分?jǐn)?shù)的意義教案七篇

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分?jǐn)?shù)的意義教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36頁例1、“試一試”“練一練”，練習(xí)六第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)受分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2．使同學(xué)在說明所表示的意義的過程中，進(jìn)一步培育分析、綜合與籠統(tǒng)、概括的技能，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自主概括出分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)對(duì)策：通過創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作、積極探究的學(xué)習(xí)情境，組織同學(xué)動(dòng)手操作、動(dòng)腦考慮，自主探究，老師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)和啟迪同學(xué)考慮。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、揭題。

二、新授。

1.教學(xué)例1

出例如1中的一組圖

請(qǐng)大家依據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色局部。寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么?在小組內(nèi)溝通。

同學(xué)匯報(bào)所填寫的分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的?

一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體，一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形，“1米”是一個(gè)計(jì)量單位，而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。

左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同?

一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由很多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

(1)在這幾個(gè)圖形中，分別把什么看成單位“1”的?

(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份?

(3)從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)?

拿12根小棒自已發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)

說說你是怎么做的?

假如老師要表示6根小棒可以用什么分?jǐn)?shù)表示?

2.教學(xué)“試一試”

同學(xué)在小組內(nèi)說說上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以和各有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

反饋溝通時(shí)，老師請(qǐng)同學(xué)同桌兩人合作回答，一人說分?jǐn)?shù)，另一人說分?jǐn)?shù)單位。

3.完成“練一練”

各圖中的涂色局部怎樣用分?jǐn)?shù)表示?請(qǐng)大家在書上填空。說說是怎樣想的。

每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?

三、鞏固

1.做練習(xí)六的第1題

每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系?

2.做練習(xí)六的第2題

先讓同學(xué)在每個(gè)圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同?

3.做練習(xí)六的第3題

照樣子說說題中每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

在討論分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成假設(shè)干份，這樣的數(shù)量就是單位“1

4.做練習(xí)六的第4題

先讓同學(xué)看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“1”。再讓同學(xué)中直線上的點(diǎn)表示各分?jǐn)?shù)。然后讓同學(xué)說說各是怎樣想的。

5.做練習(xí)六的第5題

同學(xué)獨(dú)立完成后，說說所填寫的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同。

這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是把12枝鉛筆看作單位“1”平均分后得到的;第一個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成12份，第二個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成2份。

四、總結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

教學(xué)反思：分?jǐn)?shù)意義的歸納鼓舞同學(xué)用自身的語言說出，切實(shí)做到了淡化概念，著重實(shí)質(zhì)。使同學(xué)建構(gòu)的過程得以凸顯，內(nèi)化的知識(shí)得到外顯。特別是“假設(shè)干”一詞，扣得很有價(jià)值，讓同學(xué)做到了真正理解，使同學(xué)在新情景中實(shí)現(xiàn)遷移，舉一反三。

授后小記

早在三班級(jí)的時(shí)候同學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義，本課主要讓同學(xué)弄清“單位‘1’”和分?jǐn)?shù)單位的意義。

1、一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或由很多物體組成的一個(gè)整體，都可以看作單位“1”。

2、將單位“1”平均分成假設(shè)干份，表示這樣一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。

同學(xué)的練習(xí)中，“‘一節(jié)課的時(shí)間是2/3小時(shí)’的分?jǐn)?shù)意義”一題中把什么看作單位“1“個(gè)別同學(xué)仍有肯定困難。

分?jǐn)?shù)的意義教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．理解單位“1”，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2．知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，理解分子、分母表示的實(shí)際意義。

3．使同學(xué)受到“事物之間是普遍聯(lián)系、進(jìn)展改變”的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)

你已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

2．練習(xí)十三第3題。

3．動(dòng)手操作

老師提供了三樣材料：正方形紙片一張、畫有一分米長(zhǎng)的線段的紙條一個(gè)、6個(gè)三角形。我們動(dòng)手給它們平均分，看看你能找到哪些分?jǐn)?shù)？

協(xié)作講解，實(shí)物展示。

①動(dòng)手折一折，涂上陰影并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。

你得到了什么分?jǐn)?shù)?這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么？

②在線段上標(biāo)出分?jǐn)?shù)。

“一分米長(zhǎng)的線段”同①〔順勢(shì)學(xué)習(xí)分子分母表示的實(shí)際意義〕

二、教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義

1．像這樣，把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位〔板書：一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位〕平均分成了假設(shè)干份，其中的一份或幾份的數(shù)還能用整數(shù)表示嗎？這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。

2．〔緊接著上面兩個(gè)操作〕6個(gè)三角形，你能給它平均分成幾份？又得到了什么分?jǐn)?shù)？動(dòng)手試試看。

你還能給6個(gè)三角形怎樣平均分，又找到了什么分?jǐn)?shù)？大家動(dòng)手再試試看。

3．剛才我們把很多物體看成一個(gè)整體，把一個(gè)整體平均分成假設(shè)干份，這樣的一份或幾份的數(shù)也可以用分?jǐn)?shù)表示。

做第74頁上面的兩道題和練一練的第二題。〔留意辨析〕

4．不管一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位，還是很多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1表示，通常我們把它叫做單位“1”。

把一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位，一個(gè)整體平均分，也可以說成把＿平均分。剛才的分?jǐn)?shù)都把誰看作了單位“1”？

生活中，你還想把什么看作單位“1”？〔同學(xué)舉例〕

5．老師這里有一個(gè)分?jǐn)?shù)－，你猜猜看，老師把誰看作了單位“1”，也就是把＿平均分成了2份，取這樣的1份？

你能說得與別人不同嗎？能說得更有新意嗎？

6．誰來說說表示什么？〖依據(jù)板書，揭示意義?！?/p>

7．讓某一小組站出來2名同學(xué)，老師也站進(jìn)去，問：2名同學(xué)占我們3人的幾分之幾？你能用不同的分?jǐn)?shù)來表示嗎？

為什么同樣是2名同學(xué)，卻可以用不同的分?jǐn)?shù)來表示？

三、鞏固拓展

1．說出下面各分?jǐn)?shù)表示的意義。

我國人口數(shù)約占全世界人口總數(shù)的，耕地面積僅占全世界耕地總面積的。

①想：把＿看作單位“1”，平均分成＿份，＿表示這樣的＿份。

②讀完這段話，你有什么感想？

2．分一分

①動(dòng)手分一分：有10根小棒，取出它的。怎么?。空f說你是怎么分的？呢？

②智力大沖浪：老師口袋里有一些小棒，拿出它的正好是4根，口袋里原來有多少根小棒？你是怎么想的？

3．用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。〔圖略〕

③為什么不平均分的也能用分?jǐn)?shù)表示呢？

④〔板書＝〕我們繼續(xù)探究這個(gè)等式，還可以揭開其它的數(shù)學(xué)神秘呢。期盼課后大家有精彩的發(fā)覺！

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

〔認(rèn)識(shí)了單位“1”；知道了分?jǐn)?shù)的意義；知道了分母分子表示的意義?！?/p>

分?jǐn)?shù)的意義教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

〔1〕使同學(xué)進(jìn)一步掌控通分和分?jǐn)?shù)大小比較方法，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。

〔2〕培育同學(xué)收集信息的技能，并運(yùn)用所學(xué)的餓知識(shí)正確地解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通分和分?jǐn)?shù)大小比較方法。

教具、學(xué)具預(yù)備

教學(xué)過程

一、基本訓(xùn)練

1、通分?！部诖稹?/p>

1/2和1/31/5和1/41/6和3/42/3和1/612/7和5/63/8和5/6

2、比較以下每組中分?jǐn)?shù)的大小。

6/11和17/335/14和8/212又7/12和2又8/53/10、7/20和11/30

5又2/3、5又5/6和5又19/20

依據(jù)同學(xué)的餓錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的餓講評(píng)。

二、運(yùn)用訓(xùn)練

1、生活中有許多地方也要用到分?jǐn)?shù)大小的比較。你收集了，嗎？

2、同學(xué)反饋?！舱n前老師檢查并反饋到黑板上〕

3、老師也收集了一些：出示第103頁第4題。

反饋講評(píng)。

4、課堂作業(yè)：練習(xí)第103頁第5、6題。

講評(píng)作業(yè)。

三、深化訓(xùn)練

1、出示：做同樣的一批零件，王師傅4分鐘做7個(gè)，張師傅5分鐘做8個(gè)，李師傅3分鐘做5個(gè)。哪一位師傅是老師傅？

反饋：寫出詳細(xì)的比較過程。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表不同的看法：速度快的并不肯定是老師傅，由于老師傅已經(jīng)老了；但速度快的肯定是老師，由于老師的技術(shù)嫻熟。

2、指導(dǎo)思索題：寫出比1/3小但比1/4大的分?jǐn)?shù)。

你是怎樣解答的？

四、課堂

五、作業(yè)

1、課本第103頁第3、4題中剩下的題目。

2、《作業(yè)本》

應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小的比較方法比較幾個(gè)詳細(xì)數(shù)量的大小，在比較時(shí)，單位名稱不能漏掉；重視思索題教學(xué)，開拓同學(xué)的思路，讓同學(xué)懂得兩個(gè)分?jǐn)?shù)之間有很多個(gè)分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)的意義教案篇4

一、本周主要內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化

二、本周學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化。

2、使同學(xué)在理解百分?jǐn)?shù)的意義、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)思維的深刻性及數(shù)感。

3、使同學(xué)在用百分?jǐn)?shù)表達(dá)和溝通生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系，加強(qiáng)自主探究與合作溝通的意義，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、考點(diǎn)分析：

1、表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。

2、百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來的分子后面加上“﹪”來表示。

3、百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，而不能表示詳細(xì)的量，也就是說百分?jǐn)?shù)后面不能加單位。

4、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。

5、把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)〔除不盡時(shí)，一般保留三位小數(shù)〕，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

6、百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

7、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

分?jǐn)?shù)的意義教案篇5

師生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課。

二、教學(xué)新課。

三、實(shí)際應(yīng)用

四、總結(jié)

“猜猜哪杯糖水甜？”

1、出示2杯糖水：1號(hào)杯——水30克，其中糖5克，

2號(hào)杯——水20克，其中糖4克。

小組爭(zhēng)論，說說你是怎樣判斷的。

同學(xué)溝通。

小結(jié)：依據(jù)糖和糖水的關(guān)系或糖和水的關(guān)系，才能判斷出誰甜。

2、依據(jù)糖和糖水的關(guān)系，判斷小組上表格中的3杯糖水誰最甜？小組分工合作完成。

同學(xué)溝通，說說你是怎么比較的？

1、百分?jǐn)?shù)的意義。

假如要想比較這一共的糖水誰最甜，該怎么辦？

指出：在實(shí)際生產(chǎn)、生活、工作中，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這樣的分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

把表格中的分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)。說說這些分?jǐn)?shù)的意義。

揭示出百分?jǐn)?shù)的意義。

2、百分?jǐn)?shù)的讀寫法。

自學(xué)書上的有關(guān)內(nèi)容。

把表格中的百分之幾改寫成百分?jǐn)?shù)的形式，并說說意義。

練習(xí)：練習(xí)十九4

練一練1看到這些圖形，你想到了什么數(shù)？

舉例：說說預(yù)備資料中的百分?jǐn)?shù)的'意義。

折出百分?jǐn)?shù)。

3、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的比較。

下面的說法你認(rèn)為對(duì)嗎？

〔1〕“六班級(jí)男生人數(shù)是全班級(jí)總?cè)藬?shù)的57/100”，可以說成“六班級(jí)男生人數(shù)是全班級(jí)總?cè)藬?shù)的57%”。

〔2〕“學(xué)校十月份用紙13/100噸”，可以說成“學(xué)校十月份用紙13%噸”。

小結(jié)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的不同。

依據(jù)提供的信息說說百分?jǐn)?shù)的意思，及從信息中你想到了什么。

說說自己的收獲。

分?jǐn)?shù)的意義教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六班級(jí)上冊(cè)84~85頁例1、試一試和練一練，第88頁練習(xí)十十四第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、使同學(xué)經(jīng)受百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)分，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

3、使同學(xué)能主動(dòng)參加、積極思索、體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)展和知識(shí)間的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)

求知的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)課前收集生活中的百分?jǐn)?shù)信息。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究需求

談話引入：學(xué)校籃球隊(duì)組織投籃練習(xí)。李星明等三名隊(duì)員的投籃狀況如下。

姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)

李星明2516

張小華****

吳力軍3018

提問：依據(jù)這張表，你認(rèn)為哪位同學(xué)的投籃練習(xí)的成果好一些？為什么？

二、自主探究，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義

1、同學(xué)獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率

2、引入百分?jǐn)?shù)

為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

3、揭示百分?jǐn)?shù)意義

提問：表示哪兩個(gè)數(shù)量比較？表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？、呢？

指出：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。

4、介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法：老師示范64%的讀寫方法，再讓同學(xué)仿照著讀一讀、寫一寫后面的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。

三、鞏固練習(xí)，加深理解百分?jǐn)?shù)的意義

1、指導(dǎo)完成“試一試”。

2、做“練一練”第1題，獨(dú)立完成后溝通思索過程。

3、完成練習(xí)十四第1題：先讓同學(xué)讀出題中百分?jǐn)?shù)，再說說百分?jǐn)?shù)的詳細(xì)意義。

4、完成練習(xí)十四第2題，

寫出百分?jǐn)?shù)后，讓同學(xué)說說看到這些百分?jǐn)?shù)后自己的想法。

5、完成練習(xí)十四第3題，

讓同學(xué)說說分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)分。

6、說說自己的課前收集到的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際