2022年秋季初中教師教學(xué)工作總結(jié)

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件**年秋季初中教師教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期就接近尾聲，盡管還是兩頭代課，初一的根底課和初三的中考課同時(shí)進(jìn)展，但是有了往年的閱歷，現(xiàn)在已經(jīng)不覺得特殊倉(cāng)促。原先的兩個(gè)初一班的根底和學(xué)習(xí)習(xí)慣根本定型，剛接手的10班也還算平穩(wěn)過渡，感覺比以前進(jìn)步了不少，心里的底氣也足了不少；初三學(xué)生也已經(jīng)到了中考的邊緣，由于要迎戰(zhàn)中考，所以這學(xué)期的行程特別緊急，一鼓作氣學(xué)完了兩冊(cè)內(nèi)容，不行避開的存在著過粗過快的問題，但是沒有方法，要不然明年僅僅三個(gè)月的中考復(fù)習(xí)就很被動(dòng)，至少時(shí)間上保證不了。針對(duì)后面的內(nèi)容過于粗放的弊端，我們準(zhǔn)備利用寒假帶動(dòng)學(xué)生利用同步和檢測(cè)題來查漏補(bǔ)缺?？傊绾伟l(fā)揮時(shí)間單位內(nèi)的最大效益來迎戰(zhàn)明年的中考就成了我們解讀的課題。

一、備課

時(shí)間緊任務(wù)重（學(xué)習(xí)兩冊(cè)課本）是每屆初三的特點(diǎn)，再加上兩個(gè)年級(jí)同時(shí)進(jìn)展，領(lǐng)導(dǎo)基于實(shí)際狀況的考慮，允許我可以只備初三的課。盡管還算是比擬熟識(shí)的內(nèi)容，由于面對(duì)的學(xué)生不同（都是剛接手的初三班，而且自己都算是他們的第三任歷史教師），我還是不敢大意。初一雖然不用書面?zhèn)湔n，但是三年不接觸初一的課程難免生疏，背后的工夫也不少費(fèi)，所以開學(xué)初我就重點(diǎn)著眼于整個(gè)的初三生活，依據(jù)教學(xué)規(guī)劃規(guī)劃好自己的教學(xué)時(shí)間安排，進(jìn)展周密的個(gè)人備課，并和集體備課嚴(yán)密結(jié)合，務(wù)必“據(jù)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”，先周備課，寫好教案；仔細(xì)鉆研（教材、教參和課標(biāo)），虛心求教，拿捏不準(zhǔn)，立馬查找，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學(xué)空間。特殊是這兩年來，中考命題都是依據(jù)課標(biāo)，所以我們?cè)趥湔n時(shí)，有意識(shí)的依據(jù)課標(biāo)進(jìn)展取舍，既命中目標(biāo)，又留意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。初一則是基于學(xué)生的特點(diǎn)盡力的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用豐富的多媒體引領(lǐng)他們的歷史思維。

二、上課

初三的課堂要求語言精煉明確，針對(duì)中考精講精練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際水平動(dòng)身，留意學(xué)問之間的聯(lián)系，特殊是現(xiàn)在，學(xué)問已經(jīng)根本學(xué)完，培育學(xué)生貯備學(xué)問并且解決問題的力量，需要在日常生活中得到熬煉；留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，培育學(xué)生舉一反三的力量。課本要“進(jìn)得去，出得來”，學(xué)問要“正著解，反著推”；因材施教，培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，分層教學(xué)，有難度的問題找優(yōu)等生，一般問題找中等生，簡(jiǎn)潔些的總是找學(xué)困生答復(fù)；利用好小組合作，加強(qiáng)組長(zhǎng)和組員的互動(dòng)，留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)展面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后準(zhǔn)時(shí)做課后筆記，找出缺乏。初一的課堂上盡量的生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的興趣，培育他們的歷史思維，有時(shí)候初一初三的課連著上，自己的思維方式一時(shí)還轉(zhuǎn)變不過來，真是很大的挑戰(zhàn)。

三、輔導(dǎo)

利用課余時(shí)間和邊角時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)問輔導(dǎo)，心靈溝通。這時(shí)候，雖然離中考還有些距離，但是中考的意識(shí)要灌注到學(xué)生的腦海里，讓他們知道，現(xiàn)在所做的這一切，都是中考的預(yù)備?！安挥?jì)較一城一池的得失，但也要留意對(duì)整個(gè)戰(zhàn)局的全程把握”“知道自己現(xiàn)在在做什么，不要到了明年這時(shí)候才懊悔”“千里之堤毀于蟻穴，別讓細(xì)節(jié)破壞了你的勝利”，這些語言隨時(shí)隨地的進(jìn)展。初三季節(jié)，不僅僅是學(xué)生學(xué)問之間的比賽，更是心理素養(yǎng)和其他方面的角逐。對(duì)他們的懷疑準(zhǔn)時(shí)解答，或拋磚引玉，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)學(xué)問穩(wěn)固復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏；對(duì)個(gè)別學(xué)生的焦慮，準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)，并做一些詳細(xì)的中考習(xí)慣解答；還與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通狀況，使家長(zhǎng)了解狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)展必要的監(jiān)視。

誰站得高，誰看得遠(yuǎn)。除了日經(jīng)常規(guī)工作，拓展課堂空間，提高課堂效率，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)也是必不行少的，期中自然也包括身體素養(yǎng)。這個(gè)學(xué)期，組里有兩位教師請(qǐng)假，剩下得五人都加大了工作力度，真是傷不起，身體才是革命的本錢?？傊?，自我積存自我提高，以更大的進(jìn)步來彌補(bǔ)自己的缺乏。

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篇2:2023年秋季學(xué)期中學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)

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件**年秋季學(xué)期中學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)

本期以來，在學(xué)校和年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下，圓滿完成了本期教育教學(xué)工作任務(wù)。在這學(xué)期的時(shí)間里，仔細(xì)授課，進(jìn)展教學(xué)研修，從自己的教育教學(xué)中查找突破口，為了促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)備課、授課和完成作業(yè)批改，參加教學(xué)研修活動(dòng)，并做好記錄，并仔細(xì)撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、前半期，按時(shí)完成了語文必修5和選修《諸子百家選讀》的授課任務(wù)，使學(xué)生在語文素養(yǎng)和語文力量方面得到了提高，學(xué)生的根底學(xué)問力量、探究力量和審美力量得到肯定程度的提高。大局部學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績(jī)有所進(jìn)步，在業(yè)務(wù)方面，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教學(xué)新規(guī)律，鉆研教材，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，上好課，學(xué)習(xí)別人。

2、在教研工作中，不斷學(xué)習(xí)新教法，探究新問題，多向?qū)W習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和閱歷，改良自己的課堂構(gòu)造，提高教學(xué)手段。留意探究教學(xué)中的新問題，總結(jié)新方法。留意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，培育學(xué)生課堂上的思索力量。

3、積極參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，參與師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，提高自己的教研力量，幫忙青年教師成長(zhǎng)。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。多和同組的教師一起研課，一起商議課堂中消失的問題，多向有閱歷的教師請(qǐng)教，在課堂中留意激發(fā)學(xué)生的興趣，培育學(xué)生探究性的力量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。勤于動(dòng)筆，寫作論文，擅長(zhǎng)積存總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情，反思自己的教育教學(xué)行為，提高自己的教育教學(xué)水平。

二、工作中的得失和今后改良措施。

1、加強(qiáng)根底學(xué)問學(xué)習(xí)和根本力量學(xué)習(xí)，將教學(xué)環(huán)節(jié)落在實(shí)處，做好學(xué)生作文檢查和課堂提問，收到了較好效果。

2、加強(qiáng)了思維教學(xué)，留意學(xué)生語文形象思維和規(guī)律思維的培育，使學(xué)生在分析問題和解決問題力量方面有所提高。

3、加強(qiáng)了課堂和早讀背誦，學(xué)生的識(shí)記力量有所提高。

4、加強(qiáng)了課外閱讀的催促檢查，努力培育學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生的閱讀興趣明顯提高，閱讀力量有所增加。

5、留意學(xué)生寫作力量培育，加強(qiáng)了分步作文訓(xùn)練，使學(xué)生逐步由外到內(nèi)，由作文文體、構(gòu)造、布局到審題、立意、破題、用例等環(huán)節(jié)逐步提高，加強(qiáng)了寫作細(xì)節(jié)和方法指導(dǎo)，在對(duì)作文熟悉深化中不斷提高，轉(zhuǎn)變了學(xué)生作文難和粗制濫造的局面，學(xué)生的寫作教學(xué)不斷走向了細(xì)致化，力量在逐步提高。

6、留意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法培育，重視方法積存和培育，使學(xué)生轉(zhuǎn)變了主動(dòng)性缺乏的問題，局部學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣明顯增加。

總之，教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常常思索、不斷嘗試，不斷總結(jié)、不斷積存的過程工作，需要在總結(jié)中反思，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步