人教初中語文八下《9海燕》word教案

人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計海【標求1．能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。2．欣賞文學(xué)作品，有自己的情體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人課標解讀與教材分析

生的有益啟示。對作品中感人的境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教內(nèi)分：《海燕》寫于1901年，是高爾的一首著名的散文詩。作者運用象征的手法，通過寫暴風雨來臨時的海天情景，來反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國第一次大革命前夕風起云涌的革命形勢，并借脫海燕在暴風雨來臨時勇敢地飛翔和歡樂地叫喊的形象呼將到來的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一首充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。教學(xué)目標教學(xué)重與難媒體具

知與技過與方情態(tài)價觀重難錄音機

1.聯(lián)系時代背景作生平學(xué)象征手法及對比襯等修辭手法的運用及其作用。熟讀成誦，在誦讀過程中反復(fù)品味語言中蘊涵的感情。2.初步形成鑒賞散文詩的能力。1.誦讀教學(xué)法貫朗讀教學(xué)指讓學(xué)生通過朗讀、評析以及方法指導(dǎo)課堂中營造“對話情境導(dǎo)學(xué)生人情人境，與作者對話，與作品對話，與生活對話。2.圈點批注法。感受作品濃烈的革命激情。體會作品表達的思想感情，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。1.引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。2.品味文章用詞的準確性，培養(yǎng)生的形象思維。引導(dǎo)學(xué)生認識文中描寫的海燕、海鷗、企鵝、海鴨、暴風雨、閃電等的象征意義。課2時教

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人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計第二課時一、導(dǎo)入新課生命是豐富多彩的生時時處都在向我們展示生命之美在陽光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美在墨的背景中，通體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美在綠場中，足球動員那如旋風般的推進，如狂飄般的進攻，如龍般的拼搶，我們感到的是生命的力量美。今天我們將學(xué)習(xí)的是高爾基的散文詩《海燕品猶如春天的旋律、時代的前奏曲、革命的宣言書。讓我們共同進人海燕的世界，面對大海、烏云、閃電去感受海燕給我們帶來的生命之美。二、研讀賞析結(jié)合作品的三個場景，指名學(xué)生分別朗讀后齊讀學(xué)生特別研讀文中描寫海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前的表現(xiàn)的語句。教師提示暴雨的到來使這些鳥驚慌失措，課文抓住它們的聲音、行動、情態(tài)，狀寫出驚恐萬狀的丑態(tài)：對暴風雨充滿恐懼的海鷗“呻吟著大海上飛竄;被“轟隆隆的雷聲”壞了的海鴨“也在呻吟著畏縮起身子藏在崖岸下的企鵝“蠢笨怯思考：如何理解課文塑造這一意象群的象征意義及其作?學(xué)生或獨立思考，或小組研討后交流，教師明確：海鷗海企這組意象群象征了害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的怯于革命、不革命和假革命者。這些海鳥心驚膽戰(zhàn)、驚慌失措的情態(tài)，正是資產(chǎn)階級和改良主義者心態(tài)的真實寫照，真實地反映了1901年后俄國資產(chǎn)階級對待無產(chǎn)階級的態(tài)度，字里行間寄寓著作者無情的嘲諷和蔑視。文中這些海鳥的膽怯私逃現(xiàn)實比托出了海燕勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的精神。三、拓展延伸1.師：在剛才賞析的過程中們了解到作者對海燕和·其他海鳥的情感態(tài)度是不同的作者為么贊美海燕其海鳥(生沉思要想深人探究這個問題，我們還要了解一下文章的寫作背景。教師介紹：1901年俄國是人民群眾的革命風暴風起云涌的時候產(chǎn)階級革命者發(fā)動了對沙皇反動政府一次又一次的進攻。就在這緊要的關(guān)頭，也有一批假革命者和不革命者靜觀其變，趁機漁利。高爾基，這位勇敢的革命斗士，為了歌頌無產(chǎn)階級革命者，批判假革命者、不革命者的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇充滿激情的散文詩，吹響了無產(chǎn)階級革命的號角。(1)作者贊美海燕是在贊美誰?嘲其他海鳥是在嘲諷?明確作贊美海燕是在贊美革者，嘲諷其他海鳥是在嘲諷假革命者和不革命者。(2)作者為什么不直接贊美革命者，而是借贊美海來贊美革命者呢人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計

人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計明確(討論交流)沙皇瘋狂地鎮(zhèn)革命直接贊美革命者容易受到迫害。這種以物喻人，借物抒情的手法叫象征板書象征(屏幕出示革命者戰(zhàn)斗畫)同學(xué)，正是在海燕精神的鼓舞下國革命者先后掀了二月革命十月革命的風暴，一舉推翻了沙皇統(tǒng)治，使盤踞俄國政壇三百多年的羅曼諾夫王朝最終覆滅我們齊讀課文最后三段，感受海燕精神的偉大受高爾基為俄國革命者吹響的戰(zhàn)斗號角。2.時光流轉(zhuǎn)，百年歷史已成過去革命的風暴也早已煙消云散，但海燕的精神依然值得我們學(xué)習(xí)，因為挑戰(zhàn)生活的暴風雨需要大的勇氣。生活中的暴風雨我們應(yīng)該怎樣面對?請以“我們是勇敢的海燕”為題寫幾句話，表達你的觀點。(生同桌交流，全班交流四、課堂總結(jié)這節(jié)課們在朗讀中享受了作受到了作者高