教學(xué)設(shè)計表美麗的小興安嶺

教學(xué)設(shè)計表學(xué)科：語文授課年級：三年級學(xué)校：長龍小學(xué)小學(xué)教師姓名：楊娟章節(jié)名稱22美麗的小興安嶺計劃學(xué)時2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊（三年級）第六單元的一篇講讀課文。課文描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了了作者熱愛祖國大好山河的感情。全文圍繞“美麗”，按春夏秋冬的順序來寫的。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同點——樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。學(xué)習(xí)者分析本年級共有學(xué)生27人，學(xué)習(xí)的能力參差不齊。而三年級的語文教學(xué)處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段。在小學(xué)語文教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準(zhǔn)確地運用詞語和恰到好處地表達(dá)對于剛?cè)肴昙壊痪玫膶W(xué)生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限，因此，在教學(xué)中我們提倡，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們在自主、探究中學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：知識與技能：1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。過程與方法：體會作者用詞準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點，進行觀察的方法。情感態(tài)度與價值觀：了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點、難點及解決措施教學(xué)重難點：1、感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確。2、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。解決措施：1、通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動起學(xué)生各種感官，想象、體會小興安嶺的美。2、反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)設(shè)計思路課文語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法向我們展現(xiàn)了小興安嶺的美麗，我主要利用多媒體，借助大量的圖片，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。1、激趣導(dǎo)入，做好鋪墊。2、初讀課文，整體感知小興安嶺的美麗。3、學(xué)習(xí)生字詞。識記生字。4、學(xué)習(xí)第二自然段，感受小興安嶺春季的美麗景色。5、、指導(dǎo)寫字，鞏固字詞。6逐段學(xué)習(xí)課文，細(xì)細(xì)品味小興安嶺的美麗。7、回歸整體，深化總結(jié)8、朗讀課文，鞏固練習(xí)。9、課后作業(yè)。依據(jù)的理論結(jié)合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點，以讀促悟，以讀促學(xué)。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果生字詞詞義讀準(zhǔn)字音，理解詞義。多媒體圖片教師展示，學(xué)生自學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。小興安嶺四季美麗的景色領(lǐng)悟小興安嶺每個季節(jié)的美麗景色多媒體音像資料教師展示，學(xué)生聽、看、感悟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多角度刺激學(xué)生理解課文。文中運用的修辭手法及寫作方法比喻、擬人多媒體課件教師展示，學(xué)生討論、交流激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固掌握知識。教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)（第一課時）教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入激趣導(dǎo)入，做好鋪墊3展示圖片，出示課題?？磮D，感知小興安嶺的美麗。運用多媒體展示精美圖片，為學(xué)生提供一種身臨其境的感覺，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知小興安嶺的美麗1、教師：請同學(xué)們快速默讀課文，說說課文為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？5課件出示問題，使學(xué)生明確閱讀要求。1、閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。2、回答問題：課文從春、夏、秋、冬四季寫小興安嶺的美麗誘人。交流每個季節(jié)的景物。整體感知課文內(nèi)容初步了解小興安嶺的美麗2、請同學(xué)們快速默讀課文，說說課文是怎樣向我們介紹小興安嶺的美麗的？每個季節(jié)都描寫了那些景物特點？51、指名讀喜歡的段落。2、課件出示問題，展示學(xué)習(xí)卡。3、對學(xué)生的回答適時地評價。閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。回答問題：課文從春、夏、秋、冬四季寫小興安嶺的美麗。交流每個季節(jié)的景物。1、體會總——分——總的寫作手法。2、通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會感悟，培養(yǎng)學(xué)生對小興安嶺的喜愛之情。3、反復(fù)誦讀積累語言，把課文讀順暢。4、小組交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。三、學(xué)習(xí)生字詞，識記生字學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生自己介紹認(rèn)為難弄明白的字詞。10課件出示：指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。認(rèn)讀生字詞，說說注意之處。自主學(xué)會本課生字詞。四、學(xué)習(xí)“春天”一段，感受小興安嶺春天的美麗教師：請同學(xué)們閱讀“春天”一段，邊讀邊思考：在描寫小興安嶺春天的景色中，課文重點描寫了哪些景物？⑴春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。為什么說“抽出”枝條，而不說“長出”呢？“抽”和“長”的區(qū)別是什么？⑵河里漲滿了春水。為什么會“漲滿”春水呢？這些水是從哪里來的？⑶小鹿也出來活動了，課文上用了“在溪邊散步”欣賞自己的影子”，其實小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒?。課文這樣寫，讓我們感到什么?（把小鹿比作人，更覺春天的美好）2．指點層次：全段從樹木抽新枝──積雪融化──小鹿快活地活動──原木順?biāo)魈省Ｋ膶右馑脊串嬃诵∨d安嶺春天的美景。3．現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽范讀想象一年級下冊這是一幅怎樣的畫面？你腦海里出現(xiàn)了什么？（小組里說一說）4．你愿意把這些描寫春天景物的句子讀給大家聽嗎？學(xué)生討論，帶著感情品味朗讀。10〖課件展示〗春天樹木溪水小鹿句子賞析1、指點層次：全段從樹木抽新枝──積雪融化──小鹿快活地活動──原木順?biāo)魈?。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽范讀想象一年級下冊這是一幅怎樣的畫面？你腦海里出現(xiàn)了什么？（小組里說一說）3、你愿意把這些描寫春天景物的句子讀給大家聽嗎？學(xué)生討論，帶著感情品味朗讀。4、語言訓(xùn)練：“春天，我們來到了小興安嶺，我看到_____?！保ㄕ页瞿阏J(rèn)為寫得好的句子和詞語。）⑴春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。為什么說“抽出”枝條，而不說“長出”呢？“抽”和“長”的區(qū)別是什么？⑵河里漲滿了春水。為什么會“漲滿”春水呢？這些水是從哪里來的？⑶小鹿也出來活動了，課文上用了“在溪邊散步”欣賞自己的影子”，其實小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒?。課文這樣寫，讓我們感到什么?（把小鹿比作人，更覺春天的美好）

教師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“春天”一段，滲透學(xué)習(xí)方法，為后面三段的學(xué)習(xí)做鋪墊。1、利用豐富的圖片資料，幫助學(xué)生更好地理解、感悟小興安嶺春天的特點。2、通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會感悟，培養(yǎng)學(xué)生對小興安嶺春天的喜愛之情。3、反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。五、指導(dǎo)書寫生字鞏固生字6強調(diào)比較難寫的字。2、規(guī)范書寫姿勢。書寫練習(xí)1、課堂鞏固知識點。2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。六、布置作業(yè)課后作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、背誦第自然二段。1布置作業(yè)抄作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)（第二課時）教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語2、背誦第二自然段31、聽寫詞語2、指明背誦第二自然段1、聽寫詞語：匯成嫩綠抽出欣賞2、背誦第二自然段1、回顧舊知。2、檢查作業(yè)完成情況。二、學(xué)習(xí)“夏天”一段，領(lǐng)悟小興安嶺夏天的美麗1、教師：我們欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天。我們還沒看夠春天的美景，夏天又來了！讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

2、請同學(xué)們閱讀“夏天”一段，邊讀邊思考：在描寫小興安嶺夏天的景色中，課文重點描寫了哪些景物？3、指導(dǎo)朗讀10多媒體展示句子1．夏天的樹木是怎樣的，讀有關(guān)句子。2．學(xué)習(xí)第二句：“濃霧1．夏天的樹木是怎樣的，讀有關(guān)句子?！?．學(xué)習(xí)第三句：“太陽”4．學(xué)習(xí)第四句：“野花”5．小結(jié)：這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點。6、請同學(xué)們帶著感情閱讀。1．夏天的樹木是怎樣的，讀有關(guān)句子。學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點的詞。⑵用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性（“擋”、“遮”）⑶密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實，你從哪兒可以具體看出來？

2．學(xué)習(xí)第二句：“濃霧1．夏天的樹木是怎樣的，讀有關(guān)句子?！雹懦鍪揪渥?，讓學(xué)生自己找出不理解的詞；

⑵看圖，幫助學(xué)生理解“浸”；

⑶想象情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實實，濃霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

3．學(xué)習(xí)第三句：“太陽”

⑴出示句子（多媒體展示），讓學(xué)生質(zhì)疑；⑵看圖理解“縷”、“像利劍”；

⑶朗讀這個句子。4．學(xué)習(xí)第四句：“野花”①出示句子，說說這句好在哪兒？

②齊讀句子。5．小結(jié)：這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)前一段的基礎(chǔ)上，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，該段在老師的幫扶下學(xué)生進行嘗試學(xué)習(xí)。采用多媒體輔助教學(xué)，與語文學(xué)科整合，幫助學(xué)生理解知識要點、關(guān)鍵詞句，達(dá)到突破重點、難點的目的。這段文字先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)的景物特點，體現(xiàn)了對夏天的喜愛。三、自主學(xué)習(xí)“秋冬”兩段，感受小興安嶺秋冬季節(jié)的美麗過渡：小興安嶺夏天的樹木長得郁郁蔥蔥，到了秋天和冬天又有哪些特點呢？你們想自己學(xué)會這部分課文嗎？1、小結(jié)方法：我們在學(xué)習(xí)“春天”和“夏天”兩段的時候，是用什么方法學(xué)習(xí)的？2、請同學(xué)們用上述方法，默讀自學(xué)四、五自然段，掌握“讀懂一段寫景文章”的方法。3、檢查自學(xué)情況。4、指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現(xiàn)。5．齊讀最后一段。151．小結(jié)方法：我們在學(xué)習(xí)“春天”和“夏天”兩段的時候，是用什么方法學(xué)習(xí)的？〖課件展示〗學(xué)習(xí)方法⑴讀課文。邊讀邊想，主要寫了什么景物。

⑵品課文。（哪些句子和詞語寫得美，為什么？）⑶有感情朗讀課文。請同學(xué)們用上述方法，默讀自學(xué)四、五自然段，掌握“讀懂一段寫景文章”的方法。

2．檢查自學(xué)情況。

〖課件展示〗秋天冬天圖片（板書：秋葉子飄落果實累累

冬樹上積雪物產(chǎn)豐富）

出示句子〖課件展示〗：

3．小結(jié)：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現(xiàn)。教師：作者通過細(xì)致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？

5．齊讀最后一段。（〖課件展示〗：句段賞析）1、學(xué)生自學(xué)⑴第四、第五自然段各寫了什么景物？⑵在“秋天”、“冬天”的語段中，哪個句子寫得好？2、比較句子a.秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

b.西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。（換詞，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風(fēng)非常猛烈）3、練習(xí)朗讀：讀出豐收的喜悅及動物的不同表現(xiàn)4、齊讀最后一自然段“為什么小興安嶺是一座美麗的大花園，

是一座巨大的寶庫”？你知道了嗎？1、讓學(xué)生運用“學(xué)習(xí)方法”去自學(xué)“秋天”和“冬天”兩部分，培養(yǎng)自學(xué)能力，進一步強化方法，并應(yīng)用于自學(xué)實踐，使學(xué)生學(xué)有所得，體現(xiàn)了一種能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。如果說“春天”部分的教學(xué)是基礎(chǔ)，那么“夏天”部分的教學(xué)就是訓(xùn)練，而“秋天”和“冬天”部分的教學(xué)則是評價。2、學(xué)習(xí)作者把事物寫具體的方法：抓住景物特點，用比喻、擬人等手法來表達(dá)四、回歸整體，深化總結(jié)通過學(xué)習(xí)這篇課文，小興安嶺給你留下了什么深刻的印象？你們想不想讓世界上有更多的人了解小興安嶺呢？現(xiàn)在就請幾位小朋友扮演小導(dǎo)游，分別介紹美麗的小興安嶺。學(xué)生分組準(zhǔn)備，推選幾個學(xué)生介紹小興安嶺的四個季節(jié)。7作者之所以能寫出這樣美的文章，靠的是作者仔細(xì)觀察，抓住景物的特點來寫，同學(xué)們想寫好作文，也應(yīng)該向作者一樣，學(xué)會仔細(xì)觀察，抓住景物的特點來寫。學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，引著游客去游覽小興安嶺以當(dāng)導(dǎo)游的形式激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，達(dá)到鞏固課文內(nèi)容和訓(xùn)練語言表達(dá)能力的目的。五、朗讀課文，鞏固練習(xí)1、讀課文填空。2、拓展練習(xí)：（1）作者按什么順序來描寫小興安嶺的？

（2）作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的？（3）如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)？

為什么？3多媒體出示填空題讀課文填空：春天，樹木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。夏天，樹木長得（），（）的樹葉把森林封得（），擋住了（），遮?。ǎＧ锾?，白樺和櫟樹的葉子（），松柏顯得（），秋風(fēng)吹來，落葉在（）。

冬天，（）在空中飛舞，樹上積滿了（）。地上的雪（）的，又（）又（），常常（）。1、檢查學(xué)生讀書的情況，進一步讓學(xué)生感悟到小興安嶺四季的美麗。2、在理解課文的基礎(chǔ)