微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用〔〕:

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，教育方面也開(kāi)始引用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，最常見(jiàn)的就是計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的微課教學(xué)手段，為我國(guó)教育提供了更加有力的支持。微課比照傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈敏，課前進(jìn)展預(yù)習(xí)，課后對(duì)課程的復(fù)習(xí)，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，微課被應(yīng)用到不同的課程教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外。在中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)與微課教學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：微課；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)

在我國(guó)信息化技術(shù)盛行的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)的根本操作已經(jīng)成了學(xué)生的個(gè)人綜合才能的根底表達(dá)。在中職學(xué)生的教育中，計(jì)算機(jī)教學(xué)也占據(jù)較高的地位。中職院校進(jìn)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要進(jìn)步教育的責(zé)任心，利用不同的手段進(jìn)步中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)。微課的教學(xué)形式，實(shí)際上就是把計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的手段，也是我國(guó)教育界的熱門教學(xué)形式之一。中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，采用微課的手段進(jìn)展效果，可以進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，而且與計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)相契合，可以營(yíng)造很好的學(xué)習(xí)氣氛，從而能進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的才能。

一、微課的有點(diǎn)及微課應(yīng)用于教學(xué)中的發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)

〔一〕分析微課的特點(diǎn)

微課的教學(xué)手段打破了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、乏味的課堂環(huán)境，也讓課堂教學(xué)不再受到時(shí)間、空間的影響，將學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化。微課視頻教學(xué)是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展深化討論分析，在知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和構(gòu)造上是以視頻為主體發(fā)揮精細(xì)的特點(diǎn)，能過(guò)幫助學(xué)生分析課堂上還沒(méi)有理解的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并且深化分析和講解，幫助學(xué)生理解并記憶。

微課視頻教學(xué)的特點(diǎn)有：第一，微課視頻課程的時(shí)間一般在10-15分鐘以內(nèi)，每個(gè)視頻都能完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，視頻雖短但五臟俱全，內(nèi)容全面且深化，在短時(shí)間內(nèi)就能幫助學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。第二，微課通過(guò)視頻的方式授課，與常規(guī)的教學(xué)方式不同，會(huì)有不同類型的教學(xué)手段，比方導(dǎo)入式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)、問(wèn)答式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)等手段，有豐富的教學(xué)手段，可以促進(jìn)課堂的翻轉(zhuǎn)，學(xué)生自行選擇自己需要的類型和知識(shí)，不僅可以進(jìn)步教學(xué)的興趣性，也能進(jìn)步教學(xué)效果【1】。第三，微課視頻的內(nèi)容選擇，大局部都是選擇課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，可以促進(jìn)教學(xué)目的達(dá)成的速度。微課將學(xué)習(xí)分為課前預(yù)習(xí)，新課導(dǎo)入，重點(diǎn)難點(diǎn)深化理解，知識(shí)點(diǎn)穩(wěn)固等不同的教學(xué)類型，可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

〔二〕微課在教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)

首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)具有很大的難度，而課堂上教學(xué)時(shí)間有限，因此大局部學(xué)生單靠課堂學(xué)習(xí)無(wú)法掌握知識(shí)點(diǎn)的精華，微課的應(yīng)用就有效解決了課堂時(shí)間受限這一問(wèn)題，可以拓展課堂時(shí)間，將課堂上遺留的難點(diǎn)、重點(diǎn)有效解決，幫助學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)。其次，教師的教學(xué)方法一般都比擬傳統(tǒng)單一，長(zhǎng)此以往學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)懶怠、煩躁的情緒，單一的上機(jī)演示教學(xué)過(guò)于乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的欲望，微課的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，參加興趣性學(xué)習(xí)手段，進(jìn)步學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的才能【2】。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

微課是一種新型的創(chuàng)新教學(xué)手段，相比傳統(tǒng)的教學(xué)形式，打破了以往單一的教學(xué)形式，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)也不再僅僅局限在課本上，可以根據(jù)課本知識(shí)參加課外拓展知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解更多有意思的知識(shí)點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為教學(xué)主體，教師作為輔助。因此，在中職學(xué)校中將微課教學(xué)形式應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以讓學(xué)生找到符合自身需求的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極融入課堂討論中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能和效率的提升。

〔一〕培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)步學(xué)生的參與才能

中職學(xué)生大多數(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，同時(shí)知識(shí)根底薄弱，因此要進(jìn)步中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要不斷加強(qiáng)和優(yōu)化教學(xué)手段，進(jìn)展教學(xué)形式的創(chuàng)新。微課的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能，促進(jìn)學(xué)生可以積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中【3】。

〔二〕營(yíng)造良好的課堂氣氛以進(jìn)步學(xué)習(xí)效率

中職教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適宜的教學(xué)形式，通過(guò)合理的教學(xué)手段可以保持學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，也能進(jìn)步教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效果和才能，使學(xué)生可以全面掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)。微課的每個(gè)視頻的時(shí)間不長(zhǎng)，方便學(xué)生課下自行下載觀看，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不受到空間和時(shí)間的約束，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

〔三〕加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通才能

微課應(yīng)用下的教學(xué)手段，可以促進(jìn)教師和學(xué)生的交流和討論，教師通過(guò)微課教學(xué)也能詳細(xì)掌握每個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)可以與教師在線上進(jìn)展交流，及時(shí)的請(qǐng)教不懂的問(wèn)題，教師幫助學(xué)生及時(shí)解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)中的學(xué)習(xí)效果【4】。

〔四〕因材施教

在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中采用因材施教的教學(xué)手段，可以有效進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作才能。即教師講解計(jì)算機(jī)的根底知識(shí)，然后進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)演練，通過(guò)因材施教可以找到適宜學(xué)生的教學(xué)手段，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展教學(xué)方法的調(diào)整，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

三、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果

〔一〕微課在課前準(zhǔn)備的應(yīng)用

由于課堂上的教學(xué)時(shí)間很有限，上機(jī)操作雖說(shuō)有助于進(jìn)步學(xué)生的理論才能，但是最終的教學(xué)效果還是不夠樂(lè)觀，很多學(xué)生都在沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備的情況下進(jìn)展課堂學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始上課無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這段時(shí)間對(duì)教師講解的內(nèi)容也無(wú)法充分理解。微課的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在課前進(jìn)展預(yù)習(xí)，并且將上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展穩(wěn)固，讓學(xué)生對(duì)下一堂課講解的內(nèi)容有大致得了理解，才能在課堂上進(jìn)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果【5】。

〔二〕微課在課堂過(guò)程中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)的專業(yè)課堂教學(xué)中，大局部時(shí)間都是上機(jī)操作，計(jì)算機(jī)的操作特點(diǎn)就是不可出現(xiàn)過(guò)失，否那么會(huì)導(dǎo)致整個(gè)操作的失敗，無(wú)法到達(dá)教師指定的目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師講解中學(xué)生還能理解，但是一旦自行上機(jī)操作，就會(huì)無(wú)從下手，忘記了操作步驟。微課教學(xué)的施行，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教師講解內(nèi)容的理解，防止學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺忘。同時(shí)，教師還能將課堂上的難點(diǎn)和重點(diǎn)制作成視頻，讓學(xué)生在課后可以再次學(xué)習(xí)，學(xué)生也能針對(duì)不純熟的內(nèi)容加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展知識(shí)點(diǎn)的持續(xù)穩(wěn)固練習(xí)，從而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

〔三〕微課在課后的應(yīng)用

中職學(xué)生正在處于成長(zhǎng)階段，在學(xué)習(xí)和生活中都存在貪玩、愛(ài)玩的天性，因此很多學(xué)生下課后都會(huì)忘記課上講過(guò)的內(nèi)容，下節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候已經(jīng)無(wú)法做到知識(shí)點(diǎn)的銜接，只記得一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果造成極大的影響。微課視頻的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在課后也可進(jìn)展知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固，催促學(xué)生進(jìn)展課后練習(xí)，促進(jìn)自身計(jì)算機(jī)操作才能的提升【6】。例如，教師將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)歸納好，將難點(diǎn)和重點(diǎn)制作成微課視頻，上傳到班級(jí)的公共空間，學(xué)生可在課后自行下載，根據(jù)需求學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也要納入一些比擬典型的試題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作才能。不僅如此，教師甚至還可以組織學(xué)生自行制作微課視頻，借助計(jì)算機(jī)軟件讓學(xué)生在電腦上演示、講解，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的操作才能，也進(jìn)步了學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)與微課教學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，應(yīng)采用微課的手段進(jìn)展教學(xué)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，以使學(xué)生獲得更好的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】李黎陽(yáng).微課在中職計(jì)算機(jī)根底教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志〔教師版〕，2022〔45〕：274.

【2】李佳瑋.淺談微課在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].卷宗，2022〔35〕：199.

【3】范美娜.談微課在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2022〔33〕：