2022年幼兒園小小班班級(jí)總結(jié)

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時(shí)間如流水般從我們的指間靜靜滑過(guò)，回頭看曾經(jīng)走過(guò)的路，不禁感慨萬(wàn)千。我們滿懷激情而又急躁周到的做著自己的工作，細(xì)致愛護(hù)的照看著班級(jí)里每一名幼兒，仔細(xì)努力的設(shè)計(jì)每一節(jié)教育活動(dòng)，絞盡腦汁的創(chuàng)設(shè)每個(gè)活動(dòng)區(qū)角，用我們的雙手把我們的家園裝扮的溫馨舒適、干凈美觀。我們始終在不停的努力著，為了孩子，為了我們心中那堅(jiān)決的信念！最終，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，在學(xué)習(xí)和生活自理力量上都有了較大進(jìn)步,并建立了良好的常規(guī)和積極向上的班風(fēng)班貌。

小小班幼兒，由于年齡小，再加上是第一次離開親人，入園時(shí)哭鬧、纏著家人不放是常見的現(xiàn)象。從家庭生活進(jìn)入幼兒園生活是幼兒生活上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，讓他們心情穩(wěn)定、心情開心，情愿上幼兒園，是我們工作的重點(diǎn)。為了盡可能消退幼兒入園時(shí)消失的分別焦慮，這究竟是實(shí)實(shí)在在的分別，沒(méi)有爸爸、媽媽陪伴的時(shí)間里，自然會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助，擔(dān)心全。我們也充分考慮到這一點(diǎn)，因此，我們拿出了女性的天性―將母親般的關(guān)愛播撒到每一名幼兒中去，細(xì)心、急躁地關(guān)懷每一個(gè)孩子，使他們?cè)谟變簣@里也能得到母親般地關(guān)愛。還時(shí)不時(shí)向每個(gè)孩子表示親熱：抱抱他們，摸摸他們，親親他們，蹲下來(lái)同他們輕輕地交談，熱忱地答復(fù)孩子的問(wèn)題，讓孩子漸漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀上來(lái)。班級(jí)里大局部幼兒經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的時(shí)間，在我們營(yíng)造的寬松、開心的氣氛中，開頭漸漸適應(yīng)幼兒園集體生活，高快樂(lè)興上幼兒園的教育取得良好的效果，班級(jí)漸漸趨于穩(wěn)定，幼兒的心情也隨之穩(wěn)定下來(lái)，教師和阿姨終于松了一口氣，耳邊少了哭鬧聲，也睡得更加香甜了，不再噩夢(mèng)連連！

“沒(méi)有法規(guī)，不成方圓”，特殊是對(duì)于小小班幼兒來(lái)說(shuō)，由于他們從沒(méi)上過(guò)幼兒園，不知道約束自己的行為和動(dòng)作。剛?cè)雸@時(shí)，班級(jí)里幾乎全部的幼兒都是我行我素，想到風(fēng)就是雨，只要一帶到戶外，就開頭滿天飛。一不留神，就見不到影子了。面對(duì)這些狀況，我們教師打算采納循序漸進(jìn)的方法，幫忙幼兒一步步形成良好的常規(guī)意識(shí)。開學(xué)初，我們先允許幼兒在視線范圍內(nèi)自由玩，等他們心情根本穩(wěn)定之后，我們進(jìn)一步提出要求，要在我們教師指定的區(qū)域內(nèi)玩指定工程，不遵守規(guī)章的幼兒，下次不請(qǐng)他出來(lái)玩。孩子其實(shí)都是很聰慧的，一次兩次之后，立刻就意識(shí)到教師是說(shuō)到做到的，于是漸漸便形成了規(guī)章意識(shí)。課堂上也不例外，從剛?cè)雽W(xué)的坐不住凳子，到后來(lái)能坐上凳子，到最終能堅(jiān)持做在凳子上上完一節(jié)活動(dòng)課，幼兒的進(jìn)步是有目共睹的。由于我們兩位教師在教法上保持全都，再加上特別注意對(duì)幼兒的常規(guī)培育，班級(jí)里一些淘氣搗蛋的幼兒也開頭轉(zhuǎn)性，班級(jí)班風(fēng)也隨之節(jié)節(jié)高升，為以后教育活動(dòng)的順當(dāng)開展奠定了根底。

學(xué)期馬上完畢，留給我們的思索仍有許多，如：如何連續(xù)培育幼兒的生活自理力量、如何再為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境、如何注意共性，因人施教等等。面對(duì)這么多的問(wèn)題，我們教師將齊心協(xié)力，努力爭(zhēng)取在下學(xué)期里做得更好，給領(lǐng)導(dǎo)一份滿足的答卷，給家長(zhǎng)一個(gè)放心的保證。

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篇2:2023康藝幼兒園小班下工作總結(jié)

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來(lái)源制度大全課件**康藝幼兒園小班下工作總結(jié)

不經(jīng)意中，又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲，這意味著我們和孩子們要給“小班”畫上句號(hào)了。去年哭哭啼啼來(lái)幼兒園的孩子們立刻要升中班，成為哥哥姐姐了。看著這些得意的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來(lái)與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。在一學(xué)期中，我們竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱忱，踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作。

一、班況分析：

本班孩子共33人，其中男孩子17人，女孩子16人。由于他們都是第一次離開爸爸、媽媽的懷抱，參與幼兒園這個(gè)大集體中，所以開頭的舍不得父母親，不愛來(lái)幼兒園，膽小愛哭鼻子，不情愿參與集體活動(dòng)等現(xiàn)象都有，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的熬煉和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他們已根本上改掉了依靠性過(guò)強(qiáng)的毛病，大局部孩子都能喜愛上幼兒園了，喜愛教師了，還能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

一、生活自理力量方面：

幼兒的進(jìn)展是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，孩子是生活的仆人，小班生活活動(dòng)給孩子各方面進(jìn)展供應(yīng)了豐富的內(nèi)容，生活活動(dòng)不僅使孩子們獲得了生活的本事，更重要的是體驗(yàn)了自我的價(jià)值，獲得了自信。

1、我們利用各種教學(xué)活動(dòng)、嬉戲等形式積極的引導(dǎo)孩子吃完自己的一份飯菜，不剩飯，不挑食。針對(duì)力量差的孩子我們也不厭其煩，手把手地輔導(dǎo)他們自己用餐。我們還請(qǐng)用餐好習(xí)慣，當(dāng)教師說(shuō)；可以吃飯了,孩子們要一起大聲的說(shuō)‘感謝教師大家一起吃飯飯’吃得又快又潔凈的孩子我們將會(huì)發(fā)大紅花賜予鼓舞，以此來(lái)鼓舞其他孩子吃得潔凈些、快些。現(xiàn)在我們班孩子的用餐秩序和習(xí)慣有了很大的提高。

2、隨著天氣慢慢酷熱，孩子們的衣服也削減了，我們就鼓舞孩子們自己穿脫衣服，鞋子，午睡的時(shí)候也知道要把自己的鞋靠床并挨著其他小朋友的鞋放好?，F(xiàn)在孩子們只要一聽到起床的信號(hào)，孩子們就會(huì)很快的穿鞋子

3。寶寶班的孩子正處在“我自己來(lái)”的關(guān)鍵時(shí)期，教師要擅長(zhǎng)放手讓孩子自己去嘗試，探究，體驗(yàn)，放手讓孩子做自己想做的事，雖不如成人一手包辦省事，但這個(gè)時(shí)機(jī)正是他們學(xué)習(xí)和進(jìn)展的過(guò)程。

二、行為習(xí)慣方面：

孩子們的行為習(xí)慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的，因此建立并堅(jiān)持每日生活中教師和孩子的行為標(biāo)準(zhǔn)是首要的，在集體中，什么時(shí)候做什么，怎么做，都要形成常規(guī)。

1、這個(gè)學(xué)期中，孩子們?cè)诼犘盘?hào)行動(dòng)方面進(jìn)步很大，不管自己在做什么事情，例如在玩玩具的時(shí)候，只要一聽到教師的打鈴聲孩子們會(huì)依據(jù)打鈴的速度進(jìn)展收歸整理玩具，當(dāng)教師打鈴速度較慢的時(shí)候，孩子們會(huì)放下手中的玩具開頭收歸玩具，隨著打鈴節(jié)奏的加快，孩子們的動(dòng)作也會(huì)加快，收好、整理好、放整齊，然后坐到點(diǎn)子上跟著教師的鈴聲拍手。

、“滿了，滿了”這句話幾乎成了孩子們常掛在嘴邊的話了。當(dāng)孩子們?nèi)ハ词值臅r(shí)候，看到了水龍頭前面都有孩子在洗手的時(shí)候，后面的孩子都會(huì)停在盥洗室的門口排隊(duì)說(shuō)“滿了，滿了”然后等著里面有孩子走出來(lái)再進(jìn)去，一個(gè)接著一個(gè)，不再消失擁擠的現(xiàn)象。以前當(dāng)玩自選嬉戲的時(shí)候，孩子們總會(huì)搶著去玩一些精巧美麗的玩具，如：按圖示穿美麗的項(xiàng)鏈、給小動(dòng)物找家、拼圖等好玩的玩具。現(xiàn)在他們看到自己想要去玩的地方已經(jīng)坐滿了小朋友的時(shí)候，就會(huì)端著椅子說(shuō)“教師，那邊滿了，我等一下去?！?/p>

行為習(xí)慣的培育過(guò)程讓孩子們也可以享受到肯定范圍的自由，從而表現(xiàn)出得意其樂(lè)，不拘束不壓抑的心情，同時(shí)良好的行為習(xí)慣也是孩子們心情舒服的重要保證。

三、教育教學(xué)方面：本學(xué)年兩位教師深入學(xué)習(xí)理解和探究幼兒課程改革，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有益于幼兒自主進(jìn)展的教育環(huán)境，在實(shí)踐中樹立“一切為了兒童進(jìn)展”的理論，并關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反響，積極推動(dòng)小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。通過(guò)故事、兒歌、歌表演、談話以及日常生活中的個(gè)別輔導(dǎo)等形式，孩子們?cè)谏鐣?huì)認(rèn)知，社會(huì)情感和社會(huì)行為方面都有一個(gè)質(zhì)的變化，大局部孩子在活動(dòng)中喜愛與同伴交往，有了初步的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與同伴友好交往，但是個(gè)別孩子潑好動(dòng)，有攻擊性行為，經(jīng)過(guò)個(gè)別教育和家長(zhǎng)協(xié)作，共同做好轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)在他們不但能與同伴友好相處，相互幫忙，還交到很多朋友呢！

四、家長(zhǎng)工作方

小班的家長(zhǎng)是幼兒園的新成員，一切工作從頭開頭。首先，讓家長(zhǎng)充分了解我們的“園本”課程，我們的教育思想、觀念，了解每位教師對(duì)孩子的一片愛心，通過(guò)孩子的