關于小學數學教案5篇 小學數學課教案

Word-25-關于小學數學教案5篇小學數學課教案關于學校數學教案5篇學校數學課教案，供大家參考。

關于學校數學教案1

教學任務

1.使同學進一步掌控含有二級運算的混合式題的運算挨次，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題.

2.培養(yǎng)同學遷移類推的本事，提升計算本事.

3.培養(yǎng)同學的學習愛好和敢于探究的科學精神，訓練同學養(yǎng)成仔細審題、認真驗算的良好習慣.

教學重點

使同學掌控混合運算挨次，能嫻熟地舉行計算.

教學難點

協助同學通過學問的遷移，探究混合運算的運算挨次.

教學過程

一、口算引入.

【演示動畫“混合運算”】

展示：

8+3×79×2+4×36×(50-46)

36÷3-563÷9×6(48+32)+5

老師提問：以上各式中都含有哪些運算?它們的運算挨次是什么?

使同學明確：當惟獨加減或乘除法時，按從左到右的挨次計算;

當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;

假如有小括號，先算括號內后算括號外.

二、學習新知.

1.展示例1：計算74+100÷5×3

(1)請同學讀題，老師提問：看到題目后你想給學生提出哪些問題?

同學可能提出：①這道題包含哪些運算?

②根據以前學習的運算挨次應當先算什么?再算什么?

(2)同學分小組研究上述問題并匯報

(3)同學動手自立完成例1，全班共同糾正：

老師提問：你能根據這道題的運算挨次讀題嗎?

請同學兩人一組用數學術語試試讀題.

老師糾正：74加100除以5所得的商再乘3的積，和是多少?

(4)老師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3÷5兩題.

老師提問：誰能根據運算挨次讀出題來?該先算什么再算什么?為什么?

(5)先說出運算挨次，再計算.(指名板演并糾正)

65-6×4÷238+56÷7×3

引領同學思量：利用演算這幾道混合運算式題，你有什么發(fā)覺?

使同學明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算.

2.展示例2：計算(440-280)×(300—260)

(1)同學自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少?

(2)引領同學思量：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什么不同?應當怎樣計算?

(3)同學試做.

可能浮現兩種不同解法，板貼出來：

讓同學比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便?

老師提問：看到這道題的簡便解法你聯想到什么?這種格式與復習的哪道題相像?

(4)老師讓同學先根據運算挨次用數學用語讀題再自立完成.

(59+21)×(96÷8)(220-100)÷(15×2)

老師提問：利用計算這三道題，你又有什么新的發(fā)覺嗎?

三、鞏固提升.

1.計算運算挨次，在□里填上得數.

填數后，按照運算挨次列出綜合算式，糾正.

四、課堂小結.

要完成一道混合運算，它的計算步驟是：

①審題，看清運算符號、數字、有沒有小括號，確定先算什么，再算什么.

②計算.

③檢驗，包括運算挨次，計算是否正確.

五、布置作業(yè).

14+16×4-5074+(96÷6-8)

72-45+121÷112520÷18×(806-799)

關于學校數學教案2

教學目的：

1.使同學初步熟悉有兩個已知條件的兩步應用題的結構，利用比較，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯系和區(qū)分，加深對兩步應用題的理解，并學會這類應用題的分析及解答辦法。

2.培養(yǎng)同學分析應用題的本事。

3.教導同學養(yǎng)成仔細審題的好習慣。

教學重點：

應用題的分析辦法。

教具預備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入課題

師：學生們，我知道你們來自某某，那你們知道劉教師來自哪里嗎?(不知道)我來自中國蜜桔臍橙之鄉(xiāng)——尋烏。【展示圖片】

師：在我的故鄉(xiāng)尋烏，家家戶戶都有果園，漫山遍野都是果樹，學生們看：【播放果園圖片】

師：這節(jié)課我們就邊觀賞果園圖片邊解決數知識題。學生們看：這片果園就是我的街坊張大爺家的。【展示圖片一】果園里種有桔子樹和臍橙樹。

展示復習1、桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

師：這個問題你能直接解答嗎?(不能)為什么?(沒有已知條件或桔子樹和臍橙樹的棵樹沒有告知我們)

師：對了，要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵這個問題，題目的已知條件必須要告知我們桔子樹和臍橙樹的數量，現在我給這道題補上2個已知條件。

桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

讓同學讀題后自立解答，指名說出算式和答案。

二、新授

(一)【展示圖二】

師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那些數知識題呢?

展示例1:

桔子樹340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

指兩名讀題，說出題目中的已知條件和問題。

研究例題的解法，師問。

(1)按照題目中的兩個已知條件，能直接計算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵嗎?(不能)為什么?(由于已知條件沒有直接告知我們臍橙樹的數量。)

(2)師：要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵，我們必須知道什么?(桔子樹和臍橙樹的數量)

師：桔子樹的數量第一個已知條件直接告知了，臍橙樹的數量其次個已知條件沒有直接告知，但我們能夠按照其次個已知條件給出的信息先算出臍橙樹的數量。怎樣列式?(指名回答)

師板書：①臍橙樹有多少棵?

340+60=400(棵)

(3)第一步算出了臍橙樹有400棵，其次步就能夠算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵了，怎樣列式?(全班回答)

師板書：②一共有多少棵?

340+400=740(棵)

答：桔子樹和臍橙樹一共有740棵。

(二)引領同學舉行比較，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的'聯系和區(qū)分。

桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

340+400=740(棵)

桔子樹有340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

①340+60=400(棵)

②340+400=740(棵)

師：請學生們讀一讀這兩道題，有什么相同的地方?(都有2個已知條件，都是求桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?)

師：這兩道題都有2個已知條件，而且問題相同，為什么這道題(預備題)用一步解答，而這道題(例題)卻用兩步解答呢?(由于第一題已知條件直接告知了我們桔子樹和臍橙樹的棵樹，而其次題已知條件只直接告知了我們桔子樹的棵樹，橙樹的棵樹沒有直接告知了我們，所以，需先求出橙樹的棵樹。)

師小結：我們在解答惟獨兩個已知條件的應用題時，必須仔細審題，弄清條件與問題，假如按照已知條件能直接求出問題的答案的，就用一步解答;假如按照已知條件不能直接求出問題的答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計算來解答。

三、鞏固練習

師：今年街坊張大爺和李大爺為了進展果業(yè)，又開拓了一片果園，看：【展示圖三】

這里又有兩個數知識題，展示練習題1、2.

1、今年，張大爺家桔子樹種了500棵，臍橙樹比桔子樹少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹?

①全班讀題，找出已知條件和問題，同桌研究解法。

②指名說出解題過程，師板書算式及答案。

2、今年，李大伯家桔子樹種了400棵，桔子樹比臍橙樹少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹?

①全班讀題，找出已知條件和問題，自立解答。

②指名說出解題過程，師板書算式及答案

四、進展練習

【展示圖四】

師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實掛滿了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們情愿嗎?

展示練習

張大爺家的桔子買了4萬元錢，臍橙賣的錢數是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?

①(展示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡察指導

②指名說出解題過程，糾正答案

3、李大伯家的臍橙買了9萬元錢，臍橙賣的錢數是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?

①(展示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡察指導

②指名說出解題過程，糾正答案

五、小結評價

在我的故鄉(xiāng)——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農有無數，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致富，心得著勝利和希翼。學生們，利用一節(jié)課的努力，你又有什么心得?學會了什么?

六、拓展練習：創(chuàng)編惟獨2個已知條件的應用題

關于學校數學教案3

第一課時

教學與實踐活動內容：青島版的三班級數學上冊第72——73頁

教學與實踐活動過程：

一、導入新課：

（展示掛圖）在這些變化中還存在許多數知識題。

你對哪個時期印象最深？了解到什么？

二、講授新課

他們從圖中了解到什么？

多少是一半？一半怎樣表示？（小組溝通）

說說你是怎么表示的？

3、有沒有什么符號能夠表示一半？

展示：1/2讀作二分之一這樣的數，我們叫它分數。

4、教學書寫：

先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”

5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？

用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？

6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。

指出頭長在哪兒？能夠用哪個分數表示？

成人呢？

7、今日，我們熟悉了3個分數：1/21/41/8

8、學習書寫：

1/2：先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”

分數就這三個嗎？你還知道哪些分數？

三、小結

板書設計：

分數的初步熟悉

讀作二分之一

讀作四分之一

1/8讀作八分之一

教學反思：

利用看圖和實際的操作，同學對分數的含義熟悉比較好，知道分母、分子的意思。分數的認讀需要強化練習，一部分同學習慣從分子開頭讀，導致錯誤。

其次課時

教學與實踐活動內容：

熟悉幾分之幾，分數各部分的名稱、比較同分母分數的大小

教學與實踐活動過程：

一、復習導入：

（展示圖片）涂色部分是多少？

展示分數，同學涂色

二、講授新課

1、成年人的頭長占囫圇身長的多少？

2、成年人上身的長約占囫圇身長的多少？

3、八分之三是什么意思？（小組溝通）

你能在這條線段上表示一下嗎？

4、教學分數各部分的名稱

3分子

——分數線

8分母

5、成年人下身的長約占囫圇身長的多少？你能說一說，寫一寫嗎？

6、成年人的上身長還是下身長？（小組研究解決問題）

（引領同學學會比較同分母分數的大?。?/p>

三、練習

1、自主練習2：看分數，涂色彩

2、自主練習3：火眼金睛辨對錯

說一說對不對，為什么？

3、自主練習4：先寫出涂色部分所表示的分數，再比較大小。

（先自己寫一寫，再在小組中溝通。）

4、自主練習5：寫出分數

5、自主練習6：先說說題目的意思，再填空。

板書設計：

分數的初步熟悉

3分子

——分數線

8分母

教學反思：

分數的比較是學習的重點，也是難點，需要利用大量的練習來強化鞏固與理解。

第三課時

教學與實踐活動內容：比較異分母分數的大小，鞏固練習

教學與實踐活動過程：

一、復習導入：

展示分數，同學認讀

展示分數，同學比較大小

二、講授新課

1、你會比較大小嗎？

1/41/9

2、小組研究有什么辦法？（小組溝通）

3、全班溝通：

4、總結辦法：

當分子相同，分母不同時，哪個分數大

5、你會比較分數嗎？

1/2和1/41/5和1/4

三、練習

1、自主練習7：同位相互合作，完成練習

2、自主練習9：填空

舉行小比賽，看誰填的又對又快

3、自主練習10：你能照這樣擺下去嗎？

（先自己擺一擺，再填空，在小組中溝通。）

說說，你發(fā)覺了火柴棒的根數有什么變化邏輯？

4、自主練習11：小小設計師

花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？

自己設計一個花壇，說說你設計的花壇占整塊地面積的幾分之幾？

5、自主練習12：數學手抄報

估一估，“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報的幾分之幾？

“名人名言”欄目大約占手抄報的幾分之幾？

你還能提出什么問題？

6、學問長廊：讀一讀，了解分數的由來與進展。

教學反思：

異分母分數的比較對同學來說比較難理解，開頭時能夠借助圖畫來觀看、理解。漸漸地過度到抽象的分數比較大小。

第四課時

教學與實踐活動內容：容易分數的加減法

教學任務：

1、學會利用信息窗提供的信息提出問題，，并運用容易的的分數加、減法解決問題。

2、利用小組溝通，合作探究，體悟算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新本事。

3、經受提出問題、解決問題的過程，充分體悟解決數知識題的勝利感，增加學習數學的信念。

教具、學具預備：

教學掛圖

教學與實踐活動的過程：

一、復習導入：

1、展示分數，認讀

2、2/7是什么意思？

3、舉例說一個分數。

二、新授：

1、學生們，我們已經知道，我們每一個人在成長過程中都會發(fā)生奇異的變化。當你長大成人的時候，身體各部分的比例會發(fā)生什么樣的變化嗎？展示掛圖

（引領同學觀看畫面。）

2、你能提出什么數知識題？

（鼓舞同學提出問題。）

3、展示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？

你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內溝通）

匯報：

3/8+4/8=7/8

全班溝通算法：

（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。

（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。

說說你喜愛?哪種算法。

4、展示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？

這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）

匯報自己的算法

三、鞏固練習

1、自主練習1：算一算

先看圖，弄清圖意再解答。

2、自主練習2

同學自己完成練習

同位相互檢查。

補充類似練習，適當擴展延長。

3、自主練習3

指名說說圖意

同位相互涂一涂，完成練習

問題：一共涂了幾分之幾？

誰涂的多？多了幾分之幾？

四、小結

板書設計：

容易分數的加、減法

3/8+4/8=7/8

5/8–3/8=2/8

教學反思：

同分母分數的加減法比較容易，同學掌控較好，但是個別同學還需要強化練習。有時候，在練習中，就能夠自然而然地掌控學問。因此須要的練習必需強化。

第五課時

教學與實踐活動的內容：完成練習

教學與實踐活動過程：

一、談話導入：

學生們，今日讓我們一起來復習一下我們學過的容易分數的加、減法。

二、鞏固練習

1、自主練習4

展示掛圖：小組開火車比賽

2、自主練習5

指名讀題，了解題意

自立完成，指名上黑板，全班糾正

3、自主練習6

展示課件，協助同學理解題意。

小組溝通，完成填空

4、自主練習7

展示掛圖，指名讀題

做一朵花用了這張紙的幾分之幾？

做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？

這張紙用盡了嗎？

5、自主練習8

自立完成，要求正確、快速，書寫工整

6、聰慧小屋：

老師展示四個同學名字的卡片，小組合作，根據身高關系排排隊。

說說你的推理過程。

7、你知道嗎？

展示小學問，自己讀一讀。

說說你了解到了什么？

三、小結

教學反思：

利用一些各種各樣的練習，同學對分數部分學問的學習獲得了進一步的鞏固與提升。

第六課時

教學與實踐活動內容：我學會了嗎？

教學任務：

1、運用本單元學到的學問解決問題。

2、指導同學舉行自我評價。

教具、學具預備：

預備一些拼圖

教學與實踐活動的過程：

一、導入：

看，小奇和小玲在玩拼圖嬉戲。我們來看看他們拼的怎么樣？

展示圖畫

二、我學會了嗎？

1、小奇和小玲各擺了這個拼圖的幾分之幾？

2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？

指名列算式，說說你是怎么算出來的？

3、誰擺的多些？多幾分之幾？

指名列算式，說說你是怎么算出來的？

4、你還能提出什么問題？

三、豐收園

1、談談你學習這一單元的心得

2、評價一下你的小同伴

教學反思：

利用這個綜合的小練習，同學們進一步地鞏固了所學習的學問，教學效果比較好。在教學中，也要適當增強一些練習，協助他們鞏固學問。

關于學校數學教案4

教學任務

1.結合詳細情景，進一步體味三位數乘一位數乘法的意義。

2.進一步理解并掌控三位數乘一位數的筆算辦法，能精確?????地、比較嫻熟地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

3.初步體味所學學問的應用價值，培養(yǎng)同學的應用意識。

教學過程

一、復習引入

老師展示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

要求同學計算出這些算式結果，并說一說計算辦法。

這節(jié)課我們繼續(xù)討論三位數乘一位數的筆算辦法。板書課題。

二、舉行新課

1.教學例2

這是我們在前一節(jié)課學過的內容，但前一節(jié)課只算了買3個微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數知識題來大家解決嗎？

計算畢竟對不對？假如有錯，錯在什么地方？又該怎樣克服呢？

2.教學練習五第5題

（1）讓同學在書上計算出結果，抽一個同學的作業(yè)在視頻出示臺上展出，集體糾正。

三、鞏固練習

（1）指導同學完成練習五第3題。完成后集體糾正。

（2）同學自立完成練習五第7題。

四、課堂小結

關于學校數學教案5

教學任務：

1、掌控2、5倍數的特點以及奇數和偶數的概念。

2、可以運用這些特點舉行推斷。

3、培養(yǎng)同學的概括本事。

教學重點：

1、是2、5倍數的數的特點。

2、奇數和偶數的概念。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

1、復習：按照所學的因數和倍數學問，運用自己的座號說一句完整的話。如：我的座號是5，5是30的因數或5是1的倍數。

同座互說

指名說。

學生們，我們先去看一場電影，座位號是多少的學生應當從雙號入口進。

2、嬉戲

(1)座號是2的倍數的學生起立。

(2)座號是5的倍數的學生起立，教師分離將2的倍數座號寫在黑板左邊，5的倍數座號寫在黑板右邊。

3、引入：2的倍數和5的倍數有哪些特點呢?今日舉行討論(板書課題：2、5倍數的特點)。

【反思：設計目的是從同學認識的學號引入，學習的材料來源于同學的生活，讓同學感到親切，有利于激活學習的愛好。從教學實踐來看，同學的確愛好深厚，達到了既激活愛好，又提供學習素材的目的?！?/p>

二、探索新知

(一)2的倍數的特點。

1、觀看：左邊集合圈里的2的倍數座號有什么特征?(個位上是0，2，4，6，8。)

2、舉出幾個2的倍數，看看符不符合這個特征?同學隨口舉例。

老師：誰能說一說是2的倍數的數的特點?

同學口答后，教師板書：個位上是0，2，4，6，8的數都是2的倍數。

3、奇數和偶數

展示課件：2的倍數的數，這些數的個位上的數有什么特征?

個位上是0、2、、、的數，都是2的倍數。

自然數中，是2的倍數的數叫做偶數(0也是偶數)，不是2的倍數的數叫做奇(ji)數。

教師指出：自然數中，是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。習慣上稱它們單數、雙數。

4、練習：完成課本做一做，展示課件

下列數中，哪些是奇數，哪些是偶數?

33983559880123

3678808910006555656881

奇數有：33，355，123，8089，655，881。

偶數有：98，988，0，3678，1000，5656。

【反思：數學思維的辦法普通有觀看比較、抽象概括、歸結演繹等等。設計這個片斷的目的是讓同學觀看按照素材，利用自主學習得出2的倍數的特點，同時培養(yǎng)同學的觀看比較、抽象概括的數學思維本事。但在實際中教師提問：“2的倍數學號有什么特征?”后，同學說：“2的倍數都是偶數”。對于這種生成，是我設計中沒有預設到的，于是我反問道：“你認為什么樣的數是偶數呢?”同學又說“雙數就是偶數”，于是我有的急了，不知所以。我只好進一步明確提問：“這些學號的個位上的數有什么特征?”同學這才說到我心中抱負的答案：“個位上的數都是0、2、4、6、8等數字”，看來數學課的有的問題不能過于寬泛，要有所指向。同時設計問題時，還要多想想同學可能會怎樣回答，多預設幾個計劃。】

【補充設計：同學完成課本練習后，我暫時補充了一個學問點的自然數分類的教學。教師提問：自然數有很多個，0、1、2、3、4、5、6、7……說說這些數分離是什么數?你發(fā)覺了什么?歸納得出：自然數中，不是偶數，就是奇數?！?/p>

(二)5的倍數的特點。

1、老師指右黑板上集合圈：你們能不能用與討論2的倍數的特點的相同辦法，找出5的倍數的特點?

2、同學自己動手在課本上找出5的倍數。

在下表中找出5的倍數，并涂上色彩?？纯从惺裁催壿嫛?/p>

老師：說一說5的倍數的特點?

個位上是___或___的數，是5的倍數。

板書：個位上是0或者5的數，都是5的倍數。

3、練習：完成課本做一做，展示課件

倍數?哪些數是5的倍數?哪些數既是2的倍數也是5的倍數?

243567909915

6075106130521280

2的倍數：24，90，60，106，130，280。

5的倍數：35，90，15，60，75，1