學(xué)習(xí)226教學(xué)模式心得體會

學(xué)習(xí)“226有效教學(xué)”心得體會（原創(chuàng)）

海南三亞市逸夫中學(xué)王乃金2013年11月5日星期二下午，我參加了三亞市逸夫中學(xué)“226有效教學(xué)”實驗交流究討會，通過這次討論會，我更加深刻理解了“226有效教學(xué)”模式的內(nèi)容和要求。我們要進(jìn)行“226有效教學(xué)”模式的實驗，首先就要深刻理解“226有效教學(xué)”模式內(nèi)容，“226有效教學(xué)”模式內(nèi)容是“雙主體兩轉(zhuǎn)變六要素”。雙主體的內(nèi)容是什么？兩轉(zhuǎn)變的內(nèi)容是什么？六要素的內(nèi)容是什么？

“雙主體論”是林崇德提出的，他認(rèn)為在教師的“教”中，教師是主體，學(xué)生是客體，知識是媒體；在學(xué)生的“學(xué)”中，學(xué)生是主體，知識是客體，教師是媒體。“兩轉(zhuǎn)變”是指教師要轉(zhuǎn)變教的方式，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。它要求教師從過去以“教師”為中心、以“講授”為主線，以“教材”為載體的教的方式，向以“學(xué)生”為中心，以“學(xué)習(xí)”為主線，以“學(xué)案”為載體的教的方式轉(zhuǎn)變；它要求學(xué)生從過去以“接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練”為主的學(xué)的方式，向“自主學(xué)習(xí)、合作交流、樂于探究”的學(xué)的方式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生“讀讀、查查、議議、幫幫，講講、做做”?！傲亍笔钦n堂教學(xué)一般包括以下六個要素：（1）創(chuàng)設(shè)情境；（2）呈現(xiàn)問題；（3）自學(xué)互幫；（4）展學(xué)交流；（5）講解質(zhì)疑；（6）訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。怎樣進(jìn)行“226有效教學(xué)”模式的課堂教學(xué)活動？這個問題是我們教師非常關(guān)心的主要問題。下面是“226有效教學(xué)”課堂教學(xué)步驟：

1、定標(biāo)激趣（2分鐘左右）

操作：根據(jù)具體學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，從不同學(xué)科的特點出發(fā)，運用語言、案例、實驗、多媒體等各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和欲望，集中學(xué)生的思維注意力。

2、問題呈現(xiàn)(2分鐘以內(nèi))操作：學(xué)生在課前或課中預(yù)習(xí)教材，教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，先淺后深，梯度設(shè)計并呈現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，注意引導(dǎo)學(xué)生提出他們不理解的問題。目的：以問題驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生從整體上了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)與要求。

3．自學(xué)互動（10分鐘左右）操作：學(xué)生在小組學(xué)位內(nèi)，根據(jù)學(xué)案問題先自主預(yù)習(xí)，再互動學(xué)習(xí)，討論、分析、解決問題，形成初步的學(xué)習(xí)成果。教師視導(dǎo)觀察，參與討論，了解學(xué)生自學(xué)情況。要特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。目的：在小組共同體內(nèi)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，讓50%的學(xué)生掌握50%的基礎(chǔ)性問題。

4.反饋交流（10分鐘左右）

操作：學(xué)生以小組為學(xué)位展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運用和感悟的提煉提升，各組學(xué)生互相補充，質(zhì)疑表達(dá)，教師充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時發(fā)揮牽針引線的作用，引導(dǎo)反饋交流走向有序有效。目的：讓學(xué)生碰撞出思維的火花，加強學(xué)生之間的溝通與交流，教師注意傾聽，發(fā)現(xiàn)、整理學(xué)生自學(xué)互動過程集中暴露出的疑難問題。

5、講解質(zhì)疑（8分鐘左右）

操作：教師根據(jù)學(xué)生反饋交流中暴露出的疑難問題，在重點、難點、疑點“三點”上進(jìn)行適度點撥、講解、質(zhì)疑、釋疑。質(zhì)疑強調(diào)師生雙向互動，學(xué)生有新的問題可隨時隨地提出質(zhì)疑。

目的：解決學(xué)生通過自學(xué)互動及反饋交流都沒想到、想不全、不理解、理解不深等解決不了的問題，力爭上60%的學(xué)生解決60%的問題。

6、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)（8分鐘以內(nèi)）(或拓展延伸:5分鐘)操作：學(xué)生自主完成學(xué)案作業(yè)，根據(jù)公布答案核對自測結(jié)果，得出對錯。作業(yè)或在小組學(xué)位內(nèi)互批互改，或課后上交由教師批改，重在反思校正。學(xué)生作業(yè)情況均由教師給分記錄。目的：檢測每位學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，減少課外作業(yè)量，同時了解學(xué)生掌握知識和遷移運用的情況，力爭讓70以上的%的學(xué)生解決70%以上的問題，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，分層達(dá)標(biāo)。我從上面的操作內(nèi)容中好象看到了有效課堂教學(xué)的理想和希望，但是我更加清醒地看到我們的教學(xué)難度確實特別大，因為一方面從上面的操作內(nèi)容可以看到轟轟烈烈的課堂教學(xué)活動是那么精彩，另一方面我校的大多數(shù)學(xué)生總是利用大量的時間在玩手機游戲，不喜歡看課本，不喜歡學(xué)習(xí)功課，文化知識水平是小學(xué)三年級學(xué)生水平，我校大多數(shù)的9年級學(xué)生還不知道1米等于多少厘米以及其他物理單位的換算。初中物理概念非常模糊，記憶力非常薄弱，理解能力和動手操作實驗?zāi)芰Ω颖∪?。在這里，我再次情不自禁地呼吁一句硬道理，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須禁止學(xué)生在學(xué)校里玩手機游戲；必須禁止學(xué)生在學(xué)校里吵鬧；必須及時嚴(yán)格處理影響非常壞的學(xué)生，不能由這些影響非常壞的學(xué)生來搗亂學(xué)校，牽動大多數(shù)學(xué)生甚至全體學(xué)生都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)校的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好時就會影響學(xué)校的生源，成績好