高校思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式探討 -以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

高校思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)動(dòng)教學(xué)形式討論——以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例〔〕:

摘要：為進(jìn)步高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，可以從學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)課輕視思想政治理論課的學(xué)習(xí)心理著眼，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程運(yùn)作，教學(xué)效果三個(gè)維度建構(gòu)思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新形式，以實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課的最優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課；專(zhuān)業(yè)課；聯(lián)動(dòng)教學(xué)形式

本文引用格式：閆寒英.高校思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)動(dòng)教學(xué)形式討論以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(81):211-212.

目前我國(guó)高校開(kāi)設(shè)了四門(mén)思想政治理論課，它們是對(duì)大學(xué)生進(jìn)展思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，肩負(fù)著塑造有堅(jiān)決理想、有正確方向、有合格政治素養(yǎng)及辯證思維才能的時(shí)代精英的歷史使命，其在高校教育教學(xué)體系中的重要性不言而喻。然而，現(xiàn)實(shí)卻令人有些為難，在對(duì)學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷與線(xiàn)下訪(fǎng)談的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一局部學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)不以為然，認(rèn)為不如專(zhuān)業(yè)課那么有用，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，存在著重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，輕視思想政治理論課學(xué)習(xí)的傾向。要改變這種重視智育輕視德育的場(chǎng)面，唯有進(jìn)展教學(xué)理念與教學(xué)形式的改革。思想政治理論課的教學(xué)不宜"孤軍奮戰(zhàn)";，而應(yīng)與學(xué)生倚重的專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合，引入聯(lián)動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新形式，以實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課的相輔相成及"雙贏";。下面以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，來(lái)討論如何在高校中開(kāi)展思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)動(dòng)教學(xué)【1】。

一精心挑選能實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)動(dòng)的思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)課課程

通過(guò)認(rèn)真分析各門(mén)思想政治理論課和各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的課程特點(diǎn)和難點(diǎn)，將聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密又能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的課程"配對(duì)";。例如對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，可以挑選"馬列文論";課與"馬克思主義根本原理概論";課程結(jié)成對(duì)子。"馬列文論";課是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的根底課程及必修課程，為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后學(xué)習(xí)中國(guó)古代文論、西方文論、文藝學(xué)等課程打根底，為學(xué)生進(jìn)展文學(xué)批評(píng)理論的提供有效方法論與理論支撐。這門(mén)課程的特點(diǎn)是：主要講解馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于美學(xué)、文藝問(wèn)題的闡述，以培養(yǎng)學(xué)生用馬列文論根本原理，即馬克思主義的方法觀(guān)照、考慮、分析當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象并能創(chuàng)造性的解決當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)問(wèn)題的才能。這門(mén)課程的難點(diǎn)在于：理論性很強(qiáng)，非常抽象，需要較強(qiáng)的理論思辨才能的運(yùn)用。學(xué)生普遍對(duì)這門(mén)課程有"望而卻步";的畏難情緒。而"馬克思主義根本原理概論";課程是高校思想政治理論課中的重要一門(mén)，甚至是最核心的一門(mén)，因?yàn)樗母居^(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、方法作為一條紅線(xiàn)，始終貫穿在其他的思想政治理論課當(dāng)中。這門(mén)課程的特點(diǎn)在于：它是一門(mén)綜合性的課程，包括馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三塊密不可分的局部。既要求學(xué)生理解馬克思主義根本原理，又能學(xué)以致用，用原理來(lái)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象。難點(diǎn)在于：理論性強(qiáng)，且要能靈敏運(yùn)用所學(xué)理論。由此不難發(fā)現(xiàn)，"馬列文論";課程與"馬克思主義根本原理";課程具有同源性，這種同源性首先表達(dá)在兩門(mén)課程所運(yùn)用的資源同源，都是馬克思主義理論，另外兩門(mén)課程的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)目的具有高度一致性：理論性強(qiáng)，并且要求能運(yùn)用理論解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。兩門(mén)課程不僅具有同源性，還具有互補(bǔ)性。馬克思主義根本原理為馬克思主義文藝?yán)碚撎峁┦澜缬^(guān)與方法論前提，而"馬列文論";中涉及的馬克思主義經(jīng)典文藝論著也為"馬克思主義根本原理概論";課程提供了詳細(xì)的案例。可見(jiàn)兩門(mén)課程具有史論價(jià)值的互補(bǔ)性。假設(shè)能實(shí)現(xiàn)這兩門(mén)課程的聯(lián)動(dòng)教學(xué)，將會(huì)分別加深學(xué)生對(duì)這兩門(mén)課程的理解與接收，能極大進(jìn)步教學(xué)實(shí)效性【2】。

二協(xié)同規(guī)劃思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)課的照應(yīng)式聯(lián)動(dòng)教學(xué)過(guò)程

在精心挑選了思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)課的"對(duì)子";后，要統(tǒng)籌安排教學(xué)時(shí)段、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)環(huán)節(jié)。從教學(xué)時(shí)段上來(lái)看，"對(duì)子";課程要安排在同一學(xué)期，甚至是前后相繼的上課時(shí)間；從教學(xué)資源上來(lái)看，"對(duì)子";課程的老師們可以一起備課，分享教學(xué)資源，討論教學(xué)設(shè)計(jì)，打通不同學(xué)科老師之間"各自為政";的教學(xué)形式；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，授課老師應(yīng)具有課程聯(lián)動(dòng)教學(xué)的強(qiáng)烈意識(shí)，注意點(diǎn)撥對(duì)聯(lián)動(dòng)課程具有啟發(fā)性的知識(shí)點(diǎn)。例如，當(dāng)在"馬克思主義根本原理概論";課程中講述到經(jīng)濟(jì)根底和上層建筑的辯證關(guān)系時(shí)，可以點(diǎn)撥馬克思恩格斯關(guān)于文藝與經(jīng)濟(jì)、政治關(guān)系的學(xué)說(shuō)。當(dāng)在"馬列文論";課程中分析馬克思對(duì)一些具有唯心主義思想的衛(wèi)道士的文學(xué)評(píng)論的批判時(shí)，可以回憶馬克思主義根本原理課程當(dāng)中的意識(shí)形態(tài)理論。從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)看，"對(duì)子";課程要注意為彼此留出考慮與拓展的空間。例如在設(shè)置課程演講、討論、辯論甚至答題環(huán)節(jié)時(shí)，都可以有意融匯"對(duì)子";課程的相關(guān)知識(shí)與理論。例如在"馬克思主義根本原理概論";課程中讓學(xué)生去查資料，理解馬克思的生平時(shí)，可以提醒學(xué)生馬克思不僅是一位革命家、思想家、政治家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，還是一位文學(xué)家，著有詩(shī)歌、小說(shuō)，寫(xiě)過(guò)大量文藝評(píng)論，從而為在"馬列文論";中介紹馬克思的文藝批評(píng)思想埋下伏筆。假設(shè)能做到對(duì)"對(duì)子";課程在教學(xué)時(shí)段、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)環(huán)節(jié)方面的統(tǒng)籌安排和聯(lián)動(dòng)照應(yīng)，最終會(huì)在學(xué)生心理上和知識(shí)構(gòu)造上建構(gòu)起兩門(mén)課程水乳交融、相得益彰的認(rèn)知形式，能讓學(xué)生獲得一種跨學(xué)科理念與視野，以及一種觸類(lèi)旁通學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這將極大提升他們對(duì)"對(duì)子";課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成效，也能最終改變學(xué)生重專(zhuān)業(yè)課輕思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度【3】。

三建立思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)課聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

假設(shè)已經(jīng)在教學(xué)理念和教學(xué)理論層面上建構(gòu)起了思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)動(dòng)教學(xué)形式，那么在對(duì)學(xué)生進(jìn)展課程學(xué)習(xí)成果考核時(shí)，也要建立相應(yīng)的聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。這一聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制可以從兩個(gè)維度建構(gòu)。一是平時(shí)成績(jī)的評(píng)定。思想政治理論課都安排了理論課時(shí)，理論課的完成情況與學(xué)生的平時(shí)成績(jī)親密相關(guān)。思想政治理論課可以巧妙結(jié)合結(jié)成"對(duì)子";的專(zhuān)業(yè)課來(lái)設(shè)計(jì)理論課內(nèi)容及進(jìn)展相應(yīng)的評(píng)價(jià)。如"馬克思主義根本原理概論";課程的理論課內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成安排學(xué)生閱讀馬列經(jīng)典文論著作，要求學(xué)生撰寫(xiě)閱讀心得，在閱讀心得中要運(yùn)用到馬克思主義的根本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，如人民的立場(chǎng)，社會(huì)主要矛盾和社會(huì)根本矛盾的觀(guān)點(diǎn)，唯物辯證的分析方法等。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在這一要求下撰寫(xiě)出的閱讀報(bào)告，相對(duì)而言，具有了一定的理論深度和方法論意識(shí)，不僅是"馬克思主義根本原理概論";課程的理論報(bào)告，也可以作為"馬列文論";課程的平時(shí)作業(yè)。而這一份作業(yè)的質(zhì)量可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生們平時(shí)的敷衍之作。把兩門(mén)課程的平時(shí)作業(yè)考核合二為一，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于他們發(fā)揮探究自學(xué)的鉆研精神，完成高質(zhì)量的作業(yè)甚至是論文。一是期末考試試卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)。思想政治理論課的試卷出題老師可以跟專(zhuān)業(yè)課的試卷出題老師聯(lián)動(dòng)出題。在思想政治課程的期末考試試卷中可以?xún)A向滲入專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，反之亦然。例如"馬克思主義根本原理概論";課程的考試試卷中在對(duì)學(xué)生考核資本主義對(duì)工人剝削采取的方式時(shí)，可浸透入馬克思主義文藝?yán)碚撝嘘P(guān)于"異化";的美學(xué)觀(guān)，而"馬列文論";課程試卷中在對(duì)學(xué)生考核馬克思主義文藝典型觀(guān)和人道觀(guān)時(shí)，可以浸透入馬克思主義的唯物史觀(guān)。這種試卷出題方式有利于更有效的考核學(xué)生對(duì)馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法論的理解程度，已及學(xué)生運(yùn)用理論分析各種文學(xué)現(xiàn)象，解決文學(xué)問(wèn)題的才能?？梢詫?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)課的收獲更真實(shí)的評(píng)價(jià)。而這一評(píng)價(jià)方式假設(shè)能在高校中常規(guī)運(yùn)作，形成一套穩(wěn)定的評(píng)價(jià)機(jī)制，那么可以反推學(xué)生打破思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課涇渭清楚的壁壘，改變他們重專(zhuān)業(yè)課輕思想政治理論課的學(xué)習(xí)心態(tài)，因?yàn)椴话阉枷胝卫碚撜n學(xué)好，就意味著專(zhuān)業(yè)課也難得到較高評(píng)價(jià)，而重視思想政治理論課的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)兩門(mén)課程考試的"雙贏";【4】。

四結(jié)語(yǔ)

總之，只要勇于打破既有教學(xué)形式的束縛，在"因材施教";、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、不同專(zhuān)業(yè)協(xié)同教學(xué)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等先進(jìn)教學(xué)理念的指引下，在精心挑選能實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)動(dòng)的相關(guān)思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)課課程的根底上，統(tǒng)籌規(guī)劃、細(xì)心設(shè)計(jì)好思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)課課程的照應(yīng)式聯(lián)動(dòng)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)，并建立起相應(yīng)的科學(xué)的、可實(shí)操的思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)課聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，就一定能在教學(xué)理論中最終實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課與高校專(zhuān)業(yè)課相得益彰的最優(yōu)化教學(xué)效果【5】。

參考文獻(xiàn)

【1】李毅.關(guān)于?馬克思主義根本原理概論?教材的解讀[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2022(S2):59-62.

【2】陸貴山,周忠厚.馬克思主義文藝論著選講.第5版[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社,2022.

【3】杜文麗.高校思想政治理論課教學(xué)語(yǔ)言淺析[J].教育現(xiàn)