初中體育教學(xué)反思

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中學(xué)體育教學(xué)反思

由于體育課大都是在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要摒除各種干擾，激發(fā)同學(xué)愛好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程，老師、同學(xué)、教材三者透過繁復(fù)的相互作用，使同學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師采用需要的組織教學(xué)形式來完成需要的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)需要的教學(xué)資料和教學(xué)對象而改變的。怎樣抓好中學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢

在中學(xué)體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是透過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌控體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課須要條件，老師務(wù)必嚴(yán)格仔細，鍥而不舍地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅持把“以同學(xué)進展為本”、落實“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進同學(xué)健康成長，在教學(xué)中著重，以同學(xué)為中心，重視同學(xué)的主體地位，同時充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個同學(xué)受益，鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中上心動腦，相互協(xié)作，相互探討，提高同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感愛好程度，使同學(xué)能上心主動地參加到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)著重同學(xué)基本的運動知識、運動技能的掌控和應(yīng)用，但是分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的環(huán)節(jié)。本節(jié)課我選取排球，而排球源于游戲，是一項深受廣闊同學(xué)喜愛的球類運動。

長期以來，我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽視它的趣味性、娛樂性、欣賞性;忽視了同學(xué)的主動性，這樣嚴(yán)峻地挫傷了同學(xué)的學(xué)習(xí)上心性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，如何以人為本，全面關(guān)注每個同學(xué)的進展，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處;如何轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人;如何使球類教學(xué)做到源于游戲，回來游戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探究的.問題。

中學(xué)體育教學(xué)反思

學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少思索同學(xué)的年齡性別特點，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高同學(xué)身心素養(yǎng)，也很難調(diào)動全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，體育教學(xué)改革勢在必行。本文依據(jù)個人多年體育教學(xué)實踐體會，就中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)、資料和方法提出了改革性推舉。

一、體育教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進行健身知識技能的傳授以及運動教學(xué)，課外活動目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)資料同時組織豐富多彩的活動來健身和活躍同學(xué)生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進同學(xué)體格體能的完善和進展，培育體育的情趣、頑強的意志和良好的社會情感，構(gòu)成良好的人際關(guān)系。

二、現(xiàn)行教學(xué)資料及方法的弊端

中學(xué)體育包括理論與實踐兩大部分。理論課非常抽象、深刻，并且系統(tǒng)性不強，實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素養(yǎng)與思想素養(yǎng)作基礎(chǔ)的。同學(xué)基礎(chǔ)不同，要掌控相同的教學(xué)資料，這也成了體育老師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有許多的球與球場，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強日光，體育課變更的任意性那么更大。教學(xué)資料完不成，同學(xué)身體得不到熬煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

三、中同學(xué)的生理心理特點

中學(xué)同學(xué)正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充足，充斥朝氣，活潑好動，喜歡體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整潛力差，所以動作笨拙、別扭、不敏捷，而且簡單頭暈和疲憊，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始留意異性，產(chǎn)生新奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并漸漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進行自我評價，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。

四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法

體育課中運用游戲法，能夠激起同學(xué)運動熱忱;但當(dāng)同學(xué)很活潑時上體育課，又務(wù)必集中其留意力并稍抑制其激情，這時可用集中留意力的游戲;素養(yǎng)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進行調(diào)整，如追趕跑練奔跑潛力、聽信號追趕跑練反應(yīng)速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍潛力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松心情。

總之，實施素養(yǎng)教育應(yīng)強調(diào)讓每一個同學(xué)的每一個方面均有進展，具有性格特長，實施游戲法教學(xué)那么能很好地吸引同學(xué)，使他們感到由于學(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參加者，在共同的活動中能夠不斷了解自己，評價自己，提高觀賞美、表現(xiàn)美、制造美的潛力，能夠在歡樂中熬煉身體，培育良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在同學(xué)的世界觀、人生觀構(gòu)成時期，在體質(zhì)熬煉的黃金時期，用多種有效教學(xué)方法促進同學(xué)全面進展。

中學(xué)體育教學(xué)反思

中學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一，是連接學(xué)校乃至高校體育的一個關(guān)鍵所在。中學(xué)體育教育，包括了素養(yǎng)教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實踐潛力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素養(yǎng)的培育，中學(xué)體育教學(xué)改革充分以同學(xué)為主體，著重同學(xué)這些方面的進展。但是，體育教育在現(xiàn)今的中學(xué)受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在中學(xué)教育中的功能發(fā)揮。

一、體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.上級領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，獎金和場地器材缺乏。多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、英語等與升學(xué)有著親密關(guān)系的科目上，沒有重點思索體育改革。需要的器材不能得到滿意，專業(yè)老師不能得到實時的引進，中學(xué)的體育課在許多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動課，同學(xué)只是學(xué)習(xí)累了出來活動一下。學(xué)校也不會將許多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，由于搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較簡單損壞，新增器材遠遠高于其他學(xué)科器材。

2.教學(xué)方法落后，專業(yè)老師缺乏，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。老師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u以身體素養(yǎng)達標(biāo)為準(zhǔn)，老師怎樣教，同學(xué)就怎樣學(xué)，簡約課堂教學(xué)依舊存在。這樣，在教學(xué)中就不可避開地壓制了同學(xué)地情感，挫傷了同學(xué)的主動性和上心性，抑制了體育教學(xué)在素養(yǎng)教育中的發(fā)揮。我們也明白愛好是最好的老師，然而，學(xué)校場地的限制、老師專業(yè)的不同，導(dǎo)致同學(xué)只能在給定的幾個項目上選取。此外，一些中學(xué)同學(xué)比較少，體育老師就相應(yīng)的比較少，有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會增加體育老師的工作量，體育項目也比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿意同學(xué)的愛好上來說都是不相宜的。

3.教材陳舊、重復(fù)過多，脫離同學(xué)實際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。老師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學(xué)仍舊是開始、預(yù)備、基本、結(jié)束，幾乎沒有室內(nèi)體育場所。教學(xué)資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術(shù)難度大，重復(fù)過多。學(xué)校生學(xué)的東西中學(xué)還在學(xué)，高中學(xué)習(xí)過的高校還要學(xué)，這在教學(xué)中，脫離中同學(xué)實際，難以滿意同學(xué)對趣味性、娛樂性、健身性、有用性的需求。同學(xué)上體育課，表面上情愿，內(nèi)心卻極不情愿，嚴(yán)峻壓抑了同學(xué)對運動的愛好和對運動樂趣的體驗。

二、課程改革和脫離實際的教材資料

同學(xué)是好動的群體，對于體育活動的需求較為劇烈，愛好較大。在體育教學(xué)中，大多數(shù)同學(xué)渴求掌控需要的健身知識和方法，培育一兩門體育愛好和專長，以備考上高校乃至走上社會之用。假如他們的業(yè)余時間能用在體育活動中