高中語文名著閱讀教學(xué)探究

高中語文名著閱讀教學(xué)探究〔〕:

摘要：學(xué)生要想進(jìn)步自身的文學(xué)素養(yǎng)，開闊眼界，增加人生閱歷，就必需要不斷地閱讀，尤其要不斷地閱讀名著。教師更應(yīng)該探究名著閱讀教學(xué)的高效方法，輔助學(xué)生通過名著閱讀獲取更多的收獲。

關(guān)鍵詞：高中語文；名著閱讀；語文素養(yǎng)

近年來高考語文卷上名著閱讀的分量漸增，名著閱讀地位日趨上升，名著閱讀教學(xué)刻不容緩，語文教師必須深化研究和探究。

一、高中語文名著閱讀教學(xué)的重要意義

首先，通過帶著學(xué)生閱讀名著，將讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對特定歷史事件的認(rèn)知。對語文知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，高中語文教師可以借助組織學(xué)生閱讀文學(xué)名著的方式，讓學(xué)生在文學(xué)名著的幫助下，理解一些歷史事件的開展梗概，從而使學(xué)生對特定歷史時(shí)期的社會開展?fàn)顩r形成有效的理解，這對于增進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)大有幫助。其次，通過帶著學(xué)生閱讀名著，可以讓學(xué)生的知識得到積累，文學(xué)程度得到進(jìn)步。在以往的高中語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，授課教師所根據(jù)的授課素材根本為教科書，由此使學(xué)生可以接觸和學(xué)到的語文知識變得非常有限。通過教師組織學(xué)生對文學(xué)名著進(jìn)展閱讀，可以為學(xué)生翻開一扇接觸文學(xué)的大門，使學(xué)生在閱讀文學(xué)名著的過程中，受到其中優(yōu)秀思想的影響，從而幫助學(xué)生翻開思路，使其在遇到問題時(shí)可以采取不同的視角對待問題。最后，通過帶著學(xué)生閱讀名著，讓高中生獲得難得的文學(xué)素養(yǎng)提升契機(jī)。高中階段的學(xué)習(xí)非常緊張，學(xué)生往往執(zhí)著于進(jìn)步自己的語文分?jǐn)?shù)，忽略對自身文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。通過授課教師組織學(xué)生對文學(xué)名著進(jìn)展閱讀，將會讓學(xué)生感受到文學(xué)大師通過作品表達(dá)出的深沉情感，達(dá)成提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。

二、如何開展高中語文名著教學(xué)

〔一〕激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣

高中語文教師必須采取行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱衷于閱讀文學(xué)名著的良好習(xí)慣，令學(xué)生終身受益。大局部學(xué)生剛開始閱讀文學(xué)名著的時(shí)候，往往熱情高漲，且能全神貫注，但隨著閱讀時(shí)間的延長，他們的注意力便會逐漸分散，尤其在同齡人的影響之下，極易很快將興趣轉(zhuǎn)移他處。為此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)在組織學(xué)生閱讀文學(xué)名著的過程中，對學(xué)生進(jìn)展認(rèn)真的監(jiān)視和細(xì)心的引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得良好的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生在良好的閱讀體驗(yàn)的刺激下，感受到閱讀文學(xué)名著的樂趣，并將之作為一個(gè)習(xí)慣保持下來。

〔二〕為學(xué)生傳授正確的文學(xué)名著閱讀方法，使學(xué)生的閱讀活動(dòng)更見成效

高中語文教師在組織學(xué)生對文學(xué)名著進(jìn)展閱讀之前，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授正確的文學(xué)名著閱讀方法，使學(xué)生的閱讀活動(dòng)更見成效?？紤]到相當(dāng)一局部文學(xué)名著的篇幅較長，對于學(xué)生來說存在著閱讀量較大的問題。這就要求高中語文教師應(yīng)當(dāng)教授給學(xué)生怎樣實(shí)現(xiàn)對文學(xué)名著的精讀、略讀和速讀，讓學(xué)生的閱讀效率得到顯著的進(jìn)步。例如，托爾斯泰在創(chuàng)作過程中非常注重對人物心理活動(dòng)的刻畫，對其作品中的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)展品味，可以體會到其創(chuàng)作的精湛。在?安娜-卡列尼娜?中，安娜和哥哥在火車站上的對話里有這樣的一段描寫："當(dāng)哥哥提到沃倫斯基就要結(jié)婚的時(shí)候，立即轉(zhuǎn)變了話題，搖了搖頭，好似要從身上甩掉什么多余的東西。";這一動(dòng)作描寫暗含著心理描寫，非常精妙。針對此局部內(nèi)容采取精讀的方式，對埋伏筆的寫作方式進(jìn)展理解，能使學(xué)生深化理解小說的思想內(nèi)涵。

〔三〕注重讓學(xué)生從閱讀名著的過程中獲得人生經(jīng)歷

高中語文教師要確保學(xué)生通過對文學(xué)名著的閱讀，洞悉名著中蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵，從而可以讓學(xué)生獲得更多的人生感悟，讓學(xué)生的精神世界變得更加充實(shí)和豐盈。

〔四〕注重培養(yǎng)學(xué)生在名著閱讀中記讀書筆記的良好習(xí)慣

名著閱讀的過程中，由于名著一般篇幅較長，人物較多，情節(jié)也比擬豐富，所以很多學(xué)生在讀完名著之后容易忘記或者混淆。俗話說"好記性不如爛筆頭";，閱讀過程中進(jìn)展記錄是非常重要的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)該多加引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生記讀書筆記的良好習(xí)慣。比方，可以專門拿一個(gè)筆記本記錄自己看過的每一本書中的主題，記錄每一個(gè)人物，記錄自己的所思所想，所感所悟。也可以用卡片來記錄，只要可以長期堅(jiān)持記錄讀書筆記，就一定可以讓學(xué)生受益，幫助學(xué)生更深化地理解文章，進(jìn)步他們的閱讀才能和寫作才能。

綜上所述，名著閱讀非常重要，非常有價(jià)值，良好的高中名著閱讀教學(xué)會讓學(xué)生終身受益。為此，語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中更多地去探究有益的名著閱讀策略，對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，更好地通過名著閱讀教學(xué)進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野。

參考文獻(xiàn):

【1】黃玲，楊再勝.試論高中語文名著閱讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].新課程〔下〕，2022〔11〕.

【2】江碧英.仍然緊握高中語文名著