高二經(jīng)濟學小論文

高二經(jīng)濟學小論文長期以來,人類理性被視為物種進化的宏大成就,理性被作為人和其他動物區(qū)別的最重要特征之一。經(jīng)濟學中占主導地位的觀點是用理性假設(shè)解釋和預(yù)測人的行為。下面是學習啦我為大家整理的高二經(jīng)濟學小論文，供大家參考。高二經(jīng)濟學小論文范文一：課外實踐在工程經(jīng)濟學教學中的應(yīng)用工程經(jīng)濟學是一門新興學科，主要講解與研究工程建筑與經(jīng)濟效益和社會效益怎樣做到最佳結(jié)合，是經(jīng)濟學知識融入到工程建筑領(lǐng)域的相關(guān)學科，具有穿插性與浸透性、理論性與實踐性、復(fù)雜性與深奧性相結(jié)合的特征。隨著人類社會欣賞水平的不斷提升、人們價值觀的不斷升級與完善，任何一棟建筑施工前進行規(guī)劃與評估時，人們不僅僅看重這棟設(shè)施的建筑價值，更為看重的是經(jīng)濟價值與社會價值，這就給我們國家工民建專業(yè)的學科教學提出了新的要求，每所相關(guān)院校都應(yīng)重視工程經(jīng)濟學這門學科的課程教學，著力培養(yǎng)土木類畢業(yè)生的經(jīng)濟學思維。這門學科的教學離不開課外實踐環(huán)節(jié)，怎樣有效組織課外實踐活動、發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)對課堂教學的互補作用，就需要進一步研究。一、工程經(jīng)濟學的教學意義工程經(jīng)濟學也是一門復(fù)合型學科，牽涉到工程建設(shè)概論、現(xiàn)金流量管理、建設(shè)項目評價、建設(shè)工程可行性研究、項目投資效果評價、建設(shè)工程的時間價值與社會價值研究等方方面面的內(nèi)容，這門學科能夠?qū)崿F(xiàn)一些獨特的教學目的。(一)能夠培養(yǎng)土木工程類專業(yè)學生的經(jīng)濟學思維傳統(tǒng)的土木工程類學科的專業(yè)教學中，一般院校和教師都重在教授建筑領(lǐng)域與施工環(huán)節(jié)的相關(guān)知識，學生也重在學習規(guī)劃、設(shè)計、畫圖、預(yù)算、造價等方面的知識，能夠講，這些學生一旦畢業(yè)進入工作領(lǐng)域，都會成為建筑型人才。但隨著我們國家經(jīng)濟體制改革的深化進行，人們社會價值觀的不斷發(fā)展，各行各業(yè)人群的審美水準也在不斷提升，而且經(jīng)濟領(lǐng)域中投融資體制的不斷變革，這就要求我們國家建筑類人才在進行施工設(shè)計、項目建設(shè)規(guī)劃時，不僅僅要評估技術(shù)領(lǐng)域的可行性，更要分析每一個項目的經(jīng)濟功能與社會價值，能否能順利實現(xiàn)盈利并及時收回投資、能否符合人們的審美與欣賞習慣、能否與社會文化觀念和周邊人文環(huán)境相吻合等等經(jīng)濟與社會指標，這就要求我們國家一些院校重在培養(yǎng)土木類學生的經(jīng)濟學、社會學、管理學思維。(二)能夠培養(yǎng)學生知足施工企業(yè)多人才多樣化需求的能力隨著經(jīng)濟管理體制的深化進行，我們國家一些房地產(chǎn)開發(fā)公司、施工經(jīng)營單位、規(guī)劃設(shè)計單位和建筑企業(yè)都成為自主經(jīng)營、自負盈虧的企業(yè)主體，這些單位對畢業(yè)生的能力需求，也從單一化的技能需求演變?yōu)槎鄻踊膹?fù)合需求。在這種社會趨勢中，我們國家相關(guān)院校在進行建筑類專業(yè)的學科教學時，就應(yīng)及時改革與調(diào)整教學安排與教學計劃，適當增加工程經(jīng)濟學的教學課時，向?qū)W生講授工程經(jīng)濟學的理論內(nèi)容，讓學生明白這門課程的經(jīng)濟價值、社會價值和文化價值，讓學生明白他們不僅僅是在要學習相關(guān)施工技藝，更要學習經(jīng)濟學學科的相關(guān)知識和理論在建筑施工領(lǐng)域中預(yù)算、控制、分析、評估、規(guī)劃等環(huán)節(jié)中的詳細運用，培養(yǎng)學生的綜合能力，最終知足房地產(chǎn)開發(fā)公司與建筑施工企業(yè)的人才需求，使這些學生具備提升建筑施工類企業(yè)經(jīng)濟管理水平的能力。(三)幫助學生理解工程建設(shè)領(lǐng)域的經(jīng)濟學難關(guān)現(xiàn)代房地產(chǎn)公司或施工類企業(yè)在開展施工之間，前期的評估、規(guī)劃與預(yù)算工作，不僅僅只考慮技術(shù)因素，更要關(guān)注經(jīng)濟領(lǐng)域與社會領(lǐng)域的技術(shù)指標，對企業(yè)而言，怎樣照顧并對一些經(jīng)濟指標準備好施行預(yù)案，就需要相關(guān)技術(shù)人員具備一些經(jīng)濟治療的操作與處理能力，這些能力都需要相關(guān)院校在教學中進行重點安排，工程經(jīng)濟學學科就能夠?qū)W生理解工程建設(shè)領(lǐng)域的經(jīng)濟學難關(guān)，理解與把握一些經(jīng)濟指標的主題內(nèi)容與施行要求。詳細教學中，教師通過講授怎樣計算折舊、分析資金的時間價值原理、構(gòu)建工程項目財務(wù)評價指標體系及其計算、編制財務(wù)評價基本報表、投資方案比擬、不確定性分析方法、評估名義匯率與實際匯率的影響等相關(guān)經(jīng)濟學的內(nèi)容，幫助學生具備用經(jīng)濟指標處理與分析建工施工領(lǐng)域相關(guān)問題的能力。二、課外實踐在工程經(jīng)濟學教學中的作用工程經(jīng)濟學具備理論與實踐相統(tǒng)一的特征，這門課程的教學離不開一定的課外實踐環(huán)節(jié)，課外實踐在這門課程的教學安排中，發(fā)揮著不可替代的作用。(一)有助于學生對一些理論知識進行理解與把握工程經(jīng)濟學的只是比擬深奧，既牽涉到建筑領(lǐng)域的知識，還牽涉到經(jīng)濟學、管理學、社會學、文化學方面的相關(guān)內(nèi)容，對學生而言，有些內(nèi)容相當深奧，也難以理解，教師單純的課堂講授難以實現(xiàn)估計中的教學效果，學生只要通過大量的課外實踐，進行理論與實踐相結(jié)合，才能對一些理論知識進行深化理解，最終把握相關(guān)內(nèi)容，為運用能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。課堂上一些知識的講授、一些習題的解答，僅僅是學習的一部分，學生只要在課外實踐中，不僅僅到建筑工地上進行實際鍛煉，還得通過課外實踐進行一些實踐操作，尤其是用一些經(jīng)濟方法來分析某個項目的施工周期、時間價值與經(jīng)濟收益和社會受益等，通過詳細運用來對課堂上所學的理論知識進行消化吸收。(二)有助于學生從事一定的實訓操作工科專業(yè)的任何一個學科，都離不開一定的教學實訓，課外實踐就是教學實訓的一部分，這個環(huán)節(jié)對工程經(jīng)濟學教學任務(wù)的完成、教學效果的提升、學生學習興趣的培養(yǎng)，都發(fā)揮著不可替代的作用。課堂教學僅僅是教學任務(wù)的一部分，學生的課外實踐是課堂教學的有機組成部分，學生只要通過分組或者獨立開展一定的實訓活動，才能把一些理論知識轉(zhuǎn)化為易于理解的操作方式，比方：對于一些固定資產(chǎn)、原有建筑、待建項目的使用價值進行折舊計算、項目資金的時間價值評估、施工進程中不確定因素的評估、名義匯率與實際匯率對項目資金和流動資產(chǎn)的影響，等等，這些詳細內(nèi)容只要通過學生在實踐中進行運算、造表、列式、分析等活動，才能加深理解并得以熟練運用，課外實踐環(huán)節(jié)就是工程經(jīng)濟學課程中教學實訓的有機構(gòu)成部分。(三)有助于提升的實踐操作能力現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，對于土木建筑類的畢業(yè)生和而言，積極具備本專業(yè)方面的知識是不夠的，還需要具備一定的實踐操作能力、書面表達能力和文字處理能力等等，更需要具備用經(jīng)濟學、管理學的相關(guān)原理來分析項目施工可行性、社會文化價值等綜合分析處理能力，這些能力的培養(yǎng)，就要求每所相關(guān)院校在開展工程經(jīng)濟學學科的教學中，重視課外實踐環(huán)節(jié)，教師能夠率領(lǐng)學生走進施工工地，要求學生從不同角度分析出這個項目的將來使用價值和文化價值;能夠結(jié)合一些實際情況，讓學生走進已建成的標準建筑，嘗試開展畫圖、價值估算、價值折舊等經(jīng)濟分析活動;還能夠通過實驗活動，引導學生進行設(shè)計、制作經(jīng)濟學建筑作品圖集之類的實踐活動，加強學生的操作能力，通過持續(xù)不斷的書面寫作，提升他們的應(yīng)用文處理能力，加強他們的職業(yè)競爭力。三、工程經(jīng)濟學中課外實踐環(huán)節(jié)的施行方式根據(jù)國際具名院校相對成熟的施行方案，工程經(jīng)濟學課程中，課外實踐的實踐至少需要課時總量的30-40%，時間不夠的話，達不到實踐的效果，故此，我們國家相關(guān)院校應(yīng)合理安排課外實踐的教學時間，采取一些靈敏的施行方式，確保課外實踐環(huán)節(jié)的順利施行。(一)鼓勵學生從事獨立課外實踐針對一些院校課程任務(wù)重、教學時間緊的客觀現(xiàn)狀，授課教師能夠指導學生在課余時間中，獨立從事一些課外實踐活動，彌補課外實踐時間的缺少。教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，結(jié)合一些實際情況，引導學生下面幾個方面入手：描繪、建立或解決一個來他們本身所學學科的工程經(jīng)濟學問題(例如建筑工程或電氣工程);運用軟件計算課后習題，并給出答案:;說明每個問題都考察了哪一個知識點;采集能夠說明工程經(jīng)濟學某些方面知識的數(shù)據(jù)、資料、照片或圖表，并在這些數(shù)據(jù)、資料、照片和圖上寫上標題等講明性文字;計算分析經(jīng)過和列示扼要評價的可行性分析報告，等等。學生獨立開展實踐活動，能夠有效延長課外實踐環(huán)節(jié)的總體時間，每位學生還能夠結(jié)合本身的實際情況，重點對本人難以理解的知識重點進行反復(fù)實踐操作，直到完全理解并把握為止。(二)合理安排分組實踐活動課外實踐中，最有效的操作方式就是分組實踐，教師能夠根據(jù)實際情況，把興趣喜好類似、學習成績差距不大的學生分成若干小組，開展一些實踐活動。教師能夠布置出模擬投資項目實例，讓學生完成財務(wù)分析模型和經(jīng)濟分析模型的建立;能夠選擇一個社會上或校園中的工程項目或問題，引導學生對一個或多個有建議的解決方案應(yīng)用工程經(jīng)濟分析。分組實踐的時間安排上，教師能夠允許一部分實驗在課堂上作，另一部分實訓內(nèi)容由學生本人在課后獨立完成，為了培養(yǎng)學生的文字處理能力，實訓作業(yè)實行電子版提交，這些內(nèi)容都有助于課外實踐環(huán)節(jié)的順利完成。(三)探尋求索課外實踐的新形式作為一門應(yīng)用型學科，工程經(jīng)濟學的理論教學和實訓基地應(yīng)能夠知足學生學習理論、實踐、實訓的要求，每所院校都應(yīng)根據(jù)實用型和緊缺型的人才培養(yǎng)方案，把理論教學和實訓有機結(jié)合，邊講邊練，提升學生的綜合能力。為了確保課外實踐的順利進行，學校還應(yīng)改革考核措施，把實踐成績、實踐考核、學生作品成績等內(nèi)容和日常表現(xiàn)都納入到這門學科的期中期末考核之中，徹底改變一卷定成績的單一考試形式，除此之外，還應(yīng)加強雙師型實師資隊伍建設(shè)，聘請專業(yè)教師承當相關(guān)的專業(yè)管理和專業(yè)實驗工作做到授課教師與實踐教師的完美結(jié)合，使得教學內(nèi)容與實踐安排做好有效統(tǒng)一，以更好地適應(yīng)教學改革需要，認真總結(jié)理論教學與實訓技能的有效運行機制，探尋求索出施行新模塊課外實踐的施行形式，并逐步加以推廣，最終實現(xiàn)造價類工程經(jīng)濟學課外實踐的新形式?？傊?，我們國家相關(guān)院校在工程經(jīng)濟學的教學安排中，不僅要重視對學生工程經(jīng)濟知識的教授，還要重視培養(yǎng)學生對相關(guān)實際問題的處理能力，激發(fā)起學生濃烈厚重的學習興趣，進而才能強化學生對工程經(jīng)濟的認識，以實現(xiàn)學生對專業(yè)課學以致用的目的。高二經(jīng)濟學小論文范文二：數(shù)理時代經(jīng)濟學論文一、數(shù)理經(jīng)濟學的產(chǎn)生與發(fā)展數(shù)理經(jīng)濟學在20世紀得到了飛速的發(fā)展，并成為了經(jīng)濟學研究的主流方法。然而，在我們國家卻是20世紀末才逐步開場學習和應(yīng)用。國內(nèi)較早對數(shù)理經(jīng)濟學進行系統(tǒng)研究的是楊小凱先生，后來他在國外創(chuàng)立了超邊際分析的新興古典經(jīng)濟學的分析框架。二、對數(shù)理經(jīng)濟學的不同理解如今人們對數(shù)理經(jīng)濟學的理解還存在著明顯的不同，歸納起來主要有如下幾種觀點：第一種觀點以為：數(shù)理經(jīng)濟學的研究對象是經(jīng)濟學中的數(shù)學問題，其研究方法不同于純數(shù)學的方法(嚴密的邏輯推理、論證)，而是能夠通過查詢文獻，了解數(shù)理經(jīng)濟學中所提出的數(shù)學問題，然后對它們進行解決。這種觀點可稱之為經(jīng)濟學中的數(shù)學問題研究，根本算不上是一門獨立的科學，所以講這種理解不可能是數(shù)理經(jīng)濟學的合理解釋。第二種觀點以為：數(shù)理經(jīng)濟學與經(jīng)濟控制論并不是經(jīng)濟學新分支，它只是采用更多數(shù)學工具來描繪的微觀、宏觀、國貿(mào)、福利經(jīng)濟學等經(jīng)濟領(lǐng)域問題的。這種觀點是將數(shù)學作為工具，使用于經(jīng)濟研究領(lǐng)域，也不能算做是獨立的科學研究，所以講這也不是對數(shù)理經(jīng)濟學的合理解釋。第三種觀點以為：由于經(jīng)濟系統(tǒng)的大規(guī)模與復(fù)雜性，任何定量計算的結(jié)果都不可能是十分準確的，采用較為艱深的數(shù)學工具，在最寬條件下來定性描繪經(jīng)濟系統(tǒng)的行為，則可能更準確地描繪經(jīng)濟運行規(guī)律。人們常稱之為側(cè)重于理論的數(shù)理經(jīng)濟學，例如由瓦爾拉斯、阿羅、德布魯?shù)热藙?chuàng)立的理論一般平衡分析等。第四種觀點以為：數(shù)理經(jīng)濟學要給出詳細的即便是不十分準確的計算結(jié)果，其主要內(nèi)容為一般平衡分析或可計算的一般平衡分析。例如在瓦爾拉斯、阿羅、德布魯、斯卡夫、馮紐曼、列昂惕夫等人創(chuàng)立的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的可計算的一般平衡分析，目前已常見于產(chǎn)品市場、資本市場、勞動市場、資源市場、及國際貿(mào)易的開放等各類經(jīng)濟系統(tǒng)的分析報告之中，并構(gòu)成了很多精典的數(shù)理分析模型。第五種觀點以為：數(shù)理經(jīng)濟學就是經(jīng)濟控制論，只是將規(guī)劃解的存在性與求解方法等問題的研究作為數(shù)理經(jīng)濟學的核心，而經(jīng)濟控制論側(cè)重于討論穩(wěn)定性、能控性、合理性、一定時空內(nèi)到達合理位置的能達性等。數(shù)理經(jīng)濟學試圖以經(jīng)濟系統(tǒng)的確定性關(guān)系、隨機性關(guān)系、經(jīng)歷性關(guān)系等方程來描繪經(jīng)濟現(xiàn)實，建立看包括決策系統(tǒng)、對策系統(tǒng)、線性系統(tǒng)、非線性系統(tǒng)、灰色參數(shù)系統(tǒng)、集中參數(shù)系統(tǒng)、分布參數(shù)系統(tǒng)、準確系統(tǒng)、模糊系統(tǒng)等等各類經(jīng)濟分析系統(tǒng)模型。上述各種認識各有不同的側(cè)重點，是從不同的視角來理解數(shù)理經(jīng)濟學。他們的多數(shù)人只是將其作為經(jīng)濟學的一個分支，或經(jīng)濟學的一個組成部分，獨立的進行數(shù)理邏輯的分析。很少將其視為經(jīng)濟學發(fā)展的重要的歷史階段，或是經(jīng)濟學的成熟標志。這種不從歷史必然選擇的視角，來觀察經(jīng)濟學的演變規(guī)律的做法，不僅是保守思想的具體表現(xiàn)出，更講明其對經(jīng)濟學把握程度。從經(jīng)濟學的研究方法和手段上觀察經(jīng)濟學的發(fā)展，自馬歇爾之后的新古典經(jīng)濟、新古典綜合經(jīng)濟學、甚至包括新興古典經(jīng)濟學都能夠看作是數(shù)理經(jīng)濟為主流的重要研究成果，可以以講是近代經(jīng)濟研究的主要成果。三、數(shù)理經(jīng)濟學的研究意義總結(jié)經(jīng)濟學的發(fā)展進程，從語言邏輯的局部觀察，到數(shù)理邏輯的系統(tǒng)研究，不但是經(jīng)濟學發(fā)展的必然，也是科學研究進步的必需。數(shù)理經(jīng)濟學作為經(jīng)濟學發(fā)展的必然階段，其在經(jīng)濟研究中意義主要體如今如下幾個方面：首先，經(jīng)濟分析的前提假設(shè)使用數(shù)學語言描繪能準確無誤，能夠減少后續(xù)的無用爭論。我們在日常生活中經(jīng)常會發(fā)生各種爭論和意見分歧，究其產(chǎn)生的根本源頭多是觀察問題的視角和分析問題的基本假設(shè)前提上產(chǎn)生的差異造成的。其次，數(shù)學語言是各類語言中邏輯最為嚴謹?shù)目茖W，所以使用數(shù)理邏輯進行的推理將最為嚴準，能夠防止漏洞和錯誤。第三，數(shù)理推理經(jīng)過，能夠得到僅憑直覺無法或不易得到的結(jié)論。第四，數(shù)理分析有利于后人在此基礎(chǔ)上繼續(xù)開拓。第五，