初中生物教案

Word-29-初中生物教案

作為一名優(yōu)秀的教導工，時常會需要預備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下內(nèi)容是為您帶來的8篇初中生物教案，希翼伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

初中生物教案《細菌》篇一

一、重點:

細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

細菌的養(yǎng)分方式，生殖方式

二、難點:

能利用與動植物細胞的比較，推想出細菌的。養(yǎng)分方式

板書設(shè)計暗示框圖（第一課時）

其次節(jié):細菌

細菌的發(fā)覺:法國人巴斯德，巴氏消毒法

細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu):

1、細菌的形態(tài):桿狀、球狀、螺旋狀

2、細菌的結(jié)構(gòu):細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)（無葉綠體）、未成形細胞核

細菌的生殖:分裂生殖，芽孢

時序

操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)支配）

一、情境導入

用生活實例引出細菌的發(fā)覺:“夏天吃剩的肉湯過一段時光會變質(zhì)，我們知道是由于里面有了細菌，那么，細菌是從哪里來的？”“手上假如不洗，就會有許多細菌。那么細菌又是從哪里來的？”

二:課前預習

細菌個體是不是很極小，人的肉眼看得見嗎？

用什么儀器可以看見細菌？

細菌很小，為什么分布卻非常廣泛？

三、合作探索

1、提問:“夏天吃剩的肉湯過一段時光會變質(zhì)，我們知道是由于里面有了細菌，那么，細菌是從哪里來的？”指導同學閱讀教材，分組研究，了解細菌的發(fā)覺過程和巴斯德試驗，思量:

你對科學發(fā)覺有什么新的熟悉？巴斯德要是沒有雄厚的學問基礎(chǔ)，能作出這個容易而出色的試驗嗎？并指導同學和自己的學習實際相聯(lián)系，使同學認同學問的學習，科學的進展與技術(shù)的長進密切相關(guān)的道理。

2、細菌的形態(tài)如何:

“細菌很小，畢竟有多??？我們能不能看見它？”啟發(fā)同學的奇怪???心。通過課件指導同學觀看與思量。指出:“細菌的個體非常極小，十億個細菌積累起來才有一顆小米粒那么大。”“人的肉眼看不見細菌，惟獨高倍顯微鏡或電鏡才干觀看到細菌的形態(tài)”。指導同學利用對照幾種不同形態(tài)的細菌，說出細菌的幾種形態(tài):桿狀、球狀和螺旋狀等。

3、細菌的結(jié)構(gòu)怎樣？它和動植物細胞相比，有什么不同？

提問引入:“細菌有不同的形態(tài)，那么這些不同的形態(tài)的細菌其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不是也不同？”

指導同學觀看課件，觀看挨次可由外到內(nèi)，看各有什么結(jié)構(gòu)？

再將細菌的結(jié)構(gòu)圖與動植物細胞的圖片放在一起，讓同學認真觀看看有什么不同，觀看挨次還是由外到內(nèi)。并完成下列表格的填寫。

4、推想細菌的養(yǎng)分方式

先復習動物細胞是什么養(yǎng)分方式，細胞是什么養(yǎng)分方式？為什么不同？植物細胞內(nèi)有葉綠體，能夠自己創(chuàng)造有機物，是自養(yǎng)方式；而動物細胞內(nèi)無葉綠體，無法自己創(chuàng)造有機物，只能通過現(xiàn)成的有機物生活，是異養(yǎng)方式。

再對比細菌的細胞結(jié)構(gòu)，按照細胞內(nèi)有無葉綠體，來推想細菌的養(yǎng)分方式。再提醒同學思量，既然細菌是通過現(xiàn)成的有面物來生活，那么，在生態(tài)系統(tǒng)中，它處于什么地位？

5、細菌的生殖方式

提問:細菌十分小，生存也需要一定的條件，如相宜的水分、溫度、有機物豐盛，有些還需要有氧。為什么細菌分布卻非常廣泛，可以說無處不在呢？引領(lǐng)同學閱讀教材，觀看圖片，并研究其緣由。

播放細菌生死的錄像。提問，讓同學總結(jié)出細菌的生殖特點。

細菌是以什么方式舉行生殖的？

相宜的時候，多長時光分裂一次？

當環(huán)境不良時，細菌會形成什么結(jié)構(gòu)？

細菌為什么會無處不在？

6、技能訓練:

計算細菌的數(shù)目，舉行衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。

初中生物教案篇二

種子植物

第一章其次節(jié)種子植物

教學目標

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

2、識別當?shù)爻Ｒ姷?子植物和被子植物。

3、運用觀看的辦法識別種子的結(jié)構(gòu)。

重點和難點

1、運用觀看的辦法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2、識別當?shù)爻Ｒ姷?子植物和被子植物。

課前預備

老師：觀看種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的-子植物、被子植物的圖片；

同學：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。

教學過程

一、觀看種子

①菜豆種子的結(jié)構(gòu)；

③玉米種子的結(jié)構(gòu)；

③菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。

計劃一、參照課本的試驗辦法，4人小組合作試驗，利用觀看和研究，說出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。

計劃二：對比教師展示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）看書，學生間研究溝通知道兩種。種子結(jié)構(gòu)。

二、產(chǎn)生種子的主要意義

計劃一：觀看課前收集的種子、果實，感觸種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學的基礎(chǔ)上就研究提綱，試驗小組研究、比較得出結(jié)論。

計劃二：觀看藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大孢子）以及種子植物（突出放大果實、種子）的CAI課件，試驗小組就研究提綱研究、比較得、出結(jié)論。

展示研究提綱如下：

1、孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？

2、種子植物更適應陸地環(huán)境，其中一個重要緣由是什么？

三、-子植物和被子植物

1、二者異同

計劃一：將蘋果、桃等果實切開，觀看其種子的著生位置。再觀看松的種子在球果中的位置，在教師引發(fā)下思量研究得出答案。

計劃二：觀看“桃的果實、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在教師引發(fā)下思量研究，得出答案。

1以-子植物、被子植物的共同點是“-”“被”為引發(fā)點，引發(fā)同學思量，研究得出答案。展示補充的圖片。

2、識別常見的-子植物、被子植物

一：觀看書上的圖以及教師補充的圖片，熟悉常見的-子植物和被子植物。

計劃二：觀看CAI課件，識別常見的-子植物、被子植物。

3、種子的傳揚方式和途徑

計劃一：在看書自學基礎(chǔ)上，與實際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組研究，得出答案。

計劃二：觀看“當?shù)貛追N被子植物種子的傳揚方式和途徑”的CAI課件，小組研究，得出答案。

展示研究提綱：

1、在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用？

2、種子的傳揚與環(huán)境相適應，如借動物、風力、水力傳揚等，請聯(lián)系實際舉例說明。

初中生物教案《細菌》篇三

活動目標

1、熟悉細菌的危害。

2、能說出細菌隱藏的地方，能說出清除細菌的辦法。

3、培養(yǎng)他們對故事的愛好。

4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

5、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的辦法。

活動預備

自制細菌道具一個，已有閱歷《洗手歌》。

活動過程

一、嬉戲《小手拍拍》導入。

“小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手擺起來；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來”最后一句藏起來讓幼兒充分發(fā)揮想象力，把小保藏起來。

二、講故事《細菌躲貓貓》。

老師：你們的小手會藏，還有一個寶寶也很會藏，你們想不想知道它是誰啊？復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成和并練習10以內(nèi)數(shù)的加減運算。（拿出自制教具細菌）你們猜猜它是誰？

老師：其實它是細菌寶寶，細菌寶寶很會藏，它藏在哪里呢？小耳朵聽好了，敘述故事第一段，提問：細菌寶寶是不是很壞啊？它藏到哪里去了？

老師：細菌寶寶藏在指甲縫里，我們要不要把它趕出去？敘述故事其次段，提問：故事里的小伴侶怎末把它趕出去的？

老師：洗手能趕跑細菌寶寶哦，小伴侶們會洗手嗎？

把小手伸出來，我們一起來洗一洗。

“搓搓搓，搓手心；搓搓搓，搓手背；換只手，再搓搓，甩三下，一、二、三”

三、主題升華。

老師：其實，細菌寶寶不止躲在指甲里，它還會藏在別處，小伴侶們想一想，它會藏在哪里？

老師：你們真棒！找出那么多細菌藏的地方，那我們怎么才干趕出去呢？

小結(jié)：細菌會藏在身上，衣服上，頭發(fā)里，手上，腳上，肚子里，小伴侶們要勤洗手，勤洗頭，勤剪指甲，勤洗澡，勤換衣。

活動延長

教師用粉筆在地上畫一平安區(qū)，只要進入平安區(qū)就算平安。挑選一名幼兒做“帶菌者”其他人散立場中。教師發(fā)布命令后“帶菌者”可以任意追趕其他人，用手輕拍身體部位，被拍到的人就變成“帶菌者”，可以去拍其他小伴侶。

活動反思：

按照中班幼兒的年齡特點及現(xiàn)狀，我設(shè)計了“趕走壞細菌”這一教導活動。首先，故事導入，啟發(fā)幼兒愛好，再運用遷移閱歷法讓幼兒自主研究什么時候需要洗手及洗手的步驟，最后利用演示法，動手操作法，加深幼兒回憶洗手的過程及親身體悟“趕走壞細菌”的喜悅。囫圇活動孩子們愛好昂然，遺憾結(jié)束，收到了預期設(shè)計的效果。

初中生物教學設(shè)計篇四

熟悉生物

教學目標

【學問目標】

1、利用觀看一些生物與非生物，會比較它們的區(qū)分。

2、舉例說明生物具有些共同特征。

【能力目標】

培養(yǎng)觀看能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表述能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】

增加熱愛大自然，庇護大自然的情感；越發(fā)熱愛生活，珍愛生命。

教學重難點

1、同學能夠舉例說明生物具有些共同特征。

2、增加熱愛大自然，庇護大自然的情感。

3、培養(yǎng)同學的發(fā)散思維能力、觀看能力和分析問題的能力。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:

老師通過多媒體出示草原的漂亮景色，同學出示課前收集的資料。師生一起觀賞圖片中碧藍的天空、流淌的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、清閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

老師提出問題:圖片中哪些是生物？哪些是非生物？

同學觀看后，小組內(nèi)溝通出示觀看的結(jié)果，最后達成共識:花草、樹、牛羊是生物，白云、氈房不是生物。由全部生物的特征是否徹低相同引入課題。

二、推動新課

板書課題:第一節(jié)生物的特征

學習目標一:觀看是科學探索的一種基本辦法

在日常生活中你一定熟悉不少的生物，假如你要了解這些生物的主要特征就必定對不同的生物舉行仔細、細致的觀看。那么在觀看的過程中需要注重哪些問題呢？請學生們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，試試舉行歸納和總結(jié)。

同學閱讀后，歸納、總結(jié)，并在小組內(nèi)舉行溝通出示，最后達成共識:

1、科學觀看可以直接用肉眼，也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或通過照相機、錄音機、攝像機等工具，有時還需要測量。

2、科學觀看要有明確的目的；觀看時要全面、細致和實事求是，并準時記錄下來。

3、假如舉行較長時光的觀看，要有方案、有耐心。

4、觀看時要樂觀思量，在觀看的基礎(chǔ)上，還需要同別人溝通意見，舉行研究，熱情的研究能讓你迸發(fā)思想的火花。

學習目標二:生物的特征

多媒體出示圖片:

（在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個治療性給食中心，一位母親背著她那由于養(yǎng)分不良而極度瘦弱的孩子。）

問:這2張圖片說明白生物的生存需要不斷從外界獵取什么？

答:說明生物的生活需要養(yǎng)分。

1、生物的生活需要養(yǎng)分

講:綠色植物利用光合作用創(chuàng)造“食物”，肉食動物利用捕捉草食動物獵取食物，草食動物利用取食植物獲得食物，民以食為天，人要天天從食物中獵取身體所需的養(yǎng)分物質(zhì)，一旦食物匱乏，就可能浮現(xiàn)圖片中的情況?？傊?，生物的一生需要不斷地從外界獲得養(yǎng)分物質(zhì)，維持生存。

多媒體出出示圖片:

（鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱）

引領(lǐng)同學觀看圖片是什么動物？生活在哪里？你們看到的是一種什么樣的景象？它為什么要浮出水面呼氣？

（留足時光讓同學研究、溝通）

講:生活中的人每時每刻也都要舉行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。

2、生物能舉行呼吸

多媒體展示圖片:

引領(lǐng)同學觀看、研究，該圖片揭示了什么生命特征？

（老師提醒:注重時節(jié)氣候、身體狀態(tài)）

講:人在運動過程中會排出大量的汗液，是由于在運動中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平常更多的廢物，這些廢物要準時排出體外，排泄的途徑除了排汗外，還可以利用排尿和呼氣的形式排出。

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

多媒體出示圖片:

引領(lǐng)同學觀看圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應？

（花瓣收攏起來了）

我們把生物對外界刺激作出的反應，叫應激性。

4、應激性

問:學生們還能舉出哪些實例說明生物具有應激性？

（獅子發(fā)覺獵物后快速追擊；兔子發(fā)覺天上的老鷹后向坡上猛竄；向日葵的花盤會隨著太陽轉(zhuǎn)動；含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂；一滴糖水會招來許多螞蟻；我們吃飯時，會分泌許多唾液……）

多媒體出示圖片:

引領(lǐng)同學觀看上面圖片，研究溝通生物具有什么特征？

講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗，一株幼苗可以長成一棵大樹；一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當生物體長到一定時候，就開頭繁殖下一代。

5、生物能生長和繁殖

講:生物的繁殖方式多種多樣，如蜻蜓點水等。

引發(fā)同學思量生物還有哪些繁殖方式？想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖？

同學思量后回答:

——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外，貓、狗可以產(chǎn)仔。

——有些植物用種子繁殖，有些用根繁殖，有些用莖繁殖，還實用葉繁殖的。

——還實用細胞繁殖的。

講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物普通舉行有性生殖，而低等的生物普通舉行無性生殖。

補充說明細菌可以舉行_生殖，酵母菌舉行出芽生殖等。

講:以上都是生物具有些特征，你還能舉誕生物所具有些其他特征嗎？

（讓同學樂觀思量，并大膽發(fā)言。）

老師引領(lǐng)同學分析身邊的生物現(xiàn)象，歸納誕生物具有些其他特征。

問:蚯蚓只能生活在陰暗、濕潤、疏松、富含有機物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，會使土壤變得怎樣？這說明白什么？

答:生物只能生活在一定環(huán)境中，生物都能適應環(huán)境并影響環(huán)境。

問:認真觀看周圍的人，你會發(fā)覺，孩子普通和他們的長輩相似，但又不徹低相同，有著顯然的差異，這說明白什么？

答:這說明白生物具有遺傳和變異。

問:生物都能生長、繁殖，具有應激性，這些生理活動的完成，需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢？

答:雖然各種生物形形色色，但它們都是由細胞構(gòu)成的（除病毒外）。

三、鞏固練習

師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象，信任你們一定會通過這些生物的特征去推斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。

多媒體出示圖片:

師:請學生們認真觀看圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗，指出哪些屬于生物？并說出理由。

同學研究后回答:蘑菇屬于生物，枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動，屬于非生物。

課后小結(jié)

學完這節(jié)課后，學生們知道了什么是生物？凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要舉行一系列的生理活動:需要呼吸，需要養(yǎng)分，需要排泄廢物，能夠生長繁殖，具有應激性，可以適應環(huán)境，還可以影響環(huán)境……

今日我們接觸到這么多的生命，觀看它們的生命現(xiàn)象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應當怎樣去對待那些具有生命的物體呢？（留給同學課后去思量）

板書

第一節(jié)生物的特征

一、觀看是科學探索的一種基本辦法

二、生物的共同特征

1、生物的生活需要養(yǎng)分:生物的一生需要不斷從外界獲得養(yǎng)分物質(zhì)，維持生存。

2、生物能舉行呼吸:絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。

3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物:生物在生活過程中，體內(nèi)會不斷產(chǎn)生多種廢物，并且能夠?qū)U物排出體外。

4、生物能外界刺激作出反應:生物能夠?qū)碜原h(huán)境的各種刺激作出反應。

5、生物能生長和繁殖:生物能夠由小長大。當生物長到一定大小的時候就開頭繁殖下一代。

初中生物教案篇五

一、教材分析

（一）教材的地位與作用

《細胞利用分裂而增殖》選自《生物學》（北師大版）七班級上冊其次單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容敘述細胞增殖是一種生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了微觀生物學學問。在同學把握了細胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要圍繞“細胞體積為什么這么小？”這個問題綻開教學，使同學在探索活動中理解細胞不能無限增大的緣由，并為其次課時的教學提供平臺，埋下伏筆。

（二）教學目標

按照初中生物課程的指導思想和新課程標準的的四項要求：①提升生物科學素質(zhì)；②面對全體同學；③提倡探索性學習；④注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。制定以下幾個方面的教學目標。

1、認知目標：（1）解釋細胞保持較小體積的主要緣由；

（2）利用模型辦法舉行生物學的。討論。

2、能力目標：（1）試試通過數(shù)學辦法探索細胞生長極限的問題；

（2）運用數(shù)學辦法分析、歸納、推理、處理試驗數(shù)據(jù)，得出細胞表面積與體積關(guān)系的邏輯。

3、情感與價值目標：（1）讓同學體悟模型試驗法對獲得學問和理解學問的重要作用；

（2）讓同學認同實事求是的科學態(tài)度，學會用批評性思維辦法解決問題。

（三）教學重點、難點

重點:利用兩個活動來討論“細胞的體積為什么這么??？”的問題。

難點：活動“討論細胞體積與細胞表面積的關(guān)系”中同學提出預測、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

二、學情分析

七班級同學剛步入中學，思維活躍，敢于質(zhì)疑和研究，具備一定的規(guī)律思維能力，但還不能徹低離開實物的支持，且以往學習中較少涉及到細胞學問，同時同學在學習過程中因為觀看、操作和分析能力的差異會產(chǎn)生不同層次的學習效果。而且七班級同學對“細胞大小與外界物質(zhì)蔓延的關(guān)系”的理解有一定難度，因此本節(jié)課設(shè)想利用老師引領(lǐng)，同學自主學習探索活動，來提升課堂效率。

三、教學策略

（一）教學用具

教具形式：制作教學課件；預備試驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。

使用方式：老師出示課件，指導同學用試驗材料按活動二的目的要求探索細胞大小與物質(zhì)蔓延的關(guān)系。

效果預測：引起同學的愛好，增進同學樂觀參加課堂活動，使他們由生動形象的感性學問逐步過渡到對抽象學問的理解。

（二）教法

依據(jù)：建構(gòu)主義教學理論（做中求學，引領(lǐng)探索型學習）

（直觀教學法、比較歸納法、反饋法等）

①直觀教學法：利用多媒體輔助教學，化靜為動，化抽象為詳細，增加了教學內(nèi)容的直觀性、引發(fā)性，使同學更好地從感性熟悉升高為理性熟悉。

②試驗探索法：指導同學主動參加兩項探索活動，熬煉同學的試驗探索技能。

③利用師生互動，生生互動，對所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題舉行分析、研究、溝通、處理，共同得出結(jié)論。

④課堂習題檢測使老師發(fā)覺問題，準時補充，舉行教學反饋。

（三）學法

（觀看法、研究法、歸納分析法等）

本節(jié)內(nèi)容理論性強、抽象復雜，所以課前要指導同學做好預習，課堂上讓同學樂觀參加到教學活動中，使同學在動手操作，動腦思量中解決問題。

①指導同學以“細胞體積為什么這么??？”這一問題為主線，讓同學舉行自主探索。

②指導同學運用規(guī)律思維的辦法處理分析試驗數(shù)據(jù)，理解細胞體積與細胞表面積的關(guān)系。

③指導同學采納發(fā)散性思維的辦法，聯(lián)想的辦法將模擬試驗結(jié)果遷移到真切細胞，從而得出結(jié)論。

（四）重難點突破策略

重點的落實計劃：教學中利用設(shè)置情景，引出問題“細胞的體積為什么這么小”引領(lǐng)同學思量、研究。出示課件舉行直觀教學，組織同學參加探索活動，在實際操作中理解較小的細胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。

難點突破策略：老師逐步質(zhì)疑和引領(lǐng)，利用同學動手試驗，動腦思量，參加發(fā)覺問題和解決問題的過程，從而得出結(jié)論。

初中生物教案篇六

一、教學目標

1、利用資料分析，了解空氣質(zhì)量對人體健康的影響。

2、試試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)學問。

3、利用學習研究，了解造成空氣污染的主要因素及防治學問，進而樹立同學的環(huán)保意識。

二、教學重點和難點

1、利用收集資料和分析資料，了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響。

2、了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并明確空氣污染的主要因素及防治。

三、教學設(shè)計目標和思路

本課目的在于讓同學明確空氣質(zhì)量與人體健

康的密切關(guān)系，讓同學關(guān)注空氣質(zhì)量。為此在教學過程中，利用設(shè)計“資料”及通過課本資料來創(chuàng)設(shè)學習情境，讓同學從中體味空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系，特殊是使同學明確空氣污染對人體健康的嚴峻危害，進而樹立環(huán)保意識。而對“當?shù)乜諝赓|(zhì)量”的教學，一方面組織同學課前舉行調(diào)查，通過課上時光舉行溝通研究來學習，另一方面則利用“空氣質(zhì)量日報”、補充資料來加以拓展，使同學增強對空氣質(zhì)量學問的熟悉。教學中設(shè)計“污染空氣的主要因素”的研究，旨在讓同學了解空氣污染的多樣性、嚴峻性，進而為空氣污染防

治的學習埋下伏筆；而讓同學完成“倡議書”，主要是加深對所學學問的體味，確立環(huán)保意識，增加社會責任感，并利用評選展出來宣揚環(huán)保意識，服務社會，使全社會關(guān)注人類的生活環(huán)境，共同參加環(huán)境的庇護。最后以詩的形式結(jié)束新課，可提升同學對學習的愛好，便于把握所學學問，同時也為同學指明白今后努力的方向。

四、教學過程

師：前面學習了人體的呼吸，我們知道了人每時每刻都在舉行著呼吸，使外界氣體不斷進入肺部，又使體內(nèi)氣體不斷排到體外。那么，你知道人天天呼吸多少次？又呼進呼出多少空氣？（生感愛好但又困窘。）

師：回憶上課內(nèi)容，我們每分鐘呼吸多少次？

生：16次。

師：對，那么16乘上天天的分數(shù)就可以計算了吧！學生們算一下。生；（計算）23040次

師：很好，假如每次呼吸500毫升，那么一天呼吸多少氣體呢？生：（計算）11520000毫升（即11520升）。

師：人一天呼吸一萬多升氣體，可見空氣跟我們的關(guān)系非常密切。下面請學生們閱讀資料并思量。

投影：你知道嗎？

（1）小明學生家在20xx年3月建了新居，于去年9月對新居舉行了裝修和油漆，可新居里住了沒幾天小明和爺爺就覺得身體不適，不久他倆就生病住院了。你能說出其中的理由嗎？

（2）早晨，當你行走在一片樹林中，你會覺得空氣特殊新奇，情緒分外地舒暢，精神也為之振作，你能說出其中的理由嗎？

（生閱讀思量并小組研究，代表發(fā)言。）

生：油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中，人把它吸入體內(nèi)后而引起的。師：好。

生：小孩與老人的反抗力較差，所以小明和爺爺生病了。

師：對！生病與反抗力也有關(guān)。

生：裝點材料中也會揮發(fā)出有害物質(zhì)，影響身體健康，從而致使他倆生病。

師：很好！有沒有其他的意見呢？

生：是房間里沒有通風透氣，使有害物質(zhì)不能準時蔓延而造成的。假如讓有害物質(zhì)所有蔓延后，再住到新居里就不會得病了。

師：有道理。那么其次題呢？

生：是由于植物光合作用汲取二氧化碳并產(chǎn)生了大量的氧氣。

師：對！

生：樹林的空氣里沒有灰塵等顆粒，也沒有有害氣體。

師：很好。

生：植物能釋放出一些物質(zhì)，有些可以殺菌，有些可以使空氣新奇。師：對！學生們都回答得很好，從上面的研究學習中我們可以發(fā)覺空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大。請學生們閱讀課本“資料分析”

（1）（2）（3）并談談從中你知道了什么？獲得了哪些信息？說出你的理由？

（同學閱讀思量、小組研究并回答，代表發(fā)言。）

生：我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴峻，所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴峻，因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高。吸煙對人的身體健康危害非常嚴峻，但吸煙的人數(shù)在增多。

師：你講得很好。

生：我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來越高，那是由于空氣被不斷污染，質(zhì)量越來越差而造成的。

生：呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率上升是由于空氣的污染越來越嚴峻。

師：對！由以上事實我們不難發(fā)覺空氣污染對人體健康的危害。那為什么還有那么多的人吸煙呢？學生們能否分析一下其中的緣由呢？

生：可能他們不知道吸煙的危害，或吸煙已經(jīng)習慣了。

生：他們已經(jīng)吸煙上癮了，無法戒掉。

生：可能吸煙時有一種歡樂的感覺吧。

生：吸煙是為了一些工作的需要，人際的交往或出于被迫無奈。師：你們分析得都很有道理，但必需明確吸煙是危害健康的。那么，有沒有哪位學生因奇怪???也吸過煙呢？請舉手。

（有好幾個同學舉起了手，師甚感驚異但又很沉著。）

師：噢！我班有好幾位同學也吸過煙呢！那么，請你們談談吸煙的感觸與體味。

生：我吸了一口就吐掉了，吸煙很嗆。

生：吸煙喉部難受，不舒適。

生：我吸了半口就咳嗽起來，嗆人。

生：吸煙不僅嗆人，而且熏得我流淚。

師：以上學生們講出了自己的體味，感謝你們能坦誠地告知教師。吸煙不僅危害自己，同時也會影響他人的健康，所以學生們不能再吸煙?！?/p>

初中生物教案篇七

學習目標：

1、歸納光合作用的概念，舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用。

2、熟悉綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。

3、運用試驗法自立設(shè)計并完成本章的探索活動。

4、培養(yǎng)不斷探索新學問的精神及學生間的合作精神，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

學習重點：

1、進一步探索光合作用的實質(zhì)。

2、綠色植物在碳氧平衡方面的作用。

學習難點：

設(shè)計二氧化碳是否是光合作用的原料的試驗。

學習辦法：

觀看研究法，試驗探索法。

學習過程：

一、情景質(zhì)疑：

1、提問：光合作用的概念、產(chǎn)物、條件？

2、引入：生物呼吸，燃料燃燒都要消耗大量的氧氣，排出大量的二氧化碳。為什么我們沒感到缺氧呢？光合作用的產(chǎn)物是不是惟獨有機物？

二、問題探索與合作溝通

學習任務一：探索二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？閱讀教材，普利斯特利的聞名試驗。

畫面(1)中蠟燭為什么會熄滅？小白鼠為什么會死去？畫面(2)中蠟燭為什么不熄滅？其燃燒時所需的氧氣從哪里來？植物為什么也能很好地生長？畫面(3)中為什么二者放在一起時，卻都能正常地活著，它們之間有什么關(guān)系？普利斯特利的試驗是否總能勝利？此試驗勝利的條件是什么？師生共同歸納，利用分析普利斯特利的試驗能得出什么結(jié)論？探索試驗：二氧化碳是光合作用的原料嗎？同學先研究試驗材料，試驗步驟，然后參考教材，小組試做并舉行溝通對照。

學習任務二：探索光合作用產(chǎn)生氧氣

（1）試驗裝置里的金魚藻在陽光下是否放出了氣泡？

（2）將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進管口，看到有何現(xiàn)象發(fā)生？為什么會浮現(xiàn)這種現(xiàn)象？（小組研究，得出結(jié)論）試試應用：光合作用產(chǎn)生的氧氣對自然界有什么益處？

試試應用：為庇護環(huán)境，我們應怎么做？學習任務三：說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用自主學習教材，回答下列問題：

1、總結(jié)光合作用的概念。

2、試寫出光合作用公式：

3、光合作用的實質(zhì)是。

4、分組研究：在光照下，種植過密、適中、過稀的植物的結(jié)果怎樣，并分析緣由。

5、試試應用：如何科學種田才干獲得高產(chǎn)？（同學寫一份調(diào)查報告）

三、診斷評價：

1、舉行光合作用時，植物不需要的外界條件是（）

A.二氧化碳B.水C.高溫D.光

2、要保證城市居民天天都能得到新奇氧氣，可以實行的措施是（）

A.多蓋高樓，居住在高層B.擴大居住面積C.美化環(huán)境D.多植草坪多種樹

3、二氧化碳引起的溫室效應可能造成全球氣候變溫暖海平面升高，從而給人類帶來災害。下列方法中與減輕或毀滅溫室效應無關(guān)的是（）

A.庇護好現(xiàn)有森林，大力植樹造林B.樂觀治理大氣污染，討論把二氧化碳轉(zhuǎn)化為其它物質(zhì)的措施C.削減礦物能源消耗，盡量使用風能、太陽能、水能等D.禁止使用氟利昂

4、合理密植能夠提升“農(nóng)作物單位面積的產(chǎn)量”，主要是由于這一措施能夠讓農(nóng)作物（）

A.充分通過化肥B.充分通過空氣中的氧氣C.充分通過太陽光能D.充分通過空氣中的二氧化碳

5、光合作用的實質(zhì)是（）

A.創(chuàng)造有機物，釋放氧氣B.創(chuàng)造有機物，釋放能量C.分解有機物，釋放能量D.分解有機物，汲取氧氣

6、大面積綠化有利于改善人類賴以生存的自然環(huán)境，這是由于（）

A.可穩(wěn)定大氣中氧的含量B.可穩(wěn)定大氣中二氧化碳的含量C.可穩(wěn)定大氣中氮的含量D.可穩(wěn)定大氣中氧和二氧化碳的含量

7、我國北方有一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，是在溫室里把種植農(nóng)作物和養(yǎng)殖動物結(jié)合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，收到了良好的經(jīng)濟效益。下列關(guān)于這種生態(tài)模式的說法中，不正確的是（）

A.養(yǎng)殖為種植提供二氧化碳和水B.冬季養(yǎng)殖可以提升室溫，有利于植物生長C.種植可以為養(yǎng)殖提供豐盛的氧氣D.養(yǎng)殖可以為種植提供有機肥料和二氧化碳

初中生物教案篇八

一、教材分析

（一）教材的地位與作用

《細胞利用分裂而增殖》選自《生物學》（北師大版）七班級上冊其次單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容敘述細胞增殖是一種生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了微觀生物學學問。在同學把握了細胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要圍繞“細胞體積為什么這么小？”這個問題綻開教學，使同學在探索活動中理解細胞不能無限增大的緣由，并為其次課時的教學提供平臺，埋下伏筆。

（二）教學目標

按照初中生物課程的指導思想和新課程標準的的四項要求：①提