寫想寫的人教案

寫一個想寫的人課前交流師：孩子們，你們好！老師給大家講一個我的小故事，好不好？有一次上課，我讓同學們提問難倒我，結(jié)果提了十幾個問題都沒難倒我。怎么樣？我厲害吧！不過，有一個問題還真把我難倒了。想知道是什么問題嗎？生：想！師：那位同學問我：“老師，你是東西嗎？”生：師：這時，又有一位同學說：“我也想到了，但我不敢說。”師：我說你真可惜，失去了這么好的一次表現(xiàn)機會。師：今天上課，同學們想說敢不敢說？生：敢！師：想笑敢不敢笑？生：敢！師：想睡敢不敢睡？生：有的說敢，有的說不敢。師：（鼓勵。應該敢！）會不會睡？生：會！師：睡睡看?。ǖ纫粫海┈F(xiàn)在還緊張嗎？還害怕嗎？還上課嗎？生：上課。師：好，現(xiàn)在我們開始上課！激趣導入師：請看大屏幕，（動作）我來問，你來答。你最尊敬的人(這位小帥哥)你最惦記的人（你說）你最想念的人（這位大眼睛的小姑娘）2、師：噢，你們心中裝有這么多的人，真是一群有心的孩子！3、今天這節(jié)課我們就來寫寫你心目中的人。（板書：真人）請看習作要求。（出示幻燈片），來，你來讀讀這個要求。三、習作指導1、師：聽了習作要求，匯報一下，你最想寫誰？（請你）生1：我最想寫我媽媽。（你來）生2：（你）生3：師：你為什么想寫他？生：師：把你媽媽愛你的小故事和我們一起分享一下。（預設）生：師：從你的講述中，你的媽媽真的很愛你！（你和姐姐的關系真好?。煟嚎赡苣銈兒蛬寢尩墓适逻€有很多很多，但我們在寫作時不可能一一列舉，只能從中選擇一、兩件親身經(jīng)歷的、印象深刻的事情來寫。（板書：真事）師：在寫這件事的過程中，我們?nèi)绾伟讶宋锩鑼懙蒙鷦?、形象、逼真，讓我們“如聞其聲，如見其人?！鳖A設1：（生能夠回答）生1：語言描寫。（你真聰明?。┥?：動作描寫。（你知道得真多?。煟和瑢W們積累的寫作方法可真多。來，我們一起來欣賞幾則描寫人物的精彩片段。（出示片段）誰自告奮勇地來讀讀？情況一：生舉手。（你真勇敢！）情況二：無人回答。（大家都很謙虛，你們推薦誰來讀讀。）眾望所歸，來，讀讀！8、師：從這段描寫你讀出了什么？你是從哪里讀出來的？這是人物的什么描寫？生：外貌描寫、神態(tài)描寫師：對！運用恰當?shù)赝饷裁鑼懩芙o人留下深刻印象。用形象的神態(tài)描寫能刻畫出人物的內(nèi)心世界。這就是描寫的魅力！師：這段描寫你又讀出了什么？這是人物的什么描寫？生：心理活動描寫。（除了運用神態(tài)描寫能夠刻畫人物內(nèi)心世界外，細膩的心理描寫也能達到這種效果。）師：再看這一段，你又讀出了什么？生答：運用準確的動詞描寫出了老婦人行走的艱難。這就是動作描寫的魅力！預設2：（生不能回答，直接出示片段。）師：這些都是描寫人物的方法，老師把這些方法編成了小歌謠，請同學們一起讀。10、師：一篇好文章不光看它的內(nèi)容，還要看它的題目。題目是文章的眼睛，擬一個好的題目會為文章增色不少。好，為你的文章擬一個吸引人的題目吧！(把你的題目書寫在本子上。)生匯報。11、師：你的題目真有新意！真有特點！真幽默！有文采！真有趣?。ㄔu價。一定要看著孩子。發(fā)自肺腑）師：老師給大家出幾組題目，你覺得哪個更好？（我也喜歡這個！你們真有欣賞水平?。?2、師小結(jié)：剛才我們交流了寫作素材，討論了寫作方法，請拿出你們的筆和紙，寫出你們的真情。（板書：真情）（旁白：寫的時候請注意一下：把這個人物給你留下深刻印象的部分寫下來，可以是他獨具特色的外貌，詼諧的語言，也可以是她有趣的神態(tài)，或者是他做的某件事。）練筆、寫片段提醒孩子們注意寫字姿勢。教師巡視，注意收集有新意的文題或題材。習作展評師：我發(fā)現(xiàn)孩子們都完成得差不多了。先在組內(nèi)展示交流，小組長選出優(yōu)秀作品，記得想好推薦理由。預設：（如果推薦理由說得不到位）你覺得這篇文章還有哪些地方精彩？哪個地方值得學習？（好的句子可以讀一下）學生的作品自己讀，拿上展臺，講評。師：所以，一篇好的文章就應該做到以下幾點：我們一起讀：（出示幻燈片）時間多余：學習了剛才的優(yōu)秀片段，把自己的片段修改一下。時間剛好：跳過3。請同學們回到教室后，按照這種要求把這篇習作寫完