分數(shù)乘整數(shù)的說課稿（通用5篇）

第第頁分數(shù)乘整數(shù)的說課稿（通用5篇）

分數(shù)乘整數(shù)的說課稿篇1

《分數(shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分數(shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分數(shù)乘法應(yīng)用題和混合運算作好鋪墊。

依據(jù)新課程“三維一體”的教學(xué)目標要求，本節(jié)課我確定以下幾個教學(xué)目標：

1、理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。

2、通過知識的遷移，經(jīng)受觀測、爭論、溝通、推理、驗證等教學(xué)活動，主動建構(gòu)分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，培育同學(xué)的概括與推理技能，并能利用計算法那么正確計算。

3、讓同學(xué)參加知識的產(chǎn)生和進展過程，加強同學(xué)積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

本節(jié)課的教學(xué)重點：分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：分數(shù)乘以整數(shù)的意義及計算法那么的推導(dǎo)。

由于分數(shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分數(shù)乘法應(yīng)用題和混合運算作好鋪墊，所以設(shè)為重點；而且同學(xué)只學(xué)過整數(shù)的乘法和分數(shù)加減法，并未接觸分數(shù)的乘法，所以本節(jié)課分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有效的突出重點，突破難點，并考慮同學(xué)原有的知識閱歷和進展水平，并結(jié)合“以同學(xué)的進展為本”的教學(xué)理念。這節(jié)課通過自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的全過程，在同桌間通過獨立思索，信息溝通，抽象概括等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的構(gòu)建新知，老師只是作適當?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動同學(xué)的積極性，力求讓全體同學(xué)全面參加，學(xué)得積極，學(xué)得主動。

基于上述設(shè)想，遵循同學(xué)的認知規(guī)律，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。

由于同學(xué)已學(xué)過了同分母分數(shù)的加減法和整數(shù)乘法，具有肯定的知識預(yù)備，以此作為新知的“生長點”。讓同學(xué)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分數(shù)加減法的計算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)動同學(xué)的知識儲備。敏捷設(shè)計，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓同學(xué)幫小新解決這個問題。這富有挑戰(zhàn)性的有趣味性問題，激起同學(xué)自主探究的欲望。此時同學(xué)處于“口欲言而不能，心求通而末達”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理預(yù)備。

二、自主探究，積極構(gòu)建，解決問題。

知識不能靠傳遞，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識閱歷的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。依據(jù)同學(xué)的猜想，動手計算，就會涌現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式結(jié)構(gòu)上有什么特點？有什么關(guān)系？力求讓同學(xué)自己去感悟分數(shù)乘整數(shù)的意義。并通過PPT的展示，生動地把加法和乘法聯(lián)系起來，讓同學(xué)學(xué)會分數(shù)乘整數(shù)的計算法那么。利用知識的遷移，通過觀測、思索、爭論、溝通、質(zhì)疑等數(shù)學(xué)活動抓住重點突破難點。

我適時鼓舞同學(xué)嘗試解答分數(shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)同學(xué)在獨立思索的基礎(chǔ)上，合作溝通，學(xué)會傾聽，學(xué)會反思，學(xué)會表達。匯報自己的想法和算法，鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方法，再去計算。并爭論是怎樣算的，無形中引導(dǎo)同學(xué)用自己的話概括出了分數(shù)乘整數(shù)的計算法那么，滲透不完全歸納法，培育同學(xué)合情的推理技能。

三、邊學(xué)邊練，著重應(yīng)用，鞏固掌控。

本課教學(xué)針對重點、難點，完成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，實時鞏固強化認識，著重落實知識的應(yīng)用，培育同學(xué)的應(yīng)用意識和技能。同時練習(xí)留意層次的安排，最末我安排三個層次的練習(xí)：

〔1〕鞏固意義，看圖列式，多說分數(shù)乘整數(shù)的意義。

〔2〕多練習(xí)計算強化對法那么的應(yīng)用和理解。

〔3〕對比練習(xí)。兼顧到學(xué)習(xí)成果比較好的同學(xué)，設(shè)計一些比較有挑戰(zhàn)性的問題。

分數(shù)乘整數(shù)的說課稿篇2

一、說學(xué)情

了解自已的同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況是設(shè)計一個優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)案的重要前提，多好的教案，假如不符合你的同學(xué)，教學(xué)過程中也會漏洞百出，事倍功半。六〔1〕班同學(xué)半數(shù)基礎(chǔ)不扎實，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)語言理解技能差，計算技能低，歸納技能欠缺；更有部分同學(xué)不情愿參加課常學(xué)習(xí)。因此，怎樣以形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引同學(xué)參加課常，怎么樣把知識點拉近生活的數(shù)學(xué)語言，便于同學(xué)理解將成了首要考慮的東西。

二、說教材

〔一〕教學(xué)內(nèi)容：

本課教學(xué)內(nèi)容是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級上冊第8~9頁分數(shù)乘整數(shù)，例1、例2及相應(yīng)做一做，練習(xí)二第1~2題。

〔二〕教材地位和作用：

"分數(shù)乘整數(shù)"是在同學(xué)初步理解了分數(shù)的意義，掌控了分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)加、減法計算的基礎(chǔ)上編排的。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能進一步理解分數(shù)的意義，為本單元學(xué)習(xí)用分數(shù)乘法解決實際問題以及分數(shù)混合運算作好鋪墊。教學(xué)要求是理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理、掌控算法，能應(yīng)用于解決實際問題中去，在探究算法、總結(jié)法那么的過程中進展數(shù)學(xué)思索的技能。

〔三〕教學(xué)目標：

依據(jù)我對教材的以上理解我確定了本課的教學(xué)目標

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受知識的遷移、自主觀測、爭論、溝通、推理、概括等教學(xué)活動，援助同學(xué)主動理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，建構(gòu)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培育同學(xué)的概括與推理技能，并能利用計算法那么正確計算。

2、在同學(xué)經(jīng)受自主學(xué)習(xí)、與他人合作，溝通的過程、培育同學(xué)自學(xué)技能及主動探究的精神和與人合作的意識。

〔四〕教學(xué)重、難點

重點：分數(shù)和整數(shù)相乘的意義、計算法那么。

難點：引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法那么。

三、說教法和學(xué)法

老師的教是為了同學(xué)的學(xué)，老師本課以"引學(xué)——導(dǎo)學(xué)——幫助歸納"作為老師的參加形式，對于本節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)并不生疏，有的同學(xué)可能已經(jīng)會計算了，但許多同學(xué)可能只是憑借閱歷或直觀知道計算方法，卻并不知道為什么要這樣算。因此本節(jié)課教學(xué)不能僅僅滿意于同學(xué)會算，更重要的是要關(guān)注同學(xué)理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上掌控計算方法。教學(xué)中要充分利用同學(xué)已有知識閱歷和認知進展水平，為同學(xué)提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，基于以上認識，我在本節(jié)課主要采納了以下幾種教學(xué)方法：

〔1〕問題情境法：以教材的情境設(shè)計為依托，結(jié)合同學(xué)自身的生活閱歷為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，引起同學(xué)對分數(shù)乘整數(shù)算式的關(guān)注，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和問題意識。

〔2〕"探究——研討"法：當同學(xué)提出問題后，鼓舞同學(xué)自己探究解決問題的方法，同學(xué)通過調(diào)動已有的知識儲備，從而得到用加法及用乘法兩種解決問題的方法，然后經(jīng)過觀測、比較、分析、歸納等一系列活動，發(fā)覺規(guī)律，理解分數(shù)乘整數(shù)算式表達的意義，培育同學(xué)的語言表達技能和抽象概括技能。

〔3〕合作學(xué)習(xí)法：在獨立思索和自主探究的基礎(chǔ)上，組織引導(dǎo)同學(xué)動手實踐，通過涂一涂，看一看，比一比等活動，進行小組間的合作與溝通，援助同學(xué)在多元溝通中真正理解和掌控知識，教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓每一個同學(xué)都有發(fā)言的機會，從而真正理解分數(shù)乘整數(shù)的算理。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是老師引領(lǐng)同學(xué)走進知識，并用已有的知識技能解決每一個情境中大家提出的新問題，逐步形成新知識，并在討論的過程中引發(fā)思維的火花，增長新聰慧，形成新技能。本節(jié)課我主要設(shè)計了"引入設(shè)疑——作圖解疑——實踐歸納——應(yīng)用深化"四個教學(xué)程序：

〔一〕說說引入

①5個12的和是多少？怎樣列式？〔12×5〕

②6個0.5的和呢？〔0.5×6〕

③3個1/7的和是多少？你會列式嗎？〔1/7×3〕

老師由整數(shù)乘法到小數(shù)乘法再到分數(shù)乘整數(shù)，同學(xué)能夠很快寫出算式，但這個算式表示什么呢？如何運算呢？運算有何規(guī)律呢？這些問題將同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望一下子提上來了，更好完成以下教學(xué)。

〔二〕說說合作探究、歸納解疑

例1:人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11,人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

出例如題，以同學(xué)分組畫線段圖為載體，理解分數(shù)意義，分數(shù)乘整數(shù)的意義，算理，初步歸納：

〔1〕分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

〔2〕分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

〔三〕運用新知、實踐歸納

例2:3/8×6〔同學(xué)獨立計算〕

敏捷運用例2,把它當作是剛才學(xué)習(xí)的分數(shù)乘整數(shù)的一個練習(xí)，分小組探討完成，并找出它與例1的相同的地方和不同的地方，板書后請同學(xué)評價三位同學(xué)的做法，判別最優(yōu)方法。這一教學(xué)片斷意在調(diào)動同學(xué)運用新知解決問題，提高同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性。同時讓同學(xué)歸納出"在計算分數(shù)乘整數(shù)時，能約分的可以先約分，再計算"。

⑵成果展示：生1:3/8×6=3*6/8=18/8

生2:3/8×6=3*6/8=18/8=9/4

生3:3/8×6=3*6/8=9/4〔先約分，后乘〕

〔四〕說練習(xí)應(yīng)用深化

練習(xí)主要有三個：

〔1〕分數(shù)乘整數(shù)的意義"看圖寫分數(shù)乘整數(shù)算式"

〔2〕計算練習(xí)

〔3〕判斷練習(xí)

以上練習(xí)再一次援助同學(xué)主動理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，建構(gòu)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培育同學(xué)精確的計算習(xí)慣。

〔五〕說反饋總結(jié)：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？

讓同學(xué)自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培育同學(xué)的概括表達和自我評價的技能。

五、說板書

分數(shù)乘整數(shù)

2/11×3=2/11+2/11+2/11=2+2+2/11=2*3/11=6/11

分數(shù)和整數(shù)相乘，用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

分數(shù)乘整數(shù)的說課稿篇3

敬愛的各位評委、老師：

大家好！

我是13號，我說課的內(nèi)容是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級下冊第1單元第一課《分數(shù)乘法》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計五個方面來完成我的說課。

一、說教材：

《分數(shù)乘法》是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分數(shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探究出分數(shù)乘整數(shù)計算方法。同時為以后分數(shù)成分數(shù)打基礎(chǔ)。

依據(jù)新課標要求及教材內(nèi)容，我從三方面確立目標。

1、結(jié)合詳細情境，在操作活動中探究并理解分數(shù)乘整數(shù)意義，掌控分數(shù)乘整數(shù)計算方法。

2、在生經(jīng)受探究分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的過程中，培育生觀測、分析、概括等方面的技能。

3、能解決簡約分數(shù)乘整數(shù)實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

依據(jù)教學(xué)目標，我將教學(xué)重點定為：

依據(jù)生實際狀況，教學(xué)難點：理解分數(shù)乘整數(shù)算理，掌控方法。

二、說教法：

依據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點，采納多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)覺法、講授法，通過觀測探究，獵取知識，激趣。通過啟發(fā)引導(dǎo)，使同學(xué)的思維活動在師引導(dǎo)下層層開展，使他們聽有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采納多媒體幫助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、說學(xué)法：

在教學(xué)中，同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的主體，老師要交給同學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課的'教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過自主探究、動手實踐、合作溝通的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)理解分數(shù)乘法意義，掌控分數(shù)乘整數(shù)計算方法。這樣可以充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使同學(xué)不僅學(xué)會而且會學(xué)。

四、說教學(xué)程序：

依據(jù)本課教學(xué)目標，我設(shè)計了復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔約3〕探究新知〔約15〕鞏固應(yīng)用〔約20〕課堂小結(jié)〔約2〕四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，詳細如下：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入：多媒體出示：

1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式

2、列式計算：

〔1〕5個12是多少？12×5讓同學(xué)列式并說出整數(shù)乘法的意義?！?個1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來表示呢？今日，我們就一起來學(xué)習(xí)分數(shù)乘法?！?/p>

〔二〕探究新知：多媒體出示教材2頁情境。一個圖案占整張紙的1／5，3個圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個問題呢？請同學(xué)們先獨立思索，然后同桌溝通。同學(xué)匯報方法：有的同學(xué)是用畫圖的方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個圖案，三個圖案就是三份，也就是3／5。有的同學(xué)用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5〔板書〕同分母分數(shù)相加以前學(xué)過，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的同學(xué)用乘法計算：列式3×1/5“這個算式表示什么？請同學(xué)溝通爭論”。然后會發(fā)覺3×1／5表示3個1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個1想加，利用整數(shù)乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，是求幾個相同的分數(shù)和，可以用乘法計算?！策@樣設(shè)計，通過同學(xué)獨立思索，培育同學(xué)自主探究技能，通過小組爭論溝通，培育同學(xué)小組合作意識，這一環(huán)節(jié)表達了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性〕

接著多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個3/7的和是多少？3個5/16的和是多少？”讓同學(xué)獨立解決。同學(xué)依據(jù)涂一涂的結(jié)果會列出這樣的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請同學(xué)們認真觀測這兩個式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關(guān)系？有了想法后在小組內(nèi)溝通。”同學(xué)會發(fā)覺：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。這就是分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

“同學(xué)們通過觀測，比較，溝通，爭論我們理解了分數(shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算，掌控了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。”

〔三〕鞏固應(yīng)用：練習(xí)是理解知識、掌控知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的同學(xué)都得到不同程度的進展，我設(shè)計了以下幾個層次的練習(xí)。

1、基本練習(xí)：教材3頁“試一試”的1讓同學(xué)獨立完成，集體訂正，鞏固對知識的掌控。

2、提高練習(xí)：教材3頁“做一做”讓同學(xué)獨立思索，通過算式比較以及老師適當指導(dǎo)，總結(jié)出：在計算過程中，能約分的要約分；最末結(jié)果應(yīng)當是最簡分數(shù)。

3、拓展練習(xí)：教材3頁“試一試”的3。先讓同學(xué)說一說是怎么想的，再全班溝通閱歷，培育同學(xué)運用所學(xué)知識解決簡約的實際問題。

〔這樣的設(shè)計由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培育了同學(xué)解決問題的技能，進展了同學(xué)思維的敏捷性?！?/p>

〔四〕課堂總結(jié)“通過今日的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”同學(xué)談收獲，老師適時總結(jié)。

五、說板書設(shè)計

突出了教學(xué)的重點，解決了教學(xué)難點。使教學(xué)內(nèi)容一目了然，便于同學(xué)理解掌控。

1／5+1／5+1／53×1/5

=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5

=3/5=1+1+1/5

=3×1/5

=3/5

意義：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算

方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。

以上是我的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師！

分數(shù)乘整數(shù)的說課稿篇4

一、說教材

〔一〕教材地位及作用

1、地位

《分數(shù)乘法》是人教試驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎(chǔ)，因此需要使同學(xué)切實掌控好。

2、作用

本部分教材內(nèi)容是繼以前學(xué)過的分數(shù)的加法和減法后的又一分數(shù)運算，它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學(xué)習(xí)分數(shù)乘以分數(shù)的乘法的基礎(chǔ)。

〔二〕教學(xué)目標

依據(jù)《課標》的要求,結(jié)合我對教材的理解和對學(xué)情的分析，確定了以下教學(xué)目標：

1、知識與技能：能理解分數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么，嫻熟掌控它的運用。

2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)故事情景，導(dǎo)入問題，引入新課；在教學(xué)過程中，通過同學(xué)的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義，總結(jié)出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么；并利用課堂習(xí)題練習(xí)和闖關(guān)練習(xí)題，使同學(xué)在實際解題中理解和掌控其運算法那么，以及嫻熟計算涉及約分與化簡的計算題，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的技能，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

3、情感立場與價值觀：通過情境故事進入課堂問題，使同學(xué)感受生活中到處有數(shù)學(xué)，進一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

〔三〕教學(xué)重點與難點

依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目標，以及我對學(xué)情的分析，確定了以下重難點。

重點：掌控分數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么，并會在計算題中加以運用。

難點：在計算分數(shù)乘以整數(shù)的式子中，涉及約分與化簡的計算題的運算。

二、說教學(xué)法

〔一〕說教法

為了完成以上教學(xué)目標，突出重難點，依據(jù)本階段同學(xué)的認知特點和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我在課前預(yù)備了線段單位“1”紙和PPT兩種教具。在整節(jié)課我將采納以下教學(xué)方法：

1、問題導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)問題情境，由一個關(guān)于分數(shù)乘以整數(shù)的計算問題引出本節(jié)課主題“分數(shù)乘法——分數(shù)乘以整數(shù)”；

2、演示法：在解決問題中，運用直觀的教具，使同學(xué)理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題。

3、爭論法：讓同學(xué)們依據(jù)計算的過程和結(jié)果自己總結(jié)計算法那么，以培育同學(xué)合作意識，加強同學(xué)語言表達技能；

4、練習(xí)法：在隨堂練習(xí)的習(xí)題中，強化同學(xué)對本節(jié)內(nèi)容的理解，從而嫻熟掌控分數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么，并學(xué)會在實際問題中解題和做到舉一反三以強化新知。

多種教學(xué)手段有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律。

〔二〕說學(xué)法

依據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我打算指導(dǎo)同學(xué)運用以下學(xué)習(xí)方法：

1、計算總結(jié)：讓同學(xué)通過自己計算和爭論總結(jié)概括出分數(shù)計算的運算法那么。

2、運用爭論法、練習(xí)法等方式，讓同學(xué)在大量的實際習(xí)題中掌控知識，把文字知識運用于解題中進行掌控，從而進一步調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。努力做到教學(xué)做合一，以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，使全體同學(xué)都能參加探究新知的過程。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課分六個教學(xué)環(huán)節(jié)：問題導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)和板書設(shè)計。

〔一〕問題導(dǎo)入

通過講動物世界中的袋鼠速度與人的速度問題，引入本節(jié)課主題“分數(shù)乘法”，進而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。問題如下：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

我將引導(dǎo)同學(xué)理解題意，帶領(lǐng)同學(xué)一起解決問題，計算出過程和結(jié)果，發(fā)覺用學(xué)過的知識不能計算出分數(shù)乘以整數(shù)的式子時，從而引出本節(jié)課新內(nèi)容——分數(shù)乘以整數(shù)。

〔二〕探究新知

這一環(huán)節(jié)，分三步走：

1、總結(jié)分數(shù)乘以整數(shù)計算法那么。

從日常的生活中引入數(shù)學(xué)問題，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)知識的日?；⑸罨?。課件展示袋鼠與人速度問題圖，帶領(lǐng)同學(xué)們一起理解題意，解決問題。然后將讓同學(xué)們分小組溝通，依據(jù)黑板上的分數(shù)相加以及分數(shù)乘以整數(shù)的兩個式子，爭論總結(jié)出計算法那么。接著我再依據(jù)同學(xué)的匯報，進行總結(jié)，板書出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

2、分數(shù)乘以整數(shù)計算法那么的意義。

在總結(jié)出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么后，趁熱打鐵，讓同學(xué)們觀測兩個式子，找出區(qū)分，然后總結(jié)出，運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么意義為：運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么進行計算，將會使得計算更為簡潔和精確快速。

3、隨堂練習(xí)引出約分和化簡計算題。

在學(xué)習(xí)了分數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么后，將進行隨堂練習(xí)，進而鞏固知識，也為接下來要學(xué)習(xí)的涉及約分和化簡的計算做鋪墊。我將展示以下練習(xí)題：

前兩道題為基礎(chǔ)分數(shù)乘以整數(shù)練習(xí)，后兩道題會涉及約分，在由同學(xué)們自己的計算中總結(jié)出與前面習(xí)題不一樣的地方，接著我將順勢指出其特別的計算，這道題與前三道題的不同之處在于它會涉及約分，這是本節(jié)課又一知識點，即：涉及能約分的分數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最末結(jié)果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。

由同學(xué)們自己在實際計算中總結(jié)出知識點，也能培育同學(xué)們觀測技能和解題技能以及將知識運用于實際解題中的技能。

〔三〕鞏固練習(xí)

練習(xí)是援助同學(xué)加深理解和鞏固認知的手段，是培育和提高同學(xué)的良好心理素養(yǎng)的途徑，整節(jié)課上我設(shè)計了有針對性、層次感強的練習(xí)。

1、基本練習(xí)：

在基本練習(xí)中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分的計算題、涉及徑直約分的計算題以及最簡結(jié)果為整數(shù)和最簡結(jié)果為帶分數(shù)的兩道計算題。

2、提高練習(xí)

在提高練習(xí)中，我將用一道應(yīng)用題來進行鞏固練習(xí)，應(yīng)用題是六班級的同學(xué)常見的題型，這道題的練習(xí)不僅能援助同學(xué)熬煉解答應(yīng)用題的技能，也引出延伸知識，即：在分數(shù)與多個整數(shù)相乘的計算中，分數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么同樣適用。

這些練習(xí)題難度由簡到難，層層深入，具有針對性，有利于同學(xué)對不同類型習(xí)題的掌控，也進一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識。

〔四〕課堂總結(jié)

讓同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，使同學(xué)體驗到探究勝利的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課課堂內(nèi)容為：

1、分數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

2、涉及能約分的分數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最末結(jié)果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。

〔五〕布置作業(yè)

1、課后練習(xí)題第二題

練習(xí)題可以援助同學(xué)們加深對所學(xué)知識的理解，并能夠運用于實際解題中，做到學(xué)以致用。

2、預(yù)習(xí)教材第10頁的內(nèi)容——分數(shù)乘以分數(shù)。

讓同學(xué)們由今日所學(xué)知識聯(lián)系下節(jié)課新內(nèi)容，即分數(shù)乘以分數(shù)的運算，援助同學(xué)們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，也能培育他們對知識的遷移學(xué)習(xí)技能，和對知識舉一反三的學(xué)習(xí)技能。

分數(shù)乘整數(shù)的說課稿篇5

一、說教材〔地位與作用〕

《分數(shù)乘法1—分數(shù)乘整數(shù)》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級上冊第〔8〕頁至第〔9〕頁的內(nèi)容，屬于《分數(shù)乘法》一單元中的一節(jié)內(nèi)容，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法，掌控了分數(shù)加減法、約分知識，在此基礎(chǔ)上，本課將進一步學(xué)習(xí)《分數(shù)乘法1—分數(shù)乘整數(shù)》，分數(shù)乘法在實際生活中會遇到許多，有著廣泛運用，同學(xué)應(yīng)當好好掌控，只有學(xué)習(xí)好了分數(shù)乘整數(shù)，同學(xué)對后面課時的分數(shù)乘分數(shù)等內(nèi)容掌控起來才比較得心應(yīng)手，也為后面即將學(xué)習(xí)的分數(shù)的除法和百分