2022年留守兒童工作開(kāi)展情況簡(jiǎn)單總結(jié)

2022年留守兒童工作開(kāi)展情況簡(jiǎn)單總結(jié)大柏學(xué)區(qū)中心學(xué)校在過(guò)去的一學(xué)期中就這項(xiàng)工作作了很大的努力?；厥鬃哌^(guò)的路，有一些無(wú)奈，但更多的是喜悅，現(xiàn)從三方面對(duì)本期留守兒童工作開(kāi)展?fàn)顩r作簡(jiǎn)潔總結(jié)。

一、取得的主要成績(jī)

1、全部留守兒童自我愛(ài)護(hù)意識(shí)不斷增加，全部留守兒童無(wú)一例安全事故發(fā)生。

2、絕大局部留守兒童懂得孝敬長(zhǎng)輩、感恩父母，在家自覺(jué)干家務(wù)的在70%以上。

3、留守兒童的節(jié)省意識(shí)普遍增加，在學(xué)校的號(hào)召下，學(xué)生積極儲(chǔ)存零用錢(qián)。

4、留守兒童學(xué)習(xí)積極性高漲，大局部留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步顯著。

5、多數(shù)留守兒童能積極踴躍地參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。如：乒乓球競(jìng)賽、拔河競(jìng)賽、經(jīng)典誦讀、各種講故事競(jìng)賽等。

5、學(xué)好樣、講正氣、求進(jìn)步是留守兒童中的主流，一學(xué)期來(lái)，留守兒童無(wú)一例違法違紀(jì)現(xiàn)象，大家遠(yuǎn)離不良習(xí)氣，爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

二、主要做法

1、領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，帶頭做留守生工作，學(xué)校成立了特地的領(lǐng)導(dǎo)班子，分工明確詳細(xì)，有利地保證了工作的順當(dāng)開(kāi)展。

2、底子清晰，工作起來(lái)有的放矢，各班主任負(fù)責(zé)全面摸查后建立了留守兒童檔案，確保了工作有對(duì)象、有重點(diǎn)、有關(guān)鍵。

3、教師全員參加，形成合力。我們把全體教師分到各班，分人包干，對(duì)口幫護(hù)，不留缺口，讓每位留守兒童得到關(guān)愛(ài)。

4、勤家訪、勤溝通，調(diào)動(dòng)家校面?zhèn)€方面的積極性。各位教師或上門(mén)或電話進(jìn)展溝通，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)信息，做到治理不消失真空。

5、發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助，每班都為留守生安排一名品學(xué)兼優(yōu)的非留守與之結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)上，生活上，行為習(xí)慣上相互幫忙，相互影響、共同進(jìn)步。

6、開(kāi)展有益的活動(dòng)，用活動(dòng)育人，學(xué)校不定期專題召開(kāi)留守學(xué)生大會(huì)，校主要領(lǐng)導(dǎo)常常在會(huì)上為留守兒童作學(xué)習(xí)、生活、安全等方面的報(bào)告，使學(xué)生感慨良多。各班也常召開(kāi)留守兒童主題班會(huì)，讓每位留守生傾訴自己的心聲，大家在活動(dòng)中得到了熬煉，受到了教育。

三、存在的問(wèn)題

1、低年級(jí)學(xué)生年齡太小，做他們的工作，我們?nèi)狈﹂啔v。

2、極少數(shù)教師缺乏急躁，工作中有犯冷熱毛病的現(xiàn)象。

3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力缺乏。

四、今后努力的方向

1、進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師的關(guān)愛(ài)意思，把關(guān)愛(ài)留守兒童當(dāng)作教師們的自覺(jué)行動(dòng)。

2、加強(qiáng)討論，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，查找出更加行之有效的方法，做好留守生的治理、培育工作。

3、標(biāo)準(zhǔn)地操作各項(xiàng)捐贈(zèng)、資助行動(dòng)，學(xué)校也將盡力籌措資金賜予貧困留守生肯定的扶持。

做學(xué)生工作難，做留守學(xué)生的工作更難，我們?cè)谶@項(xiàng)工作上已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，我們將用負(fù)責(zé)的態(tài)度、飽滿的熱忱、百倍的急躁開(kāi)展好留守兒童的系列工作。同時(shí)也盼望通過(guò)我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的暖和。

篇2:2023關(guān)愛(ài)留守兒童學(xué)習(xí)教育總結(jié)

**關(guān)愛(ài)留守兒童的學(xué)習(xí)教育總結(jié)

新盈中心學(xué)校毛東曙

“留守兒童”處于受教育的年齡階段，由于缺少三大教育模塊之一的家庭親情教育，致使兒童心理和生理方面都面臨著很多問(wèn)題：衛(wèi)生習(xí)慣差、畏懼困難、性格孤僻且急躁、逃學(xué)、厭學(xué)、打架、迷網(wǎng)等不良習(xí)性。所以，教師要以滿腔的熱忱去關(guān)懷和愛(ài)惜留守兒童，賜予他們熱忱的幫忙，急躁的開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)向教師放開(kāi)心扉情愿承受教師的教育。當(dāng)他們感受到教師的寵愛(ài)、信任、關(guān)注、贊揚(yáng)時(shí)，就會(huì)獲得心理上的滿意，并在這種滿意中進(jìn)展自我價(jià)值感，激發(fā)上進(jìn)的力氣和學(xué)習(xí)的興趣。

一、以愛(ài)打動(dòng)留守兒童

首先，教師應(yīng)有愛(ài)心。教師要賜予“留守兒童”肯定的關(guān)愛(ài)，并使他們切實(shí)感受到班集體的暖和，削減“留守兒童”受教育的斷層與真空，讓“留守兒童”的生活布滿“陽(yáng)光”。特殊是班主任，應(yīng)當(dāng)用滿腔的熱忱去關(guān)愛(ài)留守孩子，更不得卑視留守學(xué)生?！皭?ài)的力氣是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松歡樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。

二、關(guān)愛(ài)要持之以恒

“留守學(xué)生”本身缺少父母的愛(ài)，所以他們更需要愛(ài)，即使他們違反了紀(jì)律，教師嚴(yán)峻批判時(shí)