國(guó)外流河、內(nèi)流河的水文特征。3．運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況，以及各河段的主要水文特征。4．運(yùn)用具體案例，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的開(kāi)發(fā)利用價(jià)值及兩者之間的差異，了解長(zhǎng)江、黃河水利建設(shè)上所取得的成就，感悟它們對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響。5．通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析，知道長(zhǎng)江、黃河存在的主要問(wèn)題與治理對(duì)策，感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。6．了解河流水能開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)的基本方向，學(xué)會(huì)河流水文特征分析的一般方法。二、教材分析河流在自然環(huán)境中有著承上啟下的作用。一方面，河流水系特征和水文特征的形成，受流域內(nèi)地形、氣候、植被、土壤等自然要素的綜合影響；另一方面，河流與流域內(nèi)的人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系十分密切，河流影響著流域內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)也在一定程度上影響或改造著河流的基本面貌。因此，通過(guò)河流的學(xué)習(xí)，可認(rèn)識(shí)流域內(nèi)的自然環(huán)境特征和人類(lèi)活動(dòng)特色，分析、評(píng)判流域的可持續(xù)發(fā)展對(duì)策。中國(guó)地域遼闊，地形和氣候復(fù)雜多樣，造就了中國(guó)眾多的大江大河大湖，同時(shí)也使中國(guó)河流存在著明顯的區(qū)域差異。本節(jié)教材包括“外流區(qū)為主”、“滾滾長(zhǎng)江”、“滔滔黃河”3部分內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：本節(jié)教材主要對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“在地圖上找出我國(guó)主要的河流，歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的基本特征”、“運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及對(duì)流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”。從課標(biāo)要求看，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)定位于以下三個(gè)方面：一是歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的基本特征，二是掌握長(zhǎng)江的主要水文特征及其對(duì)流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；三是掌握黃河的主要水文特征及其對(duì)流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。對(duì)長(zhǎng)江而言，應(yīng)突出其開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值，通過(guò)三峽水利樞紐、“黃金水道”等方面來(lái)說(shuō)明其對(duì)流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的作用；對(duì)黃河而言，應(yīng)突出對(duì)“黃河之害”和“治理對(duì)策”的把握，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)治理黃河的必要性和重要性?！巴饬鲄^(qū)為主”這部分內(nèi)容，教材重點(diǎn)歸納了外流河、內(nèi)流河的水文特征。為使學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有個(gè)逐步提高的過(guò)程，教材分三步來(lái)完成：第一步，著重講述外流河水文特征的共同點(diǎn)；第二步，講述外流河水文特征的南北差異；第三步，扼要闡述內(nèi)流河的水文特征。同時(shí)，教材安排了2組相關(guān)“活動(dòng)”，旨在通過(guò)這些“活動(dòng)”，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)主要河流的分布有一個(gè)相對(duì)精確的空間認(rèn)知，對(duì)河流的水文特征有比較明確的認(rèn)識(shí)，并了解歸納河流水文特征的基本方法。教材提供了“京杭運(yùn)河”、“塔里木河”、“中國(guó)的湖泊”三則“閱讀”材料，旨在讓學(xué)生更為全面地了解我國(guó)河流與湖泊的分布現(xiàn)狀。對(duì)于“閱讀”材料的教學(xué)，教師可靈活處理，既可以作為教學(xué)活動(dòng)中的具體案例加以分析，也可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成。第一部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是不同區(qū)域河流水文特征的比較與歸納，教學(xué)難點(diǎn)是外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的劃分與空間識(shí)記?！皾L滾長(zhǎng)江”這部分內(nèi)容，教材主要闡述了長(zhǎng)江源流概況，上、中、下游劃分及自然特征，巨大的水能資源和“黃金水道”等內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好地把握長(zhǎng)江的自然特征及其對(duì)流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的影響，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)圖文資料的分析處理能力，教材安排了4幅分布圖、1幅剖面圖、5幅景觀圖、3則“閱讀”材料和2組“活動(dòng)”，為學(xué)生提供了較為全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源?！疤咸宵S河”這部分內(nèi)容，教材主要闡述了黃河的源流概況，上、中、下游劃分及自然特征，“地上河”的成因，黃河的綜合治理，黃河上、中游的水能開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是黃河上、中、下游的自然特征及黃河的綜合治理，難點(diǎn)是黃河下游成為“地上河”的成因。為使學(xué)生對(duì)黃河有更深入的了解，教材安排了1幅分布圖、1幅示意圖、1幅統(tǒng)計(jì)圖、4幅景觀圖、3則“閱讀”材料和2組“活動(dòng)”。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，本節(jié)教材具有兩個(gè)明顯特點(diǎn)：一是通過(guò)讀圖來(lái)概括教學(xué)內(nèi)容，然后再分開(kāi)表述，體現(xiàn)出“先總后分”的特點(diǎn)。本節(jié)教材基本上可以從“中國(guó)的外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)”圖、“長(zhǎng)江水系”圖、“黃河水系”圖來(lái)了解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。二是通過(guò)“活動(dòng)”來(lái)深化教學(xué)內(nèi)容，“活動(dòng)”的任務(wù)指向呈現(xiàn)出多樣化，有讀圖析圖、地理比較、綜合分析、方法學(xué)習(xí)、知識(shí)方法遷移等類(lèi)型。上述特點(diǎn)鮮明地體現(xiàn)出教材的學(xué)科特性和新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也使教材呈現(xiàn)方式更接近學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。本節(jié)教材的內(nèi)容較多，有些重要知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行必要的識(shí)記，但課標(biāo)和教材的重心是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然與社會(huì)的關(guān)系，逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)注。本節(jié)“活動(dòng)”有3次涉及家鄉(xiāng)河流，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”、“構(gòu)建開(kāi)放的地理課程”等地理課程的基本理念；同時(shí)，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)河流的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感。三、教學(xué)提綱一、外流區(qū)為主1．外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)（1）概念（2）劃分界線（3）分布特點(diǎn)2．外流區(qū)（1）中國(guó)主要的外流河（2）外流河的水文特征3．內(nèi)流區(qū)（1）主要內(nèi)流河（2）內(nèi)流河的水文特征二、滾滾長(zhǎng)江1．長(zhǎng)江源流概況（1）發(fā)源地、流經(jīng)省級(jí)行政區(qū)域單位與地形區(qū)、注入海洋（2）長(zhǎng)度、徑流量、流域面積（3）主要支流及湖泊2．長(zhǎng)江的河段及特征（1）上、中、下游的劃分（2）上、中、下游河段的主要特征3．長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用（1）豐富的水能蘊(yùn)藏①水能最集中的河段②長(zhǎng)江三峽工程（2）巨大的通航能力——“黃金水道”①干支流通航里程②貨運(yùn)量在全國(guó)的地位4．長(zhǎng)江的治理（1）荊江水患（2）湖泊萎縮三、滔滔黃河1．黃河源流概況（1）發(fā)源地、流經(jīng)省級(jí)行政區(qū)域單位與地形區(qū)、注入海洋（2）長(zhǎng)度、徑流量、流域面積（3）主要支流2．黃河的河段及特征（1）上、中、下游的劃分（2）上、中、下游河段的主要特征3．“地上河”的成因及危害4．黃河的綜合治理（1）上、中游（特別是黃土高原地區(qū)）開(kāi)展水土保持工作（2）下游修堤筑壩，加固黃河大堤（3）修建水利樞紐工程四、教學(xué)建議新課導(dǎo)入：方案①：古詩(shī)導(dǎo)入——“朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還?！薄按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！蹦阒肋@兩句古詩(shī)中“江”與“河”的含義嗎？（長(zhǎng)江、黃河）方案②：視頻導(dǎo)入——播放我國(guó)河流與湖泊的自然或人文景觀錄像（或照片），將學(xué)生的注意力聚集到我國(guó)的河流，引發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣，再引入課題。方案③：猜測(cè)導(dǎo)入——同學(xué)們，你們知道“一碗水，半碗泥”是指哪條河流嗎？（黃河）舉世聞名的三峽建在哪條大河上嗎？（長(zhǎng)江）我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河是哪條河？（塔里木河）方案④：活動(dòng)導(dǎo)入——同學(xué)們，在下列河流中，你能找出與我國(guó)相關(guān)的河流嗎？如有困難，可借助教材P.46圖2-40“中國(guó)的外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)”。恒河、海河、尼羅河、多瑙河、湄公河、亞馬孫河、額爾齊斯河、密西西比河、塔里木河、渭河轉(zhuǎn)承：我國(guó)地域遼闊，地形和氣候復(fù)雜多樣，造就了我國(guó)境內(nèi)眾多的大江大河大湖。從今天開(kāi)始，我們一起去探望我們的“母親河”。首先，讓我們了解一下我國(guó)河流分布的大致情況?！就饬鲄^(qū)為主】教學(xué)指導(dǎo)：中國(guó)的河流及其分布，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，缺乏對(duì)絕大部分河流的感性認(rèn)知。這一部分內(nèi)容的教學(xué)，宜采用多媒體教學(xué)或重視地理圖像的運(yùn)用。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生用好中國(guó)地形圖、中國(guó)水系圖、中國(guó)年降水量分布圖、中國(guó)1月平均氣溫分布圖等學(xué)習(xí)資源，通過(guò)對(duì)圖像信息的認(rèn)知、分析，搞清楚我國(guó)外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的界線，我國(guó)主要河流的分布，以及外流河、內(nèi)流河的主要水文特征。教學(xué)活動(dòng)：1．概念解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：流域、水系、外流河、內(nèi)流河、外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。關(guān)于流域的概念，教師可以在等高線地形圖上描圖進(jìn)行講解，或利用七下第六章第一節(jié)中的“河流流域示意”圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧概念即可。外流河的概念可以通過(guò)設(shè)問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化：①長(zhǎng)江、黃河等直接注入海洋的河流是外流河嗎？②漢江、湘江等通過(guò)長(zhǎng)江注入海洋的河流，是不是外流河呢？歸納得出：直接或間接注入海洋的河流是外流河；最終沒(méi)有流入海洋的河流為內(nèi)流河。2．讀圖活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生讀圖2-40“中國(guó)的外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)”，完成下列任務(wù)（對(duì)應(yīng)教材P.46“活動(dòng)”1、2）：（1）找出塔里木河、額爾齊斯河、怒江、雅魯藏布江、長(zhǎng)江、黃河、淮河、珠江、松花江、黑龍江等，看一看它們是否流入海洋？若是，注入的是哪一海洋？（塔里木河是我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河。在我國(guó)所有外流河中，注入北冰洋的只有額爾齊斯河，屬北冰洋水系；注入印度洋的主要有怒江、雅魯藏布江等，屬印度洋水系；我國(guó)的大部分河流，如長(zhǎng)江、黃河、淮河、珠江、松花江、黑龍江等注入太平洋，屬太平洋水系）（2）勾畫(huà)出外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的界線，想一想它與什么界線的分布基本一致。（與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線基本一致。外流區(qū)基本上是季風(fēng)區(qū)，內(nèi)流區(qū)基本上是非季風(fēng)區(qū)）（3）找出京杭運(yùn)河，說(shuō)一說(shuō)京杭運(yùn)河的特點(diǎn)與作用。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P.47“京杭運(yùn)河”的“閱讀”材料，引導(dǎo)學(xué)生得出：京杭運(yùn)河經(jīng)過(guò)了北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江等二市四省，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江五大水系和洪澤湖等一系列湖泊，目前山東濟(jì)寧以南可全年通航，京杭運(yùn)河作為南水北調(diào)東線工程的主要輸水通道，為解決華北地區(qū)的缺水問(wèn)題發(fā)揮重要作用）3．探究活動(dòng)——中國(guó)外流河、內(nèi)流河水文特征的差異。（1）知識(shí)鋪墊：教師向?qū)W生交代清楚河流的水文特征主要指河流流量、含沙量、流速、水位、汛期、結(jié)冰期等。（2）比較外流河、內(nèi)流河的差異。閱讀教材內(nèi)容，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，完成下表：

代表性河流河水的主要來(lái)源主要水文特征外流河長(zhǎng)江、黃河降水流量大，水位季節(jié)變化明顯內(nèi)流河塔里木河高山冰雪融水流量小，水位季節(jié)變化大，可能出現(xiàn)斷流（季節(jié)性河流）（3）比較外流區(qū)南、北方河流水文特征的差異。指導(dǎo)學(xué)生讀圖2-41“中國(guó)東部主要河流流量年變化曲線”，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的地形、氣候等相關(guān)知識(shí)，從以下四個(gè)方面分析南、北方河流水文特征的差異：a．分析干濕狀況，說(shuō)明河流流量大小。如秦嶺—淮河線以南地區(qū)的河流位于濕潤(rùn)地區(qū)，降水豐富，水量大；以北地區(qū)的河流流經(jīng)半濕潤(rùn)、半干旱地區(qū)，降水不多，水量不大。b．分析降水季節(jié)分配情況，說(shuō)明河流的汛期。如秦嶺—淮河線以南地區(qū)雨季長(zhǎng)，汛期長(zhǎng)，珠江流域雨帶最早到達(dá)，最后離開(kāi)，汛期為4—9月，長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月；以北地區(qū)降水集中在7—8月，汛期短。需要指出的是，我國(guó)東北地區(qū)的河流因春季積雪融化，形成春汛。c．分析冬季氣溫情況，說(shuō)明河流有無(wú)結(jié)冰現(xiàn)象。在中國(guó)1月平均氣溫分布圖上，秦嶺—淮河線以北地區(qū)，1月平均氣溫在0℃以下，河流都有結(jié)冰現(xiàn)象，而且愈往北，結(jié)冰期愈長(zhǎng)。秦嶺—淮河線以南地區(qū)，1月平均氣溫高于0d．分析植被狀況，說(shuō)明河流的含沙量情況。濕潤(rùn)地區(qū)植被好，河流含沙量??；半干旱或半濕潤(rùn)地區(qū)植被不好，水土流失嚴(yán)重，河水的含沙量大，特別是黃河中游流經(jīng)黃土高原，水土流失更嚴(yán)重，河水的含沙量最大?？偨Y(jié)歸納，完成下表：

分界線流量大小汛期長(zhǎng)短有否結(jié)冰期含沙量大小北方河流秦嶺—淮河不大短有大南方河流大長(zhǎng)無(wú)小4．自主活動(dòng)——了解我國(guó)的湖泊。學(xué)生自主閱讀“中國(guó)的湖泊”和圖2-40，了解中國(guó)主要湖泊的分布和分布特點(diǎn)。（我國(guó)湖泊分布范圍廣而又相對(duì)集中，主要分布在青藏高原和東部平原。青海湖是我國(guó)最大湖泊和最大咸水湖，鄱陽(yáng)湖是最大淡水湖）活動(dòng)：1．找出發(fā)源于中國(guó)的國(guó)際性河流：額爾齊斯河、雅魯藏布江、怒江、瀾滄江，這些河流出國(guó)界后分別叫什么名稱？（提示：鄂畢河、布拉馬普特拉河、薩爾溫江、湄公河）2．完成教材P.46“活動(dòng)”3和P.49“活動(dòng)”1、2關(guān)于家鄉(xiāng)河流的學(xué)習(xí)內(nèi)容。【滾滾長(zhǎng)江】教學(xué)導(dǎo)入：方案①：師生共同朗讀《長(zhǎng)江之歌》歌詞或合唱歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。然后，從分析歌詞入手，過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。方案②：觀看“話說(shuō)長(zhǎng)江”錄像片段，讓學(xué)生感受長(zhǎng)江“朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還”之氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)指導(dǎo)：這部分教材包括長(zhǎng)江源流概況，上、中、下游劃分及各段的自然特征，長(zhǎng)江的水能資源及著名水利樞紐，長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值等內(nèi)容。教學(xué)重心是讓學(xué)生掌握“長(zhǎng)江的主要水文特征以及對(duì)流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”，可采用多樣的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，如“話說(shuō)長(zhǎng)江”、“圖解長(zhǎng)江”、“勾畫(huà)長(zhǎng)江”等。為增進(jìn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的感性認(rèn)知，建議讓學(xué)生充分閱讀中國(guó)地形、長(zhǎng)江水系、長(zhǎng)江干流縱剖面等地圖。教學(xué)活動(dòng)：1．長(zhǎng)江源流概況：從讀圖入手，引導(dǎo)學(xué)生讀教材P.50圖2-46“長(zhǎng)江水系”，完成P.51“活動(dòng)”。本部分內(nèi)容的教學(xué)可采取教師引導(dǎo)下的多媒體展示活動(dòng)，或以學(xué)生為中心勾畫(huà)長(zhǎng)江水系的動(dòng)手操作活動(dòng)。具體過(guò)程如下：（1）展示（勾畫(huà)）長(zhǎng)江干流“V＋W”形狀，說(shuō)明長(zhǎng)江干流不同河段的名稱。（2）展示（填寫(xiě)）長(zhǎng)江發(fā)源地（青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬峰）、干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)域單位（青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬等11個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位）、注入的海洋（東海）。（3）展示（勾畫(huà)、標(biāo)注）上、中、下游的劃分地點(diǎn)（湖北宜昌、江西湖口），各河段的主要支流和湖泊（主要支流：雅礱江、岷江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江等；主要湖泊有洞庭湖、鄱陽(yáng)湖等）。（4）利用中國(guó)地形圖，查閱長(zhǎng)江流域的范圍、長(zhǎng)江依次流經(jīng)的地形區(qū)和三峽的位置。引導(dǎo)學(xué)生判斷長(zhǎng)江干流流經(jīng)的溫度帶、干濕地區(qū)，以及長(zhǎng)江流域與黃河流域、長(zhǎng)江流域與珠江流域的主要分水嶺。注：長(zhǎng)江各段名稱很多，如長(zhǎng)江上游的沱沱河、通天河、金沙江、川江，中游的荊江，下游的揚(yáng)子江等都是長(zhǎng)江干流某一段的名稱，學(xué)生常誤認(rèn)為是另一條河流。教師在教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生注意。2．長(zhǎng)江上、中、下游的特征：在上述展示或勾畫(huà)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納長(zhǎng)江上、中、下游的特征，完成下表：

上游中游下游河段位置源頭至宜昌宜昌至湖口湖口至入海口地勢(shì)落差很大，多峽谷較小，多曲流小，江闊水深支流狀況多支流多支流少支流利用方向水能梯級(jí)開(kāi)發(fā)等灌溉、航運(yùn)等灌溉、航運(yùn)等3．長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用：對(duì)于長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用，教材聚焦于“水能開(kāi)發(fā)”和“黃金水道”2個(gè)方面。在教學(xué)過(guò)程中，宜采用以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)方式，教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)做好教材P.53“活動(dòng)”。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成下列任務(wù)：（1）讀圖2-47“長(zhǎng)江干流縱剖面”，分析長(zhǎng)江干流落差最大的是哪一河段。（上游）（2）讀圖2-50“長(zhǎng)江上游水能資源開(kāi)發(fā)”和中國(guó)地形圖，討論：a．長(zhǎng)江上游流經(jīng)哪些地形區(qū)？b．各拉丹冬與宜昌之間的相對(duì)高度是多少？與宜賓之間的相對(duì)高度是多少？c．長(zhǎng)江上游有哪些著名峽谷？談一談在長(zhǎng)江三峽段修建大型水壩的優(yōu)勢(shì)條件。d．我國(guó)在長(zhǎng)江上游地區(qū)建設(shè)了哪些水電站？從地形和氣候的角度，分析長(zhǎng)江流域水能資源豐富的原因。e．讀教材“長(zhǎng)江水能資源開(kāi)發(fā)”的“閱讀”材料，討論三峽工程帶來(lái)的綜合效益。（3）對(duì)于長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值——“黃金水道”，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)落實(shí)兩個(gè)方面：一是了解長(zhǎng)江航道的有利條件：長(zhǎng)江流域位于濕潤(rùn)地區(qū)，降水豐富，江闊水深，終年不凍，宜賓以下四季通航。通航里程長(zhǎng)，長(zhǎng)江干支流通航里程達(dá)7萬(wàn)千米。干流橫貫東西，支流連通南北，形成縱橫廣闊、江海聯(lián)運(yùn)的水運(yùn)網(wǎng)。二是長(zhǎng)江航線的運(yùn)輸價(jià)值：長(zhǎng)江流域人口約占全國(guó)1／3以上，耕地約占全國(guó)的1／4，糧食、棉花產(chǎn)量占全國(guó)1／3以上，工業(yè)產(chǎn)值約占全國(guó)2／5，干支流沿岸城市眾多，商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá)，貨運(yùn)量占全國(guó)內(nèi)河貨運(yùn)量的60%左右。另外，長(zhǎng)江航道與京滬線、京九線、京廣線、焦柳線、成昆線、川黔線等鐵路以及京杭運(yùn)河相交，便于江海聯(lián)運(yùn)，既溝通了內(nèi)地與沿海，又聯(lián)系了南北廣大地區(qū)，更增加了長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值。4．長(zhǎng)江的治理：在突出長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用價(jià)值的同時(shí)，教師可介紹長(zhǎng)江流域存在的問(wèn)題及解決的辦法。這一部分的教學(xué)內(nèi)容滲透在教材“活動(dòng)”之中，其一是“議一議荊江段多曲流的原因，以及容易發(fā)生的自然災(zāi)害”，其二是“洞庭湖面積變化的原因探究”。在教學(xué)中，教師可補(bǔ)充荊江、洞庭湖的相關(guān)材料，完成這兩個(gè)“活動(dòng)”的要求。有“九曲回腸”之稱的荊江段，因河流進(jìn)入平原地區(qū)，流速下降，泥沙沉積，形成了典型的曲流形態(tài)，歷史上水患頻發(fā)，治理的最主要措施是截彎取直工程。17世紀(jì)中期號(hào)稱“八百里洞庭”的洞庭湖，曾是中國(guó)第一大湖，后因大量泥沙入湖，圍湖造田，使湖泊迅速淤塞萎縮，現(xiàn)退居中國(guó)第二大淡水湖。由于湖泊面積銳減，蓄水量變小，造成當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的惡化，并對(duì)長(zhǎng)江的削洪調(diào)蓄功能大大減弱。針對(duì)洞庭湖的變化，可組織學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)小型辯論會(huì)。通過(guò)上述活動(dòng)，讓學(xué)生明白：長(zhǎng)江給人們帶來(lái)的不僅僅是“利”，同樣也會(huì)帶來(lái)水患，人類(lèi)若違背自然規(guī)律，破壞性地開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江，必然會(huì)受到自然的懲罰，保護(hù)長(zhǎng)江，已刻不容緩?；顒?dòng)：收集長(zhǎng)江流域的洪澇災(zāi)害（1998年長(zhǎng)江流域的特大洪災(zāi)）的資料，分析長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害的成因。（提示：①雨帶推移的影響；②長(zhǎng)江中上游山區(qū)植被遭破壞，中游湖泊調(diào)節(jié)能力降低；③荊江河段特別彎曲，水流不暢；④流域廣、支流多、降水豐沛、干流汛期長(zhǎng)、水量大等）【滔滔黃河】教學(xué)導(dǎo)入：一提起黃河，人們總是同時(shí)想到兩層含義：一是黃河哺育了中華兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽(yù)為“母親河”；二是千百年來(lái)，黃河給中華民族帶來(lái)過(guò)深重災(zāi)難，是世界公認(rèn)的最難治理的河流。在導(dǎo)入時(shí)，可采用以下方式：方案①：觀看《黃河大合唱》等錄像資料以及黃河的景觀圖片，感受黃河磅礴的氣勢(shì)，陶冶情操，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。方案②：搜集與黃河相關(guān)的詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，尋找切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課。教學(xué)指導(dǎo)：這部分教材包括黃河的源流概況，上、中、下游的分段及各段的自然特征，“地上河”的成因及綜合治理，豐富的水能資源等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，宜用好中國(guó)地形圖、黃河水系圖、“地上河”示意圖，以及有關(guān)黃河的錄像資料或景觀圖片等直觀的教學(xué)資源，幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)黃河的感性認(rèn)知，為分析黃河的綜合治理打下扎實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)：1．黃河源流概況：引導(dǎo)學(xué)生讀教材P.55圖2-53“黃河水系”，了解黃河概況，完成P.55“活動(dòng)”。（1）找出黃河的發(fā)源地（巴顏喀拉山）、干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)域單位（青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古、晉、陜、豫、魯?shù)?個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位）、注入海洋（渤海）。（2）找出黃河上、中、下游的劃分地點(diǎn)（河口、桃花峪）、各河段流入的主要支流（上游有湟水、洮河等，中游有無(wú)定河、汾河、洛河、渭河等，下游無(wú)支流）。（3）對(duì)照中國(guó)地形圖，說(shuō)出黃河干流流經(jīng)的主要地形區(qū)（青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、華北平原）。（4）討論：為什么黃河是我國(guó)的第二長(zhǎng)河而不是我國(guó)的第二大河？（黃河長(zhǎng)度5464千米，僅次于長(zhǎng)江位居中國(guó)第二，但黃河流域主要位于我國(guó)的半濕潤(rùn)、半干旱地區(qū)，其徑流量小于珠江，因此不能稱為是第二大河）2．黃河上、中、下游的特征：在完成上述讀圖“活動(dòng)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出黃河上、中、下游的特征，填寫(xiě)下表：上游中游下游河段位置源頭至河口河口至桃花峪桃花峪至入?？谔卣鞫鄭{谷、多支流、水量較大且清澈多峽谷、多支流、多泥沙地上河、流域面積狹小為了更好地了解黃河的特征，教學(xué)時(shí)可將黃河與長(zhǎng)江進(jìn)行對(duì)比分析，這樣既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，避免將長(zhǎng)江和黃河的知識(shí)混淆?？梢詮暮恿靼l(fā)源地、注入海洋、干流長(zhǎng)度、流域面積、干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)域單位、主要水文特征等方面進(jìn)行對(duì)比（完成教材P.58“活動(dòng)”1）。如下表：

長(zhǎng)江黃河發(fā)源地唐古拉山巴顏喀拉山注入海洋東海渤海長(zhǎng)度6300多千米（中國(guó)第一長(zhǎng)河）5464千米（中國(guó)第二長(zhǎng)河）流域面積180多萬(wàn)千米275萬(wàn)千米2干流流經(jīng)省級(jí)行政區(qū)域單位青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬等11個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古、晉、陜、豫、魯?shù)?個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位水文特征流量大，汛期長(zhǎng)，含沙量小，無(wú)結(jié)冰期流量小，汛期短，含沙量大，有結(jié)冰期3．探究“地上河”的成因：教師可組織學(xué)生開(kāi)展合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究黃河下游“地上河”的形成過(guò)程，了解“地上河”可能給人類(lèi)帶來(lái)的威脅。具體可按下列步驟展開(kāi)活動(dòng)：（1）讀教材P.57圖2-56“黃河下游‘地上河’示意”，感悟黃河下游河床的特點(diǎn)——“地上河”。引發(fā)學(xué)生思考：這是什么原因造成的？（2）探究“地上河”形成的直接原因：河流流速減緩，泥沙沉積→“沙積堤高”→形成特殊的“懸河”現(xiàn)象。（3）“沙源”探究：黃河下游沒(méi)有支流注入，其眾多的泥沙是從哪里來(lái)的呢？——中游多泥沙，是黃河下游河床抬高的主要原因。引導(dǎo)學(xué)生從黃土高原的土質(zhì)、降水、植被等已有知識(shí)，分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：①黃土高原土層疏松，地形支離破碎；②夏季暴雨集中，對(duì)地表沖刷作用大；③地表植被覆蓋率低。（注：完成教材P.58“活動(dòng)”2）（4）感悟“地上河”的威脅：由于黃河下游河床不斷淤積，長(zhǎng)期以來(lái)，人們采取人工筑堤的方式來(lái)約束洪水，致使河床與兩岸地面的高差越來(lái)越大，夏季降水集中，一遇暴雨，河水猛漲，一旦河面超過(guò)堤壩高度，勢(shì)必造成河水決堤，泛濫成災(zāi)。4．黃河的綜合治理：這一部分是教學(xué)的重中之重，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生較好地把握黃河存在的主要問(wèn)題及其解決對(duì)策。由于黃河各河段特征不同，治理的方法也不同。教師在教學(xué)時(shí)可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析，得出結(jié)論：（對(duì)應(yīng)完成教材P.58～59“活動(dòng)”）（1）黃河上、中游存在的主要問(wèn)題是什么？應(yīng)采取哪些措施？（2）黃河下游的治理中，除人工筑堤外，還有哪些措施？（3）什么是黃河凌汛？它有哪些危害？應(yīng)采取哪些措施消除黃河凌汛的危害？（4）黃河為什么會(huì)斷流？如何解決黃河斷流的問(wèn)題？歸納：1．黃河之害，在于下游河道決口泛濫。究其根源，是大量泥沙入河并在下游河道沉積。因此，治黃的關(guān)鍵是治理泥沙。黃河泥沙主要來(lái)自中游，所以中游黃土高原的水土保持工作是治黃的根本。水土保持的根本措施是造林、種草，綠化大地，實(shí)現(xiàn)土不下坡，清水長(zhǎng)流。此外，還可在山坡修水平梯田、在溝壑打壩淤地等措施來(lái)治理泥沙問(wèn)題。2．黃河上、中游落差很大，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源。目前，因防洪、灌溉等方面的需要，干流