2011年心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題

2011年入學(xué)考試心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試一、單D.枕葉，顳葉，頂葉，額D.底“的嗓音”、“溫暖的色彩”這種感覺現(xiàn)象D.B.逆行性遺根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了取得最好的效果，對初次識(shí)記的無意義材料進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)在識(shí)記A.1小時(shí)內(nèi)B.2-12小時(shí)小明在中把凳子當(dāng)馬騎，這種活動(dòng)反應(yīng)的想象功能D.D.理解C.被試D.被試性性B.情緒是否具有功D.基本面部表情是否具有跨文化的一致某兒童智力測驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)為130，其所屬組的平均分為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，他的智商是D.社會(huì)實(shí)踐小張喜歡做新穎和有價(jià)值的事情，而且經(jīng)常能夠提出一些與眾不同的觀點(diǎn)。他所來的能力D.分析與艾森克穩(wěn)定外傾類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型B.多血C.D.抑郁D.否認(rèn)作D.參照點(diǎn)啟D.間接的互惠行B.發(fā)生認(rèn)識(shí)在發(fā)展過程中，最早的心理機(jī)能D.思B.環(huán)境是動(dòng)態(tài)的、不斷變化C.生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)與環(huán)境的相互作D.外層系統(tǒng)包括社會(huì)、法律、文化根據(jù)柯爾伯格的理德發(fā)展的最高階段D.普遍的道德原則取下列關(guān)于成人中期發(fā)展特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的D.對自己的內(nèi)心世界日注D.程序性知識(shí)對程序性知識(shí)的遷根據(jù)阿特金森(J.W.Atkinson)的成就理論，高成就者在面對不同難度的任務(wù)時(shí)，傾向選擇的任務(wù)難度D.變更正例的無關(guān)屬在桑代克早期學(xué)習(xí)規(guī)律中，體現(xiàn)了共同要素遷移理論思想的D.類推ABA實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬D.信號檢測D.樣例學(xué)習(xí)范D.整體一局部范D.一個(gè)實(shí)驗(yàn)有3組被試，方差分析的組內(nèi)度為27，則該實(shí)驗(yàn)的被試總數(shù)為205196A.4.0B.4.5C.5.0某研究表明，當(dāng)場景中的干擾物減少和照明度降低時(shí)，與年青人相比，老年人搜索場景通標(biāo)志的準(zhǔn)確性更低、反應(yīng)速度更慢。該研究中自變量的數(shù)量D.D.誘動(dòng)現(xiàn)D.數(shù)學(xué)B.信度C.效度D.測試對下列是四位兒童的斯坦福-比內(nèi)智力測驗(yàn)結(jié)果。心理超過8歲的兒童是四位兒童的生理與比率智商生理比率智商6120B.小麗、小D.小剛、小形評估D.終結(jié)性評B.艾森克測驗(yàn)D.被試接受的試題會(huì)有所不D.傾向于同意題目中描述的任何觀點(diǎn)或行測驗(yàn)16PF常模表中的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)D.TD.測驗(yàn)信息函A.總體中的被抽取的概率相同D.層間變異小于層內(nèi)變D.已知置信區(qū)間和置信水平可以計(jì)算出樣本已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正確的B.確定量表的信n313625910.05水平上檢驗(yàn)甲、乙兩組被試的方差差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意χ2FtZ二、多B.注意資源是由喚醒水平?jīng)Q定測量保持量的方法D.詞干補(bǔ)筆D.爬山法是一種算法策榮格認(rèn)為是一個(gè)相互作用的結(jié)果，它包B.前意D.ABCD持能力實(shí)體觀的，其認(rèn)知與行為的特點(diǎn)ABCD傾向于使用學(xué)習(xí)策ABCACD成熟后隨著的增長，選擇反應(yīng)時(shí)縮ABCAB間隨機(jī)誤差相互獨(dú)CD因變量與自變量存性關(guān)三、簡下表是從格測驗(yàn)中的一些數(shù)據(jù)，試結(jié)合表中提供信息解釋影響信度系數(shù)的因素。組數(shù)度男女男女A男女B2后男女5四、綜