分?jǐn)?shù)乘法教案4篇

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分?jǐn)?shù)乘法教案篇1

教材分析

“分?jǐn)?shù)乘法的意義”是學(xué)習(xí)和理解本節(jié)課內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，因此在教學(xué)新知識前援助同學(xué)找到知識的生長點很重要。

本節(jié)課的內(nèi)容為簡約的分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題，掌控這部分知識才能為學(xué)習(xí)后面部分較繁復(fù)的分?jǐn)?shù)乘法問題打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本節(jié)課的內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)掌控了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法和分?jǐn)?shù)乘法的意義，具備了肯定的分析題意中已知條件和找單位“1”等遷移知識的技能。同學(xué)認(rèn)知的障礙點主要是理解分?jǐn)?shù)問題中的單位“1”和問題的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解掌控“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)和解題方法。

2.滲透對應(yīng)思想，進展同學(xué)分析推理技能和解決實際問題技能。

3.感受數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性。

教學(xué)重點和難點

1.理解分?jǐn)?shù)問題中的單位“1”和問題的關(guān)系。

2.理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解題思路和方法。

3.抓住知識關(guān)鍵，正確、敏捷判斷單位“1”。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.讀信息，找出單位“1”：

2.列式計算。

思索：這兩道題為什么用乘法計算？

板書課題

二、探究新知。

1.教學(xué)例1

〔1〕讀題，理解題意。知道題中已知條件和所求問題，搞清晰

數(shù)量間的關(guān)系。

〔2〕畫線段圖分析思索，分析重點句。

〔3〕在分析題意的基礎(chǔ)上，同學(xué)嘗試解答。

板書：2500×=1000〔㎡〕

〔4〕結(jié)合計算結(jié)果，讓同學(xué)說說自己的想法，培育同學(xué)分析數(shù)據(jù)的技能，進行國情教育。

三、鞏固練習(xí)。

1．讓同學(xué)理解題意，解決問題并說出解決的依據(jù)是什么。

2.〔1〕解決的問題是什么？怎樣解決？

〔2〕比較這兩道題的異同。

3．要求同學(xué)畫線段圖分析題意，再獨立列式解答。

四、拓展提高。

先讓同學(xué)獨立思索，嘗試列式解答，再溝通想法。

小結(jié)：解決這類問題應(yīng)從哪里入手分析？解題步驟是什么？

五、歸納總結(jié)。

今日有什么收獲？

六、布置作業(yè)。

教科書第18頁第2、3、9題。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法那么適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，提高分?jǐn)?shù)乘法計算的'嫻熟程度。

教學(xué)重難點

用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法那么計算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一、引入新課

二、教學(xué)新課

三、鞏固練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

1、在分?jǐn)?shù)乘法里，我們學(xué)過哪幾種狀況的計算？

2、把下面的數(shù)改寫成分母是1的假分?jǐn)?shù)?！部诖稹?/p>

36813

3、把下面的乘法算式改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的形式。

2/11×36×

上面兩題都是什么數(shù)和什么數(shù)相乘？

怎樣改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的形式？

為什么可以這樣改寫？這就把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘改寫成了怎樣的數(shù)相乘？

1、統(tǒng)一法那么

由于整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘就可以改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法那么來計算。這就是說，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法那么，也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)計算

把這里的兩道分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的題按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法那么計算出結(jié)果。

說說為什么？

3、教學(xué)約分方法

分?jǐn)?shù)乘法計算時，為了簡便，還可以徑直約分。

看課本10頁上的計算。

說說是怎樣徑直約分的？

1、練一練上下練習(xí)

2、練習(xí)二7說出錯誤和改正的方法。

3、練習(xí)二8

前2題：每組里哪幾題可以徑直約分，那些不能，并說明理由。

后2題：說說有什么不同的地方，并口算出結(jié)果。

4、練習(xí)二9口算

5、練習(xí)二11自己練習(xí)，說說想法

練習(xí)二10

板書約分、計算過程。

課后感受

由于前面的基礎(chǔ)較好，同學(xué)學(xué)起來挺輕松，但計算方面還有待加強。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第84頁的例3，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十六第5—9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解并掌控用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍繁復(fù)的實際問題。

2、使同學(xué)進一步積累解決問題的策略，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

林陽學(xué)校去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了。今年比去年增加了多少個班級？

獨立解答，說說“今年的班級數(shù)比去年增加了”的含義及解題思路。

假如把問題改成：“今年一共有多少個班級？”就成了今日我們要討論的新內(nèi)容了。

二、教學(xué)例3

1、出例如3

林陽學(xué)校去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了。今年一共有多少個班級？

〔1〕比較復(fù)習(xí)題與例3的不同。

問題不同：復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個班級？”而例3要求“今年一共有多少個班級？”

〔2〕說說“今年的班級數(shù)比去年增加了”的含義。

是哪兩個量比較的結(jié)果？這兩個量比時把哪個量看作單位“1”？單位“1”的是哪個量？

〔3〕讓同學(xué)在線段圖上表示出今年班級的數(shù)量。

〔4〕要求“今年一共有多少個班級？”可以先算什么？并列出綜合算式。

板書：24＋24，說說24的含義，獨立解答。

〔5〕〔5〕想一想，還可以怎樣計算？

板書：24〔1＋〕，說說〔1＋〕的含義，獨立解答。

〔6〕小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？

三、鞏固練習(xí)

1、做練一練的第1題。

先說一說可以怎樣想，再獨立解答。

2、做練習(xí)十六的第5題。

獨立完成，可以先畫圖思索，再列式解答。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)分。

3、做練習(xí)十六的第8題。

讓同學(xué)先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問題，再依據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同，最末再列式解答。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)分。

4、做練習(xí)十六的第9題。

先讓同學(xué)適當(dāng)整理題中的條件和問題，再引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)需要解決的問題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問題。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)分。

四、全課小結(jié)，揭示課題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時要留意什么？

結(jié)合同學(xué)的回答，揭題板題。

五、課堂作業(yè)

做練習(xí)十六的第6、7題。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇4

一、梳理知識

1.怎樣計算分?jǐn)?shù)乘法

2.怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?

3.舉例說說你能解決哪些用分?jǐn)?shù)乘法計算的實際問題。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1.寫出下面各題的數(shù)量關(guān)系式

(1)綠花的朵數(shù)是黃花的。

(2)黃花的朵數(shù)比綠花多。

(3)一件上衣降價出售。

(4)實際比計劃增產(chǎn)。

2.計算

21×=×26=×=×15×=

3.計算下面各題，再觀測每組題目和結(jié)果，你有什么發(fā)覺?

4.×16○16×13○×13×○×○×

5.米=()厘米噸=()千克wWw.*Kb1.coM

時=()分平方米=()平方分米

6.×()=()×0.5=()×6=()×=1

三、應(yīng)用練習(xí)

1.(1)黃花有50朵，紅花是黃花的，紅花有多少朵?

(2)黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花比黃花多多少朵?

(3)黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花有多少朵?

2.(1)食堂有噸煤，用去一部分后還剩。還剩多少噸?

(2)食堂有噸煤，用去噸。還剩多少噸?

(3)食堂有噸煤，用去。還剩多少噸?

(4)食堂有噸煤，用去。還剩幾分之幾?