北師版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

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北師版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

本課是在同學(xué)聯(lián)系生活、收集數(shù)據(jù)、爭(zhēng)論讀法、鞏固與應(yīng)用下完成的。引導(dǎo)同學(xué)不是為了讀數(shù)而讀數(shù)，而是通過(guò)會(huì)讀較大的數(shù)來(lái)了解大數(shù)在生活中的意義與作用。

本節(jié)課完成較好的部分有以下幾部分。

1、創(chuàng)設(shè)了讓同學(xué)收集大數(shù)這樣一個(gè)活動(dòng)。主要讓同學(xué)知道了大數(shù)在生活中的意義。

2、在讀數(shù)的過(guò)程中，給同學(xué)提供了自主探究、合作溝通的時(shí)間，并關(guān)注合作的過(guò)程。先讓同學(xué)自己試著讀數(shù)，在獨(dú)立思索的的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通，對(duì)于同學(xué)合作中涌現(xiàn)的問(wèn)題、困難實(shí)時(shí)進(jìn)行反饋。

3、在鞏固與應(yīng)用過(guò)程中，同學(xué)都能仔細(xì)地練習(xí)，但涌現(xiàn)的問(wèn)題不少。如：在讀書(shū)時(shí)，讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)漏寫(xiě)“萬(wàn)”字。

不足之處在于，我有時(shí)會(huì)輕易打斷同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)沒(méi)有很好地把課堂中暴露出來(lái)的問(wèn)題解決掉。

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一、學(xué)情分析

四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)從中班級(jí)邁向高班級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。同學(xué)經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌控了學(xué)校第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識(shí)。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌控較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是同學(xué)的心理特征及思維進(jìn)展也就不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

1、第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段同學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌控大數(shù)讀寫(xiě)的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。

2、第二單元“線與角”。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫(huà)角。

3、.第三單元“乘法”。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估量，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

4、第四單元“運(yùn)算律”

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法安排律。

5、第五單元“方向與位置”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置、描述簡(jiǎn)約的路徑圖。掌控依據(jù)方向〔任意方向〕和距離確定物體的位置，提高同學(xué)的空間觀念，認(rèn)識(shí)四周的環(huán)境。

6、第六單元“除法”。

本單元的學(xué)習(xí)是學(xué)校階段整數(shù)運(yùn)算的最末一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。

7、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。

本單元主要是使同學(xué)認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，對(duì)此同學(xué)已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。

8、第八單元“可能性”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡(jiǎn)約的隨機(jī)事項(xiàng)、感受可能性有大有小。在這一單元中，同學(xué)學(xué)習(xí)事項(xiàng)發(fā)生的確定性和不確定性，事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些事項(xiàng)的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)將經(jīng)受收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的須要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫(xiě)；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌控萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估量。

2.同學(xué)將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題；能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估量；掌控計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.同學(xué)將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題；經(jīng)受探究商的改變規(guī)律的過(guò)程，初步掌控探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)覺(jué)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的須要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四那么混合運(yùn)算。

4.經(jīng)受交換律和結(jié)合律的探究過(guò)程，理解并掌控這兩個(gè)運(yùn)算定律，并能將其應(yīng)用于簡(jiǎn)便計(jì)算之中。體驗(yàn)交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價(jià)值，培育同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)和技能。

5.同學(xué)能認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

6.同學(xué)將能識(shí)別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間全部連線中線段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量〔畫(huà)〕指定度數(shù)的角。

7.同學(xué)將能在詳細(xì)的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8.初步感受到事項(xiàng)的發(fā)生隨機(jī)性，能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。

四、教學(xué)措施

1.從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)同學(xué)積極參加知識(shí)的形成過(guò)程，感受勝利的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)同學(xué)揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，著重培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊敬同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5.著重培育同學(xué)的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。

6.著重讓同學(xué)參加小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作、溝通意識(shí)。

7.遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五、課時(shí)安排：

一、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)9課時(shí)

二、線與角9課時(shí)

三、乘法7課時(shí)

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《人口普查》一課旨在學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。大數(shù)的教學(xué)主要存在的困難是。

1、四班級(jí)同學(xué)在生活中接觸大數(shù)的機(jī)會(huì)不多，生活閱歷極少，基本上都是首次接觸大數(shù)的讀寫(xiě)，需要一個(gè)漸漸適應(yīng)的過(guò)程。

2、大數(shù)的數(shù)位多，數(shù)字冗長(zhǎng)，對(duì)同學(xué)的瞬間記憶、細(xì)心程度、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一個(gè)大挑戰(zhàn)。

3、大數(shù)的學(xué)習(xí)比較枯燥，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好可能不大，不以利于組織教學(xué)。

但大數(shù)的讀寫(xiě)是同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)可采納多種形式的探討和練習(xí)逐步引領(lǐng)同學(xué)掌控大數(shù)的讀寫(xiě)法。

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教學(xué)內(nèi)容：國(guó)土面積

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的須要性。

2.掌控?cái)?shù)據(jù)改寫(xiě)的方法。

3.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的須要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。

1.教學(xué)時(shí)師可以出示一組改寫(xiě)的實(shí)例，讓同學(xué)比較、爭(zhēng)論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的須要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫(xiě)是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

2.出示一幅中國(guó)地圖，并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積，讓同學(xué)讀一讀。

(1)將上面的數(shù)按從小到大的順次排列。

(2)假如要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)?

(3)可能同學(xué)會(huì)改寫(xiě)成以“百”、“千”、或“萬(wàn)”作單位，只要同學(xué)能改寫(xiě)得正確，老師都應(yīng)充分地確定。

(4)將一些改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓同學(xué)觀測(cè)這些數(shù)據(jù)改寫(xiě)中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)覺(jué)改寫(xiě)的基本方法。

3.對(duì)改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓同學(xué)自己在改寫(xiě)中逐步發(fā)覺(jué)改寫(xiě)的方法。

二、實(shí)踐練習(xí)。

第10頁(yè)“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫(xiě)是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多項(xiàng)選擇擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫(xiě)成為單純的'為改寫(xiě)而改寫(xiě)的局面。

練習(xí)此題時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市的狀況以及它們的地理位置，然后出示詳細(xì)的各地區(qū)土地面積，在同學(xué)讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)同學(xué)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供同學(xué)間相互進(jìn)行改寫(xiě)。

第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓同學(xué)了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)讀一讀。然后爭(zhēng)論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě)?在此基礎(chǔ)上，同學(xué)會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫(xiě)成以“億”作單位比較方便。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大數(shù)的改寫(xiě)

為了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)

寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。

9600000=960萬(wàn)

10000000000=100億

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康托爾指出：“在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要。”好的課堂提問(wèn)，能激發(fā)同學(xué)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好，激活同學(xué)的思維，引領(lǐng)同學(xué)在數(shù)學(xué)王國(guó)里翱游。我在教學(xué)《普查人口》一課時(shí)是這樣進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了更大數(shù)的計(jì)數(shù)單位和個(gè)級(jí)的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

教學(xué)目標(biāo)要求同學(xué)學(xué)會(huì)大數(shù)的讀法和寫(xiě)法，教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在讀數(shù)的方法指導(dǎo)上。我讓同學(xué)仔細(xì)地看書(shū)，看書(shū)后“說(shuō)說(shuō)大數(shù)的讀數(shù)的方法是什么?(四一班的問(wèn)題)”同學(xué)好像對(duì)老師提出的問(wèn)題無(wú)從下手。在老師的啟發(fā)下才逐步總結(jié)出讀數(shù)的方法，而且耗時(shí)也較長(zhǎng)，占用了練習(xí)的時(shí)間。

通過(guò)思考，在四二班上課時(shí)，我轉(zhuǎn)變了所提的問(wèn)題：“你們發(fā)覺(jué)今日這些大數(shù)的讀法與以前的學(xué)過(guò)的數(shù)的讀法有什么不同嗎?”同學(xué)們都紛紛舉起了手，其中一個(gè)同學(xué)