2022年高一年級班主任管理心得

2022年高一年級班主任管理心得高一年級班主任治理心得

我擔(dān)當(dāng)班主任治理工作，跟隨教師一起進班，一起治理學(xué)生。我?guī)У陌嗍歉咭?8班，這個班出了名的亂，不好治理，我首先盡快把全班同學(xué)的名字登記來，能給學(xué)生親切感，也拉進了我與學(xué)生的關(guān)系。記得有一次吃完飯從飯?zhí)米叩浇淌业耐局杏龅轿覀儼嗟膶W(xué)生，我叫她的名字跟他打招呼，她聽到后很驚訝我會熟悉她。接下來的時間我常到班里，宿舍里進展溝通，跟他們的關(guān)系更進一步。

同時我也處理了不少學(xué)生事宜。剛開學(xué)不久，有一名學(xué)生由于打籃球把手搓到了，他來找我請假出去看，我得知后首先跟班主任詢問，得到允許后，我就讓他通知家長來接，可是他的家長不情愿接他回家，其實理由很簡潔，出去看病會耽擱學(xué)習(xí)時間，覺得他在學(xué)校醫(yī)務(wù)室看看就可以了，但是學(xué)校的醫(yī)務(wù)室確實看不了這種病，然而由于家長的反對，學(xué)生也沒有急躁進展溝通溝通，我覺得我應(yīng)當(dāng)做出自己的努力。于是我跟家長解釋，說明狀況，最終家長還是情愿來接他出去的。同時我也跟學(xué)生說，讓他明白家長這么做也是為了你好，是怕你耽擱學(xué)習(xí)，只有雙方相互理解才能溝通好。

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班里還有一個女生，家庭關(guān)系很簡單，有一天她哭著來辦公室找我，跟他訴說他家里的狀況，說實話對于我這個沒經(jīng)受過世事的人，不知道這樣的問題應(yīng)當(dāng)說什么。不過我還是對她進展了勸慰。告知她爸媽也是為了她好，讓她不要有心理壓力，更不要造成心理陰影，別人的看法并不重要，做好自己就好，生活是自己的，自己每天開快樂心，好好學(xué)習(xí)就夠了，然后就是對于自己在乎的人，理解他們的感受，彼此相互溝通就夠了。我跟她交談了半天，她終于不再哭泣，雖然心理的難受不能立即消散，但是我終于看到了自己的成就。通過她的例子，我深深感受到一個健全的家庭對于一個孩子的進展是多么的重要。也盼望家長可以聽聽孩子的心聲。

有一個晚上我與班里的一名男生促膝長談，其實緣由很簡潔，他違紀(jì)了，其實并不是什么大事，只是需要家長來學(xué)校了解狀況，可是他的爸媽不情愿來，我就找他詢問狀況，可是出乎意料的他哭了。都說男兒有淚不輕彈，只是未到難過處。他學(xué)習(xí)成績并不好，可是他的爸媽并不管他，他自己說他們只知道給錢，從來不問我任何事。每次放假回家也正是干活，很少有溝通溝通。當(dāng)時我覺得自己特殊渺小，不能解決任何問題。我想假如我是一名正式的教師，我就可以跟他的父母溝通，讓他了解孩子的心聲，可是我只是實習(xí)生，我根本沒有方法盡自己的力。學(xué)生其實很懂事，他告知我，他已經(jīng)習(xí)慣了，他只是情愿把這些事告知我，情愿跟我傾訴，而我能做的就是開導(dǎo)他，讓他樂觀積極起來。我始終認(rèn)為，父母跟孩子有了無條件的溝通與溝通，根本就不會存在問題學(xué)生了。

班主任工作我雖然能做的不多，但是我都盡自己最大努力為學(xué)生解決問題。

篇2:小學(xué)班主任工作漫談發(fā)言稿

讓工作境地在藝術(shù)美感中升華

――小學(xué)班主任工作漫談

各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

大家好!

依據(jù)學(xué)校安排，下面我向大家匯報一下自己在班主任工作方面的一些感悟和做法，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批判指正。

眾所周知，班主任是一項繁瑣細致、艱辛苦累的特別工作，如何在無窮無盡的繁瑣中明晰思路，如何在沒玩沒了的細致中保持良好心態(tài)，如何在艱辛苦累中感受到輕松愉悅，這是困擾廣闊班主任的一些現(xiàn)實問題。對此，我的體會是要轉(zhuǎn)變觀念，提高境地，歡樂工作，讓自己的工作布滿藝術(shù)美感，并在藝術(shù)美感中升華工作的體驗和感悟。下面我從四個方面和大家溝通一下自己的熟悉和做法。

一、換一種心態(tài)看工作

核心觀點：我不是為了生氣而工作的。我工作，我歡樂。

心態(tài)，顧名思義是指個人的心理狀態(tài)，說究竟是一個人對生活的態(tài)度問題，包括對人、對事、對己的態(tài)度。生活是一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。心態(tài)好則身體好、精神振、干勁足，易出業(yè)績。“和諧校園，從心開頭”，保持良好的心態(tài)可以使我們寵辱不驚、知足常樂、胸懷坦蕩。所以，班主任肯定要有良好的心理素養(yǎng)和承受力量，學(xué)會自我調(diào)整，以一種積極的心態(tài)來對待工作、對待同志、對待學(xué)生。工作中，班主任要有耐得孤獨、吃得清苦、甘為人梯的精神，更要有“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的氣度和胸懷。否則，假如沒有一顆尋常心，沒有良好的心態(tài)，我們的心情就簡單急躁，我們的工作就會受到干擾。

怎樣調(diào)整我們的心態(tài)呢?我認(rèn)為主要有三點：

首先要常懷感謝之情。感恩是一種美德，更是一種心境。我們不僅要感謝父母的哺育之恩，感謝命運對我們的眷顧，感恩自己擁有穩(wěn)定的工作，感恩自己享有幸福的生活，而且要時常感恩學(xué)校的培育，感恩家長的支持，感恩同事的幫忙。只有這樣，才能不把工作當(dāng)包袱，不把責(zé)任當(dāng)負(fù)擔(dān)，以愉悅的心情投入到工作和生活中去。

其次要虛懷若谷。作為一名班主任，要有容人容事的寬廣胸襟，虛心對待同志的批判和建議，聞過則喜、從善如流，有則改之、無則加勉;要始終牢記“十年樹木，百年樹人”的道理，不急功近利，不心浮氣躁，把每一份教案、每一節(jié)課、每一本作業(yè)都看做為學(xué)生的將來奠基。有了這樣的心態(tài)，對工作中的風(fēng)風(fēng)雨雨，功名得失，飛短流長才能處之泰然。

最終要見賢思齊。班主任工作布滿了制造性和挑戰(zhàn)性，是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。三人行必有我?guī)煟覍W(xué)無止境，藝海無涯，只有時時到處留心別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的閱歷，總結(jié)自己的得失，才能在工作中體驗到勝利的喜悅，在勝利中感受個人價值的魅力。這樣，我們的工作就新奇而豐富，就布滿了活力，而且布滿了樂趣。

說到這里，我想起了唐代聞名禪師惠宗的一則故事。惠宗禪師熱愛蘭花，在寺院里種了十盆。有一天，他外出講經(jīng)，弟子們疏忽大意，數(shù)十盆蘭花被突如其來的大雨打得花葉凋零。禪師返回后，弟子們忐忑擔(dān)心地上前等候，等待懲處。但知道原委后，禪師勸慰弟子說：“當(dāng)時，我不是為了生氣而種蘭花的?！边@就是大師的心態(tài)。大師不是為了生氣而種蘭花的，我們也不是為了生氣才工作的。我們之所以常常會煩躁，會生氣，甚至?xí)l(fā)沖冠，就是由于我們忽視了工作的目的和意義。難怪有人說，“你把四周的人看成是天使，你就生活在天堂;你把四周的人看成是魔鬼，你就生活在地獄?！笨梢?，假如把學(xué)生看成是天使，那我們的教室就是天堂，假如把學(xué)生看成是魔鬼，我們就工作在地獄。固然，要想讓學(xué)生成為天使，教師自己應(yīng)當(dāng)成為天使。記得有位哲人曾經(jīng)說過：生命是沒有意義的，除非有工作;全部的工作都是辛苦的，除非有學(xué)問;全部的學(xué)問是空虛的，除非有熱望;全部的熱望是盲目的，除非有愛。所以，只有讓慈祥、仁愛、關(guān)愛、友愛充滿在我們四周，表達在我們言談舉止當(dāng)中，我們自己就是天使，教室就是天堂，我們的每一天都會陽光絢爛，鳥語花香!

二、換一個角度看學(xué)生

核心觀點：學(xué)生是無知的，更是無辜的。給學(xué)生生氣，是由于我們不了解學(xué)生。

學(xué)生既是我們的工作對象，更是我們的工作內(nèi)容，客觀而全面地熟悉學(xué)生，是我們調(diào)整心態(tài)、開展工作的根底和前提。我們往往由于學(xué)生的表現(xiàn)而生氣。其實，正由于學(xué)生有缺點和缺乏，我們才有存在的價值和意義。給學(xué)生生氣，是由于我們不了解學(xué)生。因此，我們要熟悉到：

1、學(xué)生是完整的人。在現(xiàn)實生活中，人們往往把學(xué)生僅僅作為受教育的對象或?qū)W習(xí)者來對待，而無視了學(xué)生身心的整體性。事實上，學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富共性的完整的人。特殊是小學(xué)生，他們不僅要學(xué)習(xí)，還要生活;他們的思維、想象、觀看等智力因素需要進展，同時其共性、意志、興趣等非智力因素也需要進展;他們的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)都處于日新月異的迅猛進展階段;他們既有學(xué)習(xí)的需要，也有嬉戲的需要，還有交友的需要。全部這些同時發(fā)生，這才是一個完整的學(xué)生。忽視了其中的任何一項，不僅會影響學(xué)生的全面進展，而且會使他們產(chǎn)生逆反心理和叛逆心情，最終影響教育質(zhì)量，同時也影響我們的工作心情和生活心情。

2、學(xué)生是進展的人。青少年學(xué)生不是成人的雛形，而是具有身心不穩(wěn)定特點的可塑性極強的個體和群體。他們在生理上和心理上所呈現(xiàn)出來的各種特征并不是已經(jīng)到達進展的頂峰和終極，而是還都處在不斷變化和趨向于成熟的過程中。這就意味著，學(xué)生具有較大的進展?jié)撃芎秃軓姷目伤苄浴τ谶M展中的學(xué)生，教師要用進展的眼光來對待，要理解學(xué)生身上存在的缺乏，要允許學(xué)生犯錯，而不應(yīng)求全責(zé)怪，要求他們做到十完十美。而且，更重要的是，教師要辯證地對待學(xué)生身上的缺點和錯誤，既不能全盤否認(rèn)，更不能消極對待，而要從中發(fā)覺積極的進步的東西，幫忙學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學(xué)生的進步與成長。

3、學(xué)生是有共性的人。每個人都有自己獨特的一面，張揚學(xué)生共性更是新課標(biāo)的要求。因此，班級治理中既要考慮到學(xué)生共性的獨特性，更要促進學(xué)生共性的全面進展。忽視學(xué)生共性，目標(biāo)上千人一面，要求上千篇一律，就極有可能扼殺了有特別天賦學(xué)生的正常進展。由于共性差異，所以學(xué)生在學(xué)問學(xué)習(xí)，力量把握、技能訓(xùn)練等方面會表現(xiàn)出各種各樣的差異。有的學(xué)生性非常向，活潑好動，有的學(xué)生性格內(nèi)向，緘默寡言;有的學(xué)生學(xué)得慢，記得牢，有的學(xué)生學(xué)得快，忘得快;有的學(xué)生踏實仔細，有的學(xué)生思維活潑，富有制造性。班主任既要看到這些差異的必定性，更要挖掘這些差異的培育前途和教育價值。

三、換一種方式搞工作。

核心觀點：假如應(yīng)付工作，只能感到疲乏、煩躁和無聊;假如在工作中感悟藝術(shù)美，就會收獲激情、制造和自信。

日常工作千頭萬緒，如何確保各項工作順當(dāng)進展，如何在順暢的工作與和諧的氣氛中開展有效的教育，如何讓教育發(fā)生在不知不覺之中，這是每一個班主任面臨的現(xiàn)實課題。依據(jù)實踐閱歷，我發(fā)覺，變換一種方式，創(chuàng)設(shè)一種氣氛，調(diào)整一種思路，細心品嘗工作中的藝術(shù)美，繁瑣的日常工作往往能收到意想不到的好效果。下面我結(jié)合自己的教育實際，舉幾個例子和大家溝通。

1、誰是“陽光天使”?這是一則治理教室鑰匙的案例。平常，教室門上的鑰匙由學(xué)生輪番保管，負(fù)責(zé)提前到校開門。但時間久了，學(xué)生、家長慢慢不情愿了，特殊是拿鑰匙的學(xué)生沒了積極性，消失了教室鑰匙沒人情愿拿的現(xiàn)象。我思索，這主要是拿鑰匙的學(xué)生缺乏必要的榮譽感。于是，我在教室里和學(xué)生談話：“知道今日的教室門是誰給大家翻開的嗎?假如他不給我們翻開門，我們能坐在教室里上課嗎?我們是不是應(yīng)當(dāng)感謝他?他給我們翻開了教室門，讓暖和的陽光灑入我們的教室，他是不是就是我們的陽光天使呢?還有誰也情愿當(dāng)我們的陽光天使呢?”一下子，一只只小手高高舉起，學(xué)生們又爭著搶著拿鑰匙了。毫無疑問，讓學(xué)生拿鑰匙，不僅可以減輕教師的工作壓力，更重要的是可以培育學(xué)生的仆人翁責(zé)任感和榮譽感，增加學(xué)生的自律意識。但是，假如簡潔地以委派的方式讓學(xué)生輪番擔(dān)當(dāng)這個責(zé)任，而不能激發(fā)他的榮譽感，學(xué)生就會把義務(wù)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，把責(zé)任當(dāng)做包袱，不但鑰匙治理落不到實處，而且會鋪張教育資源。

2、把書包送回“家”。這是一個班容班貌治理的案例。開學(xué)初，學(xué)生紛紛背著比擬大的書包來學(xué)校。書包大，桌兜小，學(xué)生只好把書包放在凳子上。而書包放在凳子上既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，又影響教室的整風(fēng)光貌，學(xué)生歪歪斜斜地坐著，看起來亂七八糟的很不整齊，也不美觀。于是，我就著手改善這種現(xiàn)狀。為此，利用班會時間，我和學(xué)生們談話：你們覺得看書寫字便利不便利?占用我們凳子的主要是什么?上課時書包應(yīng)當(dāng)呆在哪里呢?書包怎樣才能放到桌兜里面去?大家情愿讓凳子更大，讓教室更美觀嗎?那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?很快，學(xué)生說服了家長，紛紛新?lián)Q了小書包，統(tǒng)一放進桌兜里面。學(xué)生的凳子大了，坐得端正了，看書寫字不受影響了，教室的整體環(huán)境也好了?？梢姡灰业竭m宜的著力點，即便是二年級的小學(xué)生，通過溝通也能收到很好的教育效果。

3、編兒歌培育習(xí)慣。這是一則行為養(yǎng)成案例。對于低年級小學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，但他們理解力量和記憶力都不好，所以，用他們喜愛誦讀的兒歌灌輸學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，幫忙他們形成良好習(xí)慣，就是很好的方法。我曾經(jīng)教學(xué)生課前集體朗讀“上課鈴聲響，快快進課堂，起立要站直，坐正不亂晃，不做小動作，用心來聽講，發(fā)言先舉手，回答下列問題聲音響，別人講仔細聽，爭做守紀(jì)律的好學(xué)生。”教給學(xué)生如何適應(yīng)小學(xué)課堂;我還教學(xué)生集體背誦“太陽朝我笑，鳥兒喳喳叫。一年級，小學(xué)生，背著新書包。唱著歌兒向前走，每天上學(xué)不遲到?！碧崾緦W(xué)生按時到校;我也曾經(jīng)用“上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。書本文具放整齊，靜等教師把課上。專心聽，認(rèn)真想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘?！弊寣W(xué)生學(xué)會并遵守課堂標(biāo)準(zhǔn)。實踐證明，用適合學(xué)生年齡特點的方法開展教育，才能收到預(yù)期的教育效果。

4、給小樹賠禮。這是一則紀(jì)律教育和集體教育的案例。上學(xué)期開學(xué)初，我發(fā)覺有學(xué)生課間踢打教室門前的冬青樹，并以此為樂。雖然他們不是有意破壞公物，但假如放任這種行為，肯定會演化出更加嚴(yán)峻的破壞行為。于是我召開班會，引導(dǎo)學(xué)生用換位思索的方式，假設(shè)自己是那棵冬青，被人踢打后會想些什么，還會說些什么，冬青樹盼望我們怎樣做。通過引導(dǎo)，學(xué)生知道了自己行為的不當(dāng)之處，并主動向冬青賠禮，并保證以后再也不欺侮冬青了，還要堅持給冬青澆水、松土。讓學(xué)生給冬青樹賠禮，聽起來很滑稽，但這種方式正好符合低年級小學(xué)生的熟悉水平和情感進展特點，很簡單被學(xué)生理解和承受，所以教育效果很好，也很長久。所以，班級治理所實行的方式和方法肯定要從學(xué)生的年齡特點動身。

5、為黑板洗臉。這是一則勞動教育案例。值日生每天要擦黑板，但有的小學(xué)生怕臟，也有的小學(xué)生不得要領(lǐng)，所以黑板總擦不潔凈。為了解決這個問題，我又和學(xué)生開頭談話。我首先表揚同學(xué)們每天講究衛(wèi)生，洗白手臉干潔凈凈來上學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生說，我們每天不光要把自己的臉洗潔凈，還要把為我們效勞的黑板的臉也要洗潔凈。再挑出幾個擦黑板仔細的同學(xué)給大家示范給黑板洗臉的正確方法。這樣，值日生不再把擦黑板當(dāng)做一項沒有生氣的單純的義務(wù)勞動，而是把這項工作上升到為黑板洗臉的榮耀使命去做，并從中體會到了自己的價值和作用。從今以后，我們班的黑板每天都干潔凈凈?？梢?，換一種角度熟悉問題，給予某項工作以特別的含義，就能激發(fā)學(xué)生的熱忱和動力。

6、讓墻壁說話。這是一則班級文化建立案例。去年我?guī)б荒昙墸罁?jù)學(xué)生的年齡特點，我在班內(nèi)原有標(biāo)語的根底上，增加了《課前預(yù)備歌》《好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)歌》《寫字歌》《行為習(xí)慣歌》等內(nèi)容。開學(xué)初，每節(jié)課前，依據(jù)狀況，我便領(lǐng)讀這些兒歌，并要求學(xué)生讀做全都。經(jīng)過幾周訓(xùn)練，學(xué)生把握了這些學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并能自覺遵照落實。對偶有違犯的學(xué)生，只要我用眼神看一看某條標(biāo)語，學(xué)生就會猛然醒悟，快速改正自己的缺點?，F(xiàn)在，我們班上的同學(xué)在課前預(yù)備，課堂表現(xiàn)，書寫、朗讀時根本形成了良好習(xí)慣，班級整體表現(xiàn)符合小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的要求。以后，隨著學(xué)生年紀(jì)的上升和學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，我還要不斷變換標(biāo)語內(nèi)容，讓標(biāo)語和學(xué)生的成長同步，讓“會說話的墻壁”充分發(fā)揮教育引導(dǎo)功能。

6、送小狐貍回家。這是一則思想教育案例。小學(xué)生正處在人生觀、價值觀初步形成階段，沒有正確和明確的價值觀念，是非推斷力量很低，假如疏于教育，對各種不良表現(xiàn)不加勸導(dǎo)，就很簡單混淆學(xué)生正在形成的是非觀念，甚至等于強化學(xué)生的不良表現(xiàn)。因此，在日常教學(xué)中，我始終堅持用“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”去要求學(xué)生，讓學(xué)生從小做起，從小事做起，對真善美產(chǎn)生真實而詳細的理解和感受，幫忙學(xué)生形成正確的選項是非觀念。

有一次，我買了一個美麗的小狐貍掛飾，粉紅的顏色，松軟的皮毛，得意的造型，很美麗，我便把它掛在背包的帶子上。周一我背包上班，下課后學(xué)生們圍成一圈，爭先恐后要摸一摸，我一一滿意了他們的愿望。后來的幾天，我把包掛在教室里，包前總會圍上好多學(xué)生，看著、說著、笑著、摸著，我知道他們也打心眼里喜愛。但過了幾天，包上的掛飾不翼而飛了。對學(xué)生的這種“愛不釋手”，進而據(jù)為己有的行為，我劇烈地意識到，這是個很重要的問題，假如視而不見，會誤導(dǎo)其他學(xué)生，認(rèn)為別人的東西可以任憑拿走。于是，我以“送小狐貍回家”為主題，引導(dǎo)學(xué)生齊心協(xié)力，找到躲起來的小狐貍，把它送到講桌上。結(jié)果，其次天早上，小狐貍掛飾果真消失在講桌上。早讀時，我有意拿起小狐貍，表現(xiàn)出失而復(fù)得的愉悅，并給學(xué)生講了《誠懇是金》的故事。這樣，既教育學(xué)生形成了正確的選項是非觀念，又愛護了學(xué)生的自尊心不受損害。

7、讓競賽激發(fā)責(zé)任心。這是一則勞動教育和習(xí)慣養(yǎng)成案例。小學(xué)二年級學(xué)生履行值日生職責(zé)差異很大，有的學(xué)生不會掃地，有的學(xué)生由于不習(xí)慣導(dǎo)致不負(fù)責(zé)，每次的教室衛(wèi)生和桌凳擺放總達不到我的要求。為了解決這個問題，我給當(dāng)天的5名值日生劃分了責(zé)任區(qū)域，并由班長監(jiān)視開展勞動競賽，看誰掃的地最潔凈，看誰擺放的桌凳最整齊。受到表揚的獎給小紅花。就這么一個小小的調(diào)整，學(xué)生的積極性高了，值日效果好了，干部的責(zé)任心強了，大家的集體榮譽感更加劇烈了。

8、讓眼睛說話。這是一則教育藝術(shù)案例。小學(xué)生的自律意識和自控力量比擬弱，在違反紀(jì)律時，假如教師特地進展訂正，會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，也破壞課堂氣氛。于是，我利用班會時間，特地給學(xué)生輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀看我的眼神，讀懂我不同眼神所代表的不同含義?，F(xiàn)在，無論是自習(xí)還是上課，只要我遞給學(xué)生一個眼神，學(xué)生就能領(lǐng)悟出我是鼓舞還是表揚，是提示還是批判，教學(xué)效率大為提高，學(xué)生也變得乖巧了、機智了、懂事了。

9、用口號興奮精神。這是一則課外活動案例。小學(xué)低年級學(xué)生知覺進展的不完善，導(dǎo)致他們參與課外活動時難以正確推斷自己和集體的關(guān)系，行為松散，難以形成良好的班級精神風(fēng)貌。為此，每有課外活動，我就讓學(xué)生集體喊口號，提示學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去做。例如隊操時，我讓學(xué)生集體大聲喊“二一二一，陽光班級;二一二一，安康集體;齊心努力，愛我班級”。這樣，口號提示了學(xué)生要集中留意力，也灌輸給學(xué)生一種集體榮譽感，更重要的是集體呼號表現(xiàn)出了整齊有序，布滿活力的班級風(fēng)貌。

四、換一種思維談創(chuàng)新

核心觀點：創(chuàng)新其實很簡潔，創(chuàng)新就在不經(jīng)意間。

創(chuàng)新是班主任工作進步的階梯。沒有創(chuàng)新就沒有進展，缺乏創(chuàng)新，工作就缺乏樂趣。但我們往往對創(chuàng)新懷有敬畏之心，好像創(chuàng)新是很淺顯、很困難的工作，認(rèn)為創(chuàng)新只能是專家的事情，我們一般班主任的日常工作難